教研組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、教研組長(zhǎng)驗(yàn)交流發(fā)稿 教研組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文（通用 5 篇）教研長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)流發(fā)稿 1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！今天很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和在座的各位一起交流和學(xué)習(xí)。其實(shí)在 座的各位都是我的前輩，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在組織管理上都比我有著豐富的經(jīng) 驗(yàn)。我想這次的交流活動(dòng)對(duì)于我以后開(kāi)展教研組工作來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，同時(shí) 這也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。首長(zhǎng)，介紹一下我們組成員，三個(gè)年級(jí)， 名數(shù)學(xué)教師，我們低數(shù)組是一 個(gè)年輕化的團(tuán)體，基本年齡不超過(guò) 25 歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力， 在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結(jié)合我們?nèi)镄W(xué)數(shù)學(xué)教研組工作 的開(kāi)展情況，向大家談幾點(diǎn)體會(huì)與

2、心得：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，我們低數(shù)組作為 學(xué)校的基層組織、課改年級(jí)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使老師們 對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位，為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求，即 “以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問(wèn) 題，開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新”。在具體的工作中，我們從“三加強(qiáng)、四落實(shí)、五到 位”來(lái)落實(shí)學(xué)校、教研組的各項(xiàng)工作。一、加統(tǒng)一認(rèn)，落實(shí)教書(shū)育”的想。每個(gè)學(xué)期初，我們每個(gè)年級(jí)都有數(shù)學(xué)老師要跨班，每天至少都有四節(jié)數(shù)學(xué) 課，真的很能忙，比較辛苦。有些干脆就想“得過(guò)且過(guò)”或“放棄一個(gè)班級(jí)”之類(lèi) 的想法。而作為教研組長(zhǎng)，怎么

3、樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善于洞察每 位教師的心態(tài)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。我本來(lái)就是教兩個(gè)班出身的，我知道其中的酸甜苦 辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語(yǔ)上去體諒他們、理解他們，要求不跨 班的老師自覺(jué)地多做一些年級(jí)的事（如印試卷之類(lèi)的），在課余時(shí)間多與他們聊 天，聽(tīng)他們?cè)V訴苦，分擔(dān)一下他們的煩惱。同時(shí)也要求他們耐心、認(rèn)真地去關(guān)注每 一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要有憂(yōu)患意識(shí)，從中獲得工作的熱情和動(dòng)力。任何時(shí)候都要為學(xué) 生著想，把“教書(shū)育人”的思想擺在自己的心坎上。二、加理論學(xué)，落實(shí)數(shù)學(xué)新程標(biāo)”的精。在當(dāng)今信息社會(huì)中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)處于 被動(dòng)的局面，因而本教研組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)

4、的力度。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。要求每周輪一位老師來(lái)進(jìn)行理論主講，無(wú)論是通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等途徑 來(lái)對(duì)我們組的老師進(jìn)行理論講座。只有這種形式，在這種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，老師們才 會(huì)去自覺(jué)地去學(xué)習(xí)理論。“看過(guò)，看過(guò)，看了就過(guò)”，我要求把看過(guò)的東西說(shuō)出來(lái) 了，與別人分享了，才會(huì)銘記于心，才會(huì)變成自己的東西。從而促進(jìn)教師的教育理 論素養(yǎng)。三、加集體備，落實(shí)最優(yōu)化的教設(shè)計(jì)。堅(jiān)持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規(guī)定每周四下午組織集體備課 活動(dòng)。為使每一位數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師都能養(yǎng)成自覺(jué)的行為，我組著手加強(qiáng)了備課組的改 革，做到“三定”制度（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），要求同年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)集 體備課。備課時(shí)

5、要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，分析重、難 點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)如何突出、突破，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組。并且要求同年級(jí)的 每一位數(shù)學(xué)教師做到“四個(gè)同一”，到備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、 保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。四、第個(gè)落實(shí)落實(shí)教常規(guī)，善管體系。為了讓各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)走上正規(guī)化，我們要求每個(gè)組員無(wú)論是在備 課、上課、作業(yè)批改、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中要求有專(zhuān)門(mén)的本子進(jìn)行記錄。特別 是在每一次集體備課的教研活動(dòng)中，每一位教師都有要專(zhuān)門(mén)的一個(gè)本子來(lái)記錄活動(dòng) 的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，要求每位老師每周至少聽(tīng)課一節(jié)。除了集體備好課外， 我們還注重課后的

