光的折射物理教案

1、Word - 28 -光的折射物理教案在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不行少的，借助教案可以提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？為您帶來了4篇光的折射物理教案，假如對您有一些參考與協(xié)助，請共享給最好的伴侶。光的折射物理教案 篇一教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)（1）知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光芒、折射光芒、法線、入射角和折射角。（2）能講述光的折射現(xiàn)象的試驗結(jié)論。（3）知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。（4）已知入射光芒，能按照光的折射現(xiàn)象的試驗結(jié)論畫出折射光芒的大致方向。（5）能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例。能力目標(biāo)由觀看演示試驗現(xiàn)象入手，利用老師的

2、引領(lǐng)，協(xié)助同學(xué)分析、概括出相應(yīng)結(jié)論。培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，訓(xùn)練同學(xué)的分析、概括能力。情感目標(biāo)通過折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向同學(xué)灌輸注重客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性。教學(xué)建議教材分析本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)學(xué)問，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射邏輯的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例舉行研究分析對理解光的折射邏輯有很大的作用。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。教法建議本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)學(xué)問，又是第六章光的折射的基

3、礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注重在本節(jié)的講授中要合理有效的運用試驗教學(xué)和引發(fā)式教學(xué)兩種辦法。激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在光的折射邏輯的理解上，要結(jié)合試驗對照使同學(xué)明了“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，老師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)覺的。因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一。教學(xué)設(shè)計示例1.引入課題當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳揚，這種現(xiàn)象叫光的反射，假如光射到的是不透亮物體的交界面，那么另一部分光會被汲取，但是假如光是射到某種透亮介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中

4、或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳揚。在引入課題中要注重同學(xué)的主動性。計劃一：向同學(xué)演示動畫，使同學(xué)明了光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。計劃二：演示各種好玩的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課。2.新課教學(xué)（一）光的折射定義的講解課堂小試驗一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象非常普遍，請同學(xué)們透過玻璃磚看自己的手指，并注重調(diào)換觀看的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指舉行觀看。試驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，假如視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位

5、。課堂小試驗二：將一枚硬幣放進水中，讓同學(xué)觀看硬幣的位置是否發(fā)生變化。試驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深。課堂小試驗三：預(yù)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓同學(xué)伸手抓魚，并讓同學(xué)談一下感觸。試驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深。由試驗得出光的折射的定義。（二）光的折射的普通邏輯舉行演示試驗，老師先介紹教材圖6-2所示試驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓學(xué)生觀看試驗現(xiàn)象，并對比試驗講解哪些是入射光芒、折射光芒、法線，哪些角是入射角、折射角，對試驗中所觀看到的反射光芒略作說明。圖6-l試驗過程中注重觀看并考慮以下問題A.折射光芒與入射光芒和法線在位置上有什么關(guān)系？B.折射光芒與入射光

6、芒在位置上有什么關(guān)系？C.轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣堑拇笮。^看折射光芒與折射角發(fā)生什么變化。D.在囫圇試驗舉行的過程中，折射光芒與入射光芒比較是逼近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點。E.讓光芒垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象。試驗結(jié)束后請同學(xué)回答以上的問題，老師對同學(xué)所回答的內(nèi)容舉行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書。（三）在折射時間路是可逆的學(xué)問點的講授向同學(xué)發(fā)問：假如把光源放到水中，讓光芒逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光芒沿什么方向射出？利用試驗驗證同學(xué)的回答是否與試驗事實相符。（四）折射角與入射角的關(guān)系用動畫演示轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣堑拇笮。^看折射角的變化。3.教學(xué)總結(jié)對于光的折射現(xiàn)象和

7、它的初步邏輯舉行定性分析，因為初中同學(xué)剛接觸物理學(xué)問，對于折射角與入射角的關(guān)系不要舉行定量的分析，但可以稍加介紹。注重試驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。光的折射物理教案 篇二一、教材的地位和作用本課時是八班級物理上冊第四章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較認(rèn)識，也比較感愛好，利用對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)同學(xué)密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)學(xué)問來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提升科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節(jié)教材讓同學(xué)熟悉光的折射現(xiàn)象和初步邏輯，是為下一章學(xué)習(xí)活動舉行充分預(yù)備。所以本

