高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理

1、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理興趣是的老師，只要對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開(kāi)始可以起點(diǎn) 低一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，鞏固多一點(diǎn)，這樣就可以收獲多一點(diǎn)，興趣濃一點(diǎn)?，F(xiàn)在隨著 家庭生活水平的提高，不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是想走捷 徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng) 的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。接下來(lái)是 小編為大家整理的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理，希望大家喜歡！高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理一英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用的學(xué)科，乂因?yàn)樗峭庹Z(yǔ)，很多老師都說(shuō)英語(yǔ)在高中階段對(duì) 學(xué)生的要求是很低的，但對(duì)于我這樣本身英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)

2、，整個(gè)高中真是苦 不堪言，我對(duì)英語(yǔ)的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常出乎意外的是高考中 我得了 141分，可以說(shuō)三年的付出最終得到回報(bào)，所以我的幾點(diǎn)建議可供那些基礎(chǔ)不 好的同學(xué)參考。高一打基礎(chǔ)。高一是在高中的黃金時(shí)間可以使你的基礎(chǔ)基本過(guò)關(guān)，因?yàn)榇藭r(shí)你的 學(xué)習(xí)壓力并不大，因此有充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)。例如定語(yǔ)、狀語(yǔ)及名詞性從句，虛擬語(yǔ) 氣，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)這些基礎(chǔ)，直接關(guān)乎到考試中的完型，短文改錯(cuò)和填空，同樣也是 作文出彩的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為在上學(xué)期間可以買(mǎi)一本五三練習(xí)，而在兩個(gè)假期中 著重加強(qiáng)。高二提能力。整個(gè)高二應(yīng)做到每周至少5篇閱讀，3篇完型，兩套題。上學(xué)期以 高考難度為主，而到了下學(xué)期則應(yīng)以各

3、地模擬題為主，也可以嘗試幾篇四級(jí)閱讀來(lái)提 高能力。高二是培養(yǎng)閱讀和完型感覺(jué)的重要時(shí)段，起到承上啟下的作用，為以后套卷 練習(xí)的做題速度和準(zhǔn)確度打好基礎(chǔ)到了高三，則是大量的套題來(lái)保持手感。上學(xué)期可以選天利系列的一些模擬題來(lái) 提高自己對(duì)偏題怪題的應(yīng)變能力，而到了下學(xué)期則必須把試題難度壓到高考難度，因 為此時(shí)要求你的不是你攻難題的能力，而是你對(duì)實(shí)試題整體的把握，穩(wěn)定得分的能力, 對(duì)于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高二堅(jiān)持練習(xí)的話，那么此時(shí)近 3年的高考題你已經(jīng)做過(guò)了，可以選一些猜題卷，每本有7、8套即可。你需要做的就 是將分?jǐn)?shù)穩(wěn)定，因?yàn)樵谶@些科目里面，英語(yǔ)是在高考中變數(shù)最小的一科。最后一點(diǎn)

4、，是對(duì)作文的要求：整個(gè)高中每周至少一篇作文。這是你想取得高分的 硬性要求，另外是你應(yīng)對(duì)英文書(shū)寫(xiě)的重視，這一點(diǎn)我是感觸頗深，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)明白 這一點(diǎn)，即使在高考前我還在練習(xí)英文書(shū)寫(xiě)，臨陣磨槍，雖然感覺(jué)不錯(cuò)，但在高考中 又一下子打回了原形，臨時(shí)突擊根本無(wú)濟(jì)于事。以上是我在高中學(xué)英語(yǔ)的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎(chǔ)，有毫不動(dòng)搖 的意志，我在高三的最后3個(gè)月，整整做了 8本練習(xí)冊(cè)70多套題，有的同學(xué)經(jīng)常勸 我不要做了，說(shuō)即使做了這些也就130左右，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)如果不做那么130都考不了。 有時(shí)候同學(xué)的話會(huì)讓你的意志一下瓦解，因?yàn)橛幸环N比較的心理，殊不知人和人是不 同的，到了高三則應(yīng)是與自己較量而不

