小學信息技術(shù)四下（作廢）第四課 奇妙靈活的文本框教學設(shè)計

1、高效的文字塊操作說課稿各位老師，大家好！我先做一個自我介紹很高興能來到這里和大家一起學習交流。今天，我?guī)砹俗约喝粘＝虒W中關(guān)于文字處理版塊的其中一課：高效的文字塊操作的教學設(shè)計與老師們分享，接下來我就從教材分析、學情生分析、教學重難點、教學目標、教學策略的選擇與設(shè)計、教學過程以及板書設(shè)計7個方面來談?wù)勥@節(jié)課。一、教材分析高效的文字塊操作一課屬于文字處理軟件學習版塊，本套教材以WORD作為平臺來學習文字處理。下面我就從（整套、本冊、本課）三個層次來對教材進行分析：1、對本套教材文字處理軟件WORD內(nèi)容的分析：教材將WORD的學習分為四個階段：A、四年級上冊第7-14課。主要涉及初識WORD，文字

2、的錄入、美化，文檔的排版，文檔的美化（插入剪貼畫和圖片）。B、四年級下冊第3-7課。主要涉及文檔的進一步美化（插入藝術(shù)字、文本框、繪圖工具）。C、五年級上冊第7-8課。主要涉及在WORD中建立表格、調(diào)整表格。D、六年級上冊第4-5課。主要是WORD的綜合運用?？梢娝哪昙壣蟽允荳ORD學習的基礎(chǔ)階段。2、對本冊書的分析：四年級上冊是本套書學習WORD的第一階段，也是WORD教學的基礎(chǔ)階段，本冊書共14課，其中WORD占了8課，可見WORD是本學期學習的重點。四年級上冊是本套書學習WORD的第一階段，也是WORD教學的基礎(chǔ)階段，主要內(nèi)容有：1、初識WORD（啟動，認識窗口，保存文件。）；2、文字的

3、錄入、修改、美化；3、文檔的排版；4、文檔的美化（插入剪貼畫和圖片）。3、對本課的分析：高效的文字塊操作是川版教材四年級上冊的第九課。本課是在學生已能建立文檔的基礎(chǔ)上，對文檔中的內(nèi)容以文字塊的方式來進行編輯修改，掌握一種高效處理文字的方法。也就是包含在以上第二部分的內(nèi)容里。在文字處理軟件中，文字塊的處理是體現(xiàn)其“高效”的一個重要操作。教材在文字處理軟件學習（從本冊第7課開始）的第三課就引入“塊”的操作，其目的就是要讓學生盡快感受到文字處理軟件的“高效”。 根據(jù)教材的地位及特點，我認為本課的重點是“選定、復制字塊”與“移動、刪除字塊”這兩部分內(nèi)容，選定字塊是進行塊操作的前提，學生只有完全掌握此操

4、作，才能完成以后的操作，而塊的移動和塊的復制涉及到的兩種操作：剪切、復制，更是學生在以后的上機實踐中常用到的操作，而這兩種操作極容易混淆，因此區(qū)別“復制字塊”和“移動字塊”也是本課的一個難點；塊的刪除，這對學生掌握進行大段的刪除，提高編輯速度是很有必要的。因為“復制字塊”和“移動字塊”極容易混淆，因此我把難點定為：“復制字塊”和“移動字塊”的區(qū)別。通過以上3方面對教材的分析，我們對教學內(nèi)容有了大致了解。接下來，再來了解一下我們教學的對象學生。二、學情生分析 我校地處青羊區(qū)最遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文家場，是一所涉農(nóng)學校，大部分學生都是農(nóng)民工的子女。教學對象為本校小學四年級的學生，本校學生家庭條件較差，家里