6、反思和總結(jié)，特別是同年級(jí)的教師在每上完一節(jié)新授課后總會(huì)上 一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺(jué)得不夠到位的”，積極地交流。教研長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)流發(fā)稿 2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，同學(xué)們：大家下午好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，人們常說(shuō)： “教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。對(duì)搞好教學(xué)工作，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和所采用的方法都不 盡相同，下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法，向大家匯報(bào)，稱(chēng)不起經(jīng) 驗(yàn)，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、濃的學(xué)習(xí)趣是學(xué)數(shù)學(xué)的提。興趣是最好的老師，課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引 導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要

7、真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué) 課堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性，積極性，從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相 同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得 成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，當(dāng)然還可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng) 賽，如“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”“看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在各個(gè)層面取得成績(jī)，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。二、高的課堂學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的陣地課堂是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地，有效和高效的課堂教學(xué)是提 高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么

8、，如何更好的把握課堂這寶貴的 分鐘呢？首先，就需 要我們把功夫下在課前準(zhǔn)備活動(dòng)上，深入鉆研教材，挖掘知識(shí)重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系 等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、制作課件等，這樣就會(huì)保證課堂游刃有 余。其次，上課時(shí)要懷著愉快的心情面對(duì)學(xué)生、面對(duì)課堂。再其次，上課要做到精 講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生 能做的教師不講，需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來(lái)引導(dǎo)。接著，學(xué)以訓(xùn)練為主，讓 學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話(huà)說(shuō)得好“數(shù)學(xué)只有做出來(lái)了才叫做 真正會(huì)做了”。所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游 泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉

9、，以基本計(jì)算教學(xué)為例，要使學(xué)生計(jì)算 過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，每堂課 前安排的是基本概念和總結(jié)的重點(diǎn)知識(shí)、方法的背誦，課上 分鐘左右的時(shí)間堅(jiān)持 每天一題，學(xué)生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學(xué)生組織完成，完成形式有 搶答、個(gè)人答、等。這樣持之以恒，聚沙成塔，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了學(xué) 生的能力。最后，教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手讓學(xué)生多討論 疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學(xué)生去 感受獨(dú)立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。方法即能力，掌握了方法就等于擁有一 把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予

10、，而是靠習(xí)得。三、良的學(xué)習(xí)慣，是好數(shù)學(xué)關(guān)鍵小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才 能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)學(xué) 習(xí)，會(huì)聽(tīng)講，會(huì)做作業(yè)。首先，會(huì)學(xué)習(xí)：包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，認(rèn) 真做事，善于總結(jié)，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)等。其次，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會(huì) 聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣(mài)力的講自己的 課，而不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會(huì)取得好的效果，所以我講課時(shí) 學(xué)生不能做題，必須認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí)，歸納的解題方 法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來(lái)。這樣為

11、今后提高學(xué)生計(jì)算速度以 及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。最后，會(huì)做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫(huà)，按照規(guī) 范的書(shū)寫(xiě)格式認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)作業(yè)的質(zhì)量嚴(yán)格要求這樣慢慢學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真 細(xì)心良好習(xí)慣。四、傾愛(ài)心，識(shí)鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化學(xué)生的丹妙藥偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步 與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時(shí)我 會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我從提高計(jì)算能力入手。除此之外，還在班里實(shí)行“學(xué)困生承包制”，一個(gè)小組負(fù)責(zé) 一個(gè)學(xué)困生，每天再由小組長(zhǎng)分派組員進(jìn)行幫扶。有目標(biāo)，有針對(duì)性的從最基礎(chǔ)的 計(jì)算題，簡(jiǎn)單應(yīng)用題做起

12、，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。不放棄每一個(gè)孩子，分析他們的 問(wèn)題所在，因人制宜，對(duì)癥下藥，他們肯定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生“心 與心的距離再近些”，他們也可成為好學(xué)生。一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，明天有待于我加倍努 力。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“嚴(yán)、信、實(shí)、恒”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再 厲，踏實(shí)地學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在 教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì)，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。教研長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)流發(fā)稿 3大家好！教研組是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)研究、提高教師教學(xué) 水平的最基本、最重要的基地，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)有力于調(diào)動(dòng)組內(nèi)老師參

