《種子寶寶》教案

1、第 頁種子寶寶教案種子寶寶教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：幼兒能夠?qū)νㄟ^黃豆、向日葵以及蘋果的種子的視察，對(duì)種子能長(zhǎng)出不同的植物產(chǎn)生新奇與愛好，并期盼種子發(fā)芽。 2.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒通過觸摸、視察初步相識(shí)黃豆、向日葵以及蘋果的種子，能夠細(xì)致視察并發(fā)覺其形態(tài)以及顏色的不同。 3.行為目標(biāo)：幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和溝通黃豆、向日葵以及蘋果的種子的視察過程和結(jié)果。 教學(xué)打算 1.老師打算好黃豆、向日葵以及蘋果的種子實(shí)物，讓幼兒接觸真實(shí)的種子。 2.老師打算好種子與果實(shí)的對(duì)比圖片(比如：蘋果籽與蘋果的圖片對(duì)比)以及種子發(fā)芽結(jié)果的動(dòng)畫視頻(視頻網(wǎng)址附在最終)。 3.幼兒閱歷打算：老師在前期課堂上進(jìn)行過

2、果實(shí)與種子的認(rèn)知活動(dòng)，幼兒知道什么是果實(shí)什么是種子，明白種子最終能形成果實(shí)。 活動(dòng)過程 導(dǎo)入活動(dòng) 老師先以謎語引出相關(guān)種子的果實(shí)(“頭戴黃色帽，身穿綠色襖，生的孩子多，向著太陽笑”向日葵;“紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜”蘋果;“小小根兒水中泡，兩瓣花兒頭頂開，活體蔬菜人人愛”豆芽)，引導(dǎo)幼兒思索謎底(老師要適當(dāng)?shù)刭n予幼兒提示，讓幼兒能猜出謎底)，當(dāng)幼兒回答出謎底時(shí)，老師可進(jìn)一步提問是否知道這些果實(shí)的種子，然后進(jìn)入活動(dòng)主題探究種子寶寶。 主體活動(dòng) (1)老師可提問幼兒日常生活中知道的種子，視察幼兒反應(yīng)，邀請(qǐng)幾位幼兒表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)幼兒留意傾聽。接著，老師拿出打算好的黃豆、向日葵以及蘋果的種

3、子，引導(dǎo)幼兒思索，猜一猜這三粒種子分別是什么植物的種子。 (2)老師公布答案，播放PPT中各個(gè)種子與果實(shí)的對(duì)比圖片，分別針對(duì)各種子與果實(shí)進(jìn)行說明，再播放種子發(fā)芽結(jié)果的動(dòng)畫視頻(黃豆發(fā)芽之后會(huì)變成做飯用的豆芽，生瓜子經(jīng)過發(fā)芽開花會(huì)變成向日葵，吃掉蘋果肉之后剩下的核的里的籽可以種植發(fā)芽長(zhǎng)出小植物)。 (3)老師將黃豆、向日葵以及蘋果的種子分發(fā)給幼兒(保證一個(gè)人有一粒)，組織幼兒分小組視察探討三粒種子有什么不同(如顏色，形態(tài))，留意將拿到不同種子的幼兒分到一起。探討之后，老師邀請(qǐng)幼兒回答問題，引導(dǎo)其他幼兒留意傾聽。最終老師總結(jié)三粒種子的不同(黃豆種子是圓形的，顏色為黃色以及乳白色;生瓜子形態(tài)類似長(zhǎng)扁

4、形，顏色整體為黑色帶白色;蘋果籽形態(tài)類似水滴，顏色為紅棕色)。 PS：可以依據(jù)幼兒認(rèn)知水平給幼兒深化一點(diǎn)相關(guān)種子內(nèi)容向日葵的花蕊就是瓜子，分清生瓜子和熟瓜子，炒過的瓜子為熟瓜子，熟的瓜子可以吃，只有生瓜子才能變成向日葵;黃豆既是果實(shí)也是種子，作為果實(shí)做成豆?jié){，作為種子可以發(fā)芽成豆芽;而蘋果的種子是在蘋果核里，因?yàn)橛卸静恍幸允秤谩?活動(dòng)結(jié)束 老師進(jìn)行小結(jié)，針對(duì)整個(gè)活動(dòng)做點(diǎn)評(píng)，要留意記得表揚(yáng)幼兒，對(duì)那些羞澀的幼兒進(jìn)行激勵(lì)夸贊，也可以讓幼兒講講自己的感受。 活動(dòng)延長(zhǎng) 小小種植家：老師設(shè)置一個(gè)植物區(qū)角，然后給每一個(gè)幼兒打算好小花盆以及視察記錄表，幼兒將自己手中的種子種在小花盆里，放置在植物區(qū)角，老師記