5、有電腦的較少，學習電腦的主要途徑是每周一節(jié)的信息技術(shù)課，因此對每周的這節(jié)課充滿期盼。課堂學習時間少，學習間隔時間長，知識的遺忘不可避免。因此課堂教學的精講、精練十分重要。學生學習信息技術(shù)課已一年多了，已初步形成了一定的學習態(tài)度，有看書學習操作的習慣，自我評價能力和評價的獨立性開始逐步增強。前幾章學習過的畫圖程序中的圖形塊，對Word中“文字塊”的理解打下基礎(chǔ)，以及對畫圖、寫字板菜單欄、工具欄的學習，對文字塊的“復制”、“粘貼”、“刪除”打下基礎(chǔ)；文字塊的“剪切”、“移動”還沒有接觸過。根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)以及教材分析，我確定本課的教學重點和難點如下：三、教學重點與難點 教學重點：文字塊的復制、粘貼

6、、刪除和移動；（學生要掌握本課的重點并不難，前面有基礎(chǔ)，重要的是能將本課的知識在實際生活中靈活運用，所以本課的難點定為：）教學難點：能根據(jù)實際需要恰當?shù)剡M行文字塊的操作。接下來說說本課的教學目標。四、教學目標 知識與技能：學會使用文字塊的“復制”和 “粘貼”，文字塊的“刪除”和“移動”。過程與方法： 經(jīng)過對文字塊的“復制”、“粘貼”、“刪除”和“移動”的實踐過程，體驗到文字塊操作的高效，掌握文字處理的簡單快捷的方法能根據(jù)問題去探索性學習，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學生自主學習能力。經(jīng)過以上4個方面的分析與設(shè)定，下面來談?wù)劚菊n教學策略的選擇與設(shè)計。五、教學策略的選擇與設(shè)計在策略選擇與設(shè)計上，首先根據(jù)

7、本套教材的總體教學風格來設(shè)計本課，著重考慮學生的知識與技能基礎(chǔ)，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高上課效率，教學從傾聽歌曲、觀看相關(guān)圖片入手，利用知識的遷移效應(yīng)，運用“圖形塊”導入“文字塊”引導本課任務(wù)的提出，然后教師先給學生進行演示（或者一個學生演示），其他學生按照演示完成操作，突破“復制、粘貼字塊”這一重點。讓學生在觀察、實驗、歸納的學習過程中，逐步掌握知識和技能，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的興趣和能力。這節(jié)課主要還采用教師適當引導，學生主動探究學會多種操作的方法。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動學習、愉快的學習，提高上課效率，教學從傾聽歌曲、觀看相關(guān)圖片入手，利

8、用知識的遷移效應(yīng)，突破“復制、粘貼字塊”這一重點。并讓學生從書中找到答案，請小老師講解等突破“移動刪除、移動刪除字塊”又一重點。培養(yǎng)學生的自學能力、探究學習能力。在教學中，啟發(fā)、誘導貫穿于始終。教師先給學生進行演示（或者一個學生演示），學生按照演示完成操作，提高教學效率和教學質(zhì)量。根據(jù)信息技術(shù)學科操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習，以鞏固所學內(nèi)容。培養(yǎng)學生的自學能力、探究學習能力。 下面來說說整個教學設(shè)計的核心部分教學過程。整個教學過程我分為三個大環(huán)節(jié)。六、教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖課前播放歌曲春天在哪里可以跟著哼唱學生跟著哼唱，可留意歌詞的順序及規(guī)律，為本

9、課學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。激趣引入播放課件春天在哪里（圖片和音樂）。孩子們，喜歡春天嗎？老師帶來一副春天的畫，一起來看看！看春天多美啊，（打開引入圖畫）。春天有青山、紅花、綠草，還有會唱歌的小黃鸝，你能用所學過的知識讓小黃鸝多幾只，讓春天熱鬧起來嗎？（復制、粘貼）生回答，師操作我們能不能像復制圖塊一樣，來復制文字呢呢？（出示課件春歌詞頁），看，春的歌詞有什么特點？生答（一、二節(jié)有許多重復的文字）如果老師只給你歌詞的第一節(jié)，你能用最快的速度將第二節(jié)輸出來嗎？（有學生會就生操作，反之師示范）這位同學提醒了我們：復制圖形要選中圖塊，同樣，復制文字，我們也要選中文字，像這樣選定的文字會反相顯示，形成一個黑底

