小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案

1、Word - 27 -小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)覺自行車的傳動方式。 2、能夠通過觀看和試驗發(fā)覺一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 3、能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。 4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。 學(xué)問與技能： 1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。 2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。 3、了解自行車是怎樣傳動的。 4、熟悉玩具和常見機械的傳動裝置。 情感、態(tài)度與價值觀 1、樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的討論活動。 2、能夠留心觀看所見到的機械傳動方式。 教學(xué)預(yù)備： 自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時支配： 1課時 教學(xué)過程 一、集中話

2、題 1、你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？ 2、溝通。 3、比較兩種自行車的差別。 4、重點觀看現(xiàn)代自行車。 5、讓同學(xué)溝通使自行車向前進(jìn)的動力來源。 6、老師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 二、探究和調(diào)查 1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請同學(xué)畫出示意圖。 2、展現(xiàn)、溝通示意圖。 3、制作鏈條傳動的模型。 4、展現(xiàn)制作的模型。 5、講解鏈條傳動的概念。 6、讓同學(xué)解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。 7、讓同學(xué)說，鏈條傳動的作用。 8、假如沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡潔機械嗎？ 9、出示齒輪傳動裝置。 10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。 11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)分。 12、觀看傳動裝置

3、的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)分） 13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。 三、回顧和解釋 1、討論自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。 2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。 學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇二 教材分析： 本課選自蘇教版學(xué)?？茖W(xué)五班級上冊其次單元的第三課討論透鏡，教材支配循序漸進(jìn)，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)同學(xué)去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的神秘，為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他學(xué)問做好預(yù)備。 設(shè)計理念： 這節(jié)課以三毛流浪記里的情節(jié)導(dǎo)入新課，引起同學(xué)探究的愛好和熱忱，使他們盼望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的學(xué)問，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片

4、的外形特點，之后再通過一系列的試驗操作，進(jìn)一步發(fā)覺有關(guān)透鏡的奇異現(xiàn)象，進(jìn)而引起同學(xué)的疑問：為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇異的現(xiàn)象？在查找到緣由就是光的折射之后，進(jìn)一步的疑問就會消失：畢竟發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，同學(xué)就能直觀的觀看到折射的實際狀況，從而為同學(xué)對光的折射方面學(xué)問的認(rèn)知和理解供應(yīng)關(guān)心。甚至可以激發(fā)起同學(xué)自己制作教具學(xué)具方面的愛好，使同學(xué)的探究變被動為主動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道光線從一種透亮物體進(jìn)入另一種透亮物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。 2、能通過討論，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。 3、通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多可自己討

5、論的有關(guān)透鏡的問題。 教學(xué)重點： 熟悉光的折射現(xiàn)象 教學(xué)難點： 制作簡易望遠(yuǎn)鏡 預(yù)備器材： 凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、試驗報告單 課時支配：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、談話：前幾天老師看了一部老電影三毛流浪記，其中有一個情節(jié)特別有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭觀察河水里有幾條魚，三毛就打算捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。 2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛畢竟應(yīng)當(dāng)怎么做呢？ 3、同學(xué)回答。 4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不

6、對?。ǔ鍪净脽羝┊?dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結(jié)果可想而知，魚是確定叉不到的。所以三毛應(yīng)當(dāng)做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉快速的叉下去，這樣才能叉到魚。 5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特殊的現(xiàn)象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢（出示幻燈片）？光線從一種透亮物體進(jìn)入另一種透亮物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。（展現(xiàn)裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進(jìn)水里，從上面和側(cè)面觀看水中的鉛筆，體驗光的折射

7、現(xiàn)象） 6、同學(xué)操作，體驗光的折射現(xiàn)象。 7、講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有許多，但是最典型的是透鏡。今日我們就來討論透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的學(xué)問。 二、討論凸透鏡和凹透鏡的外形特點 1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家預(yù)備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法，觀看它們的鏡片有什么特點？并將觀看結(jié)果寫在試驗報告單上。 2、同學(xué)分組觀看，并記錄。 3、老師提問，同學(xué)回答。 4、小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣?。ǔ鍪净脽羝?；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透亮（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的外形卻并不是唯一的，只