8、節(jié)是本單元教學(xué)的重點。二、同學(xué)分析光的折射現(xiàn)象是同學(xué)在生活中比較認(rèn)識的，也是他們簡單發(fā)生愛好的現(xiàn)象。教學(xué)中要注重培養(yǎng)同學(xué)對物理的愛好，充分發(fā)揮演示試驗的作用，迎合他們奇怪、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。三、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問與技能舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光芒和折射角；說出光的折射邏輯，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；用光的折射解釋生活中的一些容易現(xiàn)象。（2）過程與辦法利用演示試驗，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納邏輯，培養(yǎng)觀看、分析、歸納能力。動手做試驗，培養(yǎng)動手能力及利用試驗討論問題的習(xí)慣。（3）情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美好，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。利用

9、對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。四、重點和難點（1）重點：光的折射邏輯；光路可逆。（2）難點：光芒進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。五、選用的教具及設(shè)備1。挑選教具依據(jù)豐盛的教學(xué)用具及設(shè)備，提升了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。舉行課堂演示試驗并通過計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使同學(xué)在生動形象的環(huán)境中，得以快速理解和把握物理邏輯。激活同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的主動性、樂觀性、制造性，從而達到提升課堂教學(xué)效率的目地。2。教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。六、教法、學(xué)法1。教法按照教學(xué)內(nèi)容

10、的上下承接關(guān)系，同學(xué)剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些容易的熟悉，對光學(xué)討論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對同學(xué)能力的要求，本節(jié)采納觀看分析、引發(fā)式教學(xué)法。利用試驗演示、觀看分析、引發(fā)對照、總結(jié)歸納得出邏輯。在課堂上利用老師的引領(lǐng)，讓同學(xué)舉行演示試驗和計算機的模擬試驗的觀看，使同學(xué)在頭腦中有清楚的表象，以詳細生動的感性熟悉為基礎(chǔ)把握學(xué)問，而不是生硬地死記硬背，同時在觀看中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。2。學(xué)法本節(jié)采納觀看、對照、分析的學(xué)習(xí)辦法，引領(lǐng)同學(xué)獵取學(xué)問，利用思量研究，總結(jié)歸納出光的折射邏輯，應(yīng)用折射邏輯解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)同學(xué)愛科

11、學(xué)、用科學(xué)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課讓同學(xué)做兩個試驗，激活學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)試驗1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，漸漸地向杯里倒水，隨著水面的上升，觀看者看到了硬幣，還會發(fā)覺硬幣上升了。同學(xué)試驗2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)覺水中的筷子看上去好似向上彎折了。師：上述試驗中，同學(xué)看見水中彎折的筷子和上升的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。板書：四、光的折射二、新課教學(xué)1折射現(xiàn)象。演示試驗l：將激光筆投放到白屏上觀察，能觀看到什么現(xiàn)象？生：光沿直線傳揚

12、。師：請學(xué)生們猜猜，假如光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳揚？生甲：不會沿直線傳揚了。生乙：可能還沿直線傳揚。演示試驗2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓同學(xué)觀看，光束在空氣中和在水中的徑跡。生：光從空氣斜射入水中時，傳揚方向發(fā)生偏折。師：甲學(xué)生猜對了，其他學(xué)生加油。請學(xué)生們將光從空氣斜射入水中的傳揚光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，你發(fā)覺了什么？生：光從空氣斜射入水中時，光芒向法線方向偏折。師：對，你描述得很好。請學(xué)生們看，圖24l光芒AO為人射光芒，光芒作為折射光芒，入射光芒與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光芒與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射

13、角?，F(xiàn)在學(xué)生們明了了水中筷子看上去好似向上彎折、水中硬幣上升了的緣由嗎？生：都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。學(xué)生門一定性想親手感觸一下光的折射，那么我們就舉行下一環(huán)節(jié)：我探索【同學(xué)試驗3】：光斑試驗光的折射，讓一束光芒從空氣中斜射入燒杯中。利用光斑來確定光路同學(xué)猜測；光斑是向左移還是右移，同學(xué)用試驗驗證，光從空氣斜射入水中，折射光芒向法線偏折。2、折射邏輯我觀看讓同學(xué)想想：光從空氣斜射進入玻璃中的光芒將沿什么方向行進？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光芒垂直于水面入射時，折射光芒的方向如何？引起同學(xué)的觀看愛好，明確觀看目的和觀看對象。繼續(xù)探索光從空氣進入

14、水中的物理邏輯光芒斜射入水中；讓入射角先發(fā)生變化；光芒垂直射水中。（上述試驗時多做幾次，同時用課件顯示試驗的問題和內(nèi)容）我來談光的折射邏輯老師引領(lǐng)同學(xué)觀看試驗，記錄試驗結(jié)果，同學(xué)溝通合作，得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳揚方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。強調(diào)：斜射、折射光芒和折射角。（光芒從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光芒向法線偏折。入射角增大時，折射角也隨之增大。光芒垂直射入水面時，傳揚方向不轉(zhuǎn)變。（老師補充）：假如光從空氣進入玻璃、水晶等透亮物質(zhì)時，折射狀況與上述相同。直觀明確地把抽象的折射學(xué)問詳細出示，培養(yǎng)同學(xué)由詳細感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。想想議議：課本P46

