二年級上冊語文教案- 12 坐井觀天-部編版

1、坐井觀天教學設計一、教學目標：. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。3.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,理解寓意。二、教學重難點：懂得“坐井觀天”寓意。三、教學準備: 多媒體課件，每個學生準備一張16開的白紙。四、學情分析：二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用課件激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來

2、，感悟故事，感悟生活。五、教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€可愛的朋友，你們想認識一下嗎？他們是青蛙和小鳥。可是青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事？（課件1：播放動畫讀課文）誰來說一說，他們是為了什么事爭吵的？（板書：爭論天的大?。┙裉煳覀儊韺W習一則寓言故事，12.坐井觀天（板書），齊讀課題?！白^天”的“觀”（紅筆點上）是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？好吧，那我們就把青蛙放到井里。（畫井）小鳥飛來，落在哪兒呢（井沿），井沿是指井的哪個位置？（就是井邊），誰愿意來把這只小鳥放到井沿上？井邊是井沿，那么桌邊

3、是就-桌沿。河邊就是-河沿，床邊就是-床沿，房邊就是房檐。哎呀，你們真是太聰明了。下面請同學們打開書，用自己喜歡的方式來讀課文，并在文中找一找，青蛙和小鳥一共有幾次對話？用橫線畫出來。二、品讀課文，讀中感悟1.誰來說一說青蛙和小鳥一共有幾次對話？ 2.學習第一次對話。（1）下面我們就來看一看青蛙和小鳥的第一次對話，誰愿意讀？（課件：第一次對話）你讀的真好。（2）誰能把青蛙說的話再讀一遍。同學們看一下，這句話的末尾是什么標點符號？問號應該讀出什么樣的語氣？那誰能用疑問和好奇的語氣再來讀一讀這句話。（3人）（3）小鳥是怎么回答的?誰愿意來讀一下。讀的真好，誰能讀的比他還好。“一百多里”有多遠呢？（

4、從二道江到市里歐亞大約24里，1百多里就是大約4個二道江到市里歐亞那么遠）（課件：2閃爍）這么遠說明了什么？（說明了天很大很大），所以朗讀時要把“一百多里” 這句話讀得慢一些、長一些。誰還能再讀一下這句話。3人在這句話中有2個字寶寶長得很像，看看誰觀察的仔細，能找到它（閃爍變紅渴和喝）誰有辦法能教大家記住這兩個字。你們的辦法真好，讓我們一起來讀一讀。過渡語：聽了小鳥的話，青蛙是怎么說的？讓我們接著往下學習。3.學習第二次對話。（1）誰能讀一讀青蛙和小鳥的地二次對話。（課件3：第二次對話）（2）“大話”什么意思？（課件4閃爍變紅）（吹牛，夸張，不符合實際）比如：剛才我喝了一桶純凈水，我能把太陽射

5、下來。像這樣不符合實際的話就是大話。咱們同學平時有沒有吹牛說過大話呀，你說一說平時說過什么大話？1.說大話好不好？對呀，不能說大話，我們要做一個誠實的孩子。2.咱班同學表現的很好，都沒說過大話，我們都是誠實的好孩子。那么青蛙認為小鳥哪句話是說大話？（我飛了一百多里），你認為這是大話嗎？但是青蛙卻認為小鳥說的是大話，說明青蛙對小鳥說的話怎么樣?。ú幌嘈牛?，因為它認為天有多大？（井口那么大。板書）。那么再讀青蛙說的話時就要用不相信，疑惑還有自信的語氣來讀，聽老師給大家讀一下。誰愿意像老師這樣再來讀一讀青蛙說的話。你再來讀一遍。（我聽出了你的自信，我聽出了你的不相信）大家齊讀。這里有一組關聯詞那么那

