教學(xué)巡查整改報(bào)告

1、教學(xué)巡查改報(bào)告教學(xué)巡查整改報(bào)告一、 教務(wù)處常規(guī)工作中存在的問題 1、 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)只停留在外表上，不 能扎實(shí)有效。2、 過分依賴制度，無視教師專業(yè)開展的需要。3、 教務(wù)工作人員缺少，常規(guī)工作檢查欠到位。4、 常規(guī)工作安排與落實(shí)缺少系統(tǒng)化管理。5、 教務(wù)工作人員缺乏一定的效勞意識(shí)。6、 教務(wù)管理人員在大多時(shí)間里被一些瑣碎的事務(wù)性工作所拖累，在常規(guī)教 學(xué)的檢查、研究、指導(dǎo)上精力缺乏，下的功夫不夠。尤其是教學(xué)管理人員要努力 把精力放在教學(xué)工作的管理研究當(dāng)中。7、 教師存在結(jié)構(gòu)性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業(yè)教師兼 任。8、 考試安排欠合理。9、 功能室缺少。10、 大班額教學(xué)給教師加重了

2、負(fù)擔(dān)。二、 教學(xué)常規(guī)考核制度方面 1、 只注重終結(jié)性考核評(píng)估，不注重過程考核 評(píng)估。2、 評(píng)價(jià)方式單一化。3、 考核制度比擬陳舊、缺乏科學(xué)性，不能夠有力地促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)工作快速開展。4、 原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。三、 非中考科目科任教師管理與考核 1、 因中考指揮棒的緣故，非中考科 目的課人教師認(rèn)識(shí)不到位。2、 非中考科目的課人教師無壓力、無動(dòng)力。四、 教研教改 1、 校本培訓(xùn)方式單一化。2、 骨干教師和名師培養(yǎng)力度不夠。3、 課題研究不能全面開展。1 / 74、 教改實(shí)踐活動(dòng)欠力度。五、 圖書閱覽與教輔資料 1、 學(xué)校圖書藏書資料不豐富，資料陳舊，不能 向全體學(xué)生開放。2、 學(xué)

3、校對(duì)教師征訂教學(xué)資料數(shù)量少，傾斜力度不夠，不能發(fā)揮閱覽室正常 功能。3、 個(gè)別教師有征訂課外復(fù)習(xí)資料，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能正常反應(yīng)。六、 教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏是制約我校教學(xué)工作的客觀因素。一是沒有教師專用電腦，學(xué)生所用微機(jī)老舊，數(shù)量嚴(yán)重缺乏，這給教師查閱 資料、獲取信息及學(xué)生正常開設(shè)微機(jī)課都帶來不小的困難。二是局部與新課程相適應(yīng)的教學(xué)儀器用具短缺。如理化生實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器隨 著新課程的深入實(shí)施教材的變化沒有及時(shí)的更新補(bǔ)充致使局部探究及演示 實(shí)驗(yàn)無法開展。針對(duì)以上問題的對(duì) 策：一建立促進(jìn)教師專業(yè)開展的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。在堅(jiān)持原教學(xué)常規(guī)檢查月查根底上，一是改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式和方 法,將教師被動(dòng)接受

4、檢查改為主動(dòng)參與，變領(lǐng)導(dǎo)只作檢查為帶頭參與。具體做法 是：1 1 、備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)參加交 流、評(píng)比，按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)寫出評(píng)語，指出優(yōu)點(diǎn)和 存在的問題及今后努力的方向一次的評(píng)語還要寫出與前一次教學(xué)設(shè)計(jì)相比照 的評(píng)價(jià)肯定其進(jìn)步，將評(píng)定結(jié)果返回教師本人審定后存入教師開展檔案。2 2 、上課：每位教師每學(xué)期上一次匯報(bào)課或探討課并交一份該課的教學(xué)設(shè) 計(jì)，教學(xué)反思，參加交流、評(píng)比、評(píng)選要求同備課。每位教師的匯報(bào)課或探討課，由教研組負(fù)責(zé)同志主持，上課者要說課，聽課 教師參加評(píng)議并記錄，確定等級(jí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏及今后的努力方向。上課 教師的教

