幼兒園教學(xué)教研工作計(jì)劃范例

1、Word 幼兒園教學(xué)教研工作計(jì)劃范例 【篇一】 一、班況分析： 夏日炎炎，我們迎來了新的一個學(xué)期，我班有35個幼兒，女生12人.依據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新綱要的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有肯定的挑戰(zhàn)性，我制定以下方案： 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會說一般話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。 2、能集中精力留意地、急躁地聽他人講話。 3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。 4、會正確地書寫自己的名字和熟悉同伴的名字。 5、會自立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、建立良好語言常規(guī)，關(guān)心幼兒熟悉語言的多樣性。 2、幼兒能大膽地運(yùn)用一般話與他人交談，且語句通

2、順、流暢。 3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀的前書寫技能。 難點(diǎn)： 1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。 2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用一般話與他人交談。 3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。 四、措施： 1、制造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地溝通自己的想法。 2、以嬉戲的口吻、嬉戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有愛好的參加活動。 3、依據(jù)每個幼兒的需要，賜予他們不同的關(guān)心，且在一日生活中多用一般話與他人交談。 4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。 五、時間支配： 其次周：別說我

3、小(兒歌)膽小先生(故事) 第三周：幫媽媽(故事)小幫手(兒歌) 第四周：孔融讓梨(故事)洗澡真快樂(談話) 第五周：紅眼咪咪(故事)會動的身體 第六周：玩具櫥開快樂心上幼兒園 第七周：歡樂的一天玩具大家玩 第八周：我喜愛的嬉戲(談話)值日生(兒歌) 第九周：一片紅楓葉(故事)早上好(故事) 第十周：泡泡找來的故事好吃的蔬菜 第十一周：聰慧的阿凡提豌豆蠶豆 第十二周：老豆豆過生日小花籽找歡樂 第十三周：水果屋落葉(散文) 第十四周：我的家我的家門口 第十五周：我家搬進(jìn)新樓房城市的車 第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店 第十七周：亮亮大超市熊貓百貨商店 第十八周：排隊(duì)買票五指歌 【篇二】 一、

4、指導(dǎo)思想 本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作方案為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與討論，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。 二、主要工作及措施 (一)加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平 1.統(tǒng)一熟悉、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問學(xué)習(xí)，努力提高老師教育理論水平。樂觀組織全園老師參與園內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方案可行、成效顯著。引導(dǎo)準(zhǔn)時轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 2.鼓舞老師多閱讀早期教育、幼兒教育和學(xué)前教育等幼兒雜志，樂觀撰寫教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析并投稿。 3.樂觀

5、參加老師再培訓(xùn)教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)指南，對指南進(jìn)行深化理解、樂觀探究、切實(shí)落到實(shí)處。 4.營造文明向上的書香校內(nèi)，組織開展老師要學(xué)陶行知做老師真難，真好重新發(fā)覺學(xué)校全員讀書系列活動。評比書香班級、“讀書大王”、書香家庭。 (二)以區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料供應(yīng)為重點(diǎn)，提高區(qū)域活動質(zhì)量 組織老師有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)的“區(qū)域活動”資料。并結(jié)合本班特點(diǎn)開展適合自己的區(qū)域活動，將區(qū)域活動與主題活動有機(jī)的結(jié)合起來，按時更換主題墻飾，使教研真正落到實(shí)處。隨時更換及增加區(qū)域活動材料，使區(qū)域活動材料更豐富、更具層次性，以此滿意不同各班幼兒的愛好需要和進(jìn)展，并于本學(xué)期開展區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)評比活動。 (三)嬉戲與教學(xué)整合，培育幼兒

