《電是什么》參考教案3

1、PAGE8一、電是什么一、核心素養(yǎng)通過探究電荷的種類和電荷間相互作用的規(guī)律，培養(yǎng)學生科學探究的能力，在實驗探究過程中發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、歸納能力和語言表達能力，從而使學生形成科學的思維。二、教學目標1、知道摩擦起電及帶電物體的性質2、知道電荷的種類及電荷間的作用規(guī)律3、認識驗電器及其作用三、教學重點1、摩擦起電的探究2、電荷間的作用規(guī)律四、教學難點電荷的分類、電荷間的相互作用五、教法與學法科學探究法互動實驗啟發(fā)多媒體直觀教學學法：主動探究合作互助分析總結六、教學過程課前教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送電是什么預習任務，學生完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況，教師根據學生預習情況進行針對性講解，

2、學生提前了解本節(jié)課內容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課。（一）創(chuàng)設情景、激趣引題一上課，多媒體顯示雷公電母，電閃雷鳴，用聲音和畫面給學生心靈以震撼。2022年7月28日，內蒙古大興安嶺北部原始林區(qū)發(fā)生雷擊火災，先后出現(xiàn)了大小19個火場、幾十個火點，形成了新中國成立以來最大的森林雷擊火災。老師：雷公電母是我國古代神話故事中掌管雷電的神，傳說中他會給犯罪的人以懲罰。難道以上現(xiàn)象是雷公電母給人類的懲罰嗎我們趕快來學習這一課，看到底是怎么回事兒。其實，電早已深入了我們的生活。請看：我們的生活因電而精彩我們的生活因電而精彩1、電器的工作既改善了環(huán)境，又提高了工作效率2、電使人類由黑暗走向光明3、無線電通訊使我們

3、走的更遠4、電子顯微鏡使我們看清了物質的本來面目課前準備：泡沫塑料、絲綢、氖管、氣球、塑料梳子、吹塑紙、塑料棒、各種文具、雞毛、頭發(fā)、紙屑等輕小物體老師；什么是電為了搞清電的真面目，我們看一個小實驗。（二）I、實驗探究-摩擦起電講述：拉燈繩后，教室里的燈管亮了，因為燈管里有電通過，下面，我們用燈管靠近摩擦過的物體，如果燈管也亮了，這說明什么優(yōu)教提示：打開“動畫演示：摩擦起電”演示實驗：用絲綢摩擦過的大泡沫塑料塊接近燈管，可見管燈閃閃發(fā)亮。說明：摩擦過的物體有電（在黑暗處（或課桌內）用氖泡去接近摩擦后的吹塑紙，）經過這樣的對比，充分說明摩擦過的物體帶電，消除了學生對“摩擦后能吸引物體就說明起電”

4、的疑惑。下面請同學們探究摩擦過的物體具有什么性質。師生互動實驗：游戲要求：用摩擦過的氣球、塑料梳子、直尺、鉛筆、圓珠筆分別靠近紙屑、頭發(fā)、雞毛、塑料纖維、穿的衣服等物體，看發(fā)生什么現(xiàn)象學生做游戲后做匯報；老師拿氣球在一個同學頭發(fā)上摩擦后，順勢吸到另一同學臉上；摩擦過的氣球懸在指尖上。優(yōu)教提示：打開“視頻資料：摩擦起電”通過師生互動實驗使學生明白身邊物品也可以用于實驗探究，大大提高學生參與教學的興趣。學生分析上述現(xiàn)象后總結摩擦起電：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了電，或者說帶了電荷帶電物體：能夠吸引輕小物體在我們生活中，有許多現(xiàn)象例如：1、用手掰碎泡沫時，現(xiàn)象為_。

