教學(xué)就是舞臺(tái)

1、教臺(tái)期初業(yè)務(wù)交流、培訓(xùn)學(xué)就是舞教教學(xué)就是舞臺(tái)，在每一處盛開(kāi) 。 你我為生添色彩，無(wú)人可替代。教學(xué)就是舞臺(tái)，時(shí)刻充滿(mǎn)期待。我們用相同的愛(ài)，共演繹，同精彩。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。千家歡聲源不斷 萬(wàn)戶(hù)笑語(yǔ)將你夸贊雙腳舞動(dòng)著青春 手指奏響悅心懷提筆揮灑邀花開(kāi) 因?yàn)闊釔?ài)所以存在教學(xué)就是舞臺(tái) 在每一處盛開(kāi)你我為夢(mèng)添色彩 無(wú)人可替代教學(xué)就是舞臺(tái) 時(shí)刻充滿(mǎn)期待我們用相同的愛(ài) 共演繹 同精彩生活就是舞臺(tái)教學(xué)就是舞臺(tái)在這個(gè)舞臺(tái)上我們演繹自己在這個(gè)舞臺(tái)上我們辛勤耕耘在這個(gè)舞臺(tái)上我們嘗盡酸甜苦辣在這個(gè)舞臺(tái)上我們堅(jiān)定無(wú)怨無(wú)悔教學(xué)就是舞臺(tái) 教師標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)技能 教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色 因材施教與全面發(fā)展精彩的教學(xué)舞臺(tái)

2、今天這個(gè)舞臺(tái)你我共同演繹教師標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)技能 教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括初級(jí)教學(xué)技能，也包括教學(xué)技巧。教師標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)技能合格教師的專(zhuān)業(yè)基本要求；開(kāi)展教學(xué)工作的基本規(guī)范；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須符合標(biāo)準(zhǔn)我來(lái)問(wèn)你來(lái)1.在專(zhuān)業(yè)理念與師德維度，教學(xué)的態(tài)度與行為領(lǐng)域中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的（ ）、（ ）和（ ）。2.在專(zhuān)業(yè)理念與師德維度，個(gè)人修養(yǎng)與行為領(lǐng)域中，教師應(yīng)富有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。廣泛興趣動(dòng)手能力探究精神愛(ài)心責(zé)任心耐心細(xì)心 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須符合標(biāo)

3、準(zhǔn)我來(lái)問(wèn)你來(lái)3.在專(zhuān)業(yè)知識(shí)維度，教育教學(xué)知識(shí)領(lǐng)域中，要求教師必須掌握所教學(xué)科的（ ）和（ ）。4.在專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)維度，學(xué)科知識(shí)識(shí)領(lǐng)域中，教師應(yīng)掌握所教學(xué)科的（ ）、（ ）與（ ）。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)知識(shí)知識(shí)體系基本思想方法 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須符合標(biāo)準(zhǔn)我來(lái)問(wèn)你來(lái)5.在專(zhuān)業(yè)能力維度，組織與實(shí)施領(lǐng)域中，要求教師創(chuàng)設(shè)適宜的（ ），根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整（ ）。6.在專(zhuān)業(yè)能力維度，組織與實(shí)施領(lǐng)域中，教師要發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等教學(xué)方式。教學(xué)情境教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)式探究式討論式參與式7.在專(zhuān)業(yè)能力維度，激勵(lì)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的（ ）。自我評(píng)價(jià) 在教學(xué)這個(gè)

4、舞臺(tái)上 我們必須符合標(biāo)準(zhǔn)我來(lái)問(wèn)你來(lái)8.在專(zhuān)業(yè)能力維度，溝通與合作領(lǐng)域中，要求教師（ ），（ ），與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。9.在專(zhuān)業(yè)能力維度，溝通與合作領(lǐng)域中，教師與同事合作交流，分享（ ）和（ ），（ ）。善于傾聽(tīng)和藹可親經(jīng)驗(yàn)資源共同發(fā)展10.在專(zhuān)業(yè)能力維度，反思與發(fā)展領(lǐng)域中，教師要針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行（ ）和（ ）。探索研究 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須具備技能我們共同梳校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)1課堂教學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)23課堂教學(xué)藝術(shù)啟發(fā)藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)4課堂教學(xué)藝術(shù)幽默藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)5課堂教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)入藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)78 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須具備技

5、能我們共同梳校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)1011課堂教學(xué)藝術(shù)講授藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)變藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)1315課堂教學(xué)藝術(shù)板書(shū)藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)1922課堂教學(xué)藝術(shù)舉例藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)2526課堂教學(xué)藝術(shù)結(jié)課藝術(shù)校本培訓(xùn)專(zhuān)號(hào)教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色教學(xué)風(fēng)格教學(xué)特色 教學(xué)風(fēng)格、特色是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào) 。在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須有自己的風(fēng)格與特色風(fēng)格與特色的類(lèi)理智型教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，也

