《空氣的“力量”》名師教案

1、PAGE9第三節(jié)空氣的“力量”蕪湖縣灣沚鎮(zhèn)趙橋初級(jí)中學(xué)黎冬平課題第八章第三節(jié)空氣的“力量”課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)核心素養(yǎng)通過對(duì)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道大氣壓強(qiáng)的存在，形成關(guān)于大氣壓強(qiáng)的物理觀念，通過了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，通過運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道大氣壓強(qiáng)的存在，知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論；2、了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因；3、知道大氣壓強(qiáng)與高度有關(guān)。過程與方法1、通過魔術(shù)和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；2、通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)

2、，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；2、運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)；3、通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、講解、實(shí)際應(yīng)用等。教學(xué)準(zhǔn)備塑料掛鉤吸盤、水槽、兩端開口的細(xì)玻璃管、水杯、硬紙片、塑料瓶、冷熱水、塑料吸管、注射器、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前教師登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送空氣的“力量”預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的

3、預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：上課前，教師有意識(shí)地將公文包掛在教室墻壁上的一個(gè)塑料吸盤掛鉤上。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課魔術(shù)表演：出示一根兩端開口的細(xì)玻璃管，現(xiàn)放入水中浸沒，再豎直拿起（注意：食指放在管口上方但不要堵住管口）。同學(xué)們觀察表演，并回答玻璃管中有沒有水師生驗(yàn)證：確實(shí)沒有水。師充分肯定學(xué)生觀察能力。師重復(fù)，但是教師的食指不經(jīng)意間放在管口上方并堵住管口。驗(yàn)證奇跡：師不經(jīng)意間松開放在管口上方并堵住管口的食指，水嘩啦一下落入水杯。演示實(shí)驗(yàn)一：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。提出問題

4、：放手后，會(huì)看到什么現(xiàn)象將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。問：放手后，會(huì)看到什么現(xiàn)象教師放開手，硬紙片沒有掉下來。演示實(shí)驗(yàn)二：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水，瓶子被壓扁。（教師魔術(shù)表演或演示實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)設(shè)置疑問，引起學(xué)生的興趣和求知欲望。）師提出問題：玻璃管中為什么會(huì)有水硬紙片為什么不會(huì)掉下來呢塑料瓶為什么會(huì)被壓扁師引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體所受力的施力物體空氣，是空氣對(duì)它們施加了力，由此引入新課。二、合作探究，新課教學(xué)（一）、大氣壓強(qiáng)1、大氣壓強(qiáng)的定義及產(chǎn)生原因教師用投影儀投影大氣層的結(jié)構(gòu)，對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，分析大氣壓產(chǎn)生的原因：地球周圍被厚厚的空氣層包圍

5、著，這層空氣又叫大氣層?？諝庥匈|(zhì)量，受重力作用，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。教師：誰能解釋一下我們剛做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象呢教師：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢師引導(dǎo)并總結(jié)多媒體展示：塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上；用吸管吸飲料；注射器抽取藥液；墨水被吸到鋼筆里等。2、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)優(yōu)教提示：打開“動(dòng)畫材料：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”教師投影馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的圖片，講解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。提出問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么大氣壓強(qiáng)究竟有多大（二）、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量教師指導(dǎo)學(xué)生用塑料掛鉤的吸盤來模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，感受大氣的壓力，估測(cè)大氣壓的值

6、。教師：把兩個(gè)吸盤對(duì)著擠壓，盡量把里邊的空氣擠出來。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。用測(cè)力計(jì)測(cè)出拉開吸盤時(shí)大氣對(duì)吸盤的壓力，測(cè)出吸盤的面積，可以估算出大氣壓的值。但是我們?cè)鯓硬趴梢源_切地測(cè)定大氣壓的值呢1、托里拆利實(shí)驗(yàn)優(yōu)教提示：打開“科學(xué)動(dòng)畫：托里拆利實(shí)驗(yàn)”我們先看看，歷史上人們是怎樣測(cè)量大氣壓強(qiáng)的1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實(shí)驗(yàn)第一次測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測(cè)出大氣壓強(qiáng)的介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置（水槽、水銀、長約1m的細(xì)玻璃管）；演示：托里拆利實(shí)驗(yàn)（課件演示，水銀有毒、不宜課堂演示）；分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面

7、受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。3g=105m汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=105以上。引導(dǎo)學(xué)生討論：托里拆利實(shí)驗(yàn)中托里拆利實(shí)驗(yàn)中，管內(nèi)上方一定要是真空？托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與槽中水銀多少、是否上提或下壓、管的粗細(xì)、管的長度、傾斜程度有關(guān)？2、大氣壓的測(cè)量工具氣壓計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并利用多媒體課件展示大氣壓的測(cè)量工具。提出問題：各種測(cè)量工具的原理和使用方法是什么各種測(cè)量工具有什么優(yōu)缺點(diǎn)你還見過哪些其它大氣壓的測(cè)量工具（三）、大氣壓的變化優(yōu)教提示：打開“科學(xué)動(dòng)畫：大氣壓隨高度升高而減小”教師用多媒體展示大氣壓