15、想想議議。同學(xué)分組研究，請代表發(fā)言【課件出示試驗三】：光路的可逆性光芒從水中斜射進入空氣中。（老師引領(lǐng)同學(xué)觀看試驗，得出結(jié)論。）光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光芒偏離法線。在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。讓同學(xué)動筆畫出光折射的光路圖。指導(dǎo)同學(xué)觀看、試驗，自己分析、歸納邏輯，培養(yǎng)同學(xué)的觀看、分析、歸納能力。3。用光的折射解釋現(xiàn)象現(xiàn)象一：同學(xué)試驗叉魚試驗問：為什么不簡單叉到魚呢？通過電腦課件解釋現(xiàn)象二：插入水中的筷子為什么會彎折？同學(xué)研究，代表回答通過電腦課件解釋現(xiàn)象三：本來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？同學(xué)研究，代表回答通過電腦課件解釋現(xiàn)象四：池水變淺了；小熊的困窘問：我們看到

16、河水的深度跟河水的實際深度那個大？通過電腦課件解釋師：清亮見底、看起來不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬不要冒失下去。由于它實際深度將沒過胸部，可能會使你驚惶失措而發(fā)生危急。畫出從池底某點A發(fā)出的兩條光芒和射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖242。思量：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？培養(yǎng)同學(xué)理論聯(lián)系實際的能力，把握由學(xué)會向會學(xué)改變的學(xué)習(xí)辦法。兩條折射光芒不能相交，但是它們的反向延伸線相交，眼睛逆著折射光芒看去，覺得折射光芒好似是從交點A，射出來敘述故事：在清亮見底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有些老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請學(xué)生們用今日所學(xué)的學(xué)問來分析小孩溺水可能的

17、緣由。同學(xué)分組研究，請代表發(fā)言對同學(xué)舉行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教導(dǎo)4、折射賞析演示試驗：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好似錯位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。生：也是光的折射引起的。介紹海市蜃樓課件出示你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，由于空氣熱脹冷縮，上下層空氣分布不勻稱，使光在傳揚過程中發(fā)生折射，遠處景物的光進入我們?nèi)说难劬?，逆著光芒望去，就感到看見了遠處的。物體。在夏季馬路上，也時常浮現(xiàn)蜃景。課后請學(xué)生們查資料，3。課堂練習(xí)（見課件）三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估師：利用本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么心得？生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射

18、現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是因為折射現(xiàn)象引起的。師：你歸納得很好。下面請每位學(xué)生對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況舉行評估。四、課后練習(xí)1古詩中有大漠孤煙直，長河落日圓的壯麗詩句，詩人觀看到的落日并非太陽的實際位置，而是光芒經(jīng)過不勻稱大氣時發(fā)生了_而成的像，太陽實際在圖243中_位置（填甲或乙）。3潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的_像。（填實或虛），像的位置比鳥實際位置要偏_。這是光的_現(xiàn)象。4將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是（）A?？潭茸兿×薆刻度變密了C?？潭葻o變化D無法推斷5下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）A。海市蜃樓B池水看起來變淺

19、C水中的倒影D。小孔成像五、板書設(shè)計四光的折射1光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時，傳揚方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。3應(yīng)用光的折射教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能了解光的折射現(xiàn)象。知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折邏輯。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程和辦法利用試驗觀看，熟悉折射現(xiàn)象。體悟由折射引起的錯覺。情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美好，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。【教學(xué)過程設(shè)計】新課引入1同學(xué)試驗：“折射斷筷”。同學(xué)觀看后講述試驗現(xiàn)象。（從生活中發(fā)覺問題）2小嬉戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)節(jié)眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一學(xué)生向碗中緩慢倒入水，當(dāng)

20、水升到一定高度時，觀看現(xiàn)象？（激活同學(xué)愛好）3提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的學(xué)問解釋？（同學(xué)思量后，感到學(xué)問不足，引起求知欲）4板書課題：光的折射新課教學(xué)一、光的折射現(xiàn)象1猜測什么條件下，會發(fā)生光的折射？（留給同學(xué)思量時光并讓同學(xué)充分發(fā)表意見）2自選器材分組試驗，驗證猜測。（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）3溝通試驗過程及觀看到的現(xiàn)象。（同學(xué)體悟試驗過程，感觸猜測正確的愉悅）4同學(xué)歸納“什么叫光的折射”。（同學(xué)講述中若沒注重“斜射”條件，可以讓其他同學(xué)補充，老師不必提醒；熬煉同學(xué)的概括能力。）二、探索光的折射邏輯探索1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射