8、要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。 三、討論凸透鏡和凹透鏡的作用 1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？ 2、同學(xué)爭論、匯報。 3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過試驗的方法找到。請大家打開課本第24頁，認(rèn)真閱讀這三組試驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成試驗。同時，為了讓大家更好的完成試驗，我還有幾點小提示給大家（出示幻燈片）。 4、同學(xué)分組試驗，并記錄。 試驗1：用透鏡觀看物體。 試驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。 試驗3：嘗試用透鏡聚光。 5、同學(xué)溝通試驗結(jié)果（老師出示試驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果）。 6、提問：光線通過透鏡

9、產(chǎn)生的現(xiàn)象奇異吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？ 7、同學(xué)思索，并嘗試回答：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。 8、提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？ 9、演示試驗：揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。（自制教具） 四、制作望遠(yuǎn)鏡 1、談話：透鏡在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，你能舉出例子嗎？ 2、同學(xué)爭論溝通：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等（出示幻燈片）。 3、談話：同學(xué)們似乎對望遠(yuǎn)鏡最感愛好嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠(yuǎn)鏡（出示幻燈片）。 4、指導(dǎo)同學(xué)制作望遠(yuǎn)鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。 5、談話：假如凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（

10、出示幻燈片），會消失什么狀況呢？請同學(xué)們課后連續(xù)討論。 五、課堂小結(jié) 教學(xué)反思 這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。 本課中使用到自制教具的地方是在同學(xué)通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候同學(xué)往往會產(chǎn)生疑問：為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇異現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？假如能夠讓同學(xué)直觀的觀看到光線通過透鏡后的行進(jìn)路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散），同學(xué)就能一下子發(fā)覺最根本的緣由。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能），盼望能夠通過這個教具的使用，使同學(xué)對光的折射現(xiàn)象，尤其

11、是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所關(guān)心。 這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在試驗的過程中確定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們肯定能發(fā)覺并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù)，為培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。 學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇三 教學(xué)目的 1、什么是電磁鐵，五班級下期湘版科學(xué)教案（第一單元）。電磁鐵南北極可以轉(zhuǎn)變。線管繞向轉(zhuǎn)變了，電池兩極接法轉(zhuǎn)變了，電磁鐵兩極都會轉(zhuǎn)變。 2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。 3、知道電磁鐵的制作方法。 4、學(xué)會制作電磁鐵。 教學(xué)預(yù)備： 1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一

12、個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。 2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒（帶電池）一個、盒式指南針一個。 教學(xué)過程： （一）教學(xué)引入 提問：在日常生活中，你對電了解多少。 生答。 談話：電對我們的關(guān)系特別親密，今日我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的學(xué)問。 （二）學(xué)習(xí)新課 1、電磁鐵的制作方法 演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。 演示試驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。 提問：怎樣制作電磁鐵？ 回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線

13、圈，制成電磁鐵。 2、指導(dǎo)同學(xué)討論電磁鐵的性質(zhì) （1）磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系 提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性？ 談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。 同學(xué)制作與試驗：老師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、討論它的磁性是怎樣來的。 同學(xué)匯報。 （2）電磁鐵有南北極 提問：電磁鐵有沒有南北極？依據(jù)什么？ 回答：電磁鐵可能有南北極。由于磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。 談話：同學(xué)們的想法對不對呢？請大家設(shè)計一個試驗，驗證一下。 設(shè)計試驗：鼓舞同學(xué)進(jìn)行多種試驗驗證。 老師小結(jié)：表揚鼓舞大家，指出最好的設(shè)計方案。 試驗示范，依據(jù)同學(xué)最佳設(shè)計，示范試驗方法：將電磁鐵的兩端分別漸漸地接近指南針，觀看排

14、斥哪極，吸引哪極。依據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。 分組試驗：老師行間指導(dǎo)。留意發(fā)覺繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。 同學(xué)匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。 提問：你們有什么新發(fā)覺，新問題？ 回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。 （3）、電磁鐵兩極變化 談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)？請同學(xué)們分組觀看討論一下。 分組觀看討論：老師行間指導(dǎo)。 同學(xué)匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。 談話：同學(xué)們的看法對不對呢，請大家設(shè)計一個試驗驗證一下。 設(shè)計試驗。 老師小結(jié)。 演示試驗：依據(jù)同學(xué)設(shè)計，當(dāng)場轉(zhuǎn)變線圈

15、繞向，轉(zhuǎn)變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行試驗驗證。 老師小結(jié)：試驗證明同學(xué)們的想法是對的。 （一）鞏固 1、小結(jié)：今日我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。 2、電磁鐵的作用：請一名同學(xué)在講臺前制作電磁鐵。 3、電磁鐵的特點：請一名同學(xué)在講臺前用試驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。 4、南北極：請同學(xué)用試驗證明電磁鐵有南北極。 （四）、布置作業(yè) 想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎？怎樣磁力就大？怎樣磁力就?。?學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、能夠通過觀看，描述輪軸構(gòu)造上

