教學(xué)巡查整改報(bào)告

1、教學(xué)巡查改報(bào)告教學(xué)巡查整改報(bào)告一、 教務(wù)處常規(guī)工作中存在的問題 1、 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)只停留在外表上，不 能扎實(shí)有效。2、 過分依賴制度，無視教師專業(yè)開展的需要。3、 教務(wù)工作人員缺少，常規(guī)工作檢查欠到位。4、 常規(guī)工作安排與落實(shí)缺少系統(tǒng)化管理。5、 教務(wù)工作人員缺乏一定的效勞意識。6、 教務(wù)管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務(wù)性工作所拖累，在常規(guī)教 學(xué)的檢查、研究、指導(dǎo)上精力缺乏，下的功夫不夠。尤其是教學(xué)管理人員要努力 把精力放在教學(xué)工作的管理研究當(dāng)中。7、 教師存在結(jié)構(gòu)性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業(yè)教師兼 任。8、 考試安排欠合理。9、 功能室缺少。10、 大班額教學(xué)給教師加重了

2、負(fù)擔(dān)。二、 教學(xué)常規(guī)考核制度方面 1、 只注重終結(jié)性考核評估，不注重過程考核 評估。2、 評價方式單一化。3、 考核制度比擬陳舊、缺乏科學(xué)性，不能夠有力地促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)工作快速開展。4、 原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。三、 非中考科目科任教師管理與考核 1、 因中考指揮棒的緣故，非中考科 目的課人教師認(rèn)識不到位。2、 非中考科目的課人教師無壓力、無動力。四、 教研教改 1、 校本培訓(xùn)方式單一化。2、 骨干教師和名師培養(yǎng)力度不夠。3、 課題研究不能全面開展。1 / 74、 教改實(shí)踐活動欠力度。五、 圖書閱覽與教輔資料 1、 學(xué)校圖書藏書資料不豐富，資料陳舊，不能 向全體學(xué)生開放。2、 學(xué)

3、校對教師征訂教學(xué)資料數(shù)量少，傾斜力度不夠，不能發(fā)揮閱覽室正常 功能。3、 個別教師有征訂課外復(fù)習(xí)資料，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能正常反應(yīng)。六、 教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏是制約我校教學(xué)工作的客觀因素。一是沒有教師專用電腦，學(xué)生所用微機(jī)老舊，數(shù)量嚴(yán)重缺乏，這給教師查閱 資料、獲取信息及學(xué)生正常開設(shè)微機(jī)課都帶來不小的困難。二是局部與新課程相適應(yīng)的教學(xué)儀器用具短缺。如理化生實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器隨 著新課程的深入實(shí)施教材的變化沒有及時的更新補(bǔ)充致使局部探究及演示 實(shí)驗(yàn)無法開展。針對以上問題的對 策：一建立促進(jìn)教師專業(yè)開展的教學(xué)管理與評價機(jī)制。在堅(jiān)持原教學(xué)常規(guī)檢查月查根底上，一是改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式和方 法,將教師被動接受

4、檢查改為主動參與，變領(lǐng)導(dǎo)只作檢查為帶頭參與。具體做法 是：1 1 、備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)參加交 流、評比，按優(yōu)、良、一般、差四個等級進(jìn)行評定，同時寫出評語，指出優(yōu)點(diǎn)和 存在的問題及今后努力的方向一次的評語還要寫出與前一次教學(xué)設(shè)計(jì)相比照 的評價肯定其進(jìn)步，將評定結(jié)果返回教師本人審定后存入教師開展檔案。2 2 、上課：每位教師每學(xué)期上一次匯報(bào)課或探討課并交一份該課的教學(xué)設(shè) 計(jì)，教學(xué)反思，參加交流、評比、評選要求同備課。每位教師的匯報(bào)課或探討課，由教研組負(fù)責(zé)同志主持，上課者要說課，聽課 教師參加評議并記錄，確定等級，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏及今后的努力方向。上課 教師的教

