綜合性學(xué)習(xí)走進信息世界第七組教案已修改

1、文檔編碼 : CY1U6G1F2B9 HM3H6B1C9C2 ZT2W3X2Q2X2綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界教學(xué)目標(biāo) 1、明白信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響； 2、明白現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確使用媒體,學(xué)會選擇信息,趨利避害； 3、逐步學(xué)會搜集信息,善于和別人溝通信息,初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣； 4、初步學(xué)會依據(jù)目的搜集和處理信息,學(xué)寫簡潔的爭辯報告；5、熟識 19 個生字；教學(xué)過程 第一課時教學(xué)目標(biāo) 瀏覽整組教材,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo),制定活動方案；教學(xué)過程 一、揭示主題,激發(fā)愛好1、師生共同回憶五年級時進行過的“ 漫游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)

2、受；（1）歷數(shù)開展過的活動；（2）說說在活動中感覺最歡快或最難忘的事；（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要留意的事項；2、揭示主題；從今日開頭,我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)走進信息 世界；（1）說說對“ 信息世界” 的明白；（2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期望,或者說你期望在這次活動中能開展哪些活動；老師要仔細傾聽同學(xué)的想法,盡可能的納入到即將制定的活動方案中去；二、瀏覽教材,溝通感受1、自由瀏覽整組教材,感愛好的地方可以讀得仔細一些；2、溝通瀏覽教材后的感受；（1）瀏覽了教材,你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？（3）你認為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？老師要留意傾聽, 特別是同學(xué)的困惑、

3、 疑問和活動建議, 這些要成為最終的 活動的方案的有機組成部分；三、分組爭辯,制定方案 1、重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最終的結(jié)語；（1）自由閱讀,你認為有價值的可以畫下來；發(fā)？（2）課堂溝通：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最終的結(jié)語給了我們哪些啟2、依據(jù)“ 自由組合,適當(dāng)調(diào)整” 的原就,組成 3、分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動方案；35 人的學(xué)習(xí)小組；（1）組內(nèi)充分爭辯：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？（2）組內(nèi)達成共識,填寫活動方案表；小組：“ 走進信息世界” 活動方案 小組成員：活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果四、溝通方案,取長補短1、分組溝通各自的活動方案,要求：（1）清

4、楚地匯報各項方案中的活動,隨時回答同學(xué)的提問；（2）仔細傾聽別的組的活動方案, 準時記錄與自己組的方案不一樣的內(nèi)容,需要的話可以向回報的小組提出疑問；2、分組修改各自的活動方案；（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值,是否可行；（2）修改小組活動方案；3、公布活動方案；可以接受適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動方案,比如：張貼,裝訂成冊等；其次課時教學(xué)目標(biāo)1、閱讀古人傳遞信息的故事 、因特網(wǎng)將世界連成一家 、神奇的電腦 魔術(shù)師和網(wǎng)上呼救 ,能選擇閱讀材料中的信息,明白古今信息傳遞方式的 變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點；2、熟識這幾篇閱讀材料中的 教學(xué)過程 一、談話激趣,交待任務(wù)7 個生字,能用自己的話說說

5、課文要點；1、老師例舉生活中傳遞信息的生動事例；2、其實從古代到現(xiàn)代,信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化,我們一起來閱讀古人傳遞信息的故事 、因特網(wǎng)將世界連成一家 、神奇的電腦魔術(shù)師 和網(wǎng) 上呼救等四篇閱讀材料；二、快速閱讀,明白概況 1、默讀閱讀材料,摸索：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？邊讀邊摸索,在材料中畫出有關(guān)的句子,并做好標(biāo)注；2、課堂溝通（1）同學(xué)自由發(fā)言,特別要關(guān)注同學(xué)對上面兩個摸索題的熟識來自于材料中的哪些語句；比如：古代信息傳遞方式的特點：速度慢；典型語句： “ 哪知瓶子在海上足足漂了359 年,到 1852 年才被人

