高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治人格的塑造研究

1、高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治人格的塑造研究高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治人格的塑造研究大學(xué)生這個(gè)群體是我們維護(hù)法制社會(huì)，建立中國(guó)特色社會(huì)主義道路的中堅(jiān)力量，也是將來(lái)我們國(guó)家機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位的主要指導(dǎo)干部來(lái)源，在具備了堅(jiān)決的政治立場(chǎng)以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，對(duì)個(gè)人的政治素質(zhì)以及道德品質(zhì)也有要求，最重要的是，更應(yīng)該具備法治人格，可以自覺(jué)學(xué)法、知法、守法、用法等。一、法治人格的具備及在法學(xué)教育中的重要性法治人格是指?jìng)€(gè)體的法治理念在心理以及行為上的穩(wěn)定而又獨(dú)特的一種反映。而法學(xué)教育的目的就是要努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的，以具有健全的法治人格為背景的高素質(zhì)人才。所以從自身來(lái)講，學(xué)法、知法、懂法對(duì)于法治人格的塑造有重要的意義

2、，對(duì)于我們建立社會(huì)主義的法制國(guó)家來(lái)講，意義同樣重大。一法治人格的塑造是建立法治國(guó)家的必然要求法制國(guó)家是我國(guó)的一種治國(guó)方略。這種治國(guó)方略要求我們國(guó)家的任何權(quán)利部門以及每一個(gè)公民都要依法辦事，都應(yīng)當(dāng)遵守我們國(guó)家的法律法規(guī)，任何組織和個(gè)人都不能凌駕于法律之上，既法律擁有至高無(wú)上的地位，任何人都沒(méi)有權(quán)利觸碰。而公民作為法律的制定者施行者，是否具有健全的法治人格就顯得尤為重要。因此，大學(xué)生在高校進(jìn)展的法學(xué)教育要注重法制人格的培養(yǎng)，這是我們建立法治國(guó)家的必然要求。二法學(xué)思想教育價(jià)值觀要求具備健全法治人格法學(xué)思想教育的價(jià)值觀是相對(duì)于傳統(tǒng)法律知識(shí)與技能而言的。法律的知識(shí)和技能是實(shí)用的工具主義價(jià)值觀，是法律的文

3、本。而法學(xué)思想教育是法治人格的塑造，是一種思想上的正義追求，并不是簡(jiǎn)單的知道理解了法律的知識(shí)，而應(yīng)該從內(nèi)心和思想上認(rèn)同法律的地位，有守法的意識(shí)，表達(dá)在對(duì)人的尊重，以人的全面開展為目的，注重從人的第一角度出發(fā)。三法治人格的塑造是培養(yǎng)高素質(zhì)法律人的核心內(nèi)容在大學(xué)生活的教育過(guò)程中，人格的塑造會(huì)對(duì)人的一消費(fèi)生重大的影響。法律人是指一種既有充分的法律知識(shí)與法律技能，又擁有較高的法律素質(zhì)的人法律人才。而其中最重要的就是法治人格的擁有。法制人格的養(yǎng)成是我們高校進(jìn)展法制教育的最終目的。擁有健全的法制人格才會(huì)對(duì)社會(huì)有所奉獻(xiàn)，對(duì)建立法治國(guó)家有所推進(jìn)。二、大學(xué)生法治人格的現(xiàn)狀一法治人格淡薄，權(quán)利意識(shí)模糊大學(xué)生如今的

4、法治人格淡薄，總體權(quán)利意識(shí)嚴(yán)重缺失。當(dāng)遇到進(jìn)犯權(quán)利的時(shí)候，并不知道根本權(quán)利已經(jīng)被進(jìn)犯，或者是知道被進(jìn)犯但是沒(méi)有意識(shí)要維權(quán)，或者干脆選擇忍受。大學(xué)生這種不懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益的現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因還是由于高校的法學(xué)教育缺失，法律知識(shí)和技能有限，導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利意識(shí)比較淡薄，最終影響法治人格的不健全。二對(duì)違法行為有效應(yīng)對(duì)，責(zé)任意識(shí)較差進(jìn)幾年來(lái)發(fā)生在大學(xué)生中的違法案件越來(lái)越多，大多數(shù)情況下大學(xué)生進(jìn)展犯罪之后并不是勇于成認(rèn)面對(duì)后果，而是盡量推卸責(zé)任。在意識(shí)到自身的違法行為之后不可以正確面對(duì)和承擔(dān)后果，責(zé)任意識(shí)較差。另外值得令人欣慰的是，在大學(xué)生遇到違法犯罪行為的時(shí)候都會(huì)進(jìn)展有效機(jī)智的應(yīng)對(duì)，不會(huì)

