淺析《推拿學(xué)》教、學(xué)、訓(xùn)三位一體教學(xué)方法

1、淺析?推拿學(xué)?教、學(xué)、訓(xùn)三位一體教學(xué)方法關(guān)鍵詞：推拿學(xué)，教學(xué)方法；分析推拿學(xué)是在中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下，闡述和研究運(yùn)用手法和練功防治疾病的方法、規(guī)律和原理的一門(mén)中醫(yī)臨床學(xué)科，屬于手法治療學(xué)的范疇。其根本特征是手法治療和功法訓(xùn)練。在推拿的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的理論操作技能，更好的適應(yīng)臨床需要，歷來(lái)是研究的重點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的深化開(kāi)展，面臨學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的實(shí)際問(wèn)題，筆者開(kāi)展了教、學(xué)、訓(xùn)三位一體的教學(xué)方法。1強(qiáng)化根底，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性推拿學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生以掌握中醫(yī)學(xué)根底理論及現(xiàn)代科學(xué)(包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué))的理論和技術(shù)為前提。因此教學(xué)中傳授根底知識(shí)和根本理論為一重要環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生知識(shí)構(gòu)造的特點(diǎn)，根底

2、知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方面，老師重點(diǎn)傳授推拿學(xué)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生通過(guò)老師重點(diǎn)講授的內(nèi)容去查閱資料，豐富知識(shí)；老師在學(xué)生查閱資料的根底上列舉臨床實(shí)例，帶著學(xué)生進(jìn)展分析訓(xùn)練。從而發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成較為完好的學(xué)科基矗突出了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。11老師指導(dǎo)掌握推拿學(xué)學(xué)習(xí)方法針對(duì)推拿學(xué)根底知識(shí)專(zhuān)業(yè)化比擬強(qiáng)的特點(diǎn)，老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展指導(dǎo)性講授。詳細(xì)分析與學(xué)科親密聯(lián)絡(luò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展方法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)以后，可以較為系統(tǒng)地理解學(xué)習(xí)推拿學(xué)的方法及需要掌握的根底知識(shí)。如在介紹推拿學(xué)的作用原理中的疏通經(jīng)絡(luò)，行氣活血內(nèi)容時(shí)，老師不僅要介紹疏通經(jīng)絡(luò)、行氣活血的意義，而且應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生理解推拿學(xué)

3、是靠怎樣的方法到達(dá)作用的，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)分析導(dǎo)致經(jīng)絡(luò)不通，瘀血阻滯的原因、臨床表現(xiàn)及其病理表現(xiàn)形式等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以理解到推拿學(xué)中疏通經(jīng)絡(luò)、行氣活血作用是通過(guò)推拿手法作用于人體后，對(duì)體表的直接刺激，促進(jìn)了氣血的運(yùn)行；同時(shí)通過(guò)手法對(duì)機(jī)體體表做功，產(chǎn)生熱效應(yīng)，從而加速了氣血的運(yùn)行。12學(xué)生查閱資料豐富所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在老師講授的根底上，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)知識(shí)，對(duì)老師講授的知識(shí)點(diǎn)用心去歸納總結(jié)，找出規(guī)律性，進(jìn)展系統(tǒng)的消化吸收，從而獲得完好的知識(shí)。如對(duì)骨傷科病癥治療方法，老師系統(tǒng)講授骨傷科病癥的發(fā)病規(guī)律、病理變化特點(diǎn)及所確立中醫(yī)治療原那么的方法。學(xué)生在理解老師講授內(nèi)容的前提下，結(jié)合以前所

4、學(xué)習(xí)的知識(shí)，用心體會(huì)并進(jìn)展系統(tǒng)地歸納整理，針對(duì)骨傷科病癥的特點(diǎn)總結(jié)其發(fā)病規(guī)律、病理變化特點(diǎn)及所確立中醫(yī)治療原那么的方法的普遍規(guī)律，從而得出導(dǎo)致骨傷科病癥的根本病因、病理、臨床表現(xiàn)及治療原那么相似的結(jié)論；并結(jié)合詳細(xì)病癥進(jìn)展分析，歸納其特殊性。由此獲得了較為完好的骨傷科疾病知識(shí)，起到事半功倍的效果。13結(jié)合根底知識(shí)進(jìn)展實(shí)際訓(xùn)練通過(guò)老師講授及學(xué)生的系統(tǒng)歸納，在獲得知識(shí)的根底上，老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，結(jié)合詳細(xì)臨床病例對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展根底知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，減少學(xué)生的空乏感。學(xué)生感覺(jué)學(xué)有所用，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如骨傷科病癥學(xué)習(xí)方面，在老師講授和學(xué)生得出導(dǎo)致骨傷科病癥的根本病因、病理、臨床表現(xiàn)

