上課課件-小升初作文指導：眾“說”紛紛-人物語言描寫-部編版

1、人物語言描寫概念七、眾“說”紛紛概念七、眾“說”紛紛 語言描寫是通過對人物獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。作用 語言描寫是通過對人物獨白、對話及其說話時的神 主要作用：表現(xiàn)人物的性格其他作用：揭示人物的身份與社會地位描述形式語言描寫的作用 主要作用：表現(xiàn)人物的性格其他作用：揭示人物的身份 人物語言描寫，將爸爸希望孩子們也像小白楊一樣，堅強、不軟弱，迎著風沙成長的心意，表現(xiàn)得淋漓盡致。通過語言描寫，分析文中的性格特征： 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪

2、水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?袁鷹白楊 人物語言描寫，將爸爸希望孩子們也像小白楊 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。 一個說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！?一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！?一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。” 另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！?廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”試問：從文中你能看出先后說

3、話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？說出理由來。廚師裁縫車把式船老大做買賣的 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、 “瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”一、提示語在前面 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面 “瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間（通過以下句子分析描述形式有哪幾種？ ）語言描寫的描述形式 “瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭， 我們在作文

4、時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用，這樣在表達形式上才不會顯得單調。四、提示語在兩邊 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示 （直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。） “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”提示：基本要求 我們在作文時 （1）要合乎情理：作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格。 練習語言描寫的基本要求 （1）要合乎情理：作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年 2. 不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱

5、）放得太多了?！?.鄰居家四歲的孩子看見我在打電腦游戲，便對我說：“你怎么總是打游戲，不學習呢？這樣你考試會不及格的，以后一定考不上大學?！?請你分析下列語言描寫是否合乎情理？如果不符合，應該是誰說合適？如若說話人不變，又該怎么說？長輩對晚輩“哥哥（姐姐），我也要玩！”（天真、活潑、可愛、貪玩的天性、略帶撒嬌）專家“今天是鹽罐打翻了啊，太咸了！”（粗俗的、淺顯的） 2. 不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的3. 領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4. 小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，

6、我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多。”傲慢的平級或上級“您能從百忙中抽出時間來我班上檢查，真是我們的榮幸，感謝您對我們班的關心。”（下級對上級應有的尊敬、感謝）符合表妹天真活潑可愛、略帶不服氣的特點。要求23. 領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，（2）要簡潔明確。語言描寫簡明扼要，要能準確的表達說話人的意思。（對比以下A、B兩組句子，看哪一組更好？好在哪里？）B。因為B中的語言描寫圍繞著中心“小云到小燕家去拉她看學習棋”來寫，語言簡潔、中心明確。練兵B（2）要簡潔明確。語言描寫簡明扼要，要能準確的表達說話人的意（A）

7、 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學習棋，你快跟我去看看吧！”我問：“什么學習棋呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去 B（A） 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜(B) 星期天上午，我正在復習

8、功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，我發(fā)明了一種學習棋，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說。“看你高興的，什么學習棋？”我問。“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去 (B) 星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜（對比以下A、B兩組句子，看哪一組更好？好在哪里？）ABB。因為B中的語言描寫圍繞著中心“小云到小燕家去拉她看學習棋”來寫，語言簡潔、中心明確。（對比以下A、B兩組句子，看哪一組更好？好在哪里？）ABB在“說”之前增加人物的動作描寫 為了更好地表現(xiàn)

