《生物的分類》名師教案

1、PAGE9第四節(jié)生物的分類【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】本節(jié)主要是向?qū)W生介紹生物分類的依據(jù)和分類的等級。對生物進行分類的目的是為了更好地研究它們，根據(jù)不同的角度，可以將生物分成若干不同的類群。本章的內(nèi)容就是根據(jù)生物分類等級圖分節(jié)介紹各個生物類群的，生物分類的等級是將各種生物在整個生物界加以定位的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠近的依據(jù)。本節(jié)學(xué)習使學(xué)生既體驗科學(xué)分類的方法，又有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)和保護生物多樣性的意識?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目標知識目標1列舉生物分類的依據(jù)并描述種的概念。2舉例說出生物分類的等級。能力目標1嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。2在探究過程中，提高觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力。

2、情感態(tài)度與價值觀目標1激發(fā)學(xué)習生物分類學(xué)的興趣。2形成熱愛豐富多彩的生物世界的情感。3初步形成生物進化的基本觀點。教學(xué)重、難點教學(xué)重點1列舉生物分類的依據(jù)。2舉例說出生物分類的等級。教學(xué)難點描述種的概念課前準備生物類別圖片，多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習了第五單元第十四章豐富多彩的生物世界，今天我們先來做一個小游戲“逛三園”。學(xué)生進行游戲。我們已知的植物大概有50多萬種，動物有150多萬種，如果我們可以做到不休息，一秒鐘說一種，“逛三園”的游戲，植物園我們可以逛六天，動物園能逛17天半，這還不包括微生物。面對如此豐富的生物種類，我們能不能做到詳細了解每一種生物（不能）怎么辦呢

3、（分類了解）今天，我們就來學(xué)習第四節(jié)生物的分類設(shè)計思想前幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習了植物、動物和微生物，用“逛三園”的小游戲引入，不僅讓學(xué)生復(fù)習鞏固已有知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節(jié)內(nèi)容的興趣。二、新課教學(xué)（一）生物分類的依據(jù)分類活動1：請將所給9幅圖片分類指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對所給的9幅圖片進行分類?？梢苑謩e從顏色、平面立體或者有無角來劃分。設(shè)計思想：讓學(xué)生從不同角度對圖片分類，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，更主要的是能夠讓學(xué)生明確，分類必需要有一定的依據(jù)。師：從不同的角度出發(fā)，我們會得到不同的分類結(jié)果，所以，在分類前，我們必需明確分類的依據(jù)。生物分類的依據(jù)是什么呢請大家嘗試一下分類活動。分類活動2：嘗試對

4、生物分類：請將章魚、鯽魚、水螅、揚子鱷、兔子、麻雀、青蛙、蚯蚓、蝴蝶這9種生物分成兩大類。學(xué)生分組討論后分享組內(nèi)的討論結(jié)果。可以根據(jù)有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。師：有無脊柱，這是從形態(tài)結(jié)構(gòu)方面考慮劃分的。分類活動3：嘗試對生物分類：請將玉米、海帶、葫蘆蘚、銀杏、鸚鵡、揚子鱷、感冒病毒、酵母菌、蜜蜂這9種生物分成兩大類。學(xué)生分組討論后分享組內(nèi)的討論結(jié)果。可以按照能不能進行光合作用分成兩大類。師：能不能進行光合作用，這是從生理功能方面考慮來劃分的。設(shè)計思想：通過希沃白板的分類活動對所給生物進行分類，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生在活動的過程中糾正

5、自己認識的誤區(qū)。教師提問：生物學(xué)家對生物分類的依據(jù)是什么呢請大家結(jié)合剛才的分類活動，在課本36頁看看生物分類的依據(jù)。小組討論得出結(jié)論：生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度，把生物劃分為不同的等級，并對每一類群的特征進行科學(xué)的描述。師：在生物分類的時候，我們要劃分等級，還要描述特征。師：掌握了基本分類依據(jù)，我們就可以把所有的生物分門別類、安家落戶了。從此我們也要發(fā)現(xiàn)一個問題，我們在有細致的分類標準之后，一定也得有個清晰的分類層次，以把各種生物安放合理，這就相當于在對書籍的整理過程中常用的書架，這個框架是必不可少的。生物分類的時候，分為哪些等級呢（界門綱目科屬種）看來大家已經(jīng)做了一定的預(yù)習。（二）生物

6、分類的等級我們以前面學(xué)過的大豆為例，看看他在各分類等級中是怎么分布的。大豆：植物界種子植物門雙子葉植物綱豆目豆科大豆屬大豆種。種是最基本的分類單位，種以下，在沒有分類等級了。請大家結(jié)合課本38頁內(nèi)容，了解以下什么是種。學(xué)生看書學(xué)習。種，又稱物種，是指形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能基本相似，生態(tài)分布基本相同的一類生物。在自然條件下，同種生物通過有性生殖能夠生育有生殖能力的后代，不同生物之間一般不能通過有性生殖產(chǎn)生有生殖能力的后代。師：我們在判斷種的時候，要注意兩點，能不能通過有性生殖產(chǎn)生后代，后代是否具有生殖能力。師：驢和馬是不是同一個物種呢怎么判斷生：能否有性生殖、后代是否有生殖能力。師：驢和馬有性生殖的