6、么，誰能用那么那么說一句話。（3）小鳥是怎么反駁青蛙的呢？誰來讀。小鳥認為天有多大？（無邊無際板書）誰知道無邊無際是什么意思？（沒有邊，沒有頭沒有尾）就是沒有邊際，范圍極為廣闊。平時我們還可以說無邊無際的有什么？（課件大海、沙漠、草原）現在請同學們閉上眼睛，老師讀一句話，你們想象一下畫面，師：小鳥飛呀飛，飛過了田野，飛過了高山，飛過了鄉(xiāng)村，飛過了城市,飛過了那么多地方，還是沒有看到天的邊，所以小鳥說天大的很哪！同學們睜開眼睛，誰愿意讀一下小鳥的話？2人，讓我們一同來讀一讀小鳥說的話，感受一下“天大得很哪”?。?）青蛙和小鳥為什么會有不同的意見？A青蛙在井里，所以看到的天只有井口大小。B小鳥在天

7、上飛，不停的飛也飛不到天的盡頭，所以認為天大得很。（5）體驗：說得真好，那我們來做個小實驗，我們現在就當一回井里的青蛙，同學們拿出課前準備的白紙，像老師這樣，卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現在請把紙放在桌面上，現在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？師：你很會觀察，我們剛才卷紙筒的實驗就與青蛙看天的情況相似，這次你知道青蛙看到的天為什么是井口那么大了嗎？（這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。）（6）現在大家來看看青蛙和小鳥誰說的話是對的？（小鳥）讓我們再來讀一下他們的第二次對話。

8、過渡語：這時青蛙笑了，小鳥也笑了，他倆為什么都笑了？我們繼續(xù)讀第三次對話。4.學習第三次對話。（課件6：第三次對話）（1）誰愿意讀一下青蛙和小鳥的第三次對話。（2）青蛙為什么笑了？（他認為小鳥說的不對，天沒有那么大），那么我們讀青蛙這句話的時候，應該怎么讀？（很自信的、傲慢的、驕傲的、自以為是的），聽我給大家讀讀青蛙的話。誰能像老師這樣用自信的語氣來讀一讀這句話(朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。)誰能比他還自信。你來讀。讀的真自信啊，我聽出了這是一只驕傲的青蛙呀。（3）小鳥為什么笑了？（因為青蛙還是不知道自己錯了，而且怎么說都沒用。無論小鳥怎么說，青蛙還是沒有相信小鳥的話，

9、所以小鳥也.笑了），小鳥為了讓青蛙相信他，于是想出了什么辦法呢？（跳出井口來看一看），所以小鳥的話就要用勸說和誠懇的語氣來讀。誰愿意來幫小鳥勸說一下青蛙吧！你讀的聲音真響亮，你真是一個有耐心的小鳥啊。讓我們一起再來勸勸青蛙吧！（朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”）三、整體感悟，角色體驗1.下面請小組分角（jue）色讀課文，這里需要3個人，一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，還有一個讀旁白，小組剩下的那個人可以任意選者一個角色來讀。2.師生合作：誰愿意和老師合作分角色朗讀呢？（課件：配樂）3.老師這里有青蛙和小鳥頭飾，哪個小組愿意推薦3個代表來佩戴上頭飾讀一讀。（2組）四、拓展延伸，發(fā)

10、揮想象同學們，假如青蛙真的從井底跳出來（課件7：青蛙看藍天），他會看到什么？說什么呢？請同學們模仿課文練習編寫第四次對話。（驚呆了、天好大、世界真美好）青蛙從井底出來以后，他驚呆了，說：“ ”。小鳥說：“ ”。五、課堂小結，理解寓意1.學習了這篇課文說說你對小鳥和青蛙的不同看法。（小鳥：見識廣博；青蛙：眼界狹?。ò鍟┦前。О倌陙?，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。這就是我們今天學習的坐井觀天寓言故事。寓言故事一般比較短小，語言精煉，極富表現力，故事情節(jié)的虛構，具有強烈的諷刺性，文章閃耀著人民無窮的智慧和高尚的道德光芒。世界各國的寓言作品也很多，世界最早的寓言集是伊索寓言（課件），今天老師就像大家推薦這本書。 伊索寓言的作者是古希臘的伊索，這本書里的寓言都是對生活中某種現象的批判、啟示和教訓。比如狼和小羊這一則寓言中講的是：狼想把小羊吃掉，用各種方法來和小羊狡辯。告訴了我們壞人做壞事,總是找借口,對付狼一樣的壞人,講道理