6、學(xué)習(xí)的愛好 1.由于幼兒年齡較小，對于學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好不夠深厚，為提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我們在教學(xué)上盡可能采納活動的教具，吸引幼兒的留意力，鼓舞幼兒多提為什么。強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行一般話教學(xué)，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，鼓舞說一般話的幼兒多與別的小伴侶溝通，讓他們在嬉戲中能相互學(xué)習(xí)。此外，我們還將通過國旗下講話、早談、日行一善小故事、幼兒故事競賽等一系列活動提高幼兒的語言表達(dá)力量。 2.嬉戲與教學(xué)的整合是我們常用的教學(xué)方式，老師通過在“嬉戲中學(xué)，在學(xué)中嬉戲”的教育方法，注意幼兒共性的進(jìn)展，通過老師嬉戲方式的引導(dǎo)，讓幼兒自己思索、自己操作、自己創(chuàng)新，使孩子在嬉戲中不知不覺的接受學(xué)問。培育

7、幼兒的自信念，鼓舞幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓舞為主，關(guān)心為輔的方式，本學(xué)期注意開展三大創(chuàng)游活動，樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，完善結(jié)構(gòu)室、角色嬉戲室，為幼兒供應(yīng)豐富材料，將督促按方案開展活動，活動中引導(dǎo)幼兒自由選擇嬉戲活動，讓一些膽小不說話的幼兒多參與嬉戲活動，能讓他們感受到自己是行的。進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)力量和與人交往的力量。 3.開展豐富多彩的體育活動及戶外活動，保證幼兒活動的時間和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展，使幼兒體格發(fā)育各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。 (四)規(guī)范教研制度，扎實(shí)開展教研活動 1.扎實(shí)推動“周四教研日”和“每聽必評”兩項(xiàng)制度。開展老師相互結(jié)對活動，相互聽課，并做好聽課記錄。 2.研討

8、，是調(diào)動老師主動參加培訓(xùn)的重要形式，它能為每個人供應(yīng)較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會，讓思想和觀念在不斷溝通的過程中得到提升，本學(xué)期我們實(shí)行的研討方式有： (1)分班級組研討。由班級組長組織本級老師共同探討制定主題活動方案、早操、制造性嬉戲。對在教學(xué)活動中消失的問題要提出來，大家相互爭論，找出解決方法，并適時做好資料積累(備查)，避開以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。 (2)集中研討。本期我園重點(diǎn)針對制造性嬉戲、區(qū)域活動、體育戶外活動進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩本園老師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后主要由我組織全體老師進(jìn)行評課，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家

9、暢所欲言，共同爭論，開課課老師課后撰寫反思，從中尋求教育途徑。 3.實(shí)行隨機(jī)聽課，“推門聽課”的制度，督促規(guī)范一日保教工作，老師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后準(zhǔn)時與本班老師進(jìn)行溝通，并賜予評價(jià)。 4.以考核細(xì)則規(guī)范老師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織老師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培育良好的教育行為。 5.不斷反思，擅長總結(jié)。反思是老師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，老師仔細(xì)組織幼兒深化觀看幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整方案，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，做好教育心得筆記，樂觀參加鎮(zhèn)在線投稿。 【篇三】 一、狀

10、況分析 上學(xué)期我們對“區(qū)域活動科學(xué)合理的布局”以及“活動材料的投放”進(jìn)行了初步的討論探究，各班制定了可行的活動區(qū)方案，材料的投放有了相應(yīng)的變化和深化。但是，在區(qū)域活動開展的過程中我們發(fā)覺幼兒雖然有了肯定的學(xué)習(xí)力量，但是自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望比較欠缺，參加度不高，經(jīng)常會消失“偏區(qū)”的現(xiàn)象。目前在區(qū)域活動中老師的觀看指導(dǎo)方面還存在許多的問題和困惑： 1.老師在區(qū)域活動中對自己角色定位不夠精確 ?；顒又兴洚?dāng)?shù)慕巧恰皩W(xué)問的傳授者、紀(jì)律的維持者、沖突的調(diào)整者”，未能留意觀看了解幼兒的活動狀況，指導(dǎo)隨便性大。 2.老師的觀看不夠細(xì)致，對孩子已有的閱歷和水平了解的不夠深化。老師應(yīng)適時、相宜地介入幼兒的嬉戲活動，這也是在區(qū)域活動的創(chuàng)建與組織中最核心的困惑