5、學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，說課稿，一起存入教師開展檔案。3 3 、聽評課：每位教師每學(xué)期提交兩份聽課評課報(bào)告，由參與聽課的主管 同志簽字后參加交流、評比，操作方法同備課。2 / 74 4 、作業(yè)：每學(xué)期舉行一次學(xué)生作業(yè)展評活動，作業(yè)必須包括實(shí)踐類、活 動類、探究類作業(yè)，具體評定方法同備課。5 5 、綜合評定：每學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行一次全面綜合評定，將所有能反映一 個學(xué)期以來教師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的所有案頭材料和各種形式的備課評課記 錄、教學(xué)反思、說課稿、作業(yè)布批、理論學(xué)習(xí)等進(jìn)行集中檢評，具體操作同備課。二是評定結(jié)果的使用。第一可以結(jié)合其他方面的評定結(jié)果行 優(yōu)秀教師的評選進(jìn)行表彰獎勵。 第二可根據(jù)等次劃分記入

6、教師工作量化考核中兌現(xiàn)獎懲第三進(jìn)入教師業(yè)務(wù) 檔案記載存入教師開展性評價檔案中第四建立警示制度即對某工程連續(xù)兩次 被評為差等的，要給予黃牌警示，限期整改提高，連續(xù)三次為差等的，要以教學(xué) 事故給予處理 二改革和建立校本教學(xué) 研究制度1 1 、要優(yōu)化集體備課和教研活動的方式方法。一是每個教研組對集體備課 和教研活動除按常規(guī)要求進(jìn)行正?；顒油膺€要有問題意識即要有專題每個 學(xué)期要有針對性的解決一至二個問題是對集體備課和教研活動的質(zhì)量進(jìn)行評 價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點(diǎn)等進(jìn)行記錄，每 個學(xué)期在期中末分別對本組內(nèi)的所有教師依據(jù)提出的價值點(diǎn)的多少進(jìn)行質(zhì)性 評價。操作同備課。2 2

7、、創(chuàng)新校本培訓(xùn)方法。一是每學(xué)期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學(xué)改革開展的趨 勢，擬定本期校本培訓(xùn)內(nèi)容及方法的方案，在培訓(xùn)時能者為師，相互學(xué)習(xí)，共同 提高切忌無方案的學(xué)習(xí)培訓(xùn)二是學(xué)用結(jié)合整合理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐和教學(xué) 研究，做到有學(xué)習(xí)、有討論、有研究、有教學(xué)實(shí)踐，真正促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水 平的提高。3增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性教學(xué)方案不能只看交沒交要看具體內(nèi)容， 更要看方案是否落實(shí)在平常的教學(xué)中對教師的備課檢查不能只數(shù)節(jié)次要看 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否科學(xué)教學(xué)方法作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理對教師上課的評價應(yīng) 深入課堂要看教學(xué)活動是否表達(dá)和諧的師生關(guān)系是否鼓勵學(xué)生主動參與自 主探究、合作交流，是否注重知識的落

8、實(shí)；對作業(yè)的檢查，不只看批改次數(shù)，要3 / 7看應(yīng)做的與實(shí)際做的有多大的差距批改量有多大對教研活動的檢查不只看 開沒開展，參沒參加，要看有沒有實(shí)際效果?？傊?，要有利于良好教風(fēng)的形成。4豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式提高教師教學(xué)水平一是采取措施催促教師 自主學(xué)習(xí)；二是實(shí)施青藍(lán)工程，要求對象落實(shí)、目標(biāo)具體、任務(wù)明確；三開展多 種形式的專題輔導(dǎo)；四是制定科學(xué)的校本培訓(xùn)的考評機(jī)制。5、重視非中考科目教學(xué)。一是在教師配置上盡量保持承接性、連續(xù)性，二是 鼓勵教師重視非中考科目教學(xué)三是加強(qiáng)非中考科目教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及督查工 作。6加強(qiáng)教學(xué)評價管理嚴(yán)格執(zhí)行獎勵性績效工資考評方法到達(dá)以考評促進(jìn) 過程管理，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)變

9、 2 2 、教務(wù)處工作管理：1嚴(yán)格考試制度，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地組織好期中和期末考試，保證不出現(xiàn) 問題。做好平時的質(zhì)量抽測及期中、期末的考試安排，及時分析、反應(yīng)，把好教 學(xué)質(zhì)量關(guān)。2進(jìn)行名著閱讀開放學(xué)校電腦房讓學(xué)生能夠在課余時間學(xué)到課本以外 的知識。3組織安排音、體、美的教學(xué)，落實(shí)好 一天三操 ； 利用好興趣活動， 抓好音、體、美特長生的教育，促使學(xué)生身心全面開展。4開展好綜合實(shí)踐活動重點(diǎn)要開展好研究性學(xué)習(xí)社區(qū)效勞和社會實(shí)踐 兩類活動，本學(xué)期要求每位學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動。5標(biāo)準(zhǔn)教師收費(fèi)行為，防流控輟工作常抓不懈，學(xué)籍等材料上報(bào)、匯總、 編排做到工作及時認(rèn)真負(fù)責(zé)。6加強(qiáng)對分校的教育教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)新

