牛津小學(xué)英語(yǔ)4Bunit9Breakfast2

1、牛津小學(xué)英語(yǔ)4Bunit9Breakfast2牛津小學(xué)英語(yǔ)4B&;unit9&;&;Breakfast&;授課稿授課稿一說(shuō)教材1教材系統(tǒng)我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)授課研究室和牛津大學(xué)初版社結(jié)合編寫的。這套教材從視聽(tīng)下手，側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，靈便性強(qiáng)。2教材內(nèi)容4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方向，與3B的第七單元相照料，從要求上看是3B內(nèi)容的連續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，工程不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方向這一核心，經(jīng)過(guò)情況對(duì)話，重點(diǎn)要修業(yè)生掌握四會(huì)句型：Wheresthe/my?Itsin/on及其復(fù)數(shù)形式

2、：Wherearethe/my?Theyarein/on.Theresnoin/on/near其他掌握四會(huì)單詞如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如：Whatsforbreakfast?Havesomejuicethen.等平常交際用語(yǔ)。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要修業(yè)生能自由運(yùn)用就有必然難度。本節(jié)課特別注意打破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)立情況，防范明知故問(wèn)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差其他問(wèn)題，特別是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)表達(dá)的一點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，浸透跨文化交際

3、的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。3授課目的經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些方才學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；經(jīng)過(guò)單元中的詞和根本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單平常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：Whatsfor.?Wheresthe/my.?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。B學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：Wherearemy/the.?并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分Theresnoin/on/nearC掌握四會(huì)單詞：kno

4、fe,fork.Egg.Bread.等。2能力目標(biāo)學(xué)生能自由代替練習(xí)句型，可以在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，依照所供應(yīng)的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。3感情目標(biāo)使學(xué)生從“要我說(shuō)“要我學(xué)變成“我要說(shuō)“我想試一試。讓學(xué)生感覺(jué)到與平常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)自己可以用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的平常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，驕傲感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。4授課安排本單元共安排四課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)。5授課準(zhǔn)備教師：實(shí)物、課學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物二說(shuō)教法與學(xué)法1快樂(lè)授課法為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲隨和奇心

5、，創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游戲使原來(lái)無(wú)聊的單詞句型操練變得充滿活力。授課中我專心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，語(yǔ)言與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用合適的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言授課環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2情況授課法直觀形象，富饒吸引力的感性資料，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思想的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)堅(jiān)固，從而提高課堂的授課效率。交際法整個(gè)課堂上的對(duì)話要側(cè)重語(yǔ)言的交際性，靈便運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)課文所供應(yīng)的情境，以及我設(shè)計(jì)

6、為自己的Birthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)生活，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，到達(dá)真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。三授課程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.優(yōu)異的初步等于成功的一半。上課剛開(kāi)始，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中步入課堂，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思想都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我采用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“Whatsintheclassroom?,第二首是“Cheeseandsandwiches.，由這首歌自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)食品類和餐具類單詞。Step2Revision分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：利用事物，師生自由對(duì)話可用句型：Whatsthis?Whatare

7、those/these?Whatsonthedesk?注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。2Magiceyes游戲：Whatsinthebag?引出單詞：eggbread并板書。依照學(xué)生的答復(fù)浸透句型：Theresnoin/on并且抓住課堂契機(jī)，堅(jiān)固這一句型。板書句型。如：Isthereanywaterintheglass?No.Theresnoin3Magicears聽(tīng)敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：forkknife并板書。經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同樣角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思想愉悅起來(lái)。合時(shí)授課生使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:Left,left,aforkRight,right,aknifeC

8、ut,cut,cutasliceEm,em,verynice.Chant短小、押韻又快樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受。Step3Presentation借助課，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。T:Imalittlehungry.LetsgotoMrs.Brownskitchen.Whatsinthekitchen?Lookandguess.Icantseeanyfood.Wherearethefoods?Wheres?利用表情和語(yǔ)調(diào)啟示學(xué)生猜想wheres?并板書。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由課上的雞蛋過(guò)渡到實(shí)物雞蛋。a.T:Look,Ihavetwoeggs.把雞蛋放到盤子上問(wèn)：Whereare

