二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思

1、 如：“這件衣服美嗎？”學(xué)生肯定會(huì)亦口同聲回答：“美”！課程 標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡 學(xué)生質(zhì)疑問難。本文無(wú)疑是教育孩子做任何事都要有主見，敢于質(zhì) 疑。如果我們只停留在“科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎?看”這個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這 篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別？”為問題，直到 讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威?！比缓缶o 緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對(duì)待“朗志萬(wàn)”提出的問題的 是敢于向（科學(xué)家）權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓孩子感悟道理就 是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心（留心）人。這也是動(dòng)手做做看的前

2、 提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)。我們天天喊著 “尊重學(xué)生”，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，允許學(xué)生 按等級(jí)自選作業(yè)然而，你可曾想到，往往我們對(duì)教材沒有深層 ）； ）； ）： 情境，使他們?cè)诰唧w的生活情境中體會(huì)出“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義及在生 活中的應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問 題中的必要性”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)較好地理解算理和計(jì)算 找到解決問題的方法，即計(jì)算方法和算理的掌握。在教學(xué)“空間與 圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之 間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè) 難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。在 ？（ 示 ？（ 片 ？（ ？（ ？（ 姓名:_班級(jí):_成績(jī):_小朋友們，經(jīng)過一段時(shí) 306=_244=_36=_42=_25= _63=_183=_32=_3.（5 分） 6 個(gè)，每 2 個(gè)一份，分成了 _份。 （ 。 （