6、受到思維訓(xùn)練，還受到教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的熏陶和感染。情感型教師講課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情。講到動(dòng)情之處，往往是情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，震撼人心，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。學(xué)生所獲得的不僅僅是知識(shí)的訓(xùn)練價(jià)值，還包括人格、情感的陶冶價(jià)值。在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須有自己的風(fēng)格與特色風(fēng)格與特色的類(lèi)幽默型教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。生動(dòng)的比喻，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)；恰當(dāng)?shù)挠哪?，給人以回味和留戀；哲人警句、文化箴言不時(shí)穿插其中，給人以思考和警醒。學(xué)生心情舒暢，獲得一種心智訓(xùn)練。 技巧型教師講課時(shí)各種教學(xué)方法、技巧信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，恰到好處，絲毫不帶雕琢痕跡。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然

7、，搭配合理，有條不紊。無(wú)論是講解和分析，還是提問(wèn)和練習(xí)，都能照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，體現(xiàn)出教師對(duì)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須有自己的風(fēng)格與特色風(fēng)格與特色的類(lèi)幽默型技巧型理智型情感型你屬于哪一類(lèi)型？在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須有自己的風(fēng)格與特色風(fēng)格與特色的形成過(guò)創(chuàng)造階段成熟階段模仿階段教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與批判的過(guò)程，是一個(gè)不斷實(shí)踐與反思的過(guò)程，是一個(gè)不斷建構(gòu)與解構(gòu)的過(guò)程。在這“破”與“立”交替上升的過(guò)程中，“課堂性格”就得以形成，得以鞏固。 模仿階段就是要學(xué)習(xí)觀察、博采眾長(zhǎng)，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格夯實(shí)基礎(chǔ)。 模擬達(dá)到熟練的程度之后，經(jīng)過(guò)自己的思考和探索，就

8、可按自己的教學(xué)思路、表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)入形成某些教學(xué)特色的提高階段。將一些個(gè)性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且在教學(xué)實(shí)踐中逐漸穩(wěn)定下來(lái)，使之成為一種在一貫的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的式樣格調(diào)，這就是教學(xué)風(fēng)格形成的標(biāo)志。 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 我們必須有自己的風(fēng)格與特色風(fēng)格與特色的形成要讀書(shū)三讀“名師”不在于“名”而在于“明”。真正的優(yōu)秀教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底。名師也要追名師，要尋找自己的人生導(dǎo)師，不能只是“被學(xué)習(xí)”。我們也應(yīng)該如此！留意教育教學(xué)中的“關(guān)鍵事件”，把問(wèn)題當(dāng)課題，認(rèn)真解讀，刨根問(wèn)底，耐住寂寞，堅(jiān)持不懈。 讀人讀事在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上

9、我們必須有自己的風(fēng)格與特色風(fēng)格與特色的形成要有思想三有不僅知道做什么，而且知道為什么做？有主見(jiàn)，有活力。沉著冷靜，熱力四射。要做一個(gè)“實(shí)踐著的思考者”和“思考著的實(shí)踐者”。 把思想變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成成果！不僅要想做事，而且要做成事。在你的課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研以及主管工作等領(lǐng)域，拿出有說(shuō)服力的實(shí)踐成果和理論成果。做出成績(jī)，告訴大家！要善于運(yùn)用論文、課題、會(huì)議、活動(dòng)等媒介和途徑，傳播推廣個(gè)人形象，優(yōu)化和拓展生存和發(fā)展的空間。有成效有影響因材施教與全面發(fā)展因材施教與全面發(fā)展是教育的永恒話(huà)題因材施教是全面發(fā)展的前提全面發(fā)展是因材施教的歸宿 培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不

10、同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。 -陶行知 因材施教 舞臺(tái)上迎合不同學(xué)生的口味 因材施教是每一位教師畢生追求的境界。在追求的道路我們認(rèn)為朽木不可雕也我們?yōu)榇嗣悦＿^(guò)我們?yōu)榇肆鳒I過(guò)我們?yōu)榇朔艞夁^(guò) 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)注重學(xué)生差異 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方1.合理使用教學(xué)方法為了探究而探究為了合作而合作誤區(qū) 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方合理使用形象講授教學(xué)法演示操作同步教學(xué)法小組討論法主題“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法活動(dòng)激趣法 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教形象講授教學(xué)這種方法能讓學(xué)生在比較短的時(shí)間