9、theeggs?b.再把雞蛋放到其他地址，問(wèn)：Wherearetheeggs?并板書。學(xué)生模擬，用自帶的事物問(wèn)老師，互相問(wèn)。游戲“Hideandseek學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其別人猜。在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對(duì)話一子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并經(jīng)過(guò)及時(shí)操練堅(jiān)固，使學(xué)生加對(duì)句型的理解。Step4Practiceandconsolidation這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步堅(jiān)固句型，經(jīng)過(guò)課中的情境，混雜操練單復(fù)數(shù)句型。課設(shè)計(jì)的情況是LiMin家的廚房，李敏在為自己的壽辰晚會(huì)準(zhǔn)備食品，這里有意突出為壽辰晚會(huì)做準(zhǔn)備而找食品，為下面依照情況表演對(duì)話做準(zhǔn)備。Step5Readandsay1Liste

10、n2Read3Answermyquestions4Readinroles5Actout先聽(tīng)后讀，再提問(wèn)，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。經(jīng)過(guò)前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，此次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。Step6Makeupdialogueswherethefoodsare,yougotoaskyourMumandDad.句型混雜操練時(shí)，我已初步出現(xiàn)了為birthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，爾后經(jīng)過(guò)課文的表演，過(guò)渡到在新情境中編對(duì)話。主要采用先分小組練習(xí)，爾后進(jìn)行小組報(bào)告表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。課中創(chuàng)立了一個(gè)情境，

11、假設(shè)今天是你的birthday,youwanttohaveabirthdayparty,butyoudonotknow牛津小學(xué)英語(yǔ)3B&;Unit&;11&;A&;good&;idea(第二課時(shí))授課稿授課稿.牛津小學(xué)英語(yǔ)3BUnit11Agoodidea(第二課時(shí))授課稿一說(shuō)教材津小學(xué)英語(yǔ)3BUnit11第二課時(shí)的授課內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運(yùn)動(dòng)工程的單詞，平常交際用語(yǔ)主要也是圍繞“運(yùn)動(dòng)工程來(lái)編排的。在不同樣的季節(jié)里，人們會(huì)選擇不同樣的運(yùn)動(dòng)工程，比方：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+V-ing和like+V-ing只要修業(yè)生聽(tīng)懂意思，會(huì)運(yùn)用就可以了。教材重申學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、

12、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加以及思想能力的張開(kāi)，在優(yōu)異的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效交融，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。辦理教材時(shí)，我把新授內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行，在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運(yùn)動(dòng)工程的單詞和like+V-ing形式的平常對(duì)話，這課主若是另四個(gè)單詞和咨詢愛(ài)好及其答復(fù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二說(shuō)授課目的：1、認(rèn)知目標(biāo)1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞skating,skiing,fishing,running2能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)平常交際用語(yǔ)Whatdoyoulike?IlikeItscoldtoday,isntit?Letsgo.3朗讀歌謠Enjoytheday2、能

13、力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，勇于顯現(xiàn)自我的能力。3、感情目標(biāo)1創(chuàng)立豐富多才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2創(chuàng)立寬松，友善的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4經(jīng)過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成就讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的快樂(lè)。四說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)單詞：skating,skiing,fishing,running.交際用語(yǔ)：Whatdoyoulike?Ilike.2重點(diǎn)skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位

14、。五說(shuō)教法學(xué)法1授課方法：情境法，小組合作，游戲等授課手段：多媒體授課軟一套，動(dòng)作圖片利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、小詩(shī)和授課游戲張開(kāi)課堂授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。利用多媒體的特特收效給學(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過(guò)多媒體的步步深入演示，逐漸表現(xiàn)授課內(nèi)容。六授課過(guò)程Step1Warmup1.Greeting:singasong:Goodmorning2.DailytalkWarmup這是一個(gè)熱身活動(dòng)，也是必不可以少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，創(chuàng)立一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛,爽朗課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的詳盡形式可以是：唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)，說(shuō)繞口令，做TPR活動(dòng)，c

15、hant等等?？傊呛蜕瞎?jié)英語(yǔ)課有關(guān)的或和本節(jié)英語(yǔ)課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首?Goodmorning?師生問(wèn)好，爾后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的Freetalk,因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生唱的開(kāi)心，說(shuō)的快樂(lè)。Step2Revisionandpractise1.Revicethewords出示圖片T:Whatishedoing?(2)T:sayswimming/jogging/climbing/rowing.S:act.2.Revicethedialogue出示圖片T:Doyouremember,whataretheytalking?S:Yes,Ido.Practiseintwo(2)T:*,