13、與 教研組活動(dòng)的積極性，更有利于提高教師自身素質(zhì)。在新的學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文 教研組準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。一、轉(zhuǎn)思想常聽(tīng)有的老師這樣說(shuō)：“搞教研，我哪里有時(shí)間，新課都教不完呢？”還 有的老師說(shuō)：“我們這些教書(shū)匠能研出名堂來(lái)，還要那些專(zhuān)家干嘛？”其實(shí)，這些 教師是為了教研而教研，把教研當(dāng)作展示的窗口，當(dāng)作作秀的手段，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教育中的問(wèn)題，而是熱衷于搞大課題。我們現(xiàn)在提倡“問(wèn)題教研”。加深 老師們對(duì)教研的正確認(rèn)識(shí)，理解教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對(duì) 的共同問(wèn)題，在交流中產(chǎn)生更多解決問(wèn)題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一 些大理論、大框架。同時(shí)提倡“務(wù)實(shí)教

14、研”，使老師們認(rèn)識(shí)到我們一線(xiàn)教師的“教 研”，應(yīng)該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高 深的理論成果，根本不需要走過(guò)場(chǎng)，哪怕大家在平時(shí)的閑談中也可以進(jìn)行教研。二、理基礎(chǔ)教研是在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，如果缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可 能導(dǎo)致低水平的重復(fù)，甚至平庸化。所以，除了鼓勵(lì)教師多讀書(shū)之外，組長(zhǎng)可采用 以下兩種較實(shí)際的引領(lǐng)方式：一是從著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上收集專(zhuān)家、名師的教學(xué)課 例、教育思想和錄像資料，和組內(nèi)教師共同學(xué)習(xí)，這樣雖沒(méi)法當(dāng)面得到專(zhuān)家指導(dǎo)， 但也不失為獲得專(zhuān)業(yè)支持的一種好方法。二是邀請(qǐng)本地區(qū)的“名師”指導(dǎo)語(yǔ)文組的 工作，如聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)課題研究等等。三、集備

15、課新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方 式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之 間的合作關(guān)系，使每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧。具體做法是這樣的： 教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教 研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重 難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等，其他老師邊聽(tīng)邊做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共 同商議，制定出一份比較完善的教案。接下來(lái)就是個(gè)性修改，每位老師根據(jù)個(gè)人教 學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造。使之成為一份適合個(gè)人特色和本 班教學(xué)的個(gè)性化的

16、教案。最后，在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略 后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失。我覺(jué)得讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備 課質(zhì)量，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂 教學(xué)中；充分發(fā)揮了教研組“群研智慧”，做到了資源共享。三、聽(tīng)評(píng)課授課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校教研的常規(guī)工作，也是學(xué)校的日常教研工 作。但是很多時(shí)候我們聽(tīng)完一節(jié)課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽(tīng)課、評(píng) 課、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面，始終是“就課論課”的形式，而沒(méi)有指向教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn) 題，每一次的教研也沒(méi)有一個(gè)明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯 得蒼

17、白無(wú)力。我們的集體評(píng)課要求以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過(guò)對(duì)課 例的點(diǎn)評(píng)和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的 方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。具體做法是這樣的：我們高語(yǔ)組每學(xué)期召開(kāi)一至兩次的校級(jí)教學(xué)研討活 動(dòng)，可以與課例大教研活動(dòng)合并，為老師們集體評(píng)課提供了平臺(tái)。然后組織由下至 上的集體評(píng)課，即先由各教研組交流評(píng)議，再以宣講或“沙龍”等形式組織全體語(yǔ) 文老師集中評(píng)課，為老師們集體評(píng)課創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)、民主的研討氛圍。另外，在集體評(píng) 課的過(guò)程中，要求人人參與，都要發(fā)表自己對(duì)本節(jié)課的看法。相信集體評(píng)課定能聚 合老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，幫

18、助老師找到了教學(xué)研究的 方向。有人說(shuō)：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們?cè)?具有濃厚研究氛圍的集體討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)， 找出解決問(wèn)題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。另外，每一次集體評(píng) 課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會(huì)促使老師們用開(kāi) 放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。四、專(zhuān)研討：間周進(jìn)行一次專(zhuān)題討論，組長(zhǎng)安排本組教師輪流做中心發(fā)言人，中心發(fā)言 人要提前設(shè)計(jì)好本次教研活動(dòng)的主題，要求主題有針對(duì)性，能夠解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn) 題。大小話(huà)題不限，必須是值得探討的，否則失去意義。首先由中心發(fā)言人把自