10、白字的塊，我們通常叫它“文字塊”。文字塊的操作，會大大提高我們編輯文字的速度。今天，我們就來學習高效的文字塊操作（出示課題）建議開始播放歌曲時出現(xiàn)圖畫，然后擇機出現(xiàn)歌詞（PPT）打出來由此引入文字的高效處理？觀看、跟著哼唱傾聽、觀看思考、回答思考、回答思考、操作傾聽由前幾章學習過的畫圖程序中的圖形塊，導入Word中“文字塊”的概念，幫助學生初步建立在計算機操作中有許多的操作是相同的，他們完全可以運用曾經(jīng)學過的知識來解決新問題。由前幾章學習過的畫圖程序中的圖形塊，導入Word中“文字塊”的概念，幫助學生初步建立在計算機操作中有許多的操作是相同的，他們完全可以運用曾經(jīng)學過的知識來解決新問題。讓學生

11、主動去思考問題找尋答案，并利用這一部分的內(nèi)容揭示課題，進入新課的學習。同時也幫助學生復習在寫字板中學到的高亮度選中文字這一方法。講練結(jié)合講練結(jié)合出示春天在哪里第一段的歌詞，少了兩句和兩個詞語，哪位同學能以最快的速度給它添上？（有學生會就生操作，反之師示范） 老師總結(jié)學生的操作過程：復制圖形要選中圖塊，同樣，復制文字，我們也要選中文字，像這樣選定的文字會反相顯示，形成一個黑底白字的塊，我們通常叫它“文字塊”。文字塊的操作，會大大提高我們編輯文字的速度。因此，我們今天學習高效的文字塊操作（出示課題）一、文字塊的復制與粘貼同學們，想來試一試嗎？聰明的孩子再來回顧一下選定文字塊的操作步驟：將光標移動到

12、要選定的文字塊的塊首位置；按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標，將形光標移到塊尾處；松開鼠標左鍵，被鼠標拖動過的文字即被選定成塊，文字塊內(nèi)容變成反白顯示。選定文字塊以后，再單擊工具欄的復制按鈕，復制字塊，最后把光標定位在所需的位置上單擊工具欄的粘貼按鈕，粘貼字塊。板書明白了嗎？請你打開桌面的“任務(wù)一”，將我們語文課文春誰說沒有規(guī)則的第一段歌詞補充完整按要求快速完成。師巡視（提示，：出錯了用“撤銷”或者單擊左鍵取消選定再重新定義）（方法1：復制整節(jié)，修改不同的文字；方法2：一句一句的復制，不同的地方進行輸入。）展示兩名學生的作業(yè)（一名操作困難的，找出問題所在，進一步鞏固；一名用到快捷鍵的，請他向其他學生介

13、紹方法，學生根據(jù)他的方法并參照教材P45的小竅門學習這種方法，并給歌詞課文添上標題）師巡視，指導快捷鍵操作有困難學生，提醒學生，完成以后將“任務(wù)一”最小化，并坐直告知老師。二、文字塊的刪除和移動1、文字塊的移動先講文字塊的移動，其實就是快速編輯文字的一種方法，比如，兩個段落位置的交換？文字塊的刪除沒必要講，快速大段文字的最好辦法就是選定它，成為文字塊后就可以一下子刪除。這課的內(nèi)容在設(shè)計的思路上，要多考慮文字塊的功能在實際生活中是如何應(yīng)用的。因為WORD文檔的編輯對于學生生活還是比較近的，多聯(lián)系實際。同學們已經(jīng)學會了文字塊的復制和粘貼，下面我們來看看另一篇文章。（課件：師恩難忘頁面）。這是同學們