5、是隨大流，堅(jiān)持自己最初決定的，因?yàn)槟鞘悄?最清醒的時(shí)候做出的決定。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理二.快速泛讀平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書(shū) 籍，要求讀得快，理解和掌握書(shū)中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書(shū)定額, 定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁(yè)，一個(gè)學(xué)期以18周 計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(shū)（每本書(shū)約120頁(yè)）。.計(jì)時(shí)閱讀課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行510分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因 為計(jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀 時(shí)先記下“起讀時(shí)間”，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”，即可計(jì)算出本

6、次閱讀速度。隨手記 下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。.略讀略讀乂稱跳讀或?yàn)g覽，是一種專門(mén)的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是 指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章 大意或中心思想。換句話說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)， 以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可 以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或 自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒(méi) 有充分時(shí)間，而乂不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧?！安?/p>

7、需要高度理解”并非 指略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說(shuō)略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通 常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50% 或60%就可以了。略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信 息。(2)可以跳過(guò)某個(gè)部分或某些部分不讀。(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。略讀可以運(yùn)用下列技巧：(1)要利用印刷細(xì)節(jié)，如書(shū)或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體

8、詞、腳 注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書(shū)和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式 (模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。(2)以一般閱讀速度，閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、 作者的文章風(fēng)格、口吻或語(yǔ)氣等。(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不 讀，以求得略讀速度。(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition等;序列詞firstly,secondly 等。(5)若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。.尋讀尋讀乂稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用 尋讀獲得具體信息，以提

9、高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、 事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這 種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例 如，在車(chē)站尋找某次列車(chē)或汽車(chē)的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖 書(shū)館查找書(shū)刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等，都可以運(yùn)用這 種方法。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，乂要求尋讀的準(zhǔn)確性。具 體地說(shuō)，尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。因此，可以把整段整 段的文字直接映入大腦，不必字字句句過(guò)目。視線在印刷材料

10、上掠過(guò)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有 關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，乂做到準(zhǔn)確無(wú)誤， 所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是讀者對(duì)材料有 所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號(hào)碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電 話號(hào)碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電話時(shí)，就可以利用書(shū) 頁(yè)上方的標(biāo)識(shí)詞，再按姓的字母順序很快翻到以J開(kāi)頭的書(shū)頁(yè)，從而找到Jackson名 下的電話頁(yè)碼。為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編 碼簿、電話號(hào)碼簿以及其它參考資料

11、簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。 例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版 面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來(lái)源怎樣，它都是按照某種 邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期;某事是誰(shuí)做的，要查人 名等。(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說(shuō)明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是 否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分, 進(jìn)行尋找。(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具 體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動(dòng)版上尋找某田徑運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī),

12、 他的國(guó)名是提示詞。在白科全書(shū)上尋找紐約市的人名，翻到NewYorkCity那一章后， population,census,inhabitants等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速 度，獲得所需要的信息。以上就是四種練習(xí)快速的方法介紹，其實(shí)這些方法我們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中都 曾用到過(guò)，只是我們沒(méi)有意識(shí)到而已，而一旦把它們作為方法單獨(dú)挑選出來(lái)，然后按 照其要求堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)取得很好的效果。這也說(shuō)明了在我們身邊就有很多途徑可以 提高閱讀速度，關(guān)鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理三重視閱讀理解能力的培養(yǎng)重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判

13、斷、 歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀（每天至少2篇以上）是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃 有步驟的課外閱讀，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)， 激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí), 同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、 詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀 及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。通過(guò)朗讀擴(kuò)大詞匯量對(duì)于那些單詞，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十 幾遍甚至幾

14、十遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把 單詞寫(xiě)出來(lái)了。當(dāng)然對(duì)于一些詞法、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門(mén)，就是把一些經(jīng)典的， 具有明顯語(yǔ)法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長(zhǎng)，你的語(yǔ)感能力就會(huì)大大增強(qiáng)，以后當(dāng)你 做單項(xiàng)填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對(duì)照一下， 答案立刻就出來(lái)了。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法整理四培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感三大方法1,在語(yǔ)音教學(xué)中滲透語(yǔ)感語(yǔ)音教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)是小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù).因此，我在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，通過(guò)把好語(yǔ) 音關(guān),從而滲透語(yǔ)感.如在字母和音標(biāo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì) 微差別，將近音字母編成繞口令,希望通過(guò)繞口令和諧的音調(diào)，明快的節(jié)