6、發(fā)覺；” “ 但是有個叫斐迪辟的士兵,從馬拉松平原動身,一刻不停的跑了 40 千米 ”不精確；典型語句： “ 各路諸侯看到烽火,以為有敵人入侵,火速率兵出擊；” “ 然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙,按兵不動；” 因特網(wǎng)傳遞信息的特點：速度快；典型語句：卻以為是周幽王故伎重演, 個個 “ 運算機把全世界連成一家, 天際如比鄰已經(jīng)不再是抱負； ”多媒體；典型語句： “ 這個學(xué)校生為了通過電腦教表姐學(xué)唱,除了把歌詞、 各譜寫在電腦屏幕上,仍通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面 ”不受地域阻隔；典型語句： “ 他連忙問：你在什么地方？答案是芬蘭；”2、再次閱讀材料,摸索：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

7、（1）重點閱讀因特網(wǎng)將世界連成一家 ,畫出關(guān)鍵詞語；（2）嘗試填寫：古代：驛差長途跋涉 近代：（） 現(xiàn)代：（）當(dāng)代：廣播、電視和（）；3、依據(jù)課堂爭辯,填寫下面的表格；種類 特點 古代信息傳遞方 式 現(xiàn)代信息傳遞方 式三、聯(lián)系生活,明白現(xiàn)狀 1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子；2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？第三課時教學(xué)目標(biāo) 1、連續(xù)閱讀古人傳遞信息的故事 、因特網(wǎng)將世界連成一家 、神奇的 電腦魔術(shù)師和網(wǎng)上呼救 ,進一步明白現(xiàn)代信息傳遞方式的特點,體會信息 對人們生活的影響；2、感受網(wǎng)上呼救中緊急的氣氛,體會桑恩熱心救人的品質(zhì)；教學(xué)過程 一、閱讀材料,體會影響 1、默讀四

8、篇閱讀材料,聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和轉(zhuǎn)變 人們的生活；2、小組爭辯；3、課堂溝通；鼓勵同學(xué)從多個角度去懂得閱讀材料,感受信息對人們生活的影響；比如：（1）信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡；烽火戲諸侯（2）信息的準時傳遞“ 大大增強了希臘人抗擊波斯入侵軍的信心；們勝利了” ”“ 我（3）信息傳遞方式的進步,不僅可以傳遞文字信息,仍可以傳遞多媒體信 息；神奇的電腦魔術(shù)師（4）信息傳遞方式的變化使許多原先不行能的事變成可能,實行超遠距離 的救助；網(wǎng)上呼救 二、重點閱讀,深化體會 1、重點閱讀網(wǎng)上呼救 ；（1）默讀課文,摸索：蘇珊是在怎么樣的情形下呼救的？桑恩救援的過程是怎么樣的？（2）邊讀

9、材料邊摸索,在文中找出有關(guān)的句子,再用自己的話說說；（3）課堂溝通；蘇珊當(dāng)時的緊急情形：“ 圖書館里一片寂靜, 這一層只有她一個人； 李他最近的電話在外面的走廊 上,靠瘸著的腿走到那里是辦不到的； ”假如你就是蘇珊,你能怎么辦？假如沒有網(wǎng)絡(luò),結(jié)果會怎么樣？捕捉文中的有關(guān)信息,理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救打電話給縣政府打電話給救援中心救援人員趕到學(xué) 校（4）這一次跨過大西洋的不行能的救助行動,帶給你怎樣的啟示；同學(xué)可能有多種多樣的回答, 老師要善于總結(jié), 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺信息傳遞方式 的進步,使不行能的事成為了可能；2、重點閱讀神奇的電腦魔術(shù)師 ；（1）默讀材料,說說電腦能變哪些“ 魔術(shù)” ？（2）

10、老師呈現(xiàn)電腦制作的多媒體作品,讓同學(xué)感受信息傳遞的進步；三、學(xué)科整合,延長體驗1、結(jié)合信息技術(shù)課,讓同學(xué)自己動手操作,如在電腦上觀看照片、音樂、動畫,收發(fā)郵件、賀卡等,親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇,感受現(xiàn)代信息傳 輸?shù)谋憷旖荩?、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化；第四課時 教學(xué)目標(biāo)調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道,查和分析的結(jié)果；課前預(yù)備能對記錄進行分析, 能自己發(fā)覺調(diào)1、以學(xué)習(xí)小組為單位,設(shè)計好調(diào)查記錄表,要求簡潔明確,便于記錄；如：家庭信息調(diào)查表年 月 日家庭成獲得的信息獲得信息的渠員道爸爸媽媽我2、做好調(diào)查,填寫好調(diào)查表；教學(xué)過程 一、說說調(diào)查的過程 1、說說你