19、己的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的想法向大家說(shuō)明，然后大家輪 流發(fā)表自己對(duì)這一問(wèn)題的想法，最后形成具體有效的教學(xué)思想，這是集體智慧的展 現(xiàn)。并且由中心發(fā)言人記錄，最后整理成文作為教學(xué)成果展現(xiàn)。相互聽(tīng)課，評(píng)課，交流教案、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)題研討，這些應(yīng)是教研活動(dòng)中 的一些常規(guī)做法，通過(guò)聽(tīng)課，相互提高，通過(guò)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)交流，探索創(chuàng) 新。在教研活動(dòng)中。我們要經(jīng)常性地組織這樣的活動(dòng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)事業(yè)心 和責(zé)任感，特別是向一些“名師“學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)我們探索教育發(fā)展的路子。追求 創(chuàng)新的方向，提高自己的教學(xué)水平，由表及里，引發(fā)我們內(nèi)心深處的科研興趣。教研長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)流發(fā)稿 4各位同仁：上午好！今天是個(gè)很特別的日子，256

20、1 前的這一天，我們的教壇先 儒孔子呱呱墜地，為中華民族乃至世界文明唱響了一道梵音。 后的今 天，監(jiān)利教壇的語(yǔ)文精英們，在梅子小姐的精心組織下，聚集一堂，為振興監(jiān)利教 育,勾畫(huà)初中語(yǔ)文的美好藍(lán)圖斟酌損益、獻(xiàn)計(jì)謀策。這時(shí)間真是機(jī)緣巧合，我想， 若不是李教研有意為之，就一定是孔老夫子冥冥中的一種期待。他一定希望今天的 這場(chǎng)會(huì)能取得圓滿(mǎn)成功，成為監(jiān)利教育的一大盛會(huì)，造福桑梓的一大幸事。今天到會(huì)的，都是監(jiān)利教壇英才級(jí)的人物，屈指一數(shù)，才華橫溢的黃曙光 來(lái)了，風(fēng)流倜儻的萬(wàn)曙光來(lái)了，身懷獨(dú)門(mén)絕技的小將羅靜來(lái)了，縱橫教壇近三十年 的老將劉迪文來(lái)了，十年前就站在樓頂吹喇叭名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的李芳模來(lái)了，百變書(shū) 生李茂國(guó)

21、也來(lái)了，還有很多久聞博名卻未幸會(huì)的舊儒新秀也都來(lái)了，真?zhèn)€是高朋滿(mǎn) 座英豪薈萃，群賢畢至人氣沖天。在座的各位，無(wú)論學(xué)識(shí)、人品、才干、成就都在我之上，都是各學(xué)校語(yǔ)文 學(xué)科組的領(lǐng)袖，指揮著一個(gè)團(tuán)隊(duì)，主導(dǎo)著一個(gè)區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)的走向。雖然還眼下還 沒(méi)修煉到魏書(shū)生那樣的級(jí)度，但也是各地小有名氣的趙教授、王秀才，雖然還不能 像李鎮(zhèn)西那樣威震西北，名揚(yáng)華夏，但也是坐鎮(zhèn)汪橋、名震朱河的一方人物。愛(ài)梅 同志約我在今天的會(huì)上作個(gè)交流，本人深感才疏學(xué)淺，能力有限，言語(yǔ)零亂，污人 耳目，所以誠(chéng)惶誠(chéng)恐，幾欲推卻。但回頭想想，如此年輕漂亮的妹子，安排你做那 么一點(diǎn)小事就推三諉四，也太小家子氣了。再說(shuō)，也不是交流什么個(gè)人的教學(xué)