16、doyoulikeS:Yes,Ido.T:LetsgoS:OK./Great!/Allright./Thatsagoodidea.小學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知水平有限，對(duì)直觀、奇特、幽默的資料簡(jiǎn)單理解和堅(jiān)固。利用直觀的圖片、肢體語(yǔ)言、表演和多媒體電教手段等，進(jìn)行復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)立體感，增進(jìn)記憶。Step3PresentationandactT:Good,youareverygood.TodaywewillgoonlearningUnit11Agoodidea(讀課題)1.T:Doyoulikeskiing?(出示單詞)S:教師做滑雪狀，幫助學(xué)生理解，爾后再出示圖片，加深理解。生理解附動(dòng)作，跟讀，齊讀，開(kāi)火車

17、讀，點(diǎn)名讀。要求邊讀邊做動(dòng)作T:Doyoulikeskiing?S:Yes,Ido./No,Idont.同桌互問(wèn)一次skatingfishingrunning教法同上肢體語(yǔ)言能幫助學(xué)生理解記憶。把無(wú)聊、無(wú)聊、機(jī)械、抽象的單詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有形幽默的動(dòng)作，手、腳、口、腦并用，使學(xué)生除掉單詞學(xué)習(xí)的疲備。2.ReadaftertheteacherandreadtogetherT:Whatishedoing?(出示相應(yīng)的圖片)S:skiing/skating/fishing/runningReadtogether3.HavearestandgameA:Whisper師和每組第一個(gè)密語(yǔ)，爾后一一傳下去，最后

18、一個(gè)大聲說(shuō)出來(lái)。B:把圖片分成瑣碎的小局部T:Guess,whatishedoing?.多媒體演示，依照猜出的把圖片組合在一起C:Actandguess(Astudentaccordingteacherspaperact,theotherstudentsguess.)D:CopyonebyoneandguessCopy不走樣，第一個(gè)同學(xué)根絕圖片做動(dòng)作，后邊的以此參照，最后一個(gè)才是什么在授課中參加合適的游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吻合“樂(lè)學(xué)原那么。利用游戲沒(méi)心注意的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參加課堂的授課活動(dòng)。我在這兒設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、解析p、思想、猜想、想象、合作等

19、堅(jiān)固新學(xué)的內(nèi)容。Step4LearntosayarhymeT:OK,goodchildren.NowyoucansaysomesportsinEnglish.Weknowwecanswimming,fishinginsummer,skating,skiingIwinter.Now,letsenjoytheday.出示配音小詩(shī)Listencarefully2.Readafterthetapeandtheteacher3.Readtogether4.Readandact小詩(shī)的學(xué)習(xí)，既是對(duì)單詞的堅(jiān)固，同時(shí)又是張開(kāi)本課時(shí)授課的鋪墊。小詩(shī)會(huì)同的介入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)立了輕松快樂(lè)的授課氣氛，除

20、掉學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的疲備心里。Step5.Learntosayandpractise1.(1)T:Good.Ilikeskating.Whatdoyoulike?S:Ilike(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù))幫助答復(fù)出示句子Whatdoyoulike?跟讀利用句型Whatdoyoulike?Ilike師生互問(wèn),同桌互問(wèn)。2出示配以北風(fēng)吹聲音的冬天圖T:Oh,look,itswinter.Itscoldtoday.作冷，發(fā)抖狀ReadaftertheteacherItscoldtoday,isntit?S:Yes,itis.(幫助答復(fù))出示HelenandDavidT:Whoisshe/he?依照多媒體的優(yōu)

21、勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中感同身受，簡(jiǎn)單理解，樂(lè)于學(xué)習(xí)。3.T:Now,welistenwhattheyaresaying.(1)listentothetapeandsaysomethingaboutthedialogue.HelenandDavidhowtosay.(認(rèn)識(shí)學(xué)生的聽(tīng)力，看他們能否從整體對(duì)話動(dòng)聽(tīng)出所學(xué)的單詞，句型。(2)Readafterthetape,teacher,together師生，生生分角色朗讀能不看書的就不看書聽(tīng)是為了培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生獲得對(duì)話中的信息的能力。在小學(xué)英語(yǔ)中，依照學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，必然的模擬還是必要的

22、，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)感，并為下一層次的堅(jiān)固授課作好了鋪墊。(4)PractiseStep6Consalidation1.T:Today,welearnedsomethingaboutsports.Now,pleasechangesomethingaboutthisdialogueandmakeaowndialogue.Practise2.DoasurveyswimmingjoggingclimbingrowingskatingskiingfishingrunningsumHowmanyboysandgirlslikes.用句型Whatdoyoulike?Ilike進(jìn)行檢