11、是怎樣進行調(diào)查的？引導(dǎo)同學(xué)留意同學(xué)間不同的調(diào)查方式,比如：有的用訪談的方式, 一邊與家 長溝通,一邊記錄；有的家長分別填寫,同學(xué)整理匯總等；2、說說調(diào)查的歡快和苦惱；二、溝通調(diào)查的結(jié)果 1、以學(xué)習(xí)小組為單位,相互傳閱或者逐個匯報,溝通調(diào)查的結(jié)果；2、舉薦組內(nèi)“ 最有價值的信息”；3、全班溝通“ 最有價值的信息”；三、分析調(diào)查結(jié)果 1、老師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性,讓同學(xué)覺得有必要進行分析；老師可進行實例分析,如：家庭信息調(diào)查記錄表調(diào)查日期： 2022 年 9 月 28 日調(diào)查人： 502 班殷晨露家庭成獲得的信息信 息 來員源中國男排以 0：3 負于日本隊爸爸郊區(qū)有 300 多戶農(nóng)戶要求作房屋

12、拆遷評估全國人大舉辦個稅法聽證會天氣預(yù)報：明天晴媽媽星光街開了一家大型水果超市杭州西湖邊萬人免費品茶柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果我失去雙臂的男孩制成飛機模型一只北極熊來到杭州動物園（說明：獲得信息的渠道分類：親自看到或聽到；電話或短信；報刊 和書籍；廣播和電視；網(wǎng)絡(luò)；其他；）調(diào)查后的分析：（1）通過這次調(diào)查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得許多 信息,對生活有幫忙；如媽媽知道了明每天晴,預(yù)備洗曬衣服；（2）從家中每個人明白的信息中, 可以看出一個人的愛好愛好和特長；如爸 爸寵愛體育 和明白國家大事, 媽媽關(guān)懷跟家庭生活有關(guān)的信息,我比較留意有 趣的信息；（3）我們家的信息主要來自廣

13、播、 電視和報紙, 也有一些是直接看到或聽到 的,來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多,由于爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣,家里也沒有裝寬帶 網(wǎng),上網(wǎng)不便利；2、引導(dǎo)同學(xué)對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析；（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過 什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少；不同的人感愛好的信息相同嗎等；（2）寫好書面的“ 調(diào)查結(jié)果分析”；3、嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進行分析；主要分析：獵取信息的渠道的比例4、全班匯總溝通調(diào)查分析結(jié)果,判定人們獵取信息的主要渠道；5、爭辯：我們今日的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？同學(xué)可以從多個角度去估量作用,比如：企業(yè)如何選擇正確的廣告渠道；

14、如 何最快地獲得有效的信息等；第五課時 教學(xué)目標(biāo) 1、閱讀把握自己,熟識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,堅決把握自己,辭別網(wǎng)吧的 決心；2、明白演講稿的一般特點,能寫一篇簡短的演講稿；3、熟識 7 個生字；教學(xué)過程 一、談話引入 1、老師談網(wǎng)絡(luò)的負面影響；2、出示：“ 把握自己” ；二、閱讀懂得 1、默讀閱讀材料,想一想：從這篇演講稿中,你明白了什么？（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：影響學(xué)習(xí)成果；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪 （2）青少年要調(diào)整好心態(tài),不要被他所把握、所奴役；2、課堂爭辯；（1）怎樣懂得“ 網(wǎng)絡(luò)能造就人才, 也能誘使許多對事物辨別才能差的人走向 無底深潭；”師生共同歷數(shù)“ 網(wǎng)絡(luò)英雄” 和他們的故事；聯(lián)系生