14、熟悉的課文師恩難忘的節(jié)選。可是剛剛我才發(fā)現(xiàn)，我放在WORD中的這篇文章有些問題，我們一起來看看。（部分段落順序顛倒）春是一首十分好聽的歌曲，剛才同學們已經(jīng)將第一段歌詞補充完整了，接下來我們看看歌詞的第二段說了些什么。（播放音樂）打開“任務(wù)二”，呀，第二段的歌詞好像出了一點問題（多句、部分語句順序顛倒），同學們，你們有什么辦法將歌詞文章整理好嗎？暫時不能解決的孩子可以請教我們的書本小老師P4546，讀讀小老師給了我們什么解決方法。（書本：認識“剪貼”按鈕，試試“剪貼”按鈕的功能）看明白了嗎？看明白的孩子請打開“任務(wù)二”嘗試著完成歌詞課文的調(diào)整。（大屏幕播放整理好的文章，學生參考）（此練習學生容易

15、出錯的是“粘貼”時光標的定位，是放在上一段的句尾還是下一段的句首，學生可嘗試得出結(jié)論，師提醒出錯用“撤銷”）巡視，指導（1、有困難的學生；2、指導較好的學生學習用“選定-拖動”的方法移動字塊）展示學生作業(yè)，說說你學到的方法。板書讓學生談?wù)勔苿幼謮K和復制字塊的區(qū)別（相同點、不同點）。移動字塊還有別的方法嗎？指名回答（“選定-拖動”）板書師強調(diào)選定“回車”與不選的區(qū)別（給學生1分鐘修改完善練習，小組成員可互幫互助，或者練習用“選定拖動”的方法試試，課堂時間允許一定要給學生修改完善的時間，將問題及時解決消化）2、文字塊的刪除同學們，在實際生活中，有時候我們想快速、大段刪除文字，最好辦法就是選定它成為

16、文字塊以后，就可以一下子刪除了。下面，我們再來做一個練習，請你打開“任務(wù)三”，將這段文字進行縮寫，用簡潔的文字把整個事件表述清楚就可以了。師巡視，指導個別有困難的學生生匯報（說說文字塊刪除與文字刪除的區(qū)別，并朗讀縮寫的文章）生評（是否簡潔？表述清楚沒有？格式是否規(guī)范。）思考、回答思考、操作傾聽傾聽、思考完成“任務(wù)一”展示作業(yè)；對完成較差的作業(yè)找原因以及解決辦法；學習并使用“快捷鍵”為歌詞課文加標題。觀看PPT感受音樂傾聽了解“任務(wù)二”閱讀“任務(wù)二”思考閱讀教材P4546完成“任務(wù)二”總結(jié)文字塊刪除和移動的方法傾聽講解“選定-拖動”的方法移動字塊示范學生演示傾聽完成“任務(wù)三”匯報、自評互評讓學生

17、主動去思考問題找尋答案，并利用這一部分的內(nèi)容揭示課題，進入新課的學習。同時也幫助學生復習在寫字板中學到的高亮度選中文字這一方法。文字塊的選中操作是本節(jié)課的教學重點，讓學生親自動手嘗試來解決它會更好的讓學生記住。另外，關(guān)于文字塊的定義有些學生已經(jīng)掌握了，這樣就不需要老師來講。請會的同學演示操作不僅可以提高他們進一步學習的興趣同時還解決了本課的重點。老師在學生全部演示之后可以將知識進行歸納穿線，讓那些聽得還不是很明白的學生能夠從新的學一遍，使學生將文字塊的定義方法穿成知識的鏈條。以作業(yè)反饋找出學生在具體操作過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。再一次用“小老師”講解來掌握復制粘貼的快捷鍵，利于學生接受，

