《浮力》說課稿 省賽獲獎

1、PAGE4浮力說課稿我今天說課的內(nèi)容是九年義務教育八年級物理（人教版）第十章第一節(jié)“浮力”。下面，我將從教材、教學策略、教法、學法四個方面對本節(jié)課的設計進行說明。一、說教材、教材內(nèi)容要點：第一，浮力；第二，浮力的大??；（舊教材有浮力產(chǎn)生的原因，新教材沒有）、教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。3、教學目標根據(jù)新課標的要

2、求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生認識浮力，知道物體的浮沉條件。二、說教學策略教學中我是以興趣為切入點，以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：新課引入講授新課演示實驗學生實驗交流討論得出結(jié)論、新課引入：以創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑。一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。、講授新課，演示實驗：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12這個演示實驗改為學生實

3、驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識，讓他們?nèi)ンw驗浮力。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。同時，老師先來演示“浮力大小”的試驗（不說出具體的大小，只演示過程和方法）。浮力有大小。浮力的大小跟什么有關系呢學生實驗：學生先進行猜想，再實驗。學生進行實驗探究，得出浮力的大小可能跟物體侵入液體的多少有關系。教師只是做指導，不過多講解，讓學生自己體驗。4交流討論。學生小組討論：浮力的大小等于什

4、么學生交流：你們小組得出的結(jié)論試什么綜合學生的意見和結(jié)論，老師小結(jié)“阿基米德原理”。5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)知識要點。對同學們的表現(xiàn)要進行具體的鼓勵性評價。6、布置作業(yè)：作業(yè)分三種形式和層次：（課堂練習）P971、2、3，（作業(yè)）4、5，（拓展練習）67、板書設計：第五節(jié)浮力1、浮力的認識2、浮力的大小三、說教學方法根據(jù)新課程的教學理念（為了學生發(fā)展），依據(jù)新課標的要求（知道），以及本節(jié)課的內(nèi)容（難易）。本節(jié)課我主要采用“實驗探究法”進行教學。并輔助于演示法、講授法、討論法、交流法多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為指導的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，讓學生自己來體驗浮力。從實驗數(shù)據(jù)自己總結(jié)出浮力大小結(jié)論，以調(diào)動學生的積極性。四、說學生學法有什么樣的教法，就有與之相對應的學法。為了激發(fā)并保持學生的學習興趣，為了培養(yǎng)學生的樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教師的指導和引導下，學生主要運用“觀察法”和“探究法”進行學習，并附之于討論法，交流法。1、演示器材：（教師）（略說）一個燒杯、一個彈簧稱、一塊石頭、一根細線、適量水。2、學生器材：（學生分小組試驗探究）（略說）*木塊（或橡皮泥、