農村小學教育現(xiàn)狀及發(fā)展

1、一論文發(fā)表專家一 HYPERLINK http:/Www.qjkanwang.ne Www.qjkanwang.ne農村小學教育現(xiàn)狀及發(fā)展摘要：作為基礎教育的農村小學教育在教育中占有很重要的地 位，它影響著我國教育事業(yè)的整體提升，也影響著農村的發(fā)展。相 對于過去，農村小學教育有了一定的發(fā)展，發(fā)展的成績是值得肯定 的，但不論是與城市小學教育相比還是農村小學教育自身，農村小 學教育依舊很落后，發(fā)展不足。諸多原因導致農村小學教育面臨發(fā) 展和進步的困境。通過對農村小學教育的現(xiàn)狀，主要是發(fā)展中面臨 的困境的分析提出了相應的解決對策。關鍵詞：農村小學教育；教學評價技術是第一生產力，社會的發(fā)展與進步，要依靠

2、科學技術，農村 的發(fā)展與進步更要依靠科學技術。而科學技術的進步則要依靠教 育。教育是發(fā)展之本，教育是興國之本。教育的根本點在于基礎教 育，也就是九年義務教育。小學教育在九年義務教育中占有重要的 地位和發(fā)揮著極大的作用。小學教育是教育事業(yè)的基石，小學教育 是否發(fā)達，對教育事業(yè)影響重大。我國是一個農業(yè)大國，農村人口 眾多，農村小學教育面廣量大。要使我國的教育邁上一個新的臺階 就必須改善和發(fā)展好農村小學教育。農村小學教育經過了上世紀80 年代、90年代和本世紀初的發(fā)展，取得了很大的成績，這些成績是 值得肯定的。農村小學一改以前的落后，有了良好的開端，逐步向 現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農村小學教育教學

3、設施得到了相應的 改善，校舍進行了一定的修繕，教學器材有所增加；師資力量相對一論文發(fā)表專家一一論文發(fā)表專家一 HYPERLINK http:/Www.qjkanwang.ne Www.qjkanwang.ne充足了一些，許多農村小學教師都是經過一定的教學專業(yè)培訓的， 以前的民辦教師基本上沒有了，民辦教師這一說法已經淡出了人們 的視線，教學質量相應提高。但農村小學教育在整個小學教育環(huán)節(jié) 上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷。這些缺陷制約著農村小 學教育的發(fā)展。當前農村小學教育的主要問題有那些？如何改善發(fā) 展？本文將在下面進一步分析探討。1農村小學教育的現(xiàn)狀農村小學教育設施不能滿足小學教育需求把現(xiàn)

4、在的農村小學 教育與以前的農村小學教育相比，農村小學教育有了長足的進步。 農村小學教育教學設施有了很大地發(fā)展，校舍從以前的土坯房變成 了磚混結構的房屋，有些農村小學甚至有了兩三層的教學樓，大部 分農村的孩子不用再擠在一個教室學習。整齊的校舍，美麗的校園 成了農村一道亮麗的風景，學生不用再擠在一張破課桌上學習；一 些農村小學也配備了一些教學器材，如電子教學器材、文藝教學器 材和體育教學器材等。但目前很多農村小學教育設施依舊缺乏、落 后，教學設施老化問題也非常突出，這些情況造成正常的教學活動 無法開展，直接影響農村小學教育的發(fā)展。與城市相比，由于農村 教育經費有限，農村小學教學設施很難跟城市的小學

5、比較，許多需 求無法滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備。 一些偏遠貧困農村的小學校舍緊張，仍有幾個年級的學生擠在一間 教室的狀況；教學器材缺乏、老化，德、智、體、美發(fā)展不平衡，一論文發(fā)表專家一一論文發(fā)表專家一 HYPERLINK http:/Www.qjkanwang.ne Www.qjkanwang.ne音樂課還是老師唱一句，學生學一句，體育課只能進行簡單的教學， 以前能用上的一些器材，現(xiàn)在已無法使用，這些老化的教學器材得 不到及時的更新。這樣有些教學就不能進行，只能進行一些簡單的 教學。隨著我國城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展和農村人口的遷移。出現(xiàn)了許多村小 學的廢棄，一個村莊在本村就學的

6、孩子越來越少，有些年級只有幾 個學生，甚至有的年級沒有學生。在一個沒有多少學生的農村設置 學校，是不科學不合理，也造成了教學資源的浪費，耽誤了師資力 量的整合。針對這一問題，一些地區(qū)建立了中心小學，整合教學資 源和師資力量。但是在建立中心小學的過程中，與之配套的交通設 施、小學生住宿設施和小學生心理輔導不能跟進，導致出現(xiàn)了很多 新的問題，嚴重制約了農村小學教育的發(fā)展。農村小學師資力量依舊薄弱，管理和交流制度嚴重缺位盡管 農村小學教師隊伍的建設有了很大的進步，教師數(shù)量增多，但農村 小學教師隊伍老化嚴重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師 數(shù)量上的評估，而應當綜合教師的文化素質、思想觀念和專業(yè)化等 來進行綜合的評估，農村小學的師資力量如單從教師數(shù)量上來說， 在農村小學教育上基本上可以滿足教育需求，這