5、學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，說課稿，一起存入教師開展檔案。3 3 、聽評(píng)課：每位教師每學(xué)期提交兩份聽課評(píng)課報(bào)告，由參與聽課的主管 同志簽字后參加交流、評(píng)比，操作方法同備課。2 / 74 4 、作業(yè)：每學(xué)期舉行一次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，作業(yè)必須包括實(shí)踐類、活 動(dòng)類、探究類作業(yè)，具體評(píng)定方法同備課。5 5 、綜合評(píng)定：每學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行一次全面綜合評(píng)定，將所有能反映一 個(gè)學(xué)期以來教師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的所有案頭材料和各種形式的備課評(píng)課記 錄、教學(xué)反思、說課稿、作業(yè)布批、理論學(xué)習(xí)等進(jìn)行集中檢評(píng)，具體操作同備課。二是評(píng)定結(jié)果的使用。第一可以結(jié)合其他方面的評(píng)定結(jié)果行 優(yōu)秀教師的評(píng)選進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 第二可根據(jù)等次劃分記入

6、教師工作量化考核中兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲第三進(jìn)入教師業(yè)務(wù) 檔案記載存入教師開展性評(píng)價(jià)檔案中第四建立警示制度即對(duì)某工程連續(xù)兩次 被評(píng)為差等的，要給予黃牌警示，限期整改提高，連續(xù)三次為差等的，要以教學(xué) 事故給予處理 二改革和建立校本教學(xué) 研究制度1 1 、要優(yōu)化集體備課和教研活動(dòng)的方式方法。一是每個(gè)教研組對(duì)集體備課 和教研活動(dòng)除按常規(guī)要求進(jìn)行正?；顒?dòng)外還要有問題意識(shí)即要有專題每個(gè) 學(xué)期要有針對(duì)性的解決一至二個(gè)問題是對(duì)集體備課和教研活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng) 價(jià)。每次活動(dòng)時(shí)，每位教師都要提出有價(jià)值的意見、建議、觀點(diǎn)等進(jìn)行記錄，每 個(gè)學(xué)期在期中末分別對(duì)本組內(nèi)的所有教師依據(jù)提出的價(jià)值點(diǎn)的多少進(jìn)行質(zhì)性 評(píng)價(jià)。操作同備課。2 2

7、、創(chuàng)新校本培訓(xùn)方法。一是每學(xué)期初要針對(duì)上期教師工作中存在的普遍問題和教學(xué)改革開展的趨 勢(shì)，擬定本期校本培訓(xùn)內(nèi)容及方法的方案，在培訓(xùn)時(shí)能者為師，相互學(xué)習(xí)，共同 提高切忌無方案的學(xué)習(xí)培訓(xùn)二是學(xué)用結(jié)合整合理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐和教學(xué) 研究，做到有學(xué)習(xí)、有討論、有研究、有教學(xué)實(shí)踐，真正促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水 平的提高。3增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效性教學(xué)方案不能只看交沒交要看具體內(nèi)容， 更要看方案是否落實(shí)在平常的教學(xué)中對(duì)教師的備課檢查不能只數(shù)節(jié)次要看 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是否科學(xué)教學(xué)方法作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理對(duì)教師上課的評(píng)價(jià)應(yīng) 深入課堂要看教學(xué)活動(dòng)是否表達(dá)和諧的師生關(guān)系是否鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與自 主探究、合作交流，是否注重知識(shí)的落

8、實(shí)；對(duì)作業(yè)的檢查，不只看批改次數(shù)，要3 / 7看應(yīng)做的與實(shí)際做的有多大的差距批改量有多大對(duì)教研活動(dòng)的檢查不只看 開沒開展，參沒參加，要看有沒有實(shí)際效果?？傊欣诹己媒田L(fēng)的形成。4豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式提高教師教學(xué)水平一是采取措施催促教師 自主學(xué)習(xí)；二是實(shí)施青藍(lán)工程，要求對(duì)象落實(shí)、目標(biāo)具體、任務(wù)明確；三開展多 種形式的專題輔導(dǎo)；四是制定科學(xué)的校本培訓(xùn)的考評(píng)機(jī)制。5、重視非中考科目教學(xué)。一是在教師配置上盡量保持承接性、連續(xù)性，二是 鼓勵(lì)教師重視非中考科目教學(xué)三是加強(qiáng)非中考科目教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及督查工 作。6加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)管理嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考評(píng)方法到達(dá)以考評(píng)促進(jìn) 過程管理，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)變

9、 2 2 、教務(wù)處工作管理：1嚴(yán)格考試制度，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地組織好期中和期末考試，保證不出現(xiàn) 問題。做好平時(shí)的質(zhì)量抽測(cè)及期中、期末的考試安排，及時(shí)分析、反應(yīng)，把好教 學(xué)質(zhì)量關(guān)。2進(jìn)行名著閱讀開放學(xué)校電腦房讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間學(xué)到課本以外 的知識(shí)。3組織安排音、體、美的教學(xué)，落實(shí)好 一天三操 ； 利用好興趣活動(dòng)， 抓好音、體、美特長生的教育，促使學(xué)生身心全面開展。4開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)要開展好研究性學(xué)習(xí)社區(qū)效勞和社會(huì)實(shí)踐 兩類活動(dòng)，本學(xué)期要求每位學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。5標(biāo)準(zhǔn)教師收費(fèi)行為，防流控輟工作常抓不懈，學(xué)籍等材料上報(bào)、匯總、 編排做到工作及時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。6加強(qiáng)對(duì)分校的教育教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)新