5、得提示幼兒每天澆水呵護(hù)視察自己的種子，并記錄在自己的記錄表上，等待種子發(fā)芽開花結(jié)果(這是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，可以熬煉幼兒的耐性及責(zé)任心，在種子發(fā)芽開花結(jié)果每個(gè)階段老師都可以組織展示活動(dòng)，讓幼兒共享自己的種植閱歷)。 種子寶寶教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒喜愛參加種植活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得開心體驗(yàn)。 2、在嬉戲中初步了解種植的方法。 活動(dòng)打算： 1、物質(zhì)打算：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。 2、閱歷打算：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動(dòng)，他們對(duì)大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知閱歷，相識(shí)了相關(guān)的幾種種子，并對(duì)種植工具怎么運(yùn)用有了初步的相識(shí)和了解。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒駕馭種植過程的基本技能，如每

6、個(gè)小坑之間要留肯定的距離、每個(gè)坑里的種子撒得不要太多等。 活動(dòng)過程： 1、以嬉戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的愛好。 老師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀？哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀？原來它們沒有房子住，所以很難過。那我們小摯友該怎樣幫幫種子寶寶呀？ 幼兒：我們給它蓋個(gè)房子。 老師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎？ 幼兒：像小鳥用的那樣（她指的是故事中小坑的樣子）。像給小螞蟻挖的洞那樣。 從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的閱歷。他們的答案都來自種植活動(dòng)前的閱歷打算。 老師：“對(duì)，種子寶寶的家就像一個(gè)小坑?！保ɡ蠋煶鍪緢D片） 2、給種子寶寶蓋房子。 （1）帶著幼兒邊說兒歌走在田埂上

7、邊走到本班種植園地的田埂間。 （2）給種子寶寶蓋房子（挖小坑）。 老師提出要求：用鏟子時(shí)要當(dāng)心，不要遇到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期閱歷的鋪墊，孩子們已經(jīng)駕馭了握鏟的要求。 3、請(qǐng)種子寶寶住新家。 老師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請(qǐng)種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，肯定要留意一間房子里不要住太多??！ 先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個(gè)小坑里。老師看到了立刻用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個(gè)好摯友住在一起，再給我們蓋問新居吧！” 4、給種子寶寶蓋被子。 老師：種子寶寶說他們有點(diǎn)冷，想請(qǐng)我們幫他們蓋上被子吧！ “請(qǐng)小摯友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，

8、把被子蓋嚴(yán)了?！崩蠋熡忠龑?dǎo)幼兒將土踏平。 5、小結(jié)。 老師：今日我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進(jìn)了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，感謝小摯友，希望過幾天來看看我們，我們會(huì)伸出頭來的。 個(gè)人反思： 1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)： 分組活動(dòng)，幼兒的人數(shù)較少，能剛好發(fā)覺幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份賜予引導(dǎo)，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時(shí)，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個(gè)很直觀的相識(shí)，并隨時(shí)給幼兒的活動(dòng)以正確的支持。 2、活動(dòng)中的不足： 假如在活動(dòng)小結(jié)加入讓孩子們與他人共同共享種植閱歷的環(huán)節(jié)，不僅能達(dá)到進(jìn)一步鞏固孩子們種植

9、閱歷的目的，同時(shí)也培育了孩子們的語言表達(dá)實(shí)力。 主要內(nèi)容： 1、老師活動(dòng)之前有效組織了多種體驗(yàn)活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開展奠定了學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)。在幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)前，老師激勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式、多種感官進(jìn)行不同的體驗(yàn)活動(dòng)。不僅用“螞蟻鉆洞”的嬉戲讓幼兒體驗(yàn)、嘗試各種種植工具的操作，同時(shí)還運(yùn)用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。 2、利用兒歌指導(dǎo)幼兒正確的行為。如在進(jìn)入到種植園地后，李老師用自己創(chuàng)編的童謠嬉戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地，從而增加了幼兒的規(guī)則意識(shí)，在嬉戲中將教化的要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的行為。 綜合評(píng)析： 活動(dòng)前的充分打算和必要鋪墊是本次活動(dòng)順當(dāng)開展的

