索溪峪的野教案

1、文檔編碼 : CI8G3X8O8Z4 HL3S10G9C9Y7 ZM8O4U2K7U1索溪峪的野教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1基礎(chǔ)學(xué)問積存：正確讀記“惡作劇,不拘一格,年過花甲”等詞語； 2方法與才能：領(lǐng)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再詳細(xì)描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作 者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪美的特別感受； 【情感與思想】 有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)自然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱 愛之情； 【拓展與延長(zhǎng)】 找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會(huì)景色的特點(diǎn)； 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過體悟關(guān)鍵句段,讓同學(xué)感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛之 情； 【課時(shí)支配】 一課時(shí)； 【教學(xué)過程

2、】 一,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們正確的出游時(shí)間；今日,我就帶領(lǐng)大家到到湖 南的張家界,領(lǐng)會(huì)一下索溪峪的特別風(fēng)光； 課件出示索溪峪風(fēng)光圖； 板書課題：索溪峪的野 釋題：索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷；而“野”又是什么意思 呢？索溪峪的“野”表達(dá)在哪兒,是按什么次序?qū)懙模繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？我們 帶著三個(gè)問題來自由地瀏覽“索溪峪”？ 二,自由讀課文,環(huán)繞一個(gè)“野”字摸索,爭(zhēng)論： 1“野”是什么意思？ 2索溪峪的“野”表達(dá)在哪兒,是按什么次序?qū)懙模?3為什么說索溪峪是“野”的？三個(gè)問題； 教學(xué)提示：接受同學(xué)自主學(xué)習(xí)與小 組合作學(xué)習(xí)的方法,抓住課文的重點(diǎn)詞語加以

3、理 解；如引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的 “野”表達(dá)在哪兒,是按什么次序?qū)懙?？這個(gè)問題了；而至于第一個(gè)問題索溪峪的“野” 表達(dá)在哪兒,是按什么次序?qū)懙模烤托枰瑢W(xué)從課文所描寫的景物描寫中加以體會(huì)；而至 于第三個(gè)問題的回答,就需要同學(xué)結(jié)合前兩個(gè)問題作答,應(yīng)當(dāng)是屬于水到渠成的； 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)教學(xué)參考： 1“野”的懂得：“野”,其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人 工修飾的自然的美； 2索溪峪的“野”表達(dá)在：作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動(dòng) 物野,游人野”四個(gè)方面； 3為什么說索溪峪是“野”的？ 逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語

4、句加以懂得； 教學(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,盡量讓同學(xué)通過自己的懂得來回答 這個(gè)問題,老師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥； 第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的特別感受 “野” 走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個(gè)字：野； 這是開篇的第一句話,寫作者游玩索溪峪,總的感受是一個(gè)字 “野”；其實(shí)作者體 會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒有經(jīng)過人工修飾的自然的美；扣住這個(gè)“野”字,能 讓同學(xué)更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具； 這句話起到點(diǎn)題的作用,同時(shí),又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的其次,三,四,五自然段都環(huán)繞 這句話開放； 其次自然段：山野 驚險(xiǎn),磅礴,隨心所欲 旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依

5、,猶如“熱戀情人”；婷婷玉立,就好像 “窈窕淑女”； 這句話接受聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲,不拘一格”的特點(diǎn)；那里有“斜 山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出；“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么任憑；“巍巍” 就寫出了山峰的高；作者仍由山形相對(duì),山勢(shì)相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在 凝視,似在細(xì)語,獨(dú)樹一幟；由山體不高,山形奇妙的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿 態(tài)萬千； 第三自然段：水野 布滿孩子的靈性 索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒圍著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭 著氣又自個(gè)兒鬧去了； “蹦跳而出的野孩子”給人活潑,靈動(dòng)之感,把索溪想象成“野孩子”,特別傳神地 寫出了索溪的“

6、野”；它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧”,特別頑皮, 可愛；從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松興奮的心情； 第四自然段：動(dòng)物野 猴子親熱,頑皮,野性十足 質(zhì)疑激趣：猴子如此“放縱”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情 呢？為什么？ 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)教學(xué)提示：同學(xué)自由回答,但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的寵愛之情；如“親 熱”,“惡作劇”,“頑皮”,“歡快”等詞語就可以表現(xiàn)出作者對(duì)它們的寵愛之情； 第五自然段：人野 默讀課文摸索：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？ 教學(xué)提示：對(duì)于其次問的回答,可以讓同學(xué)以“身臨其境”的方式,“感同身受”地

7、 說出來,這樣應(yīng)當(dāng)能夠比較順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并且可以讓同學(xué)對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一 個(gè)特別深刻的體會(huì)； 人們,在這山水中返璞歸真了； “返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,復(fù)原原先的純樸狀態(tài)；索溪峪的山是野的, 水是野的,所以“這山水”是布滿野性的；在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗 禮,不經(jīng)意間,一舉手,一投足,都顯得特別純真,純樸,作者為大家顯現(xiàn)出了一幅人景 合一的漂亮和諧的畫面；這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用； 三,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者顯露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法； 教學(xué)提示：要求同學(xué)回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容,詳細(xì)加以分析 說明,能夠輕易突破； 作者的

8、思想感情：作者身處漂亮的索溪峪,感受到的是一個(gè)字 “野”：山野,水 野,動(dòng)物野,游人野；作者選取特別的視角,描畫了張家界索溪峪特別的美景,表達(dá)了暢 游于大自然時(shí)興奮的心情； 本課的寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)特別的 感受；二是在謀篇布局時(shí),接受先概括后詳細(xì)描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的 特點(diǎn)后,分山,水,動(dòng)物,游人四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描寫；每一方面的描寫也接受同樣的方 法；如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴 的美”“隨心所欲,不拘一格的美”三方面來詳細(xì)描寫；寫游人,先概括地指出游人慢慢 地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