如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累

1、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累摘要：積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必需要養(yǎng)成的習(xí)慣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累、的過程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目的加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、才能、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，實(shí)在進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；學(xué)生；學(xué)會(huì)；積累指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，應(yīng)從以下方面著手：1.積累的范圍1.1語(yǔ)言積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的，是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用祖國(guó)語(yǔ)言，要使學(xué)生獲得母語(yǔ)書面語(yǔ)的才能，必須使學(xué)生大量積累書面材料，而讀書，正是學(xué)生積累書面材料的最好途徑。1增加識(shí)字量，豐富詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累。筆者認(rèn)為，學(xué)漢語(yǔ)一定要認(rèn)一定數(shù)量的字。考慮到學(xué)生不

2、同的識(shí)字程度，我讓學(xué)生把在讀書過程中所有生字隨時(shí)記錄在一個(gè)本子上，自己查字典，注音釋義，如此，學(xué)生的識(shí)字量會(huì)大大增加，從而為進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能奠定了根底。2讓學(xué)生人手一本摘抄本，一本剪貼本，在閱讀時(shí)做好讀書筆記，可記錄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、甚至是整篇優(yōu)美的文章，也可以記錄平時(shí)與人交談或群眾口語(yǔ)中鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言。對(duì)于有些報(bào)刊或雜志上的優(yōu)美語(yǔ)段，時(shí)代短文，摘抄比擬費(fèi)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生剪貼在專用的本子上。1.2古詩(shī)文積累。就語(yǔ)文素質(zhì)形成的規(guī)律而言，假設(shè)沒有一定量的詩(shī)文的積累，要想準(zhǔn)確地理解并能順利地使用漢語(yǔ)文字，是不可想象的。清代唐彪在其?讀書作文譜?中就對(duì)語(yǔ)文才能的規(guī)律作了更為詳細(xì)的總結(jié)：閱者

3、必宜博，經(jīng)史與古文時(shí)文，不多閱那么學(xué)習(xí)淺薄，胸中不富。文章讀之極熟，那么與我為化，不知是人之天，我之文也。作文時(shí)吾意欲所言，無(wú)不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。多年來(lái)，我堅(jiān)持開展了一天一詩(shī)，一周一成語(yǔ)，三周一古文的背誦方案，定期開展好賽詩(shī)會(huì)、成語(yǔ)故事賽等活動(dòng)，并挑選了八十多首古代名詩(shī)，統(tǒng)一打印裝訂成冊(cè)，印發(fā)給學(xué)生作為必背的材料。這些活動(dòng)大大激發(fā)了一些愛好讀書學(xué)生的熱情，一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生至少能背誦古詩(shī)二百多首，成語(yǔ)故事幾十個(gè)，文言文十余篇。1.3參加社會(huì)理論活動(dòng)增強(qiáng)其生活積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。材料來(lái)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生深化觀察生活，積極參與生活、觀察自然風(fēng)光、體察世態(tài)人情

4、，深化人們的內(nèi)心以理解情感世界的精微、微妙，利用寒暑假布置一些社會(huì)理論作業(yè)，讓其走入社會(huì)生活，體驗(yàn)并不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉其觀察才能，并以書面形式記錄下來(lái)，通過這些理論活動(dòng)，學(xué)生理解到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民最關(guān)心的一些熱點(diǎn)問題：如青少年升學(xué)就業(yè)問題、環(huán)境污染問題、稅費(fèi)改革問題等，而且也敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正的參與到社會(huì)理論中來(lái)。1.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)展創(chuàng)新積累。豐富的知識(shí)積累和生活積累是創(chuàng)造之源，在平時(shí)學(xué)生積累的過程中，我有意的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)生疑、質(zhì)疑、釋疑。學(xué)生對(duì)課文的不同想法、觀點(diǎn)用專用本子記錄下來(lái)，在班組會(huì)上提出來(lái)共同討論，例如在教?木蘭詩(shī)?的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)這一篇文章的