22、經(jīng) 驗(yàn)，工作成就，只不過(guò)把近些年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老少爺們所做的事情清理一下，總 結(jié)幾條，并不是讓我在這里高唱紅旗譜。這樣想來(lái)，卻之不恭，也就打消了溜號(hào)的 念頭。咱們今天這個(gè)會(huì)議的主題是：聚焦課堂，立足有效，提高質(zhì)量。這十二個(gè) 字寫(xiě)來(lái)容易，做來(lái)真的很難，特別是我們語(yǔ)文學(xué)科。怎樣的課堂預(yù)設(shè)是有效的，怎 樣的雙邊互動(dòng)是有效的，怎樣的教學(xué)效果才算有效，這都沒(méi)有一個(gè)定量，沒(méi)有一個(gè) 標(biāo)準(zhǔn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中去摸索，去把握。這些年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)，還有很多兄弟學(xué)校都在這方面下了氣力，進(jìn)行過(guò)研討，也做出了一些成績(jī)。這里，我謹(jǐn)代表實(shí)驗(yàn)中學(xué) 語(yǔ)文教研組，將我們這些年來(lái)的一些作法向各位同仁作個(gè)匯報(bào)，不周之處，還望大 家批評(píng)指

23、正。要談實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文教育之路，我想有必要對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀作一番 探討。葉圣陶老先生曾說(shuō)：若要問(wèn)我語(yǔ)文怎么教，我也不知道。葉老的話(huà)很坦誠(chéng)， 透著這樣一個(gè)意思：世界上沒(méi)有一成不變的教育方法，沒(méi)有拿來(lái)就能用的教學(xué)模 式。教育有它的特定規(guī)律，但沒(méi)有放之四海皆可用的標(biāo)準(zhǔn)。前些年，我們監(jiān)利，乃 至全國(guó)的很多學(xué)校都很崇尚取經(jīng)，搞什么內(nèi)聯(lián)外引，轟轟烈烈的學(xué)洋思，學(xué)杜郎 口，搞什么先學(xué)后教、三三六模式，但我們都只學(xué)到了人家的皮毛。我覺(jué)得不是人 家沒(méi)有把經(jīng)驗(yàn)教我們，而是我們的思想觀念、行為方式還存在問(wèn)題。一樣的教育規(guī) 律，一樣的課堂模式，但沒(méi)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，就會(huì)畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。那么，我們當(dāng)前的語(yǔ)文教育存在

24、什么問(wèn)題呢？我想，扼住語(yǔ)文發(fā)展命脈的 問(wèn)題有兩個(gè)：1對(duì)課改大綱的識(shí)不清我們到底要培養(yǎng)什么樣的人？我們所培養(yǎng)的人究竟應(yīng)該具備什么樣的質(zhì)量 規(guī)格？這是課程改革的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，也是我們?cè)诮逃龑?shí)踐中要深思的問(wèn)題。教育部基 礎(chǔ)教育司李連寧司長(zhǎng)說(shuō)：“課程不改不行，但如果教師的教育理念不改，課程改了 還是不行。”這話(huà)里透首一種憂(yōu)患意識(shí)，對(duì)我們這些施教者的憂(yōu)患。葉瀾教授有過(guò)一段精辟的論述：“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有 高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng) 發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精 神”。他告訴我們：在課程改革的新理念下，教師

25、是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者 和合作者。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)用欣賞的眼 光看待學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)的目光看待課堂，用平常的心態(tài)看待課改，要大膽地解放思 想，將教育觀念的不斷更新聚焦在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要自覺(jué)在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐 中發(fā)展。這些理論上的東西，每一個(gè)教育人看起來(lái)都知道，但真正能站在實(shí)踐的高 度進(jìn)行認(rèn)識(shí)的卻很少?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)校都還是唱著素質(zhì)教育的調(diào)，走著應(yīng)試 教育的路?？倱?dān)心解放教師的思想就是解脫了教師的責(zé)任，解放學(xué)生的思想就是放 松了對(duì)學(xué)生的管束。很多教師也很難從臺(tái)上走到臺(tái)下，從施教者

26、變成合作者。老師 們總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，提升不了教學(xué)質(zhì)量而用固有的經(jīng)驗(yàn)去組織教學(xué)活動(dòng)。在 教育的旅程中，我們似乎都活得太累，不夠?yàn)⒚?。說(shuō)到這里，我想起了泰戈?duì)柕囊?句詩(shī)：天空中不見(jiàn)鳥(niǎo)的影子，但我已飛過(guò)了。我想，我們?nèi)鄙俚木褪秋w鳥(niǎo)的那種超 脫、灑脫，我們做不到那一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)就難免不可逾越的鴻溝。2全面提的理念實(shí)無(wú)方時(shí)下里，很流行這樣一句話(huà)：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的 一切。三個(gè)詞語(yǔ)，三種排列，透出的卻是以人為本的基本理念。但大家同樣知道， 當(dāng)前的校際競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，優(yōu)質(zhì)生源紛紛涌入翔宇初中后，各公辦學(xué)校早就成了名 副其實(shí)的陜甘寧邊區(qū)。學(xué)生數(shù)量銳減不說(shuō)，還均以中低層的學(xué)生為主。