15、活實際,明白沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險；小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源,有效的利用資源就能獲得勝利,被不良信息捕捉就會發(fā)生悲??；（2）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“ 把握自己”；同學(xué)爭辯,自由發(fā)言；老師宣讀“ 青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”；三、明白特點 1、自由朗讀演講稿,想想：演講稿有什么特點？2、小組爭辯；3、課堂溝通；（1）有很強的針對性,有明確的聽眾；（2）有扇動性,盡力說服聽眾；（3）擺事實,講道理； 4、有感情的朗讀這篇演講稿；四、寫演講稿 1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感愛好的問題進行爭辯：學(xué)校生應(yīng)當(dāng)多看電視學(xué)校生應(yīng)當(dāng)少看電視玩網(wǎng)絡(luò)玩耍好處多 玩網(wǎng)絡(luò)玩耍害處多上網(wǎng)談天多交伴侶上網(wǎng)交友危險大我信任媒體上的廣告媒體上的廣告不行

16、信 2、依據(jù)爭辯的結(jié)果,嘗試寫一篇簡短的演講稿；3、課堂溝通；第六課時 教學(xué)目標(biāo) 能明確清楚地闡述自己的觀點,能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點,參加辯論“ 怎樣正確利用媒體” 的辯論賽；教學(xué)過程 一、明確任務(wù),選擇立場 1、交待辯論賽的一般規(guī)章和競賽方法；2、出示辨題 辨題 1：正方：學(xué)校生應(yīng)當(dāng)多看電視 辨題 2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)玩耍好處多 辨題 3：正方：上網(wǎng)談天多交伴侶 辨題 4：正方：我信任媒體上的廣告 / 反方：學(xué)校生應(yīng)當(dāng)少看電視 反方：玩網(wǎng)絡(luò)玩耍害處多 反方：上網(wǎng)交友危險大 反方：媒體上的廣告不行信3、選擇辨題和立場,組成四場競賽的正反雙方陣營；二、小組爭辯,充分預(yù)備1、同一觀點的同

17、學(xué)組成一個辯論隊,組內(nèi)爭辯：（1）主題觀點的陳述；（2）支持自己的觀點的事實；（3）反對對方觀點的事實；（4）總結(jié)觀點的陳述；2、依據(jù)同學(xué)的個性特點,做好分工；三、開放辯論,陳述觀點同學(xué)分成四組開放辯論,要求同學(xué)善于傾聽,并能適時發(fā)表自己的看法；四、課堂小結(jié)；主要總結(jié)同學(xué)在辯論中的觀點；第七課時教學(xué)目標(biāo)1、閱讀兩篇爭辯報告,明白爭辯報告的基本特點,熟識 5 個生字；2、確定爭辯主題,制定簡潔的爭辯方案；教學(xué)過程一、談話激趣,明確目標(biāo)1、我們身邊布滿了信息,信息對我們有什么用呢？2、我們遇到一些問題,可以搜集處理信息,撰寫爭辯報告來解決；二、閱讀報告,明白特點1、通讀兩篇爭辯報告,學(xué)習(xí)生字；2、

18、說說這兩篇爭辯報告主要爭辯的是什么問題；3、在這兩篇爭辯報告中,問題是怎么解決的？（1）觀看記錄天氣（風(fēng)向）的變化；（2）明白有關(guān)學(xué)問；（3）收集相關(guān)的資料； 4、小結(jié)：爭辯報告最主要的特點是要在把握盡量多的信息的前提下,進行 分析爭辯；三、開拓思路,確定主題1、老師舉例說明生活中值得爭辯的問題許多,打開同學(xué)的思路；比如：（1）牛頓發(fā)覺蘋果掉在地上,通過爭辯,發(fā)覺了萬有引力；（2）瓦特觀看水壺中的水開的情形,通過爭辯,制造了蒸汽機； 2、同學(xué)分組爭辯可以爭辯的問題；3、同學(xué)匯報爭辯的結(jié)果；4、老師可以補充一些值得爭辯的主題,比如：（1）本班同學(xué)視力愛惜情形調(diào)查和分析（2）菜場使用塑料包裝袋的情