5、請解釋_。2、電風扇工作一段時間后顯得很臟。想一想，因為什么通過這兩個練習，更加深了對物體帶電的認識4、老師：摩擦為什么可以起電，請看信息窗*信息窗：摩擦起電的原因摩擦起電的實質是電子發(fā)生了轉移，并不是創(chuàng)造了電荷老師：摩擦可以使很多物體起電，它們帶的電一樣嗎下一環(huán)節(jié)：II、實驗探究-電荷的種類及作用優(yōu)教提示：打開“演示實驗：電荷間的相互作用”1、兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，觀察現(xiàn)象為（相互排斥）2、兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，觀察現(xiàn)象為（相互排斥）3、絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，觀察現(xiàn)象為（相互吸引）老師：絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電相同嗎學

6、生：不同兩種電荷：規(guī)定：絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電老師：根據上面的實驗現(xiàn)象你能總結出電荷的作用規(guī)律嗎看誰說的又快又準確。學生：同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引這個環(huán)節(jié)的教學是教師引導，學生觀察，鍛煉了學生邏輯思維和分析概括的能力。迷你實驗室：1、不友好的氣球：將兩個氣球充氣后掛起來，讓他們碰在一起，用毛織品分別摩擦兩個氣球相接觸的部分，放開氣球后，你觀察到什么現(xiàn)象你能解釋這個現(xiàn)象嗎2、將一束扯成線狀的塑料捆綁繩用清潔的手自上而下的捋，塑料繩就會向四周散開，而且捋的次數越多下端散開的越大，是因為（塑料捆綁繩和手摩擦后帶上了同種電荷互相排斥）這兩道實驗性練習讓學生輕松加深了

7、對電荷之間作用規(guī)律的理解。老師：同學們，我現(xiàn)在遇到了一個難題，手中的這把直尺是否帶電，請大家?guī)蛶兔?，設計一種合適的儀器來檢驗。學生甲：看能否吸引輕小物體；老師：如果是輕小物體帶電，而直尺不帶電，也可以吸引，因為物體間力的作用是相互的。學生乙：我想用同種電荷互相排斥來檢驗，象上題中的頭發(fā)、塑料捆綁繩一樣，但不知該怎樣做。老師：關鍵是怎樣讓頭發(fā)、塑料捆綁繩帶上同種電荷。我這兒有個小娃娃，他能告訴你怎樣檢驗物體帶電（展示驗電娃）將學生情緒再一次帶向高潮，學生用驗電娃檢驗手邊的物體是否帶電，分析、討論驗電器的原理。III、驗電器結構：金屬球、金屬桿、金屬箔片作用：檢驗物體是否帶電；粗略比較帶電多少優(yōu)教

8、提示：打開“動畫演示：驗電器工作原理”原理：同種電荷互相排斥信息窗：介紹閃電的成因、富蘭克林的風箏實驗和避雷針目的有三個1、讓學生知道閃電是由于云層之間摩擦后帶靜電和靜電的放電現(xiàn)象2、告訴學生雷電不是雷公電母給人類的懲罰，是一種自然現(xiàn)象，雷電就是普通的電，給樓房安裝上避雷針就是一種防雷措施。與課文開頭相照應。3、增加了知識性、趣味性，用科學巨人百折不撓探索精神去激勵學生IV、精練反饋，鞏固升華為了讓學生對本節(jié)知識融會貫通，熟練應用，設計了以下三個環(huán)節(jié)練習。比一比，是為了鞏固新知；想一想、議一議通過分析討論使知識升華。*比一比1、空氣干燥時，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為塑料梳子與頭發(fā)_的緣故；看到頭發(fā)越梳越蓬松是因為_的緣故。2、電荷間的作用規(guī)律是_，驗電器是根據_原理。3、有一個帶正電的物體，排斥一個輕小物體，則該輕小物體（）A、一定帶正電B、一定帶負電C、可能帶正電，也可能不帶電D、可能帶負電，也可能不帶電*想一想檢驗物體帶電的方法有幾種為什么摩擦過的塑料棒能使水流彎曲呢*議一議小明在加油站看到一條醒目的標語：“嚴禁用塑料桶裝運汽油”，請你說出這種