15、奏給學(xué)生以美的 感受，自然地滲透語(yǔ)感.2,在詞句教學(xué)中深化語(yǔ)感在單詞教學(xué)中，我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法,先試讀，在必要時(shí)給予糾正，來(lái) 提高學(xué)生的拼讀能力.教詞時(shí)，將升，降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，提醒學(xué) 生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話時(shí),語(yǔ)調(diào)升，降比較自然流暢.句子是能表達(dá)比較完整的意思的語(yǔ)言單位.人們?cè)谟镁湓挶硎鲆粋€(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自 然地融入自己的喜怒哀樂(lè)等情感，于是同一句話用不同的語(yǔ)氣,采用不同的表達(dá)方式，便 產(chǎn)生不同的句意.所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是行之有效的.在句子教學(xué)中，不是 單純強(qiáng)調(diào)句子語(yǔ)調(diào)的升降，句子重音，詞語(yǔ)的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理,還要加

16、入人的思想情 感.如教學(xué):函。丫。必?！背艘笞x起來(lái)連貫,流暢并用降調(diào)外,還應(yīng)加入自己的感受， 要表現(xiàn)出與他人笫一次見(jiàn)面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感.3,在會(huì)話教學(xué)中提高語(yǔ)感語(yǔ)言是交際的工具，外語(yǔ)教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交 際的能力.因此，我在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生在“用中學(xué)”，傳遞給學(xué)生語(yǔ)言的交際的思 想.交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從 理解內(nèi)容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接，最有效的形式.在會(huì)話教學(xué)中,設(shè)計(jì)各 種情景讓學(xué)生充分地說(shuō)，盡情地表現(xiàn).并且，每單元都流出表演時(shí)間，讓學(xué)生自社情景，加入 動(dòng)作，表情和實(shí)

17、物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高學(xué)生的語(yǔ)感.掌握9個(gè)一致，巧解短文改錯(cuò).時(shí)態(tài)一致短文中謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與上下文，特定語(yǔ)言環(huán)境及該句的時(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)保持呼應(yīng)與 一致Sometimes we talked to each other very well in class, but after class we become strangers at onceI remembered her words and calm downToday, it is much easier to be healthy than it is in the past.主謂一致謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)上應(yīng)與主語(yǔ)保持一致1

18、)Now my picture and the prize is hanging in the library.2)One evening she told me that something happened when her parents was out 3)Play football not only makes us grow tall and strong.平行一致not only.but also.feither.or.neither.nor.R and, but, or 等并列連詞或詞 組連接的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。在平行結(jié)構(gòu)中，詞性時(shí)態(tài)等形式須保持前后一致。Playing fo

19、otball not only makes.but also give us a sense of fair play and team spirit.I would describe myself as shy and quietlyHowever, we seldom felt lonely or helplessly.數(shù)的一致名詞的數(shù)須與其修飾語(yǔ)保持一致.You can find all kinds of information in just a few minute on the InternetYou know, that was a dinner we had waited fo

20、r several month.主飾一致句中主要詞(中心詞)應(yīng)與其修飾詞保持一致.I would learn a lot of new words from these books, but I had terribly problems memorizing them.She said that she and my schoolmate all wished me success.Unfortunate, there are too many people.指代一致用于指代的各類代詞應(yīng)在數(shù)，格，性上與上下文保持一致。And every year more and more people s

21、tart a stamp collection of your own.It is us who are to blame for the poverty because we used toWhat is more, you have to be friends with your pupils and take good care of him.語(yǔ)態(tài)一致句中謂語(yǔ)動(dòng)詞或非謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與上下文語(yǔ)態(tài)保持一致。Books may be keep for four weeks.I have some records giving to me as birthday gifts.搭配一致句中的固定搭配應(yīng)保持完整并與上下文一致。I felt so nervous as I shook li