10、前提條件。如活動(dòng)之前老師帶領(lǐng)幼兒參觀過大班的種植活動(dòng)，讓幼兒積累了初步的種植閱歷。再如在體驗(yàn)種植之前，帶幼兒一起相識(shí)了種植要用的耙子、鏟子，在相識(shí)中知道了它們的作用，還學(xué)習(xí)了它們的運(yùn)用方法，這些都是必要的，可以避開幼兒在種植過程中因不會(huì)運(yùn)用工具所出現(xiàn)的問題。建議老師在指導(dǎo)幼兒種植的過程中，可以多用提問方式引導(dǎo)幼兒嘗試表達(dá)自己在種植活動(dòng)中的感受、想法和發(fā)覺。 附： 小腳丫，要留意， 種子寶寶要睡覺， 它們睡哪里？ 他們睡這里 睡在軟軟的土地里。 兒歌：走在田埂上 小腳丫，要留意， 輕輕抬腳漸漸走， 我們走哪里？ 我們走這里。 走在硬硬的田埂里。 小鳥叼來了一粒種子。 小種子說：“這里很像我的家。

11、請(qǐng)讓我住進(jìn)去吧！” 種子寶寶教案3 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感受歌曲的美麗、歡快的意境，理解歌詞并嘗試學(xué)唱歌曲。 2、借助故事情境創(chuàng)編發(fā)芽、開花的動(dòng)作，嘗試與同伴合作做瓜的造型。 3、體驗(yàn)和同伴一同歌頌嬉戲、變成各種瓜瓜的歡樂。 4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)力與合作實(shí)力。 5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情。 【活動(dòng)過程】 1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，導(dǎo)人活動(dòng)。 2、感受歌曲旋律，理解歌詞，創(chuàng)編發(fā)芽、開花、結(jié)瓜的動(dòng)作。 （1）老師邊操作實(shí)物，邊演唱歌曲2遍。 （2）幼兒創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。 （3）老師完整演唱歌曲，幼兒做動(dòng)作。 3、幼兒嘗試學(xué)唱歌曲“種子寶寶快開花”。 （1）幼兒嘗試演唱歌曲。

12、（2）利用嬉戲情節(jié)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步演唱歌曲。 幼兒演唱歌曲，老師在歌曲第三段時(shí)出示大西瓜。 4、用身體動(dòng)作玩嬉戲，與同伴合作結(jié)瓜。 （1）引導(dǎo)幼兒與同伴合作，結(jié)出一個(gè)大大的瓜。 （2）增加嬉戲趣味，幼兒歡樂嬉戲。 老師：結(jié)的瓜還能再大嗎？ 老師：假如想結(jié)一個(gè)超級(jí)大瓜，我們可以怎么做？ 幼兒園中班歌頌嬉戲教案：種子寶寶快開花 教學(xué)反思： 用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經(jīng)較好的駕馭了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)須要不斷重復(fù)，所以，還須要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。 種子寶寶教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解種子是各種各樣的，嘗試

13、按某一特征（顏色、形態(tài)或大?。┻M(jìn)行分類活動(dòng)。 2.視察發(fā)覺一些常見植物（水果、蔬菜、農(nóng)作物等）的種子，具有細(xì)致的視察實(shí)力。 3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)打算： 1.黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。 2.蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農(nóng)作物若干。 3.小刀若干、分類盒人手一個(gè)。 4.實(shí)物探頭一個(gè)。 活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入活動(dòng)，了解種子是各種各樣的。 “小摯友，今日老師請(qǐng)來了很多種子寶寶，你們看看是誰？他們長(zhǎng)著什么樣？是誰的種子？” “你還知道有哪些種子寶寶？” “這些種子寶寶長(zhǎng)得一樣嗎？哪兒不一樣呢？” 老師小結(jié)：種子寶寶長(zhǎng)得都