21、光芒向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進一步激活求知欲，明確探索目的）1同學(xué)猜測，并在黑板上畫出自己猜測的折射光芒的位置。（同學(xué)可能的猜測如圖2）2研究猜測的合理性。3小組設(shè)計試驗計劃并溝通，確定可行計劃。4舉行試驗收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀看到的光進入水（玻璃）中的傳揚途徑）5溝通試驗結(jié)果每個組各得到什么結(jié)論？不同組的結(jié)論是否相同？6用語言表述探索1的結(jié)果。老師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光芒向法線偏折（折射角小于入射角）。探索2（屏顯）：多轉(zhuǎn)變幾次入射光的方向，你還會發(fā)覺什么邏輯？1分組試驗，收集證據(jù)。（要求認(rèn)真觀看對照現(xiàn)象，畫出觀看結(jié)果）2組內(nèi)對觀看結(jié)果比較分

22、析。3溝通，如何定義折射角？折射角隨入射角的增大如何變化？當(dāng)光垂直入射時，光的傳揚方向如何？（老師適時表揚表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時間的傳揚方向不變）4（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣上升”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（同學(xué)研究后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進入水中的折射邏輯而“折射斷筷”、“硬幣上升”是光從水射入空氣中形成的）探索3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光芒向法線還是界面偏折？如圖3。1同學(xué)猜測并畫出圖表述自己的主意。2研究溝通：師投影同學(xué)做圖的狀況作這個猜測時，你做了什么樣的假設(shè)。（同學(xué)能從光反射時

23、間路可逆，聯(lián)想到光的折射時間路也是可逆的）試驗驗證：老師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；哪位學(xué)生能協(xié)助教師逆著折射光射入另一束光，讓學(xué)生們觀看光在空氣中的傳揚途徑呢？（同學(xué)們躍躍欲試、愛好很高）同學(xué)觀看到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。老師要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象畫到黑板上。屏顯：結(jié)論4：光在折射時，光路是可逆的。結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光芒遠離法線偏折（折射角大于入射角）。三、折射邏輯的應(yīng)用1體悟“叉魚”制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該學(xué)生說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進一步激活同學(xué)的熱烈，體悟勝利的喜悅）2通

24、過動畫講解“魚的虛像形成的緣由”。3同學(xué)研究“折射斷筷”、“硬幣上升”的緣由。4分組試驗：觀看玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓同學(xué)再次體悟折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺）5折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2022年北京天空浮現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）四、溝通評估1利用今日學(xué)習(xí)，有哪些心得？（從學(xué)問、能力、討論辦法、對折射現(xiàn)象的感觸、勝利閱歷、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）2光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？布置作業(yè)1寫一篇關(guān)于光的折射的小論文。2閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。光的折射導(dǎo)學(xué)案八班級物理導(dǎo)學(xué)

25、案學(xué)習(xí)目標(biāo)1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。2。經(jīng)受探索光的折射邏輯的過程，并了解折射的初步邏輯。3。關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象，用已有些學(xué)問解釋生活中因光的折射緣由所發(fā)生的現(xiàn)象。重點：試驗探索“光的折射邏輯”。難點：用光的折射學(xué)問解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。同學(xué)活動一。課前預(yù)習(xí)，完成下列習(xí)題1、光在中是沿直線傳揚的；2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時，傳揚方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時，光速變化。3、光的反射邏輯是：光的折射邏輯是：二學(xué)習(xí)新學(xué)問1、閱讀課本完成下面的填空（1）光在物質(zhì)中沿直線傳揚，光假如從空氣斜射入水中是否還沿直線傳揚？光假如從空氣垂直射入水中是否還沿直線

26、傳揚？（2）在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳揚方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做。（3）請指出法線，界面，入射光芒，折射光芒，反射光芒，入射角，折射角，反射角?！緞邮衷囼灐堪雁U筆插入桌上盛有水的玻璃杯中（1）只從水面上方的不同角度觀看，你觀看到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向_方向彎折？（2）從燒杯的不同角度觀看插入水中的鉛筆，你又觀看到哪些現(xiàn)象？為什么呢？【總結(jié)】回答下面的問題：光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳揚方向的現(xiàn)象，叫光的折射。折射角是與的夾角【試驗探索】光的折射邏輯：1光從空氣射入玻璃中試驗演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點，觀看并記錄激光束的偏折方向。測量出每次