10、都教育的均衡開展。7以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益為著力點(diǎn)出學(xué)校課堂改革的指導(dǎo)意 見。8積極貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門的精神建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)做好現(xiàn)代教育技術(shù) 的培訓(xùn)工作在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè) 生命成長 專欄展示師生的作品突顯學(xué)校在開 展、教師在提升、學(xué)生在成長。4 / 71重視新課程理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)重視校本課程的研究和開發(fā)利用學(xué)校自 身優(yōu)勢，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，培養(yǎng)學(xué)生的特長著 眼，開發(fā)獨(dú)具特色的校本課程。采用開放講座、個人自學(xué)、論壇辨析、知識競賽 等方式搞好校本培訓(xùn)活動嘗試與名校合作探討我校的課堂教學(xué)堅(jiān)持校內(nèi)示 范課聽評課相結(jié)合的有效的課堂教學(xué)研究制開學(xué)的第一周期中考試前一 周、期末考試

11、前一周定為學(xué)校的聽課周。2、安排做好新上崗教師的輔導(dǎo)、培養(yǎng)工作，使他們能順利轉(zhuǎn)換角色，縮短成長周期。實(shí)施 青工程 ，充分發(fā)揮名、老教師的傳幫帶作用， 引入導(dǎo)師制施一年一度的 拜師儀式 拜師制 加快青年教師成長的步伐， 并出學(xué)校教師個人開展規(guī)劃到 六個一 即讀一本教育教學(xué)理論專著， 寫一篇讀書筆記向教科室推薦一篇感觸最深的文章每月寫一篇教學(xué)反思每 學(xué)期寫一篇論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課。3、發(fā)揮骨干教師作用，做到骨干引領(lǐng)、資源融合、共享互贏，從而引導(dǎo)全體 教師把智慧和力量都凝聚到實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體工作上臺階的目標(biāo)上來引導(dǎo)教師加 強(qiáng)對新課改精神的學(xué)習(xí)與研究積極實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)要參與圍繞素質(zhì)教育新課 程改革的校

12、本課題研究。每學(xué)期每位教師撰寫或發(fā)表論文不得少于 1 篇，為進(jìn) 一步開展省級課題 構(gòu)建多元學(xué)習(xí)方式養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 的研究 奠基。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以 正常有序開展的根本保證只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng) 教師的根本功決定教師的教學(xué)能力教師教學(xué)水平的上下表達(dá)于教學(xué)各個步驟 的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度 才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起 來。因此 4 月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管 理及檢查力度。

13、本次檢查大多數(shù)教師都比擬重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢 查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記等。 一、好的方面5 / 71、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n少局部教師做 到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。2書寫較以前標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程 比擬詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少 備課從目標(biāo)的制定教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能表達(dá)新的課改理念能 注重學(xué)法的指導(dǎo)。4集體備課根本能做到二次備課備教材、備學(xué)生。2教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高少局部教師的課后反思能表達(dá) 教師對教材處理的新方法能側(cè)重對自己教法和學(xué)

14、生學(xué)法的指導(dǎo)并且還能對自 己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時批改作業(yè)，對穩(wěn)固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn) 大局部教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有鼓勵的語言。學(xué) 生作業(yè)中的錯題能及時更改多數(shù)學(xué)生書寫比擬認(rèn)真格式比擬標(biāo)準(zhǔn)教師批改 記錄比擬細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。根本 上能表達(dá)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反應(yīng)、班 與班之間相互比擬。二、存在的問題1少局部教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正有的沒有及時批改學(xué)

15、生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單， 缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探究。2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、 多請教，提高課堂教學(xué)效率。3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大 限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事， 缺乏克服困難的勇氣和信心。5 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固， 致使接受新知識能力相差較大。6 學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。6 / 7教學(xué)常規(guī)檢查整改報(bào)告1批改作業(yè)不要用一個大鉤應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤這樣能 表達(dá)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要標(biāo)準(zhǔn)、清楚、 給學(xué)生以典范示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再標(biāo)準(zhǔn)，反思