5、及治療原那么相似的結(jié)論前提下，老師啟發(fā)學(xué)生詳細(xì)分析其內(nèi)涵，并在此根底上帶著學(xué)生去分析不同病癥的特殊性方面內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)骨傷科疾病有了較為完好的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生的臨床意識(shí)。結(jié)合推拿手法治療疾病的特點(diǎn)，老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出推拿手法治療相應(yīng)疾病的手法治療目的，從而也為手法治療學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基矗2注重理論，適應(yīng)臨床實(shí)際需要系統(tǒng)而完好的掌握推拿學(xué)知識(shí)，刻苦地學(xué)習(xí)手法和進(jìn)展功法鍛煉，掌握手法的根本技能和臨床應(yīng)用是關(guān)鍵。推拿手法是一種技巧，是力的運(yùn)用與技巧的完美結(jié)合。嚴(yán)格地說(shuō)缺乏技巧的簡(jiǎn)單動(dòng)作是不能稱(chēng)之為推拿手法的。教學(xué)中在學(xué)生充分理解推拿手法意義的根底上，讓學(xué)生充分理解手法操作的要領(lǐng)，合理掌握手法的

6、變換技巧，突出理論環(huán)節(jié)，才能真正適應(yīng)臨床需要。21以臨床應(yīng)用為根底，指導(dǎo)學(xué)生理解推拿手法的意義學(xué)生對(duì)推拿手法意義的理解往往具有片面性，特別是缺乏手法臨床實(shí)際應(yīng)用理解。推拿手法教學(xué)過(guò)程中，老師首先對(duì)臨床作用相近，操作要領(lǐng)接近的手法進(jìn)展歸類(lèi)，學(xué)生在理解推拿手法的根本意義前提下，在老師指導(dǎo)下，開(kāi)拓思路，挖掘推拿手法臨床治療作用的深化含義，發(fā)揮以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。學(xué)生在完成教學(xué)大綱要求的推拿手法學(xué)習(xí)的根底上，通過(guò)實(shí)際操作和考慮，可以對(duì)某類(lèi)別手法進(jìn)展創(chuàng)新和開(kāi)展。如拔伸法的教學(xué)，老師指導(dǎo)學(xué)生理解拔伸法的意義即固定關(guān)節(jié)的一端，牽拉另一端，應(yīng)用對(duì)抗的力量使關(guān)節(jié)得到伸展，稱(chēng)為拔伸法。然后提出問(wèn)題

7、：在推拿臨床操作中，拔伸法可以應(yīng)用的部位有哪些?拔伸法操作后，被拔伸的部位有哪些變化?拔伸法操作的考前須知是什么?你認(rèn)為拔伸法臨床的詳細(xì)作用有哪些?為什么?學(xué)生帶著這些問(wèn)題，先行拔伸法操作的練習(xí)，通過(guò)老師的實(shí)際指導(dǎo)和學(xué)生理論操作心得，老師啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔伸法的內(nèi)容進(jìn)展較為全面的總結(jié)。結(jié)論：在推拿治療病癥過(guò)程中，拔伸法主要適用于關(guān)節(jié)部位，操作以后關(guān)節(jié)部位得到伸展，關(guān)節(jié)間隙加大，關(guān)節(jié)內(nèi)的壓力降低等；拔伸操作時(shí)用力應(yīng)該由輕逐漸加重，根據(jù)關(guān)節(jié)部位的穩(wěn)定程度，選擇用力的大小和維持時(shí)間的長(zhǎng)短；拔伸法可起到糾正解剖位置異常、緩解關(guān)節(jié)周?chē)钊獾木o張痙攣、分解和預(yù)防關(guān)節(jié)粘連等作用，并講出自己的道理。老師適時(shí)地給予肯

8、定修正或補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)推拿手法意義的理解更加全面。22強(qiáng)調(diào)手法操作的目的性，合理靈敏地應(yīng)用于臨床實(shí)際的操作臨床應(yīng)用推拿手法治療病癥時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合理靈敏地選用推拿手法。因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)推拿手法治療的目的性。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地分析臨床病癥的致病原因和病理變化，結(jié)合病理變化合理靈敏地選用治療手法。老師講授推拿臨床操作總原那么、治療步驟和指導(dǎo)思想。學(xué)生根據(jù)老師講授內(nèi)容進(jìn)展加工提煉，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合詳細(xì)病癥剖析手法操作的詳細(xì)內(nèi)容。如落枕的治療過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了落枕的病因、病理、臨床表現(xiàn)及診斷方法。老師指導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致研究落枕的病理變化，學(xué)生便可以得出結(jié)論：落枕表現(xiàn)的病癥近乎相似，但是由于其病理變化的不同，在推拿手法的選擇上也不盡一樣。老師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的分析選擇地推拿手法進(jìn)展模擬訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生選擇的手法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展治療目的的再分析。合理地進(jìn)展挑選，從中得出最正確的治療方法。經(jīng)過(guò)推拿課程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)推拿病癥的治療有了充分的信心，并且學(xué)會(huì)認(rèn)真考慮，