19、形調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門口交通情形的調(diào)查和建議 UFO”（5）究竟有沒有“（6）火星上有沒有生命 5、同學(xué)競爭選擇爭辯主題,組成爭辯小組；四、制定方案,明確任務(wù)1、出示爭辯方案的范例；比如：其次小組爭辯方案爭辯課題：我班同學(xué)視力愛惜情形調(diào)查爭辯方法： 1 發(fā)調(diào)查表,做統(tǒng)計；2 觀看同學(xué)的讀寫姿勢；3 拜望家長,明白同學(xué)們在家愛惜視力的情形；分 工：組 長：葉 青調(diào)查統(tǒng)計：楚 雪 楊芳芳觀看記錄：王天韻 何 陽走訪家長：姚 凡 李 潔爭辯報告執(zhí)筆：金 剛時 間： 5 月 15 日前完成調(diào)查,5 月 20 日完成爭辯報告；2、小組爭辯,制定爭辯方案；3、課堂溝通各組爭辯方案；五、課

20、外作業(yè)依據(jù)爭辯方案,搜集爭辯資料,越多越好；第八課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通搜集到的資料,學(xué)習(xí)依據(jù)爭辯的問題處理信息；教學(xué)過程一、組內(nèi)溝通信息1、以爭辯小組為單位,每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料；2、組內(nèi)匯總搜集到的全部的資料；二、學(xué)習(xí)處理信息1、閱讀爭辯報告關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的爭辯報告；（1）這篇爭辯報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細閱讀；（2）課堂溝通：搜集到的信息是要分類的,可以依據(jù)信息的不同方面分類；搜集到的信息是要選擇的,有些要去掉；2、對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類；（1）爭辯確定分類的標(biāo)準；（2）閱讀資料,分類；3、對搜集到的資料進行選擇；（1）明確選

21、擇的標(biāo)準：是否與爭辯的課題有關(guān)；有關(guān)的保留,無關(guān)的刪 除；這個資料已有仍是沒有；沒有的留下,已有的刪去；（2）閱讀資料,爭辯選擇；三、形成初步觀點 1、充分閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點,組內(nèi)成員充分爭辯；2、假如不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論,需要連續(xù)搜集資料；假如資料 已經(jīng)足以形成自己的觀點, 太多也不必要； 要留意是否有不同的看法, 把不同的 觀點保留下來；四、補充搜集資料 1、依據(jù)爭辯的結(jié)果,明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的；2、分頭連續(xù)搜集；五、課外活動 進一步搜集資料,分類、選擇資料,爭辯形成自己小組的觀點；第九課時 教學(xué)目標(biāo) 研讀兩篇爭辯報告, 明白撰寫爭辯報告的

22、撰寫爭辯報告的基本方法,爭辯撰 寫爭辯報告；教學(xué)過程 一、研讀爭辯報告,領(lǐng)悟?qū)懽饕c 1、仔細研讀兩篇爭辯報告,摸索：兩篇爭辯報告在寫法上有什么相同點和 不同點？2、小組爭辯；3、課堂溝通,依據(jù)同學(xué)的回答,小結(jié)歸納：（1）相同點：兩個爭辯都有明確的結(jié)論；都有搜集資料和分析資料的過程；（2）不同點：奇怪的東南風(fēng) 的寫作思路： 記錄信息 分析信息 請教別人 得出結(jié)論；關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的爭辯報告方法 調(diào)查情形和資料整理 結(jié)論；的寫作思路： 問題的提出 調(diào)查兩篇爭辯報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些； 后一篇更嚴 肅一些；二、充分爭辯,預(yù)備撰寫爭辯報告1、依據(jù)前一階段搜集整理的資料,小組

23、內(nèi)爭辯：（1）我們要爭辯的問題是什么？擬定爭辯報告的標(biāo)題（2）我們的爭辯的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們實行哪一種爭辯報告的寫法？2、課堂溝通爭辯結(jié)果,相互借鑒啟示；3、取長補短,進一步爭辯；三、小組合作,撰寫爭辯報告 1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)；2、一邊爭辯一邊擬寫初稿；第十課時教學(xué)目標(biāo) 連續(xù)撰寫爭辯報告,修改完善爭辯報告；教學(xué)過程 一、連續(xù)撰寫爭辯報告 二、組內(nèi)爭辯修改爭辯報告 1、爭辯報告的標(biāo)題是否表述清楚？2、有關(guān)的信息資料表達是否明確？3、語言是否通順？4、是否仍可以用圖表等方式更清楚直觀的表達信息？ 三、修改制作爭辯報告 小組合作謄寫或打印爭辯報告,并做好裝

