寓言二則（第二課時）教案

1、12、寓言二則（第二課時）教學目標1. 學習寓言揠苗助長2.朗讀課文。能用自己的話說出“揠苗助長”兩個成語的意思。3.比較句子的不同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教學用具 班班通教學過程一、談話激趣，導入新課。1.上節(jié)課我們學了寓言亡羊補牢，這節(jié)課我們學習揠苗助長這則寓言。同學們誰知道寓言是什么？提問學生（寓言是一種文學體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同學們你們喜歡聽寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾）（板書：揠苗助長）（指名讀后齊讀）2“揠”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么揠苗是把禾苗從土里拔出來嗎

2、？揠的意思其實是輕輕地往上一提。題目的意思是什么？你能說說嗎？二、初讀課文1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的“長”在這里讀 “zhng”2.自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生字。則 焦 筋 疲 截3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。指導：疲：的偏旁是“疒”不是“廣”，“筋”按照上下結(jié)構(gòu)書寫，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，注意部首不要寫成“艸”。4.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5.教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字） 三、理解課文學習揠苗助長默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？1.讓學生找出句子?！肮艜r候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！?（板

3、書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替讓同學們討論。）天天：每天。情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？ 刮風下雨的時候，他去看了嗎？ 十分繁忙的時候，他去看了嗎？2.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長” （板書：想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己說話） 農(nóng)夫在自言自語說什么？（“我得想個辦法幫他們長?！保┲该硌蒉r(nóng)夫“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”的樣子。詞語訓練：照樣子寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 無邊無際 自由自在3.再次默讀課文，種田人想出了一個什么辦法幫助禾苗生長呢？請用“-”畫出來?！鞍押堂缫豢靡豢猛呃锇?，從中午

4、一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。）練習用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高里拔）農(nóng)夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大截，結(jié)果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農(nóng)夫把禾苗拔高，使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所以枯死了。）（板書：枯死了）4.現(xiàn)在大家知道“揠苗助長”是什么意思了吧？（把苗拔起，以助其生長）5.此時你想對農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達；心急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）四、說出寓意老師提問，學生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意

5、愿長高呢？預(yù)設(shè)：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預(yù)設(shè)：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月的時間?？偨Y(jié)：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）五、作業(yè)布置像揠苗助長這種用一個小故事來說明大道理的文章叫寓言（板書：寓言），課下請同學們搜集資料多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天 狐假虎威 畫蛇添足等）六、板書內(nèi)容 巴望禾苗長快些想辦法幫他們長揠苗助長 按照規(guī)律，不能急于求成一棵一棵往高里拔枯死了 課堂作業(yè)1.選擇正確的讀音。揠（y yn） 寓（ y y ） 焦（jio qio） 則（z zhi ） 2.解釋詞語。筋疲力

6、盡： 自言自語：3.根據(jù)要求完成句子。他回到家里，一邊喘氣一邊說。（用加點的字造句）_他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改為“被”字句）_4.根據(jù)課文填空。揠苗助長告訴我們_.教學反思在課堂上，我努力激發(fā)學生們學習的興趣，調(diào)動學生們學習的積極性。反思這節(jié)課的教學：初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質(zhì)量。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎(chǔ)之上，我引導學生深入理解課文，同時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。做游戲，利用游戲提高興趣，提高質(zhì)量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環(huán)節(jié)來

7、引導學生完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習，既能提高學習效率，又使學習變得開心、快樂。創(chuàng)設(shè)情境，深入引導。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現(xiàn)出育人的目的。我們的教學往往會有一些遺憾。這節(jié)課也是。在對生字詞的理解過程中，我總結(jié)的方法不夠全面，同時，我掌握這節(jié)課時間較多，沒有把更多的閱讀權(quán)利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發(fā)揮自己的主導作用，讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。課后服務(wù)作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。wng yng b lo jn p l jn di sh qun go zun r二、選字組詞。后（悔 侮） （焦 交）急 （叼 刀）走街（防 坊） （節(jié) 截）住 二（則 側(cè)）三、閱讀課內(nèi)片段，回答問題。 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。1. 一詞說明他好不容易想出了辦法； 說明他一刻也沒有休息。 表明他很累。2.有一天，你看到了這個“揠苗助長”的人，你會對他說些什么？_五、根據(jù)描述，填成語。有一位爸爸，急于讓自己的孩子成才，只要一有空，