5、不假思索的就進(jìn)展行動(dòng)，他們會(huì)盡量把自身的平安放在了首位。在高校中學(xué)習(xí)的法學(xué)知識(shí)，有效的讓學(xué)生們維護(hù)了自己的權(quán)益，保證了社會(huì)秩序的正常運(yùn)行，更加表達(dá)了法律的地位。三沒(méi)有形成良好的法律習(xí)慣法治人格需要良好的法律習(xí)慣來(lái)維持，在調(diào)查大學(xué)生范圍案件中發(fā)現(xiàn)，他們并不是因?yàn)椴欢ǘ鴮?dǎo)致的犯罪，大學(xué)生是否犯法和他們所掌握的法律知識(shí)程度影響不大。大多數(shù)人還是對(duì)法律知識(shí)有一定的理解，有的甚至是法律系的專業(yè)學(xué)生，他們以為自己懂法，在犯罪的過(guò)程中有意躲法，鉆法律的空子。這都是由于學(xué)生的法律素質(zhì)低下，法律思想和觀念喪失，所學(xué)的法律知識(shí)和技能不過(guò)時(shí)外界對(duì)其的一種控制手段，沒(méi)有形成健全的法治人格，缺乏法律習(xí)慣的形成。四自我

6、觀念強(qiáng)，不懂尊重別人當(dāng)前的大學(xué)生極度關(guān)注自己的成長(zhǎng)，以自我為中心，很少顧及別人感受，不被身邊的人理解和尊重。有自己獨(dú)立的思想，不喜歡被束縛，喜歡獨(dú)立考慮和生活，不喜歡被別人指責(zé)和干擾。但是往往大學(xué)生犯罪都是由于其僅依靠自己的主觀愿望做事情，而沒(méi)有遵守法律的規(guī)定，不能站在別人的角度考慮問(wèn)題，沒(méi)有把法律放在眼里，覺(jué)得這是對(duì)其的一種束縛，以致最終給對(duì)方和自己家人帶來(lái)了很大的傷害。三、法學(xué)教育中學(xué)生法治人格塑造的缺失近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生的法制教育尤其缺乏，進(jìn)而嚴(yán)重影響了大學(xué)生的法治人格的塑造。大多數(shù)人認(rèn)為，法律不過(guò)是一張紙，并沒(méi)有實(shí)在的用處，已經(jīng)成為空文。腐敗貪污、司法不公、執(zhí)法不嚴(yán)、徇私舞弊現(xiàn)象時(shí)

7、有發(fā)生。這只要是由于我國(guó)公民在大學(xué)教育時(shí)期的法學(xué)教育欠缺，沒(méi)有塑造良好的法治人格，是我國(guó)法本文由論文聯(lián)盟搜集整理律人法制人格嚴(yán)重缺失的表現(xiàn)。從法學(xué)教育的目的上來(lái)看，我們?nèi)缃袼J(rèn)識(shí)到的太過(guò)狹隘。傳統(tǒng)的高校法學(xué)教育，只把法律知識(shí)和技能當(dāng)作法律教育的重要內(nèi)容，卻忽落了大學(xué)生法制人格的塑造，造成了比較大的價(jià)值缺失，嚴(yán)重的制約了大學(xué)生法制人格的培養(yǎng)。然而在經(jīng)過(guò)單純機(jī)械的法律知識(shí)與技能的培養(yǎng)之后的人才，往往只是知道法律，但是并不懂得怎么樣去尊重別人，怎么樣有一個(gè)健全的法治人格。大學(xué)生只重視死板的枯燥的法律知識(shí)，對(duì)于價(jià)值形態(tài)的法律知識(shí)所理解的少之又少。高校在進(jìn)展法學(xué)教育的時(shí)候無(wú)視的學(xué)生法治人格的培養(yǎng)的觀念，

8、因此改進(jìn)學(xué)校法治教育已經(jīng)刻不容緩。四、法學(xué)教育中學(xué)生法治人格塑造的途徑和方法一堅(jiān)持法治人格的塑造，摒棄形式主義的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)在法學(xué)教育的過(guò)程中，法學(xué)教育的價(jià)值觀是法治人格塑造的根本前提，有了好的價(jià)值觀再加之高效率的法律知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，才可以塑造出高素質(zhì)的法律人。高素質(zhì)的法治人格絕不僅僅是單純的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶，更是人本主義教育價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，理清被教育的主體和教育價(jià)值觀之間的關(guān)系，給學(xué)生培養(yǎng)出高素質(zhì)的法治人格是人本主義教育價(jià)值觀的最終目的。二法學(xué)教育過(guò)程中的法制素質(zhì)培養(yǎng)在法學(xué)教育的過(guò)程中要將法治人格的塑造謹(jǐn)記于心，要與每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣。要把法治人格的塑造浸透在法學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中。要確