24、幀美工等工作；第十一課時教學(xué)目標(biāo) 溝通匯報各爭辯小組的爭辯報告,總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收成；課前預(yù)備 各小組做好匯報預(yù)備：（1）人員分工,確定主報告人； （2）預(yù)備好要呈現(xiàn)的 材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等；教學(xué)過程 一、溝通匯報爭辯報告 1、支持人宣布匯報呈現(xiàn)活動開頭,說明有關(guān)的留意事項；2、各小組輪匯報呈現(xiàn)；（1）小組內(nèi)的主報告人匯報爭辯報告；主要內(nèi)容包括：爭辯的主題；調(diào)查爭辯的過程；爭辯的結(jié)論；（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表看法；（3）聽眾提出疑問,請匯報人或其他成員解答；各爭辯小組一次輪番匯報；二、評判爭辯成果1、全班同學(xué)對各爭辯小組的爭辯報告及其匯報作出評判,如,打分、評星

25、 級等；2、老師作出綜合評判；三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會1、自由溝通：通過這次綜合性學(xué)習(xí),你有什么收成？2、師生共同提出今后活動的方向；（1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò),關(guān)注自己感愛好的信息,隨時保 存有價值的信息,建立自己的信息庫,比如：簡報本、信息卡片等,并能對其中的信息進行整理、歸類,以便今后查找；（2）經(jīng)常和其他人進行信息溝通,養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用 各種信息的習(xí)慣；（3）經(jīng)常對自己感愛好的問題進行爭辯,并試著寫寫爭辯報告,到時候仍 可以匯編自己的爭辯報告集；第七組 22 人物描寫一組教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文,能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格,并結(jié)合

26、自己的想象和生活體會仍原人物形象,判定,能有感情地朗讀課文；能對人物作出自己的價值2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動,表現(xiàn)人物性格特點的 詞句,細心揣摩,體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用,嘗試寫一段人物描寫；3、熟識課文中的 14 個生字,摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子；課前預(yù)備 明白小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢的故事梗概；教學(xué)過程第一課時 一、揭示課題,通讀課文1、出示課題 人物描寫一組,說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪 些人物給你留下了深刻的印象,說一說是怎樣描寫的；2、朗讀課文,熟識生字,把課文讀通順；二、默讀課文,暢談感受1、默讀課文,查找印象深刻的段落,多讀幾遍；2、

27、說說讀了課文后的感受,同學(xué)充分發(fā)表看法；（1）可以說說對課文中的人物的評判,比如：小嘎子很機警；鳳辣子很潑 辣；嚴監(jiān)生很吝嗇 （2）可以說說對課文中的人物的言行的感受,比如：嚴監(jiān)生臨時前“ 伸著 兩個指頭” 這個動作,課文中反復(fù)顯現(xiàn),充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇 （3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用,比如：“ 鳳辣子”這個名字很能反映她的性格 三、深化研讀,感受人物 1、選擇自己最感愛好的人物,深化閱讀短文,在閱讀中嘗試完成下面的學(xué) 習(xí)任務(wù)；（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句,畫下來,反復(fù)朗讀；（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括,標(biāo)注在相應(yīng)的文字

28、邊上；（3）想象文中描寫的人物形象,在頭腦中形成圖像,嘗試有感情地朗讀；2、爭辯同一篇短文的同學(xué)自由組成小組,相互爭辯切磋研讀成果；其次課時 一、課堂溝通,共享成果（1）溝通小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的學(xué)習(xí)情形；小嘎子是一個什么樣的人, 并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對 這些詞句的懂得；“ 起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著她猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,好像很占上風(fēng)；靈和“ 狡猾” ； ” 可以看出小嘎子的機讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀；（2）溝通臨時前的嚴監(jiān)生的學(xué)習(xí)情形；嚴監(jiān)生是一個什么樣的人, 并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說你對

