一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（優(yōu)秀4篇）

1、Word - 17 -一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（優(yōu)秀4篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，可能需要舉行教案編寫(xiě)工作，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。寫(xiě)教案需要注重哪些格式呢？下面是細(xì)心為大家收拾的4篇一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希翼能夠滿(mǎn)足親的需求。一班級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。熟悉兩個(gè)部首“心、方”。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激活同學(xué)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀感悟，激活同學(xué)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課前預(yù)備：同學(xué)課前搜集有關(guān)北京的體面、名勝的圖片。老師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。制作課

2、件，升旗儀式的實(shí)況錄像學(xué)習(xí)時(shí)光：兩課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入新課，熟悉北京。1、展示課件，觀看圖一：談話(huà)激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話(huà)。你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門(mén)的圖片）2、放大天安門(mén)的圖片。請(qǐng)學(xué)生們出示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。簡(jiǎn)介北京鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到圖片后的主意。3、展示課題，齊讀。二、初讀課文，熟悉生字。1、請(qǐng)學(xué)生們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。2、在文中標(biāo)誕生字，讀給同桌聽(tīng)。3、展示課件，認(rèn)讀生字。4、誰(shuí)能給這些生字組詞？三、識(shí)記字型1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的辦法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、

3、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)研究：用什么辦法可以記住這些字。3、檢查自學(xué)狀況：說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)：猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）想：拆成“木、目、心”來(lái)記憶，熟悉心字底。比較形近字：北-比，走-足，升-開(kāi)四、朗讀感悟，激活同學(xué)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。1、誰(shuí)想將課文讀給學(xué)生聽(tīng)？分節(jié)指名讀課文。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？3、看圖一，思量：媽媽對(duì)“我”說(shuō)了什么？從書(shū)上找出有關(guān)句子讀一讀。范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么？播放升旗儀式的錄像，觀察升旗的場(chǎng)面。談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么主意？理解“壯觀”。范讀，渲染壯觀的氣氛。誰(shuí)能像教師

4、這樣讀？4、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你有什么主意？你想說(shuō)什么？一齊讀讀課文其次部分。誰(shuí)最想去北京看看？最誰(shuí)能讀出期待的語(yǔ)氣？5、我們一齊把全文讀一讀吧。五、小結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了第11課我多想去看看，知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多學(xué)生對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小伴侶一樣，很想去北京看看。課下，請(qǐng)學(xué)生們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開(kāi)一次“我愛(ài)北京”的主題班隊(duì)會(huì)。其次課時(shí)一、談話(huà)引入，揭示課題。小伴侶，我們小學(xué)每周一清晨都要進(jìn)行升旗儀式，在升旗儀式上你感觸最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門(mén)廣場(chǎng)上天天都要進(jìn)行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見(jiàn)過(guò)嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小伴

5、侶，他和你們一樣，也十分想去看看天安門(mén)廣場(chǎng)上進(jìn)行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看?。ㄕ故菊n題）二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、這個(gè)小伴侶為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查溝通：指名讀喜愛(ài)的句子，檢查字音。3、你讀懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特殊想到天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。（2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車(chē)，與遠(yuǎn)比較）；（3）理解壯觀，利用觀察錄象理解（人多、解放叔叔的威武）難怪這個(gè)小伴侶要對(duì)媽媽說(shuō)：我多想去看看！指名讀這句話(huà)。（倡導(dǎo)共性朗讀）三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。1、小伴侶們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這

6、篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由試試）2、指名朗讀，評(píng)價(jià)溝通。3、有感情地齊讀（背誦）課文。四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（展示句子，有感情地朗讀）五、寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。六、課外延長(zhǎng)。1、你對(duì)北京除了想看天安門(mén)廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？2、課件出示北京的圖片，越發(fā)激活同學(xué)愛(ài)國(guó)熱烈。齊唱我愛(ài)北京天安門(mén)。一班級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、看圖對(duì)比，熟悉“口、耳”等7個(gè)象形字。2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。3、正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題【導(dǎo)語(yǔ)】友愛(ài)