9、出人物在說話時的動作狀態(tài)，可以在語言表述之前增加人物的動作描寫。 如：我高高地舉起拳頭，一錘砸在桌子上，大聲說：“他憑什么這么污蔑我”在“說”之前增加人物的動作描寫 為了更好地表現(xiàn)出在“說”之前增加人物的神態(tài)描寫 為了更好地表現(xiàn)出人物在說話時的神態(tài)表情，可以在語言表述之前增加人物的神態(tài)描寫，也可以將動作描寫和神態(tài)描寫結合在一起使用。如：1她抬起頭，雙眼滿含著晶瑩的淚珠，嘴唇顫抖著說：“我不知道會是這樣的結果”2吃過晚飯奶奶咧著掉了牙的嘴，笑呵呵地說：“一定要在12點放，你們?nèi)ニ?，到時候我叫你們?！蹦菑埧虧M皺紋的臉像朵大菊花，昏黃的眼睛變得亮多了。3“哼，看你美的，你肯定不行。”哥哥不耐煩地把

10、書扔給我，斜著眼望著我說。在“說”之前增加人物的神態(tài)描寫 為了更好地表現(xiàn)出人在人物語言描寫時，也可以用跟“說”類似意思的同義詞來替換“說”，使語言表達的形式更為多樣化一些。如：問、答、喊、叫、勸、罵、批評、自言自語等等。1他一聲大吼：“這事是誰干的？”2全班齊聲高喊：“我們愿意”3她輕聲吟唱著：“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏”替換“說”的形式在人物語言描寫時，也可以用跟“說”類似意思的同義詞來替換“說 課堂小練兵： 小明的語文課本不見了，請根據(jù)不同場合寫出語言描寫。 1、課堂上不見課本 2、下課時不見課本 3、在家里不見課本技巧 課堂小練兵： 1、課堂上不見課本技巧 小明的語文課本不見了

11、，請根據(jù)不同場合寫出語言描寫。 1、 課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書呢，在哪兒?。靠斐鰜戆。≡俨怀鰜碛值冒だ蠋熍u了?！?2、下課時不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？！” 3、在家里不見課本：望著一桌被翻亂的書籍，小明無奈地攤坐在椅子上，扯著嗓門喊道：“老媽！快來呀！我的語文書不見了！快來幫我找找！” 小明的語文課本不見了，請根據(jù)不同場合寫出語言描寫病文診斷室 病段： 我的弟弟叫小翼，今年8歲了，他非常愛學習。有一次他寫作業(yè)時遇到了困難，我好心地對他說：“我來幫你做吧?！彼痤^，瞪大眼睛說：“什么？你幫我做？你想害我嗎？紅

12、軍二萬五千里長征不怕困難，中國女排力克群雄也不怕困難，今天我碰到難題難道就會退縮嗎？” 你來把把脈：你覺得文中的“弟弟”像一個8歲的小孩嗎？他應該有怎樣的語言？病文診斷室 病段：模擬考場材料一：住在森林里的烏鴉，常常受到鳥類的嘲弄。有的說它長得丑，一身黑羽毛太難看了；有的說它叫聲太難聽了，只會哇哇地叫個不停；有的說它貪婪霸道，經(jīng)常爭搶別人的食物。對這些，烏鴉不想辯解什么。有一天烏鴉與八哥、喜鵲、蒼鷹在一棵大樹上相遇，烏鴉再次受到嘲弄。它忍無可忍地進行了反駁模擬考場材料一：住在森林里的烏鴉，常常受到鳥類的嘲弄。有的說模擬考場材料二： 繪畫界要舉行一場選美大賽，紅、黃、藍、綠、紫、白、黑七個姐妹一

13、同去參選，她們都覺得自己是最有氣質的，也是最有用途的，于是，她們之間展開了一場激烈的辯論 閱讀以上兩則材料，選擇其中一個續(xù)寫完整，要求：人物之間的對話具體，符合各自的性格特點，題目自擬。模擬考場材料二： 再見! 再見!1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費性質，圖像以強有力的視覺沖擊力成為實現(xiàn)大眾消費的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當下對文學的消費由讀字到讀圖的轉變。3.當然，文學畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構一個內(nèi)視形象，這種內(nèi)視審美是文學獨有的，語言藝術獨有的。4.文學獨特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料。總體來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必須工作，耕耘與創(chuàng)造會使人快樂；6.第二個答案告訴我們，要學會