29、 這些詞句的懂得；“ 總部斷氣,仍把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭；”“ 更加指得緊了； ”“ 那手只是指著不動； ”“ 點一點頭,把手垂下,登時沒了氣；”從這個簡潔的動作中, 可以看出嚴監(jiān)生人都將死, 仍恐費了燈油, 是多 么吝嗇； 讀讀這些句子,想象句子所描寫的形象,有感情地朗讀；（3）溝通“ 鳳辣子” 初見林黛玉的學(xué)習(xí)情形；“ 鳳辣子” 是一個什么樣的人,并說說你是從哪些詞句中讀出來的,說說 你對這些詞句的懂得；“ 一語未完,只聽后院中有笑語聲,說： 認未到而聲先至,其他人“ 個個皆斂聲屏氣”潑辣相； 我來遲了,沒得迎接遠客！ ” ,唯有她“ 放誕無禮” ,活脫脫的讀讀這些句子,想象句子

30、所描寫的形象,有感情地朗讀；二、反思形象,感悟?qū)懛?1、快速閱讀三篇短文,你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印 象？為什么？在文中找出理由,做好標(biāo)注；2、溝通爭辯,同學(xué)只有發(fā)言,表達自己的看法和理由,老師可隨機點撥；點撥的要點：（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份；如：小嘎子的動作就 是一個小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡潔的“ 狡猾” 等；（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合,突出了人物形象；如：嚴監(jiān) 生臨死前伸出兩個指頭, “ 鳳辣子” 在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言,都有力地表現(xiàn) 了人物的性格特點；（3）人物的動作、語言和心理描寫,具有很強的代表性,很典型；如：“ 鳳

31、 辣子” 一下子轉(zhuǎn)悲為喜時,一前一后說的話,就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸 著的兩個指頭等；三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點,要典型；（2）回憶生活中影響深刻的人物,設(shè)想一個具體的生活情境,描寫一個人 物活動的片斷；（3）講評同學(xué)描寫的片斷,也可以讓同學(xué)相互評點；四、作業(yè) 摘錄課文中描寫人物性格的句子；23 刷子李教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文,明白“ 刷子李” 精深的刷墻技藝,想象“ 刷子李” 刷墻時的 風(fēng)采；2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“ 刷子李” 的技藝精深 的,感受特別的語言韻味；3、

32、熟識課文中的 6 個生字,摘錄描寫杰出的句子；教學(xué)過程 一、解課題,初識“ 刷子李”1、出示課題“ 刷子李”,說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人； （2）這是一個用刷子干活的 人；（3）這個人刷墻特別好,所以才叫“ 刷子李” 2、刷墻特別好的,姓李人叫“ 刷子李”類似的稱呼嗎？,這是一種很好玩的稱呼；你仍知道比如：做豆腐特別好的,姓王的人叫“ 豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任 叫“ 剃刀陳” 二、讀課文,明白“ 刷子李”1、自由朗讀課文,認讀課文中的生字,把課文讀通順；2、說說“ 刷子李” 給你留下了什么樣的印象？同學(xué)可以自由說說初讀課文后的感受,談?wù)劤?/p>

33、步印象,可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說；3、默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精深的句子,做好標(biāo)記；4、課堂溝通,用一個詞來說說“ 刷子李” 的粉刷技藝精深到了什么程度,并在課文中找出理由；同學(xué)可以多個詞語來形容“ 刷子李” 的粉刷技藝精深,比如：出神入化、天 衣無縫、出乎意料、不行思議 理由主要有以下這些, 教學(xué)時可以依據(jù)同學(xué)的回答,隨機調(diào)整教學(xué)次序； 教 學(xué)時要把懂得、朗讀結(jié)合起來；（1）“ 只見師傅的手臂閑適擺來,閑適擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每 一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地悅耳一響,極是好聽；” 通過 動作和聲音的描寫,寫出了“ 刷子李” 刷墻時動

34、作嫻熟漂亮；（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平 整整打開一面雪白的屏障； ” 一個“ 天衣無縫” ,一個比如, 寫出了“ 刷子李”粉刷的墻面特別平整,質(zhì)量很高；（3）“ 這時候, 刷子李突然朝他說話 看上去就跟粉漿落上去的白點一模 一樣；” 這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,懂得“ 刷子李” 刷漿時 必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點,不行思議； 5、選擇最有愛好,認為寫的最好的句段有感情朗讀；三、悟語言,體會韻味 1、熟讀課文,體會課文語言特別的感覺；2、通讀課文,在頭腦中想象“ 刷子李” 的形象,刷墻時的樣子；把想到的 用自己的話寫下來；四、作業(yè)