16、的特點； 2、能夠就輪軸的作用提出疑問； 3、會做輪軸省力的試驗。 學(xué)問與技能 1、知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2、知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀 1、通過科學(xué)試驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣； 2、留心觀看和討論身邊的簡潔機械。 教學(xué)重難點： 能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的試驗。 教學(xué)預(yù)備： 演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡潔運動示意圖。 分組試驗器材：簡潔機械試驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、試驗記錄表等。 課時支配 1課時 教學(xué)過程 一、設(shè)置情景，引入課

17、題 1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又快速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。 2、溝通：獲獎小組溝通操作方法并試著解釋其中的道理。 自己是怎么樣做的？ 為什么要這樣做？ 二、觀看實物，熟悉輪軸 1、談話：誰對汽車方向盤比較熟識，請給大家介紹一下。 2、出示汽車方向盤的圖片，觀看分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？ 3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤轉(zhuǎn)變運動方向的？ 4、溝通觀看收獲。 5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。 6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的

18、軸上的機械叫做輪軸。 三、制作輪軸，討論作用 1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。 方法1：利用工具箱供應(yīng)的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。 方法2：依據(jù)教材供應(yīng)的方法。 2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 3、提出假設(shè)，設(shè)計試驗。 4、分組試驗，討論輪軸的作用。 將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸； 用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀看讀數(shù)； 換更大的輪 盤，重新測量所需要的力； 換鉤碼數(shù)量，測需要的力。 5、老師巡察指導(dǎo)，督促同學(xué)作好試驗記錄。 6、匯報試驗現(xiàn)象，溝通試驗收獲。 7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。 8、爭論討論：為什么使用輪軸

19、能夠省力？ 假如把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？ 依據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。 9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。由于輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能轉(zhuǎn)變它的方向？ 四、實踐操作，遷移擴(kuò)展 （觀看課P9插圖，小組爭論，大組匯報） 這個器械的輪是什么？軸是什么

20、？ 這個器械如何使用更省力？ 板書： 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 輪軸的作用： 1、省力。 2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇五 活動目標(biāo)： 1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們四周處處都有空氣。 2、能運用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探究空氣的簡潔方法。激發(fā)幼兒探究欲望，培育幼兒對科學(xué)試驗的愛好。 3、培育幼兒關(guān)懷和愛護(hù)環(huán)境的意識。 活動預(yù)備： 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球 活動過程： （一）魔術(shù)導(dǎo)入。 1、老師：小伴侶們好，今日老師要變個魔術(shù)，你們想不想看啊？那小眼睛可要看認(rèn)真了！ 2、老師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小伴

21、侶用手摸一摸。是什么樣的毛巾?。渴菈K干毛巾。 3、老師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說） 4、老師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢？小伴侶用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真驚奇，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很奇妙呢？ （二）引出空氣原理。 1、老師：老師再來變一個魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小伴侶認(rèn)真觀看哦?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小伴侶，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看） 2、老師：究竟毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?/p>

22、，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？ 3、老師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小伴侶說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是由于空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小伴侶變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？ （三）身邊捕獲空氣，初步感知空氣。 1、老師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個試驗。小伴侶看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的

23、呀？ 2、老師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人預(yù)備好了一個袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒） 3、老師：現(xiàn)在我們把袋口漸漸張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的） 4、老師：（用同樣的方法來捕獲）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的） （四）四周捕獲空氣，加強對空氣的認(rèn)知。 1、老師：我們到別的地方去捉空氣好不

24、好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂） 2、老師：好，請小伴侶把袋子收回來，我請小伴侶相互說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告知旁邊的小伴侶在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言） 3、老師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕獲到了空氣??？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？ 老師總結(jié)：原來我們四周處處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小伴侶通常認(rèn)為我們四周沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流淌的。 （五）與空氣寶寶做嬉戲。 1、老師：小伴侶們玩過氣球嗎？（玩過）今日老師也請你們來玩氣

25、球，興奮嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？ 2、老師：假如氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小伴侶每人預(yù)備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。 3、老師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?（六）愛護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 1、老師：現(xiàn)在老師和小伴侶來做一個試驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小伴侶來說說是什么感覺？是不是不舒適的感覺呢？為什么會有不舒適的感覺？ 老師小結(jié)：由于我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就

