讀《走進(jìn)最理想的教育》有感

1、讀走進(jìn)最理想的教育有感看了著名教育家朱永新老師的走進(jìn)最理想的教育，他滿懷 激情地描述了心中的教育理想：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的父 母、理想的學(xué)生樸實(shí)的語言、生動(dòng)的實(shí)例，吸引著我。朱永新老 師對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀深刻思索以及對(duì)教育理想的不懈追求深深地震撼 了我。朱老師在書中談到：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿 激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一 個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的 教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不 斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教 師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎

2、腰的教師。朱老師用詩一般的語言精辟而又全面地概括了心中的理想教 師，真可謂是字字珠璣。一邊讀一邊思考，我是一位怎樣的老師？和 朱老師描述的理想教師相比我差之甚多，不免汗顏。然而，朱老師的 一句話激勵(lì)了我：“一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。 我在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，正確認(rèn)識(shí)自我，然后 才能超越自我。在朱永新老師所描述的理想教師的諸因素中，使我產(chǎn)生心靈共 鳴的是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意 的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須有高的理想。國(guó)外有實(shí)驗(yàn)專門研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。作為一名教師

3、，我已經(jīng)走上教育崗位的第十 二個(gè)年頭，回想自己的教育歷程，曾經(jīng)為實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)而努力耕耘， 也正因?yàn)樽约涸诮逃飞献巫尾痪氲淖非蠖辛艘恍┦斋@，因此體驗(yàn)帶了教育成功的喜悅。也曾經(jīng)迷失目標(biāo)，缺少了工作的激情，處于 當(dāng)一天和尚念一天經(jīng)的精神狀態(tài)。 朱永新老師的話激勵(lì)了我，向優(yōu)秀 的教師學(xué)習(xí)，雖不能成為名師，但要朝著名師的目標(biāo)努力，為自己設(shè) 置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。心有多大，舞臺(tái)就有多大?！坝欣硐氲娜耸紫葢?yīng)該是一個(gè)會(huì)做 夢(mèng)的人！”“教師不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中！”教育區(qū)別于其他職業(yè)，他所面對(duì)的教育對(duì)象是具有鮮 活生命活力、個(gè)性迥異的人，要求教師富有更高的靈性和悟性。

4、教師 只有心中充滿“愛”，才能發(fā)現(xiàn)教育中的樂趣。這種“愛”包括對(duì)學(xué) 生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛。用愛的眼光去審視我們的教育對(duì)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每天迎接的 是一個(gè)個(gè)新的太陽，每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵。 我現(xiàn) 在發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師很快樂，很幸福也很美！讓我們一起揚(yáng)起理想、激情和 詩意的教育者風(fēng)帆，為自己的教育者生涯增添一抹亮色！讀走進(jìn)最理想的教育有感歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無私的，那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛。這是一篇描寫老師的散文，字里行間充滿了對(duì)教師的歌頌。究竟， 什么樣的教師是好教師？什么樣的教

5、師堪稱理想的教師呢？寒假在 讀了教育家朱永新走進(jìn)最理想的教育一書后，我找到了解答。理想的教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷理想，充滿激情的教師。作為一名 小學(xué)教師，自踏上講臺(tái)以后，必須為自己設(shè)定一個(gè)一生為之奮斗的目 標(biāo)。只有有了教育理想，才能把自己的所作所為鎖定在目標(biāo)上，才能 不斷挑戰(zhàn)，矢志不渝的朝著理想奮進(jìn)，否則就會(huì)彷徨，會(huì)荒廢時(shí)間和 精力。在教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了 9年，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，雖 談不上歷經(jīng)波折和磨難，但也不是沒有一絲漣漪?？晌沂冀K堅(jiān)持著要 做最好的教師，也正是這個(gè)目標(biāo)的支撐，我才能夠不斷增強(qiáng)自我意識(shí) 和使命感，才能夠及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，堅(jiān)定的一往直前。一個(gè)優(yōu)秀的教師，具有遠(yuǎn)大的理想同時(shí)又要有

6、教育的激情。 教育 職業(yè)的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高 的靈性與悟性。美國(guó)學(xué)者杜威在激情，成就一個(gè)教師一文中曾說 過：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放 的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師 一定是激情的教師。”一個(gè)激情的教師一定是熱愛教育事業(yè)，熱愛他 的學(xué)生的。他的激情能夠感染學(xué)生，喚起學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的情緒、快樂 生活的情緒。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。 文 中提一句話震撼了我：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信?！弊孕攀谷俗詮?qiáng)，有時(shí)適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦艽偈谷顺晒?。?有自信，才能使一個(gè)

7、人的潛力、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使 人得到認(rèn)同感享受到“高峰體驗(yàn)”。我們要保護(hù)、珍惜自信心，只要 人的自信心不被摧毀，就能最終取得成功。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。這是 個(gè)合作的時(shí)代，一個(gè)不善于合作的教師，即使能力再?gòu)?qiáng)也走不了太遠(yuǎn)。 在這個(gè)需要合作的社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)多方面的合作。教師和教師的合 作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟校長(zhǎng)的合作，教 師和社會(huì)的合作等等。有時(shí)我過多擔(dān)心對(duì)方是否樂意合作， 擔(dān)心合作 能否順利。其實(shí)，邀請(qǐng)合作本身是對(duì)合作方的充分信任與尊重。而得 到肯定，贏得尊重是人的一個(gè)非常重要的心理需要。我所要真正注意的是合作時(shí)的溝通方式，做

8、到換位思考、尊重對(duì)方，同時(shí)方便他人、 奉獻(xiàn)自我。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。正如夏 丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒 有水，就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！焙?多教師日復(fù)一日年復(fù)一年的在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂 趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不能取得成 功，不能領(lǐng)悟到教育的真諦。只有愛，才能贏得愛。我們要真誠(chéng)的熱 愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，才會(huì)在愿意與你交流，樂意與你一起分享 學(xué)習(xí)和生活的快樂。我覺得教師愛學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓 勵(lì)孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。一個(gè) 理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書，多寫一些 教育感悟。任何一個(gè)教育家都不可能離開前輩人的教育財(cái)富， 同過去 的大師們進(jìn)行心靈疏通，找到理論支柱和共鳴，是我要努力去做的， 同樣的，也要努力應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，為自己及時(shí)記錄感悟、 整理思路。最后，理想的教師，還應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注時(shí)事，具有社會(huì)責(zé)任感的 教師。作為教育教，朱永新教授提出，一個(gè)理想的教師應(yīng)該非常關(guān)注 社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。的確， 只有教師自己具備社會(huì)責(zé)任感，才能塑造學(xué)生的社會(huì)