教師安全培訓(xùn)管理制度

1、教師全培管理度 Teachersafetytrainingmanagementsystem第 1 共 10 教師安全訓(xùn)管理制前言：規(guī)章制度是指用人單位制定的組織勞動過程和進(jìn)行勞動管理的規(guī)則和制度的 總和。本文檔根據(jù)規(guī)則制度書寫要求展開說明，具有實踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使 用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。一、指導(dǎo)思想教師的專業(yè)平是教師從事教育工作的生命，為好地 落實市教育局關(guān)于全面開展中小學(xué)校本培訓(xùn)工的意見， 我校以教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定基礎(chǔ)教育 課程改革綱要（試行）的精神為指導(dǎo)，積極探以學(xué)校為主 要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的培訓(xùn)模式充分發(fā)揮培 訓(xùn)功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師

2、專業(yè)化發(fā)展，努力營造師終身教育 和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。二、培訓(xùn)目標(biāo)緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素質(zhì)教育，通培訓(xùn)， 使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、育創(chuàng)新能力 和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)促進(jìn)教師專 業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提我校教育教 學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時促進(jìn)教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)。第 2 共 10 1、建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇習(xí) 需要的教師培訓(xùn)機(jī)制。2、更新教育觀念，形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課改 革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。培養(yǎng)一批在課程教材革的理論與 實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現(xiàn)從業(yè)型向事業(yè) 型、經(jīng)驗型向科研型、高學(xué)歷向高

3、能力、書匠型學(xué)者型的轉(zhuǎn) 化。3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師獲取、處理和利用育 信息的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣具有應(yīng)用現(xiàn) 代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力和撰寫教學(xué)反思博客的能力。三、培訓(xùn)對和內(nèi)容（一）培訓(xùn)象：全校教學(xué)崗教師。（二）培訓(xùn)容：1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)以 “個面向”教育思想為指導(dǎo)，以教育法義 務(wù)教育法、教師法未成年人保護(hù) -法和中小學(xué)教 師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，對教師進(jìn)行政治思想育、心理健 康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立確的世界觀、第 3 共 10 人生觀、價值觀和教師職業(yè)道德觀，提高思想修及心理素質(zhì)， 強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，建立新型的師生關(guān)系，塑造好的教師形 象。

4、2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)想、 改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點以基礎(chǔ)教育課程革綱要、 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材及學(xué)校組織的師讀書為主 要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、討交流，使 理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念化為教學(xué)行 為。促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程有效教學(xué)方 法和手段。3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)隨著規(guī)范學(xué)的創(chuàng)建，以及專有教師的配備，辦條件 的現(xiàn)代化，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要容的現(xiàn)代教 學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作培訓(xùn)，二是 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及訓(xùn)電子辦公 所需的基

5、本知識、基本操作。培訓(xùn)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)管理，博客、 電子白板應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)教師把自己的 思想觀點交匯在這第 4 共 10 個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教養(yǎng)成善于交 流的習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)教育科研能是教師培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師逐步 樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課教學(xué)，進(jìn)行 教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意和能力的培 養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教中的實際問 題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞心校教育教 學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗。引導(dǎo)教師從學(xué)實踐中不 斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專

6、業(yè)技水平。5、以組織教學(xué)、班級管理、班隊活動為主組織管理力 培訓(xùn)作為一個課教學(xué)的組織者、班級管理工作的組管理 者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提交流平臺， 讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時得到解決，讓秀的經(jīng)驗?zāi)?得到推廣，促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升班級管理工 作上一個新臺階。四、培訓(xùn)方和方法（一）基于絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。第 5 共 10 利用網(wǎng)絡(luò)資，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資，促 進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師隨時將學(xué)習(xí)研究的成發(fā)布到自己 博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)推薦并篩選 出一個反映教育教學(xué)熱點、難點、疑點、焦點的客，作為學(xué) 習(xí)主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。（二