11、里獲得知識(shí)，教師的主導(dǎo)性得到體現(xiàn)。這種方法的缺點(diǎn)：如果在時(shí)間、知識(shí)容量和表達(dá)技能上把握不好，容易把教學(xué)變成“滿(mǎn)堂灌”，削弱了學(xué)生中東學(xué)習(xí)的積極性哪些知識(shí)不該講哪些知識(shí)該講注意 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教演示操作同步訓(xùn)練這種方法在實(shí)踐類(lèi)的課程中起著很重要的作用，它可以幫助學(xué)生快速掌握操作技能的要點(diǎn)，使學(xué)生自主實(shí)踐時(shí)少走彎路。同時(shí)，通過(guò)操作能培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。又積累了知識(shí)既掌握了技能優(yōu)點(diǎn) 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教小組討論這種方法比較適用于沒(méi)有固定或唯一答案的問(wèn)題的教學(xué)。通過(guò)小組討論法的教學(xué)，學(xué)生的自主性能得到充分的發(fā)揮，個(gè)性也能得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生的討論實(shí)效教師的導(dǎo)

12、向作用注意 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定任務(wù)。教師設(shè)置目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多留給學(xué)生嘗試的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索。教師的巡視指導(dǎo)問(wèn)題的實(shí)效性?xún)?yōu)點(diǎn) 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教計(jì)算機(jī)輔助教利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師的設(shè)計(jì)能力輔助的含義優(yōu)點(diǎn) 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教活動(dòng)激趣這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的組織能力活動(dòng)的合理創(chuàng)設(shè)優(yōu)點(diǎn) 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方合理使用教學(xué)方法教無(wú)定法形象講授教學(xué)法演示操作同步教學(xué)法小組討論法主題“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法計(jì)算機(jī)輔助教

13、學(xué)法活動(dòng)激趣法 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)優(yōu)化選擇依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)優(yōu)化選擇依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化選擇依據(jù)教師的素養(yǎng)水平優(yōu)化選擇 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)優(yōu)化選擇教學(xué)的目的和任務(wù)是教學(xué)方法優(yōu)化選擇的基本依據(jù)！在傳授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可采用啟發(fā)性講解法或談話(huà)法等在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可采用討論法、辯論法等。在基本技能訓(xùn)練時(shí)，可采取練習(xí)法、操作法、技能訓(xùn)練游戲法等。 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)優(yōu)化選擇 講解法的使用教師例舉問(wèn)題討論法的使用教師例舉自學(xué)法的使用教師例舉 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)

14、化教學(xué)方依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化選擇由于學(xué)生個(gè)體差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、邏輯思維方式、行為習(xí)慣、氣質(zhì)個(gè)性等方面也有很大差異，這就要求我們要采取多種方法來(lái)“因材施教”同一門(mén)課、同一內(nèi)容面對(duì)不同的班級(jí)和學(xué)生使用的教學(xué)方法也不一樣。靈活選擇、運(yùn)用教學(xué)方法學(xué)生是教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)對(duì)象 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方依據(jù)教師素養(yǎng)水平優(yōu)化選擇教師應(yīng)根據(jù)自身的素養(yǎng)的水平揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，采用適合自身的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生良好的教學(xué)方法。 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教優(yōu)化教學(xué)方靈活的 藝術(shù)的運(yùn)用再創(chuàng)造 再加工 依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)優(yōu)化選擇依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)優(yōu)化選擇依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化選擇依

15、據(jù)教師的素養(yǎng)水平優(yōu)化選擇補(bǔ)充 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教發(fā)展學(xué)生特孔子“因材施教”傳道、授業(yè)、解惑“齊步走”做法：抹殺了學(xué)生的個(gè)性差異，出現(xiàn)了優(yōu)生“吃不飽”、差生“吃不了”的怪現(xiàn)象。教育怪圈中人以上，可人語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！按┬滦呃下贰弊龇ǎ骸疤铠喪健薄ⅰ邦}海術(shù)”教學(xué)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不輕反降。尺有所短 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教發(fā)展學(xué)生特教師主導(dǎo)地位我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，倡導(dǎo)樂(lè)學(xué)，從而使學(xué)生多才多藝、有特色的發(fā)展。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教注重學(xué)生差認(rèn)知差異人格差異性別差異 在教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上 如何做好因材施教注重學(xué)生差認(rèn)知差異一般認(rèn)知能力智力對(duì)于早聰早慧的學(xué)生，教師要幫助他們拓展自己、完善個(gè)性；對(duì)于晚熟的學(xué)生，教師要給與扶持和鼓勵(lì)。對(duì)于缺乏預(yù)備知識(shí)的學(xué)生可采取演示法、講解法；對(duì)于具備預(yù)備知識(shí)的學(xué)生可采取發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域知識(shí)的差異認(rèn)知方式的差異教師可通過(guò)有關(guān)技能、策略、知識(shí)方面的幫助轉(zhuǎn)化學(xué)生。有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