14、不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的，它們的形態(tài)不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的有點(diǎn)像個(gè)三角形，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長(zhǎng)得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。 2.嘗試按某一特征進(jìn)行分類。 （1）找尋種子與種子之間的某一個(gè)相同的地方。 “這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？” （用實(shí)物探頭出示赤豆和長(zhǎng)豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣） （用實(shí)物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形態(tài)一樣） （2）幼兒分類操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。 “

15、你們會(huì)依據(jù)這些種子之間的某一個(gè)一樣的地方（顏色、形態(tài)或大?。⑺鼈兎诸悊幔肯认牒媚阋罁?jù)什么來分，然后分進(jìn)你的分類盒中。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)） （3）評(píng)價(jià)分類活動(dòng)。 利用實(shí)物探頭分別出示23種不一樣的分類結(jié)果，并請(qǐng)小摯友自己來講一講“你是依據(jù)什么來分的”。 3.視察發(fā)覺一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。 “小摯友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會(huì)兒我們一起去找種子，須要用小刀切開來找的小摯友，用小刀的時(shí)候肯定要當(dāng)心，留意平安。好，我們一起去找種子吧?！?“小摯友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方

16、？是什么樣的？” “一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實(shí)里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會(huì)兒我們?cè)偃フ乙徽疫@些藏在花里的.種子，好嗎？” 4.了解種子的用途。 “農(nóng)夫伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等） 5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。 “種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個(gè)共同的地方，就是種子都可以種植，長(zhǎng)出新芽來，下次，我們來做小試驗(yàn)種子發(fā)芽，看看種子是怎樣生長(zhǎng)的，好嗎？” 種子寶寶教案5 教材簡(jiǎn)析： 本活動(dòng)是大班主題活動(dòng)秋天的暢想中好吃的種子生成的子活動(dòng)。開展本主題活動(dòng)我?guī)ьI(lǐng)小摯友走進(jìn)田野，去相識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英小

17、摯友們都表現(xiàn)出極大的愛好，老師，枸杞為什么會(huì)長(zhǎng)在這里?蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎?明年它們會(huì)在長(zhǎng)出來嗎?可見幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了探究的愛好，綱要中明確指出科學(xué)學(xué)問是在幼兒的探究之后，在幼兒溝通探討中形成的。所以老師應(yīng)通過供應(yīng)溝通的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，激勵(lì)幼兒溝通發(fā)覺。由此我設(shè)計(jì)了種子寶寶有方法這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。 活動(dòng)預(yù)設(shè)： 1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的視察力。 2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的相識(shí)。 3、培育幼兒寵愛大自然的感情，產(chǎn)生接著探究大自然的愛好。 4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。 5、學(xué)習(xí)用語

18、言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：在視察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的視察實(shí)力。 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中主動(dòng)探討溝通，在合作中探究。 活動(dòng)打算： 1.學(xué)問打算：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ，帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地視察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。 2.實(shí)物打算：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件打算：自己提前制作設(shè)計(jì)理念： 綱要指出：學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺問題、解決問題。激勵(lì)幼兒之間的合作，并主動(dòng)參加幼

19、兒的探究活動(dòng)。本活動(dòng)來源于幼兒愛好發(fā)覺，依據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒通過自由視察、主動(dòng)探究和探討溝通來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為幼兒供應(yīng)鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，讓幼兒動(dòng)手?jǐn)[布，去操作去找尋種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小試驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的相識(shí)，老師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采納視察法、操作法和溝通探討法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。 設(shè)計(jì)思路： 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛好-蒲公英種子的傳播方式-蒼耳的傳播方式-蓮子的傳播方式-閱歷升華 活動(dòng)過程： 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好活動(dòng)起先，以蒲公英這首歌曲導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開心的氛

20、圍中起先活動(dòng)。老師引導(dǎo)，讓我們一起來相識(shí)一下蒲公英吧：小摯友們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。 二、蒲公英種子的傳播方式 1、外形：細(xì)致視察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增加幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。 2、種子特點(diǎn)：取一粒種子視察、探討：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它翱翔的工具。 3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做試驗(yàn)，請(qǐng)一部分小摯友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小摯友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，其次次吹的時(shí)候，用力用勁大一點(diǎn)，讓幼兒視察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。老師在充分引導(dǎo)視察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在試驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。 三、蒼耳的傳播方式 1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師