《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》公開課教案

1、PAGE5生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是人教版生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的第五章第1節(jié)。該節(jié)是全章的重點(diǎn)，因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學(xué)中最主要的概念和原理，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后4節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生構(gòu)建生態(tài)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和樹立環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)。該節(jié)內(nèi)容主要從“生態(tài)系統(tǒng)的范圍”、“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分”和“食物鏈和食物網(wǎng)”這三個(gè)方面來(lái)闡明生態(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生分析學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸了生態(tài)系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)，知道食物鏈和食物網(wǎng)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸到一些生態(tài)系統(tǒng)，但是要深入領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有密切的聯(lián)系，理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體”，并領(lǐng)會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一

2、”的生物學(xué)觀點(diǎn)有較大的難度。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和判斷能力，通過(guò)合作能夠完成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的分析，有一定的合作交流和表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、理解生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的相互關(guān)系。2、理解食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的確定。3、掌握簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。（二）能力目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)生讀書、思考問(wèn)題可，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、知識(shí)遷移、歸納能力。2、通過(guò)食物網(wǎng)的有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)各成分間是緊密聯(lián)系、缺一不可的學(xué)習(xí)，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性的教育。四、教學(xué)重點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的關(guān)系2、分析簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)五、教學(xué)難點(diǎn)食物

3、鏈、食物網(wǎng)的概念及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的確定四、教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)作用學(xué)生主體活動(dòng)導(dǎo)入新課多媒體課件，通過(guò)視頻、音頻等讓學(xué)生感知多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。欣賞美麗視頻畫面，聆聽優(yōu)美的歌聲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)學(xué)習(xí)。一、生態(tài)系統(tǒng)范圍。講述生態(tài)系統(tǒng)的概念。關(guān)鍵詞的把握及隱含的整體性。明確種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，以此過(guò)渡到最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈，保護(hù)生物圈，從我做起。培養(yǎng)學(xué)生以點(diǎn)到面分析問(wèn)題的系統(tǒng)思維。讓學(xué)生們共同感知我們賴以生存家園的重要性。組織“與你分享”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生辨別照片資料顯示的生態(tài)系統(tǒng)類型。學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)，產(chǎn)生美與自然應(yīng)和諧相處

4、的愿望?！白寣W(xué)生比一比”，全體參與，以集體的力量帶動(dòng)學(xué)困生的積極性。二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)。生態(tài)系的組成成份食物鏈和食物網(wǎng)以小組為單位展示自制的生態(tài)瓶，并講解生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分。以小組為單位，討論回答相關(guān)的思考問(wèn)題。多媒體展示菟絲子圖片及分解者蜣螂滾糞球的視頻提出問(wèn)題：生態(tài)系統(tǒng)中各組分的作用如何出示動(dòng)畫：螳螂捕蟬，黃雀在后，引出食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念。多媒體展示陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)?；卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題自制生態(tài)系統(tǒng)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好事物的欣賞。學(xué)生分別扮演4種組成成分，情景劇表演“我最重要”，形成生態(tài)系統(tǒng)整體性的認(rèn)知。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖示說(shuō)出一條完整的食物鏈。學(xué)生討論，小組回答。加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在角色扮演中，同學(xué)們展示自己所長(zhǎng)，邏輯思維能力、語(yǔ)言交流能力、表達(dá)展示能力都得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)生對(duì)食物網(wǎng)的分析，滲透食物關(guān)系不是一成不變思想，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。訓(xùn)練課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生做練習(xí)設(shè)計(jì)有梯