23、查，最后統(tǒng)計(jì)人數(shù)在學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容學(xué)完后，不應(yīng)當(dāng)仍停留在課本表面，要側(cè)重以此為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕御能力。所以在最后環(huán)節(jié)我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)DoaowndialogueandDoasurvey，利用新學(xué)句型咨詢別人的愛(ài)好，最后統(tǒng)計(jì)人數(shù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用,所以在學(xué)生掌握語(yǔ)言的同時(shí)，還要側(cè)重為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言、鍛煉語(yǔ)言的環(huán)境。并且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是要交融各種學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。最后的任務(wù)活動(dòng)我認(rèn)為把學(xué)生的學(xué)習(xí)提到了更高層次上。Step7Homework1.Readthewordsandsentences.牛津小學(xué)英語(yǔ)4Bunit9Breakfast授課稿授課稿一

24、說(shuō)教材1教材系統(tǒng)我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)授課研究室和牛津大學(xué)初版社結(jié)合編寫的。這套教材從視聽(tīng)下手，側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，靈便性強(qiáng)。2教材內(nèi)容4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方向，與3B的第七單元相照應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的連續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，工程不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方向這一核心，經(jīng)過(guò)情況對(duì)話，重點(diǎn)要修業(yè)生掌握四會(huì)句型：Wheresthe/my?Itsin/on及其復(fù)數(shù)形式：Wherearethe/my?Theyarein/on.Theresnoin/on/near其他掌握四會(huì)單詞如knif

25、e.Plate,cup等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如：Whatsforbreakfast?Havesomejuicethen.等平常交際用語(yǔ)。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要修業(yè)生能自由運(yùn)用就有必然難度。本節(jié)課特別注意打破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)立情況，防范明知故問(wèn)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差其他問(wèn)題，特別是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)表達(dá)的一點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，浸透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。3授課目的經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些方才學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年

26、的學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；經(jīng)過(guò)單元中的詞和根本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單平常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：Whatsfor.?Wheresthe/my.?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。B學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：Wherearemy/the.?并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分Theresnoin/on/nearC掌握四會(huì)單詞：knofe,fork.Egg.Bread.等。2能力目標(biāo)A學(xué)生能自由代替練習(xí)句型，可以在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。B學(xué)生能綜合第

27、一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，依照所供應(yīng)的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。3感情目標(biāo)使學(xué)生從“要我說(shuō)“要我學(xué)變成“我要說(shuō)“我想試一試。讓學(xué)生感覺(jué)到與平常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)自己可以用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的平常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，驕傲感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。4授課安排本單元共安排四課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)。5授課準(zhǔn)備教師：實(shí)物、課學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物二說(shuō)教法與學(xué)法1快樂(lè)授課法為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲隨和奇心，創(chuàng)立優(yōu)異的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游

28、戲使原來(lái)無(wú)聊的單詞句型操練變得充滿活力。授課中我專心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，語(yǔ)言與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用合適的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言授課環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2情況教學(xué)法直觀形象，富饒吸引力的感性資料，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思想的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)堅(jiān)固，從而提高課堂的授課效率。3交際法整個(gè)課堂上的對(duì)話要側(cè)重語(yǔ)言的交際性，靈便運(yùn)用語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)課文所供應(yīng)的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的Birthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)生活，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，到達(dá)真實(shí)交際。提高學(xué)生

29、的英語(yǔ)交際能力。三授課程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.優(yōu)異的初步等于成功的一半。上課剛開(kāi)始，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中步入課堂，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思想都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我采用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“Whatsintheclassroom?,第二首是“Cheeseandsandwiches.，由這首歌自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)食品類和餐具類單詞。Step2Revision分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：1利用事物，師生自由對(duì)話可用句型：Whatsthis?Whatarethose/these?Whatsonthedesk?注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。2Magiceyes游戲：Whatsinthebag?引出單詞：eggbread并板書。依照學(xué)生的答復(fù)浸透句型：Theresnoin/on并且抓住課堂契機(jī)，堅(jiān)固這一句型。板書句型。如：Isthereanywaterintheglass?No.Theresnoin3Magicears聽(tīng)敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：forkknife并板書。經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同樣角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思想愉悅起來(lái)。合時(shí)授課生使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:Left,lef