7、的學(xué)生們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)敏捷的耳朵，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一對(duì)光明的眼睛。今日，咱們一起走進(jìn)第3課口耳目去熟悉我們身上的這些寶物器官吧！二、圖文結(jié)合，檢查整體感知（看圖說(shuō)話(huà)）利用預(yù)習(xí)讓小伴侶們先仔細(xì)觀看一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗肯胂笠幌滤麄兛赡軙?huì)說(shuō)些什么？（強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊生動(dòng)詳細(xì)，想象力豐盛還加上了動(dòng)作，觀看認(rèn)真假如用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字邏輯1、學(xué)生們的看圖說(shuō)話(huà)一個(gè)比一個(gè)出色，圖上還有幾個(gè)生字呢，今日我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信念嗎？2、首先來(lái)做一個(gè)小嬉戲叫“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人按照口的外形寫(xiě)的口字，后來(lái)，

8、口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還模仿耳朵、眼睛、小手和足的外形來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫象形字。（第2課就有象形字如日月水火）下面請(qǐng)四人小組對(duì)比圖畫(huà)和文字猜猜它們分離是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。研究完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的主意。3、圖和文字打亂挨次連線，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字；4、摘蘋(píng)果搶讀生字；5、“口”字有點(diǎn)孤獨(dú)了，你能協(xié)助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)伴侶嗎？復(fù)讀小伴侶的詞匯可真豐盛你瞧井口、窗口、門(mén)口、路口“耳”字也耐不住孤獨(dú)了，也想請(qǐng)你來(lái)幫忙呢銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？“目”字寶寶很喜愛(ài)創(chuàng)新，你看在

9、他這兩句話(huà)里就藏著它的好伴侶呢！你能用帶目的詞語(yǔ)把它補(bǔ)充完整嗎？a媽媽用慈祥的（目光）看著我。b這道數(shù)學(xué)（題目）有點(diǎn)難。6、剩下的“手”和“足”原來(lái)就是一對(duì)形影不離的好伴侶，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措）四、練寫(xiě)生字，拓展表述1、學(xué)生們字寶寶們玩累了，它們要回家歇息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫(xiě)“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)覺(jué)了嗎？先看教師寫(xiě)一遍，再和教師一起寫(xiě)一遍，最后自己書(shū)寫(xiě)一遍。2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分離是：口耳目手足，它們能做那些事呢？誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的_能_”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的

10、作用。把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，信任他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！一班級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇三樹(shù)和喜鵲教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問(wèn)與技能：復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、過(guò)程與辦法：1、多種辦法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、利用觀看圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組同伴共同溝通等辦法來(lái)領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀辦法的滲透。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：使同學(xué)明了有伴侶才有歡樂(lè)，學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)親愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)親愛(ài)會(huì)使學(xué)生的相處越發(fā)歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟閱讀的辦法。教學(xué)過(guò)程：一、展示謎語(yǔ)。今日教師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)

11、的小腦瓜最聰慧，第一個(gè)猜出來(lái)。二、復(fù)習(xí)舊知：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：樹(shù)與喜鵲，跟著教師寫(xiě)課題。1、讀課題。2、學(xué)生們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓教師看看大家預(yù)備工作做好了嗎？3、考察字詞把握狀況：（1）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。（2）男女學(xué)生賽讀詞語(yǔ)。（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。4、聽(tīng)故事錄音。5、自由讀課文：（1）數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。（2）提出自己不懂的問(wèn)題。三、品讀課文：1、齊讀第一、二自然段，思量：什么是孤獨(dú)？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤獨(dú)？體味“惟獨(dú)”的意思（相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲(孤獨(dú)）2、你有過(guò)這種經(jīng)受嗎？周?chē)鷽](méi)有伴侶，沒(méi)有家人，當(dāng)初自己是怎

12、么想的？感覺(jué)如何？3、看圖體味樹(shù)和喜鵲的情緒然后有感情的朗讀。4、樹(shù)和喜鵲會(huì)向來(lái)這樣孤獨(dú)下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。展示自讀要求：（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？（2）是什么緣由讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子）5、四人小組合作溝通上面兩個(gè)問(wèn)題。6、匯報(bào)溝通結(jié)果：7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了伴侶他們很歡樂(lè)，學(xué)生們，你們歡樂(lè)嗎？能不能把你和伴侶在一起的歡樂(lè)事情給大家共享一下？（四人小組溝通自己的歡樂(lè)）8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的伴侶們是怎樣在一起歡樂(lè)生活的？（同學(xué)找出課文中的相關(guān)段落）9、展示第五自然段：（1）這段共有幾句話(huà)？分離寫(xiě)的什么事？（2）“嘰嘰喳喳”“安寧?kù)o靜

