《杠桿》第一課時參考教案

1、PAGE6一、杠桿（第一課時）課題一、杠桿課時二課時教學目標（1）初步認識杠桿，了解杠桿的應用，會將杠桿分類，能用探究的方法研究杠桿的平衡條件，并能用來進行簡單的計算。（2）會正確畫出杠桿的示意圖，并能進行簡單的小制作。（3）培養(yǎng)學生科學探究能力、作圖能力、概括總結的能力。教學重點與難點重點：有關杠桿的名詞、探究杠桿的平衡條件、杠桿示意圖的畫法。難點：杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法。教具木板、木塊、圖釘、羊腳錘、尖嘴鉗、螺絲刀鐵架臺、杠桿、鉤碼、彈簧測力計教學過程互動與反饋一、初步認識杠桿1、提出問題：（1）展示木板上的圖釘，想出辦法怎樣可以將其把出來（2）觀察開瓶扳手、衣服夾子使用時的特點

2、。（3）指出用上述方法時，有什么共同之處2、得出杠桿的定義：一根在力的作用下可繞一固定點轉動的硬棒稱做杠桿?？梢杂寐萁z刀、羊腳錘、尖嘴鉗等工具。3、關于杠桿的名詞：支點O：杠桿繞其轉動的固定點。動力F1：使杠桿轉動的力。阻力F2：阻礙杠桿轉動的力。動力臂l1：從支點到動力作用線的垂直距離。阻力臂l2：從支點到阻力作用線的垂直距離。4、講解杠桿示意圖的畫法：例題：畫出用螺絲刀撬圖釘?shù)母軛U示意圖。先找支點O；再確定動力、阻力的作用點；交待判斷動力、阻力方向的方法。說明力臂的畫法有兩種：一種用帶箭頭的細線表示，另一種用虛線加大括號表示。指出什么是力的作用線。二、探究杠桿的平衡條件1、介紹探究杠桿平衡

3、條件實驗中所用的杠桿。2、講清：什么是杠桿的平衡狀態(tài)：靜止或勻速轉動。調節(jié)杠桿平衡的方法：左沉右調為什么要在水平位置平衡a、便于直接讀出力臂的大小b、使杠桿的自重落在支點3、分三種情況探究杠桿的平衡情況，并將結果記入表格中：測量次數(shù)F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm123456789鉤碼和彈簧測力計的位置保持不變，改變鉤碼的數(shù)量，觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧測力計的位置，觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化鉤碼數(shù)量和彈簧測力計的位置保持不變，改變鉤碼的位置，觀察彈簧測力計的示數(shù)如何變化4、讓學生分析表中的數(shù)據(jù)，得出結論。補充實驗：讓動力和阻力位居同側，用彈簧測力計豎

4、直向上拉動杠桿和斜向上拉動杠桿，比較拉力的大小是否相同，想一想為什么5、指出：古希臘學者阿基米德首先總結出了杠桿的平衡條件：F1l1=F2并發(fā)出了“給我支點，我可以撬動地球”的豪言壯語。三、杠桿的應用和分類1、省力杠桿：動力臂大于阻力臂，平衡時，動力小于阻力2、費力杠桿：動力臂小于阻力臂，平衡時，動力大于阻力3、等臂杠桿：動力臂等于阻力臂，平衡時，動力等于阻力以上諸條先讓學生歸納總結，再舉出應用的實例。練習：對課本P5的常見器具進行杠桿分類，并說出分類原則。作業(yè)：課本P8四、總結本課時內容五、作業(yè)：1、畫出下圖所示杠桿力F1和F2的力臂。2、畫出下圖所示的扳魚網(wǎng)的杠桿示意圖，并標出動力和阻力臂。交待力臂的畫法：用直角三角板一邊沿力的作用線，另一邊過原點O。動力動力