大班社會(huì)課間活動(dòng)反思

1、大班社會(huì)課間活動(dòng)反省大班社會(huì)課間活動(dòng)反省大班社會(huì)課間活動(dòng)反省大班社會(huì)課間活動(dòng)反省教師見解落伍。很多教師受傳統(tǒng)教育思想，以為我們只需把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)搞好了就行，其余的就能放低要求，課間活動(dòng)能夠很隨意。只需能保證幼兒的安全就行。接下來是的大班社會(huì)課間活動(dòng)反省，希望對(duì)您有所幫助。當(dāng)前在幼兒園的課間活動(dòng)中多數(shù)存在以下兩種現(xiàn)象：“圈養(yǎng)”和“放羊”。1）圈養(yǎng)。圈養(yǎng)是指幼兒的活動(dòng)在教師的高管制之下，幼兒多數(shù)能中規(guī)中矩，但是幼兒的身心很難獲取最大程度的放松，這對(duì)幼兒的身心健康是很不利的。幼兒常常會(huì)表現(xiàn)出一副垂頭喪氣的樣子。2）放羊。放羊是賜教師不論幼兒的活動(dòng)，讓他們完滿地自由活動(dòng)。我們常?？少n教室里幼兒飛速地

2、奔跑、大聲地叫喚，這樣固然能放松幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中緊繃的神經(jīng)，但是存在很大的安全隱患，并且也不利于下邊活動(dòng)的張開，常常有幼兒很難平中歡樂的神經(jīng)，活動(dòng)的效率也就大打折扣了。認(rèn)真分析原由，不難有源可溯。本源有二：1）教師見解落伍。很多教師受傳統(tǒng)教育思想，以為我們只需把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)搞好了就行，其余的就能放低要求，課間活動(dòng)能夠很任意。只需能保證幼兒的安全就行。他們沒有認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)關(guān)于幼兒的重要性。2）活動(dòng)環(huán)境單調(diào)。幼兒活動(dòng)的環(huán)境比較單調(diào)，缺少對(duì)幼兒的吸引。比方活動(dòng)區(qū)的資料區(qū)常常擺著幾種同樣的東西，教室里的環(huán)境也向來是老容顏，難以保證幼兒長(zhǎng)久的興趣。教師要充分認(rèn)識(shí)到課間活動(dòng)是調(diào)理幼兒生理、心理的重要時(shí)

3、機(jī)，它能放松幼兒高度緊張的神經(jīng)，對(duì)幼兒的身心健康都是大有裨益的。讓幼兒歇息一會(huì)兒，以便其有更好的精力投入到下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課間活動(dòng)中積蓄著大批的教育契機(jī)，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注并抓住時(shí)機(jī)，發(fā)揮教育的最正確效應(yīng)。精心投放活動(dòng)資料，為幼兒創(chuàng)辦一個(gè)豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，知足他們多方面張開的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@取有利于身心張開的經(jīng)驗(yàn)。教師能夠精心設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)，使活動(dòng)區(qū)的設(shè)置科學(xué)合理，并且資料豐富、可變、有層次、可操作。比方能夠常常更新教室里的環(huán)境，使得教室能依據(jù)主題不停變化而更新，使幼兒有新鮮感，有話題講。在室外的走廊上畫上幾根彩色的線，就能成為孩子邊唱邊跳五線譜的好地方。地上的格子會(huì)成為孩子

4、喜愛的“跳房屋”。地上寫的數(shù)字不只能讓孩子認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，并且能夠玩各種各種的體育游戲，比方單腳跳、雙腳跳、造房屋等。因此要奇妙創(chuàng)辦室外環(huán)境，讓幼兒在課間有既輕松又好玩的地方。民間游戲也是幼兒課間活動(dòng)的最愛，一些徒手的游戲就遇到幼兒的熱情歡送，比方丟手絹、切西瓜、木頭人、熊和石頭人、炒黃豆、蘿卜蹲等。幼兒在玩這些游戲的時(shí)候也能創(chuàng)新運(yùn)用，比方：丟手絹，此刻的孩子一般沒有手絹，我們就商議用其余取代，用孩子身旁的一個(gè)小玩具，抽屜里的鉛筆盒，手上的一只套袖等。假如丟手絹的歌重復(fù)唱了很頻頻，幼兒感覺興趣性不大后，我們就商議唱一些動(dòng)畫片中的歌曲，幼兒唱著熟習(xí)的歌曲，玩得特別快樂。課間活動(dòng)還能夠夠作為集體活動(dòng)的

5、有效增補(bǔ)和延長(zhǎng)。有時(shí)一個(gè)風(fēng)趣的集體活動(dòng)后，幼兒的興致依舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延長(zhǎng)到課間活動(dòng)中。由于不是集體活動(dòng)，幼兒身心放松了，玩起來也就更為投入，表現(xiàn)也更為出彩。一些手工活動(dòng)結(jié)束后，幼兒老是喜愛拿著自己的作品和他人說一說、玩一玩，一個(gè)課間就這樣在不知不覺中結(jié)束了。課間活動(dòng)假如有教師的參加，能使活動(dòng)變得更為風(fēng)趣，有利于游戲張開得更深，新游戲?qū)W習(xí)得更快，伙伴之間的關(guān)系更為優(yōu)秀，師生之間的關(guān)系更為親近。在指導(dǎo)幼兒張開活動(dòng)的過程中，教師除了做一個(gè)認(rèn)真的察看者外，有效的討論才是促使幼兒快樂游戲的重點(diǎn)。我們能夠在游戲結(jié)束后實(shí)時(shí)進(jìn)行討論。能夠讓孩子來評(píng)，“談?wù)勀銈冊(cè)谟螒蛑杏龅搅四男﹩栴}，你們是如何

6、解決的？”比方在有一次玩丟手絹的游戲時(shí)，剛開始人數(shù)特別多，大體有二十多個(gè)人，大家很擠，幾個(gè)男孩子也不好好拉圓圈，女孩子那么在一邊大聲叫喚要拉好，但是見效不顯然，最后游戲玩了兩遍就散了，男孩子都走了。過了一會(huì)兒，孩子們又自覺地形成了兩個(gè)圓圈，女孩一個(gè)，男孩一個(gè)，大體每個(gè)圓圈有五六個(gè)人，這樣游戲反而保持到了卻束，特別是男孩構(gòu)成的圓圈，每次在追人結(jié)束后總要滑倒在地上，把大伙兒都逗樂了，這也成了他們的一種表演。在游戲結(jié)束后，我指引大家思慮與討論幾個(gè)問題：“為何剛開始的游戲不可以夠進(jìn)行？人太多怎么辦？有些人不會(huì)玩怎么辦？這樣的游戲合適多少人玩？”相信經(jīng)過討論和幼兒的思慮后，下次游戲的張開會(huì)更順利、玩得也更快樂。模板,內(nèi)容僅供參照內(nèi)容總結(jié)（1）大班社會(huì)課間活動(dòng)反省教師見解落伍（2）大班社會(huì)課間活動(dòng)反省教師見解落伍（3）很多教師受傳統(tǒng)教育思想，以為我們只需把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)搞好了就行，其余的就能放低要求