13、”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。（3）體味歡樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。10、展示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。四、總結(jié)全文有伴侶是一件多么令人開(kāi)心的事啊！學(xué)生們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)？有伴侶才有歡樂(lè)！一班級(jí)人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇四學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)原文我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片清涼。我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小同伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光暖和著小伴侶凍僵的手和臉。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么色彩呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。由于春天是個(gè)多彩的時(shí)節(jié)。學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案【教材分析】太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生

14、命之源。本篇課文的憑借豐盛的想象力和獨(dú)特的制造力，畫(huà)四個(gè)不同的色彩的太陽(yáng)。從課文里，我們能體味到純真的心地和美妙的愿望。課文語(yǔ)言柔美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切滿(mǎn)意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟利用畫(huà)太陽(yáng)要表述的心意是什么?！菊n前預(yù)備】1、同學(xué)搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。2、四人小組自制一套生字卡片，按照自己的愛(ài)好興趣可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”外形，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。3、老師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉這13個(gè)生字；感情朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程

15、】一、觀賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)1、老師引述：學(xué)生們，教師請(qǐng)你們觀賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放種太陽(yáng)）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？2、溝通感觸：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)。3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小伴侶他想在嚴(yán)寒的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把暖和送給冬天。那我們課文中的小伴侶他又有什么美妙的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同色彩的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）設(shè)計(jì)意圖：利用情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們認(rèn)識(shí)的事物，既能激活同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好，又能啟發(fā)同學(xué)的注重力，提高同學(xué)高興點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給同學(xué)以美感。二、初讀課文，整體感知1、指導(dǎo)讀法：

16、學(xué)生們，我們平常在讀課文的時(shí)候碰到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問(wèn)學(xué)生、問(wèn)教師、查電腦等。那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！注重讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、自讀課文：師巡察，隨時(shí)接受同學(xué)的求助。3、小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小同伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住它們。4、認(rèn)讀字詞：教師發(fā)覺(jué)學(xué)生們真會(huì)合作，那課文中的生字你們熟悉嗎？師點(diǎn)擊課件：浮現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同色彩的小太陽(yáng)上，老師指名認(rèn)讀時(shí)，同學(xué)讀一個(gè)生字，老師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（

17、課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那教師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件展示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、同伴、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、手臉。）5、讀通長(zhǎng)句：教師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信念讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班溝通讀；集體讀。（課件展示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小同伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光暖和著小伴侶凍僵的手和臉。）設(shè)計(jì)意圖：老師沒(méi)有先范讀課文，而是讓同學(xué)試試自讀，邊讀邊找出不熟悉的字，這是敬重了同學(xué)的原有些學(xué)問(wèn)和閱歷，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘同學(xué)潛能，

18、培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮同學(xué)的共性。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注意生與生之間的互動(dòng)溝通，這是生命的自我完美和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞同學(xué)按自己喜愛(ài)的方式或辦法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓舞同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與嬉戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，愛(ài)好濃烈。三、品讀想象，感觸奇異1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，教師信任你們一定能把課文讀得更好。你最喜愛(ài)課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！2、組內(nèi)合作，綻開(kāi)想象：挑選自己

19、最喜愛(ài)的一段讀給組內(nèi)的小同伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊綻開(kāi)想象：你眼前宛然浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3、全班溝通，評(píng)議補(bǔ)充：指名品讀：哪位學(xué)生來(lái)出示一下自己的朗讀水平，其他學(xué)生想象一下，在你的面前宛然浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)同學(xué)讀得很好的時(shí)候，其他學(xué)生都鼓起了掌。）指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以出示自己預(yù)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有些學(xué)生在評(píng)價(jià)別的小伴侶的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注重了停頓和重讀，我的眼前宛然真的有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多同學(xué)都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛

20、圍，激勵(lì)同學(xué)多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注意調(diào)用各種手段鼓舞同學(xué)想象綻開(kāi)，把自己的生活體悟和生活經(jīng)受帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、美讀感悟，升華情感1、老師范讀：學(xué)生們讀得這么好，教師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（同學(xué)鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：浮現(xiàn)種太陽(yáng)的伴奏音樂(lè)，老師彌漫激情地朗誦。同學(xué)很陶醉，有些忍不住鼓起掌來(lái)。）2、感悟溝通：你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名溝通，并補(bǔ)充。3、觀賞四季：一年有四季，小畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃杏|課文給我們帶來(lái)的美的享受。(師點(diǎn)擊課件：浮現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮亮的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，老師的一段旁白：盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地向來(lái)到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)間！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地處處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地如同茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、快樂(lè)的時(shí)節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有絢爛絢麗的顏色，讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的心得。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光暖和每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生