9、立整個(gè)過(guò)程的法學(xué)教育教育理念。比方明確告訴學(xué)生在法律制度標(biāo)準(zhǔn)下的社會(huì)，應(yīng)該是正義公平和秩序井然的。對(duì)于不正當(dāng)?shù)纳鐣?huì)關(guān)系是由于違犯了哪些法律等。對(duì)學(xué)生進(jìn)展法律教育，包括法律職業(yè)的認(rèn)同、這樣的思維訓(xùn)練有利于法治人格的培養(yǎng)。三大學(xué)不同學(xué)科教育資源要整合整合不同學(xué)科的教育資源，把學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)成專業(yè)的法律系學(xué)生作為最終的奮斗目的。高校法治人格的塑造不單單是法律一門學(xué)科就可以辦到的，還需要其他各個(gè)學(xué)科共同努力，法治人格塑造是法律人素質(zhì)教育的重要方面，素質(zhì)的教育又和高校內(nèi)的其他學(xué)科密不可分，因此應(yīng)該把法學(xué)教育放在大學(xué)里面，讓其成為大學(xué)的一部分，與其他學(xué)科互相熏陶相輔相成。整個(gè)不同的教育學(xué)科的資源，以期

10、培養(yǎng)大學(xué)生完善的法治人格。四高校需要營(yíng)造良好的法律文化環(huán)境良好的高校法律知識(shí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生們塑造法治人格有著深遠(yuǎn)的影響。這種環(huán)境包括良好的學(xué)習(xí)氣氛，公平正義的社會(huì)環(huán)境，融洽的同學(xué)關(guān)系，校園各個(gè)角落里面的法律知識(shí)氣氛等等這些對(duì)于大學(xué)生法治人格的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。放松的大學(xué)校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)與技能的前提。和諧互助的人際關(guān)系和良好的校園環(huán)境是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氣氛的基矗經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生集中進(jìn)展法律知識(shí)的教育，也有助于學(xué)生法治人格的養(yǎng)成。五對(duì)學(xué)生進(jìn)展法律案例模擬教育高校應(yīng)該引入并且要經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展法律案例模擬理論。在高校的法學(xué)教師以及執(zhí)業(yè)律師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與法律案例的辦理，讓學(xué)生在理論的

11、過(guò)程中培養(yǎng)出關(guān)于法治人格的塑造。體驗(yàn)法律的神圣和崇高，建立起自己的法律意識(shí)和守法精神，知道怎么維護(hù)自己的合法權(quán)益。這種教育形式不單單是讓學(xué)生在理論的過(guò)程中學(xué)習(xí)法律的知識(shí)與技能，更是為培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)倫理和法治人格。所以，如今應(yīng)該著重以法律職業(yè)有效進(jìn)入高校的法學(xué)教育，為高校的法律案例模擬教育提供支持，從而可以有效的塑造大學(xué)生的法治人格。六顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)體系和方法傳統(tǒng)的法學(xué)教育注重書本，以理論性課程為主，缺乏理論性和開放性。如今的法學(xué)教育應(yīng)該更注重學(xué)生法治人格的培養(yǎng)，要在堅(jiān)持理論課程為主的根底上，加強(qiáng)理論課程的分量。主要為開設(shè)一些法律職業(yè)案例模擬課程，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)展案例分析，啟發(fā)式的分析以及師生共同討論的學(xué)習(xí)方式等。要將對(duì)大學(xué)生的法學(xué)教育工作表到達(dá)各個(gè)環(huán)節(jié)之上，讓學(xué)生從自身感受到法律帶給我們的變化。另外，法律教育還可以研究其他國(guó)家的法律，適當(dāng)聯(lián)絡(luò)各個(gè)國(guó)家的國(guó)情，對(duì)不同的法律做出比照的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生可以更好建立法律思維和法律意識(shí)。在比較中逐漸塑造成法治人格。五、結(jié)論綜上所述，傳統(tǒng)的法學(xué)教育嚴(yán)重?zé)o視了學(xué)生法治人格的塑造，盡管學(xué)生學(xué)會(huì)了法律知識(shí)和技能，但是并不能完全建立健全的法治人格思想。所以我們要積極重視法治人格的塑