7、后代是騾子，可是騾子沒有生殖能力，所以驢和馬不是同一物種。出示中華田園犬、比熊犬、泰迪和阿拉斯加四個品種狗的圖片，請學(xué)生討論是否是同一物種。學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。得出結(jié)論：品種指一個種內(nèi)具有共同設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過判斷是否同一物種，鞏固種的特征，來加深種的理解。學(xué)會判斷物種，我們來完成以下生物的分類等級。分組討論：練習一：學(xué)生在教師指導(dǎo)下分析貓、虎、豹、狗、狼五種動物的“生物的分類等級”，具體由種出發(fā)，逐步向上發(fā)展，對它們之間的相同之處加以合并，最終分析到“動物界”。練習二：（實驗評價）人和猩猩的分類等級。（教師提供的分類名間，完成分析過程）得出結(jié)論動物界一脊索動物門一哺乳綱一靈長目一人科一人屬

8、一智人種猩猩科一猩猩屬一猩猩設(shè)計思想要求學(xué)生在掌握了分類等級之后，要形成實際分析的能力。例如用兩個實例的分析，使學(xué)生在操作后認識到七級分類等級之間的關(guān)系：因為相同而同屬一個單位，因為不同而再繼續(xù)向下劃分出不同的單位。通過練習，增強學(xué)生靈活運用知識的能力以及實際分析能力。設(shè)計思想通過具體生物分類等級的劃分，鞏固生物的分類。我們對生物進行分類后，不同分類等級下，生物的種類數(shù)量、相似程度、共同特征、親緣關(guān)系有什么特點呢請大家結(jié)合課本38頁內(nèi)容，思考一下。師生討論后得出結(jié)論：從界到種，種類數(shù)量越來越少，相識程度越來越大，共同特征越來越多，親緣關(guān)系越來越近。練習活動：老虎突然去世，沒有留下后代，根據(jù)動物

9、王國遺產(chǎn)繼承法，老虎的遺產(chǎn)由與大王親緣關(guān)系最近的動物來繼承，所以出現(xiàn)了一場遺產(chǎn)爭奪大戰(zhàn)。貓、蛇、狐貍、豬都來爭奪遺產(chǎn)，作為小法官，你會將遺產(chǎn)判給誰學(xué)生討論得出結(jié)論。設(shè)計思想：從種類數(shù)量、相似程度、共同特征、親緣關(guān)系這四個角度思考總結(jié)出來的趨勢特點，能加深學(xué)生對生物分類的依據(jù)的理解，同時更好地掌握分類等級。提問：將生物按照不同等級的分類單位進行科學(xué)分類，究竟有什么意義呢師生討論：有利于人們認識生物，了解各個生物類群之間的親緣關(guān)系，從而掌握生物的生存和發(fā)展規(guī)律，為更好有效地保護和利用自然界的生物資源提供方便。介紹紫杉并播放視頻：紫杉又名紅豆杉，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)其中含有的紫杉醇不僅能治療癌癥，被稱為“治療

10、癌癥的最后一道防線”，還能用于治療冠心病。出示紫杉樹皮被剝光的圖片紫杉被大量利用，紫杉資源急劇匱乏，而治療疾病又刻不容緩，怎么辦學(xué)生討論得出結(jié)論，科學(xué)家可以轉(zhuǎn)而研究和紫杉親緣關(guān)系比較近的其他植物?？茨懿荒芴崛∽仙即肌Ｕ故咀仙嫉姆诸惖燃?。我們的生物資源非常豐富，如果加以研究利用，能造福社會。有許多科學(xué)家已經(jīng)在生物資源的開發(fā)利用上做出的卓越的貢獻，如袁隆平和雜交水稻，屠呦呦和青蒿素等。希望同學(xué)們能喜歡生物學(xué)，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，并投身生物資源的開發(fā)利用。設(shè)計思想：通過紫杉的事例，運用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際，使知識上升到更高層次，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

11、生物資源的情感。三、評價檢測完成課件練習題設(shè)計思想：鞏固所學(xué)知識，從而提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。四、知識總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容就學(xué)習到這兒，今天的課堂小結(jié)希望同學(xué)們能以思維導(dǎo)圖的形式展示出來，一個小組內(nèi)做一份就可以。老師指導(dǎo)各小組完成思維導(dǎo)圖，并通過希沃助手展示。拓展延伸：本節(jié)學(xué)習完了，意味著本章內(nèi)容也結(jié)束了，希望同學(xué)們能對本章內(nèi)容做一份思維導(dǎo)圖。設(shè)計思想：將零散的知識通過思維導(dǎo)圖完成“輸出”的過程，使學(xué)生在繁雜的知識點中找到關(guān)系和識記的規(guī)律?！窘虒W(xué)反思】新教材以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、共同探究。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗、觀察身邊的事物將新學(xué)知識與已有的知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)會運用生物學(xué)的知識及思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的實際問題