2022年5月教師期末述職報(bào)告：生命的園林

1、Word - 3 -2022年5月教師期末述職報(bào)告：生命的園林 有人說(shuō)孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事；也有人說(shuō)，孩子是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木。我做這個(gè)愛讀書的園丁才1年多。實(shí)際上我覺得孩子比花木要復(fù)雜的多，老師的工作比園丁的工作也要復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的邏輯。 以愛心為陽(yáng)光 建筑漂亮的生命園林 “親其師，信其道?！笨鬃恿粝碌那旯庞?xùn)我想我們每位教師都想做到。假如一味發(fā)脾氣指責(zé)同學(xué)的錯(cuò)誤，收到的教導(dǎo)效果可想而知。經(jīng)過實(shí)踐我試探出一種行之有效的招數(shù)，叫做“退三進(jìn)一”。老虎等兇狠的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，但撤退是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批判同學(xué)一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)

2、候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂“退三進(jìn)一”。作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，而這個(gè)小小的閃光點(diǎn)很有可能挖掘出埋藏在他心里的大金礦。 一次我把班里違紀(jì)的孩子請(qǐng)到辦公室去促膝長(zhǎng)談時(shí)，有同事反問我：“他們年齡這么小，你和他推心置腹的他能聽懂嗎？一點(diǎn)效果都沒有，還耽擱你批作業(yè)的時(shí)光，把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)就是了?！辈唬艺f(shuō)不然。我從不認(rèn)為輕易跟家長(zhǎng)告狀能解決事情的根本，也從不認(rèn)為告狀能顯示教師有多么高的教導(dǎo)水平，我更從不以低班級(jí)同學(xué)年齡小聽不懂道理為由舉行容易粗暴的批判與指責(zé)，只要你專心觀看，那一雙雙清亮的大眼睛小眼睛里裝著多少純真與和善啊。而且實(shí)踐證實(shí)：把同學(xué)當(dāng)作搗亂分子、教師的附屬品，都是錯(cuò)誤的

3、。所謂“良師益友”，不能帶哪怕是絲毫的個(gè)人情感顏色。 我和同學(xué)有個(gè)心靈之約：不管大錯(cuò)小錯(cuò)，只要性質(zhì)不算特殊惡劣，保證再再三二*不一再的狀況下我會(huì)和他有個(gè)密約?？矗都沿?、王每天、沈康林都變成了課堂上樂觀發(fā)言，遵守秩序，有禮貌的好孩子。愛如空氣，人人需要；愛如陽(yáng)光，沐浴暖和。愛是一個(gè)博大如海的字，它會(huì)讓你心得沉甸甸的驚喜、欣慰和歡樂。 以責(zé)任為土壤 享受幸福的生命園林 習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去舉行某種動(dòng)作的需要或傾向。烏申斯基說(shuō)過：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，一個(gè)人畢生都能夠享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息熬煎人，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。

4、”習(xí)慣對(duì)人的影響是巨大的。學(xué)校低班級(jí)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，假如抓住了這個(gè)關(guān)鍵期，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提升教導(dǎo)、教學(xué)工作的效率。“堂堂正正做人，規(guī)法規(guī)矩寫字。”是我們小學(xué)的教學(xué)理念，我也把它當(dāng)作從教的*準(zhǔn)則。我對(duì)同學(xué)說(shuō)每一句話，做每一件事，教每一項(xiàng)技能時(shí)都會(huì)思索它們對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)道路是否有長(zhǎng)足的協(xié)助。大到課上的學(xué)問傳授、作業(yè)完成，課下的常規(guī)紀(jì)律、放學(xué)路隊(duì)；小到衣角衣擺鞋帶的收拾和擦桌子時(shí)疊成小方塊的抹布，我都事無(wú)巨細(xì)，不吝指導(dǎo)。我教過的同學(xué)都很認(rèn)識(shí)這樣幾句話：“言行全都，說(shuō)到做到”、“事不過三”、“言必信，行必果”、“不和任何人比，只做*的自己”、“凡事盡力而為，結(jié)果并不重要，重要的是做這件事情的過程”，而我也時(shí)時(shí)刻刻以這幾句話為信條，言傳