27、尖子不尖， 學(xué)生的兩極分化還非常嚴(yán)重。作為語(yǔ)文，問(wèn)題尤顯突出，拼音不過(guò)關(guān)，別字連篇， 閱讀無(wú)方，文墨不通的學(xué)生一抓一大把。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)鯓尤ヂ鋵?shí)關(guān)懷每 一個(gè)學(xué)生？怎樣去全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？在確保高分層，提高臨界層，穩(wěn)定中 間層的基礎(chǔ)上，又怎樣去提升低分層學(xué)生？這是擺在每一位教師面前的難題。特別 是在教研室的評(píng)估開(kāi)始實(shí)行低分一票否決制的今天，我們的應(yīng)對(duì)方式顯得蒼白無(wú) 力、低效無(wú)奈。3進(jìn)行教反思的識(shí)淡薄孔子說(shuō)過(guò)，一個(gè)成功者，一定是一個(gè)“吾日三省吾身”的人，作為一個(gè)教 育者，進(jìn)行的是心靈的播種，思想的耕耘，精神的開(kāi)拓，反思意識(shí)就顯得尤為重 要。魏書(shū)生說(shuō)他從教三十年，一直在堅(jiān)持記日記，一本

28、教學(xué)日記，一本教育日記， 他將日記喻為道德的長(zhǎng)跑，認(rèn)為每天抽空記點(diǎn)日記可以“沉淀內(nèi)心的嘈雜，守住心 靈的寧?kù)o”，他的兩個(gè)日記本，一個(gè)積累了 60 萬(wàn)字，一個(gè)已是近百萬(wàn)字，這些 日記記錄的都是教育教學(xué)中的酸甜苦辣、成敗得失，這些日記促進(jìn)了他對(duì)教育教學(xué) 的反思，也為他獨(dú)特的教育理論提供了實(shí)踐依據(jù)。朱永新教授也強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)反思只是形式，但“寫(xiě)”帶動(dòng)的卻是閱讀，是思 考，是實(shí)踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣。如果每個(gè)教師每天都 能記點(diǎn)東西，教書(shū)育人怎么可能不得心應(yīng)手。但是反觀我們自己，有多少教師去思 考過(guò)，動(dòng)手記錄過(guò)？很多人甚至是年終的個(gè)人總結(jié)都懶于提筆，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，一 切 OK。教研長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

29、流發(fā)稿 5尊敬的各位老師們:大家好！今天我發(fā)言的題目是教學(xué)中的體會(huì)。我剛剛來(lái)到中學(xué)任教，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面欠缺很多。感謝這些天來(lái)一直幫助 我的老師們。你們讓我學(xué)會(huì)了很多在教學(xué)方面的方法。然而你們每個(gè)人都有著自己 的一套教學(xué)方法。所以我也在慢慢摸索屬于自己的方法。我通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程 標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和美術(shù)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)上面收 到了很好的效果。一、課標(biāo)準(zhǔn)走教師的，進(jìn)入堂美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等 多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑讓我們美術(shù)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是 我們每位教師必須重新思考

30、的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效 的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議 有更深的了解，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。新課程標(biāo)準(zhǔn)在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其“倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例。 授課教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究真理；不僅教學(xué) 生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。老師已從以 前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，

31、從評(píng)價(jià)者變成了參與 者。通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且掌握學(xué)習(xí)這些知 識(shí)的方法和手段，并且愛(ài)學(xué)美術(shù)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的先知 先覺(jué)的絕對(duì)權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在 課堂上，我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，看到了教師不是告訴學(xué)生 問(wèn)題的答案，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何得到信息，如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決 問(wèn)題。二、課教學(xué)，生之間生之間往互，共同展。我們美術(shù)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把 課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同 時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把 美術(shù)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。努力處理好美術(shù)教