27、入射角和折射角的大小填入下面的表格。試驗次數(shù)123入射角折射角按照觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：2光從玻璃射入空氣試驗演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點，觀看并記錄激光束的偏折方向。測量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。試驗次數(shù)123入射角折射角按照觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：將光具盤的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個角度，右半部分的光具盤上還有折射光芒嗎？由此，你得出的結(jié)論是：從以上試驗現(xiàn)象中，歸納光的折射邏輯：三心得平臺今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？當(dāng)堂達標(biāo)題1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時，下列說法中正確的是（）A一定會發(fā)生折射現(xiàn)象B發(fā)生折射時，折射角一定小于入射

28、角C反射和折射不會同時發(fā)生D只要進入另一種介質(zhì)，光速就會轉(zhuǎn)變2、下列事實或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是（）A、人在湖邊看到對岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭C、司機從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像3、一束光芒跟水平面成45角從空氣斜射至水面時，發(fā)生了反射和折射。則反射光芒和折射光芒之間夾角是（）A。等于90B。小于90C。大于90D。無法確定4、一束光芒射入容器中，在容器底部形成一個光斑，這時往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光芒的入射方向是（）A。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射C。自右上向左下入射D。哪個方向入射均可5、折射光芒向法線偏折，則光可能是（）A。

29、從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中C。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中6、我國山東蓬萊海面2022年7月5日曾浮現(xiàn)“海市蜃樓”，這是因為光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是因為光發(fā)生了的緣故。7、如圖表示一束光芒從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的狀況。試從圖中推斷A、B、C三束光芒中，入射光芒是_，反射光芒是_，折射光芒是_。8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實際的淺？若要用竹竿去擊中它，應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點？若要用一束光芒去擊中它，又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點？光的折射物理教案 篇三教學(xué)目標(biāo)：1知道什么是現(xiàn)象及入射光芒、折射光芒、法線、入射角和折射角2知道光從空氣

30、斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況3知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。4能用解釋生活中的一些容易現(xiàn)象。重點：理解并把握邏輯，知道光在折射時間路可逆。難點：折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。教具演示：燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖引入新課1在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）2在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個同學(xué)斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么緣由呢？今日我們來討論光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。教學(xué)過程（一） 什么叫光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳揚方向普通會

31、發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。（二） 探索邏輯 （利用畫光路圖解釋）1觀看光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓同學(xué)觀看光路，在水中光沿直線傳揚，在空氣中也是沿直線傳揚，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓同學(xué)把光路畫下來。引領(lǐng)同學(xué)和反射光路比較，得出入射光芒、入射點、法線、入射角、折射光芒、折射角及位置關(guān)系。2光斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，惟獨斜射入時，才發(fā)生折射。（當(dāng)光芒垂直射向介質(zhì)表面時，傳揚方向不轉(zhuǎn)變）3觀看折射角與入射角的大小關(guān)系。讓光由空氣斜射入水中時，使入射角增大和減小，折射角

32、也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）讓光由水中斜射入空氣時，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個角總是大角。4折射光路是可逆的（三） 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋（1）漁民叉魚時，總是在看到的魚的下方叉才干叉到魚為什么？（2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？（3）在一個杯子中放一枚硬幣，眼睛本來看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？（四） 畫折射光芒的（1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。（2） 給出入射光芒畫折射光芒，給出折射光芒畫入射光芒。（五） 課堂練習(xí)（見小黑板）課

33、堂小結(jié)：1 知道什么是光折射現(xiàn)象及邏輯2能應(yīng)用折射邏輯解釋一些容易的折射現(xiàn)象，并能按照入射光芒畫出折射光芒的大致方向。3 知道折射時，光路可逆。光的折射物理教案 篇四教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能1、了解光的折射的現(xiàn)象2、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折邏輯3、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性二、過程與辦法1、利用觀看，熟悉折射現(xiàn)象2、體悟由折射引起的錯覺三、情感態(tài)度與價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美好，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感教學(xué)重點知道光的折射邏輯教學(xué)難點解釋容易的折射現(xiàn)象教學(xué)辦法試驗法、歸納法、講練法教學(xué)用具演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽同學(xué)用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水課時支配1 課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓同學(xué)做兩個同學(xué)試驗，激活學(xué)習(xí)愛好同學(xué)試驗1在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)覺水中的筷子看上去好似向上彎折了（演示課件：折射成像光路）同學(xué)試驗