18、體現(xiàn)學生的主體性。培養(yǎng)學生從書本中獲取知識的習慣。引導學生嘗試操作，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的探究學習能力。根據(jù)實際操作，讓學生在實踐中解決本課難點。發(fā)揮評價的學習功能。反復強化1、用移動字塊的方法將“任務(wù)二”與“任務(wù)一”合為一首完整的歌。2、速度快的同學，可以新建一個文檔錄入43頁的小詩愛什么顏色中的任意一段。完成練習錄入小詩進一步鞏固本課的知識點。歸納總結(jié)歸納（根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容）希望同學們能將今天做學的知識用于平時的學習生活中，真切感受文字塊操作給我們編輯文字帶來的高效。傾聽、梳理知識幫助學生梳理本課的學習內(nèi)容，進一步鞏固本課的知識點，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。七、板書設(shè)計高效的文字塊操

19、作復制、粘貼 復制-粘貼 CTRL+C CTRL+V文字塊的 移動刪除 選定“文字塊” 剪切-粘貼（選定-拖動）刪除 移動刪除 刪除剪切-粘貼（選定-拖動）小結(jié)：因為WORD文檔的編輯對于學生生活還是比較近的，所以這課的內(nèi)容在設(shè)計的思路上，我更多地考慮文字塊的功能在實際生活中是如何應(yīng)用的，三個練習的設(shè)計既考慮到與語文學科的整合，這樣易于學生接受，又將本課的知識點應(yīng)用到生活中常見的實例中，通過練習將文字處理的方法教給學生，易于學生以后的運用到學習生活中。以上就是我對高效的文字塊操作一課的整個教學設(shè)計，考慮不周全以及處理不妥的地方，下來我們可以再交流，請老師們給我提出來。王老師，這是初稿。說課稿前

20、后的串詞我還沒有弄好，你先幫我看看教學設(shè)計有沒有問題，我再做修改。另外，除了本課的教學設(shè)計，我還想和考慮還要給老師們說一說以下注意事項交流一些我上信息技術(shù)課應(yīng)該注意的事項的幾點體會，這些問題也是我曾在教學過程中忽視過的、做得不夠的，希望對老師們有幫助。：1、教學語言的規(guī)范 信息技術(shù)課有很多的專業(yè)術(shù)語，例如：單擊、拖動、選定、編輯菜單教師在講課時一定要注意語言的專業(yè)，給學生一個好的示范，學生會從你的嘴里學到每一步操作的名稱。同時，學生在表述時如果語言不專業(yè)，比如：點一下、點這里老師一定要及時糾正，讓學生從一開始就練習專業(yè)語言的表達。（自己剛上信息技術(shù)課曾做得不好）2、會用資源課堂上教材、板書、課

21、件的運用很重要，看哪些、說哪些，需細細思量，什么時候用，用多少次也需要規(guī)劃。信息技術(shù)課說的、用的是技術(shù)，但我們教給學生的、培養(yǎng)的應(yīng)該是思想，是適應(yīng)信息時代的生存之道。不要用“數(shù)字移民”的循規(guī)蹈矩，去對“數(shù)字土著”們指手畫腳，畢竟他們對信息技術(shù)的敏感程度要比我們強得多。（簡單解釋“數(shù)字移民”“數(shù)字土著”?！皵?shù)字移民”指因為出生較早，在面對數(shù)字科技、數(shù)字文化時，必須經(jīng)歷并不順暢且較為艱難的學習過程者。當今的學生，由于其生活環(huán)境和生活方式(數(shù)字化世界)的不同，他們的思維模式已經(jīng)發(fā)生根本的改變，他們是“數(shù)字土著”的一代，他們的教育者則是“數(shù)字移民”。當今教育面臨的一個最大的問題是：我們的這些作為“數(shù)字移民”的教育者，說著過時的語言(前數(shù)字化時代語言)，正在吃力地教育一種全新語言的人群。）學生面對信息時代，當初老師給他講的“技術(shù)”早已過時，但是他學習到了學習新知的方法，他會用這種思想和方法去解決新的問題。23、學生的差異性，關(guān)注每一個學生信息技術(shù)課由于學科特點，加之學生