35、1、選擇自己寵愛的句段背誦；2、摘錄杰出的語句；24 金錢的魔力教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀課文,明白故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批判和唾棄托德和老板在金 錢面前的丑惡嘴臉；2、通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點,感受課文神態(tài) 描寫和語言描寫的傳神之處；3、熟識課文中的 4 個生字,積存有關(guān)語言；教學(xué)預(yù)備 課前介紹百萬英鎊的故事梗概；教學(xué)過程 一、初讀課文,明白故事 1、出示課題“ 金錢的魔力”；2、自由讀課文,摸索：從課文的描寫中看,金錢究竟有怎樣的魔力？3、課堂溝通；同學(xué)可能有各種回答, 都是他們對課文的懂得, 應(yīng)當(dāng)盡量承認他們的有限合 理性,但是確定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論；比如：金

36、錢可以讓一個人的笑 容凝固；金錢可以一下子轉(zhuǎn)變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊 重 況；同時,仍要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測同學(xué)熟識生字, 讀通課文的情二、再讀課文,談?wù)劯惺?、默讀課文,摸索：（1）讀了課文,你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受；比如：厭惡、寵愛、厭惡等；（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由 或有感情地朗讀；2、小組爭辯,形成組內(nèi)看法,推選人員代表小組發(fā)言；3、課堂溝通,談?wù)劯惺埽灰话闱樾蜗? 同學(xué)一樣的感受是厭惡或厭惡, 但也不能排除有些同學(xué)有不同 的感受,但要讓同學(xué)把話說完, 留意同學(xué)分析的理由是否言之有理,同時也要注

37、 意正確的價值觀的引導(dǎo)；理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化；（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場段話中；4、爭辯,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾拹核麄兡?？托德和老板有什么特點,可以 用哪些詞語來概括；三、研讀重點,體會語言 1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想：在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩 個人,哪一個描寫得更加傳神？2、溝通各自的觀點,開放爭辯；在同學(xué)的爭辯中, 老師要隨機引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體 會描寫的傳神之處；3、有感情地朗讀第 6 自然段和第 11 自然段；四、作業(yè) 1、課外閱讀百萬英鎊 ；2、背誦第 6 自

38、然段；教學(xué)目標(biāo) ：口語交際七 講人物的故事學(xué)習(xí)講人物故事, 能把話說明白, 把事情的來龍去脈交代清楚,同時力求把 故事講得生動好玩,吸引聽眾；課前預(yù)備 ：故事錄音教學(xué)過程 ：一、談話激趣 1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學(xué)人物,說說哪 些人給你留下深刻的印象；2、今日,我們就要來說說人物的故事；二、試說故事 1、選擇一個自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事；2、請三位同學(xué)來說故事；3、課堂評議：有沒有把故事說明白？在同學(xué)的評議中隨機歸納： （1）說話是不是大聲嘹亮；（2）故事的事不是有 頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚；三、再說故事1、依據(jù)上面爭辯的標(biāo)準,再次自由練

39、習(xí)說故事；2、把故事說給同桌聽,相互評議,提出改進的看法,反復(fù)練習(xí)；四、說好故事1、聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好；2、課堂溝通；在同學(xué)的爭辯中,可以隨機歸納：（1）語言要口語化；口語化是故事語言的特點,由于口語化的語言接近于 生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會由于語言的障礙影響 聽眾的留意力和對內(nèi)容的懂得；（2）把握好語氣和語調(diào)；講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫,來表達不同 述不同的內(nèi)容、 描畫不同的情態(tài)時, 都要運用語氣和語調(diào)的變 的感情顏色； 在 化,加以區(qū)分；假如不是這樣,語調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人；（3）處理好語速和節(jié)奏；講故事,要快慢適度；太慢,聽的人不耐煩；太 快,聽的人把握不了故事內(nèi)容；要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清楚、連貫、悅耳；（4）富有感染力；運用自己富有感情顏色的聲音、姿勢、動作、表情等,把故事中人物的性格、 思想感情形象地表達出來, 把故事發(fā)生、