10、都教育的均衡開展。7以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益為著力點(diǎn)出學(xué)校課堂改革的指導(dǎo)意 見。8積極貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門的精神建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)做好現(xiàn)代教育技術(shù) 的培訓(xùn)工作在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè) 生命成長 專欄展示師生的作品突顯學(xué)校在開 展、教師在提升、學(xué)生在成長。4 / 71重視新課程理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)重視校本課程的研究和開發(fā)利用學(xué)校自 身優(yōu)勢(shì)，從整合學(xué)科教學(xué)、德育教育、學(xué)校和教師資源入手，培養(yǎng)學(xué)生的特長著 眼，開發(fā)獨(dú)具特色的校本課程。采用開放講座、個(gè)人自學(xué)、論壇辨析、知識(shí)競(jìng)賽 等方式搞好校本培訓(xùn)活動(dòng)嘗試與名校合作探討我校的課堂教學(xué)堅(jiān)持校內(nèi)示 范課聽評(píng)課相結(jié)合的有效的課堂教學(xué)研究制開學(xué)的第一周期中考試前一 周、期末考試

11、前一周定為學(xué)校的聽課周。2、安排做好新上崗教師的輔導(dǎo)、培養(yǎng)工作，使他們能順利轉(zhuǎn)換角色，縮短成長周期。實(shí)施 青工程 ，充分發(fā)揮名、老教師的傳幫帶作用， 引入導(dǎo)師制施一年一度的 拜師儀式 拜師制 加快青年教師成長的步伐， 并出學(xué)校教師個(gè)人開展規(guī)劃到 六個(gè)一 即讀一本教育教學(xué)理論專著， 寫一篇讀書筆記向教科室推薦一篇感觸最深的文章每月寫一篇教學(xué)反思每 學(xué)期寫一篇論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課。3、發(fā)揮骨干教師作用，做到骨干引領(lǐng)、資源融合、共享互贏，從而引導(dǎo)全體 教師把智慧和力量都凝聚到實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體工作上臺(tái)階的目標(biāo)上來引導(dǎo)教師加 強(qiáng)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)與研究積極實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)要參與圍繞素質(zhì)教育新課 程改革的校

12、本課題研究。每學(xué)期每位教師撰寫或發(fā)表論文不得少于 1 篇，為進(jìn) 一步開展省級(jí)課題 構(gòu)建多元學(xué)習(xí)方式養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 的研究 奠基。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的根本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以 正常有序開展的根本保證只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng) 教師的根本功決定教師的教學(xué)能力教師教學(xué)水平的上下表達(dá)于教學(xué)各個(gè)步驟 的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度 才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起 來。因此 4 月份以來我教育支部組織專班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管 理及檢查力度。

13、本次檢查大多數(shù)教師都比擬重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢 查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記等。 一、好的方面5 / 71、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n少局部教師做 到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。2書寫較以前標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程 比擬詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少 備課從目標(biāo)的制定教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能表達(dá)新的課改理念能 注重學(xué)法的指導(dǎo)。4集體備課根本能做到二次備課備教材、備學(xué)生。2教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高少局部教師的課后反思能表達(dá) 教師對(duì)教材處理的新方法能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)

14、生學(xué)法的指導(dǎo)并且還能對(duì)自 己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)穩(wěn)固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn) 大局部教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有鼓勵(lì)的語言。學(xué) 生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改多數(shù)學(xué)生書寫比擬認(rèn)真格式比擬標(biāo)準(zhǔn)教師批改 記錄比擬細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。根本 上能表達(dá)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反應(yīng)、班 與班之間相互比擬。二、存在的問題1少局部教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正有的沒有及時(shí)批改學(xué)

15、生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單， 缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探究。2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、 多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。3、對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大 限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事， 缺乏克服困難的勇氣和信心。5 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固， 致使接受新知識(shí)能力相差較大。6 學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問題缺乏思考。6 / 7教學(xué)常規(guī)檢查整改報(bào)告1批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤這樣能 表達(dá)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要標(biāo)準(zhǔn)、清楚、 給學(xué)生以典范示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再標(biāo)準(zhǔn)，反思