26、不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，特別難過，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?2、老師：我們?nèi)诵枰諝?，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。假如沒有空氣會怎么樣呢？會無法生存。 3、老師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是潔凈的空氣還是受到污染的空氣呢？假如我們吸進(jìn)了不潔凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小伴侶們要愛護(hù)好我們的空氣，愛護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)當(dāng)怎么對他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小伴侶說說他們在做什么？（幼兒說一說）他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來愛護(hù)我們的環(huán)

27、境，讓我們的空氣更加清爽潔凈，我們吸入潔凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。 學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇六 一、教材分析 土壤中有什么是在三下混合單元的討論土壤和四下巖石和礦物單元的巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 教材第一部分“查找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀看新奇的土壤、觀看干燥并弄碎的土壤、土壤沉積試驗。讓同學(xué)明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。 教材其次部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。 二、教學(xué)設(shè)計： （一）教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念： 1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終

28、變成土壤。 2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3、水流淌時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。 4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們供應(yīng)了豐富的資源。 2、過程與方法： 1、通過觀看和試驗查找土壤的成分。 2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確熟悉。 3、情感態(tài)度價值觀： 熟悉到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 （二）教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：通過

29、試驗了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。 教學(xué)難點：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系。 （三）教學(xué)預(yù)備： 分組試驗預(yù)備：為同學(xué)預(yù)備新奇潮濕的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。 老師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。 （四）教學(xué)過程與設(shè)計意圖： 一、談話引入 師：看老師為你們預(yù)備的試驗材料，猜想一下，我們今日會討論什么？（討論土壤） 師：“土壤”我們在三班級討論過，四班級學(xué)習(xí)巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？ 板書：“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會有什么新發(fā)覺呢？翻看課文，讀課文第一段。

30、接下來我們就來討論土壤中畢竟有什么？ 復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)同學(xué)對土壤作更深一步的討論，激起探究的欲望。、 二、查找土壤的成分 師：這是一份剛從地里挖來的新奇土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新奇的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼認(rèn)真觀看，再用放大鏡觀看，把觀看的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。 同學(xué)分組討論土壤。 匯報：你們小組有什么發(fā)覺？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。 學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇七 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 肯定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。 過程與方法： 安裝用重力拉動

31、的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的試驗；用試驗數(shù)據(jù)驗證自己的推想。 情感、態(tài)度、價值觀： 注意獵取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。 【教學(xué)重點】 做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的試驗。 【教學(xué)難點】 用試驗數(shù)據(jù)驗證推想。 【教學(xué)預(yù)備】 試驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉） 2、揭題：那我們今日就來討論討論用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車 二、安裝小纜車 1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？ 2、同學(xué)動手操作：將粗線綁在小車上。 3、提問：這樣的小纜車

32、需要什么力氣才能把它拉動？ 4、提問：請你認(rèn)真想一想，可以用其它力氣代替人的力氣嗎？說說為什么。 5、同學(xué)溝通爭論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。 6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓同學(xué)安裝小車。 三、討論拉力大小與小車運動關(guān)系 1、提問：剛才大家在用墊圈的力氣拉動小車，發(fā)覺用了幾個墊圈可以拉動小車？ 同學(xué)說出不同的個數(shù) 2、許多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。 3、同學(xué)溝通爭論： 可能每個墊圈有點差別。 放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。 4、同學(xué)試驗，獲得數(shù)據(jù)。 5、提問：剛才我們已經(jīng)用試驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車

33、運動有什么樣的關(guān)系，如何用試驗證明？ 同學(xué)溝通爭論，推想：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢 提示： （1）、標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次試驗都要從起點開頭，終點結(jié)束 （2）、每次多個多個增加墊圈，觀看和記錄小車的運動是怎樣變化的。 6、指導(dǎo)同學(xué)看71頁記錄表 7、同學(xué)試驗 8、溝通匯報 四、小結(jié) 1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢 2、要獲得精確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)試驗。 學(xué)校五班級上冊科學(xué)教案 篇八 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。 2、會做杠桿原理的探究試驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。 學(xué)問與技能： 1、知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。 2、知道使用杠桿時的三種狀況：省力、便利、平衡。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、喜愛進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。 2、留心四周事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和討論。 教學(xué)重難點： 做杠桿原理的探究試驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進(jìn)行解釋。 教學(xué)預(yù)備 1