7、）基于園的培訓(xùn)方式。以專題講座論壇、課例、實驗、研討、觀摩、組交 流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、動、合作、 探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊為載體的主學(xué)習(xí)，合 作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)方式，使教 師在“做”中“學(xué)”，在實踐中反思、研究、進(jìn)、提高。采用三級培機(jī)制：1、校級培訓(xùn)：學(xué)校經(jīng)過調(diào)查了解，根據(jù)教師普遍性際 需要，組織開展全校性的校本培訓(xùn)活動。2、教研組培訓(xùn)：根據(jù)各教研組特點，開展與各教研專 業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容。3、自我培訓(xùn)：老師制定個人發(fā)展計劃表，根據(jù)自己展 計劃，為自己設(shè)計個性化的培訓(xùn)方案（方案經(jīng)校培訓(xùn)工作小第 6 共 10 組審核通過后方可執(zhí)行，并進(jìn)行

8、評價考核學(xué)分）校為教師建 立成長檔案。（三）校際間合作培訓(xùn)形式與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)資源， 促進(jìn)共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會，到更多收獲， 同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提學(xué)校形象。五、措施：（一）提高校本培訓(xùn)的認(rèn)識是做好工作的關(guān)鍵要加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦特色結(jié)合起 來，切實搞好培訓(xùn)工作。（二）加強(qiáng)本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控理和 考核評價工作，做好相關(guān)紀(jì)錄，認(rèn)真落實培訓(xùn)方。（三）走出，請進(jìn)來。進(jìn)一步深化支教活動，兄弟 學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行有計劃的互動交流。如：交流教觀念 互聽教改課進(jìn)行研討教改展示課。（四）發(fā)揮干教師的帶頭作用，指派他

9、們承擔(dān)本培 訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計方案，組織實施，在理論與實踐兩面都提高， 促其向研究型教師發(fā)展。第 7 共 10 （五）校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。圍繞課題研工作， 把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長編入題小組，定 期開展活動，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。（六）師徒對，開展好青藍(lán)工程，充分發(fā)揮老師 “傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。（七）學(xué)校據(jù)課題和業(yè)務(wù)研究需要，以“讀書為載 體，以開展“校園文化”活動為契機(jī)購買相關(guān)教書籍，教師 完成自學(xué)筆記、讀書心得。（八）為每教師建立業(yè)務(wù)成長檔案，及時收集關(guān)資 料和成果。（九）加強(qiáng)本培訓(xùn)的過程管理，注意培訓(xùn)效果做到 “六有”，有考勤記載，有培訓(xùn)講稿，有自

10、學(xué)計、學(xué)習(xí)筆記、 體會（或反思材料），有活動總結(jié)，有階段性檢記載，有考 核獎懲兌現(xiàn)記載。（十）進(jìn)一強(qiáng)化校本培訓(xùn)檔案管理，指定專人責(zé)， 專柜保管，確保檔案規(guī)范詳實，使校本培訓(xùn)工作序開展。六、管理與核：（一）管理第 8 共 10 教師培訓(xùn)實學(xué)時學(xué)分管理。上級規(guī)定各種培訓(xùn)學(xué)時 學(xué)分，學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施，培訓(xùn)者進(jìn)行記錄，學(xué)末，由學(xué)校 負(fù)責(zé)繼續(xù)教育人員記錄教師參加培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)。培訓(xùn)過程中做好培訓(xùn)記錄（包括：培訓(xùn)時間、訓(xùn)內(nèi) 容、參培教師、培訓(xùn)形式、主講教師等）。各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培訓(xùn)對象、內(nèi)容時間、 形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進(jìn)展順利。核結(jié)果納入 教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。每次培訓(xùn)結(jié)束后要有專題匯，對教師進(jìn) 行移植培訓(xùn)。（二）考核。每學(xué)期末對位教師參與校本培訓(xùn)活動情況進(jìn)行評， 并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。考評采記分制，具 體細(xì)則如下：1、按時參加每次校本培活動記 6 分，缺席一次扣 2 分； 2、參加