5、主題思想提出質(zhì)疑，認(rèn)為木蘭不僅是一位英雄形象，而且也是一個(gè)孝女形象。在教完葉圣陶的?古代英雄石像?這篇文章時(shí)，讓學(xué)生展開豐富的想象，寫出石塊倒塌之前，大家不再說(shuō)話了，像是在想事情，石塊在想什么，小石子們又在想什么，其結(jié)果是：半夜里，石像突然倒下來(lái)，像游泳的人由高處跳到水里。在教完?蚊子和獅子?這篇寓言之后，又讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)想一下蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住以后會(huì)是怎樣的，請(qǐng)?jiān)敿?xì)描繪一下你想象中的情景。記得三1班的殷娜同學(xué)受到了一道中考試題的啟發(fā)并發(fā)揮想象，在日記本上寫出了這樣幾句話：1情情深之至，雖遠(yuǎn)離亦有心相通；情薄至極，即朝夕相處也無(wú)語(yǔ)可訴。2炊煙，最易動(dòng)情的恐怕就是你了。3蜜蜂，可貴的是在花花世

6、界里也不誤入歧途。 同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，先不熟悉課文，自己立意試擬提綱，并自己作文再以原文作比擬，在比擬中進(jìn)步，在此過程中主動(dòng)的吸納知識(shí)，積極考慮有所創(chuàng)新。2.積累的途徑與方法要積累，首先要有豐富的材料。根據(jù)學(xué)校校舍緊張，報(bào)刊書籍貧乏，無(wú)閱覽室的狀況，本人組織學(xué)生開展了班級(jí)圖書角的籌建工作，要求學(xué)生每人每學(xué)期至少為班級(jí)圖書角捐贈(zèng)兩本書文學(xué)名著或課程輔導(dǎo)書，這樣一學(xué)期可籌集100多本書，到三年級(jí)就可到達(dá)600多冊(cè)，并利用班費(fèi)訂閱了?語(yǔ)文周報(bào)?、?語(yǔ)文報(bào)?、?閱讀世界?、?語(yǔ)文天地?、?故事會(huì)?、?讀者?等報(bào)刊雜志，在有方案地指導(dǎo)并組織借閱學(xué)校僅有的圖書資料，從而解決了學(xué)生課外閱讀缺乏

7、的狀況，為學(xué)生進(jìn)展積累提供了有力的保障，有了這樣的條件，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積累的方法。2.1分類摘抄，剪貼。一個(gè)好記性，不如一支爛筆頭學(xué)生在閱讀中不可能一下子就能記住所有讀過的東西，對(duì)于有價(jià)值的一些名言、警句、精彩的語(yǔ)段，可分類摘抄下來(lái)，同時(shí)將摘抄內(nèi)容的出處標(biāo)注清楚，便于今后需要查證。有時(shí)會(huì)遇到一篇優(yōu)美的時(shí)文或精品，一時(shí)抄不完，為節(jié)省時(shí)間，可直接剪下來(lái)，貼在專門裝訂的本子上。幾年下來(lái)，有點(diǎn)學(xué)生已摘抄了厚厚的幾本，剪貼的數(shù)量也很可觀。2.2品味運(yùn)用。對(duì)于積累的材料，重要在于體味感悟，仔細(xì)的品味、分析、領(lǐng)悟材料的內(nèi)涵，感悟人的思想感情，這樣既加深了對(duì)材料的理解和記憶，又使材料爛熟于心，用時(shí)得心應(yīng)手。積

8、累的目的在于運(yùn)用，倡導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟?qū)懴聛?lái)。為此，我倡導(dǎo)開展了自由放飛900秒的寫作訓(xùn)練，即讓學(xué)生每天抽出15分鐘的時(shí)間，把自己當(dāng)天生活中的感悟、體驗(yàn)或見聞?dòng)浵聛?lái)，長(zhǎng)期如此，既是進(jìn)步，又是一種再積累，從而進(jìn)步了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫才能，并且用這些豐富自己的生活，指導(dǎo)自己的生活，健全自己的人格。總之，通過三年的努力指導(dǎo)，學(xué)生收獲頗多。首先，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。不少學(xué)生讀了?紅樓夢(mèng)?、?西游記?、?繁星*春水?、?駱駝祥子?等中國(guó)古今名著，也讀了不少外國(guó)作品，?少年維特之煩惱?魯濱遜漂流記?格列佛游記?鋼鐵是怎樣煉成的?等，還背誦了三百多首古詩(shī)，二百多條名言警句。其次，通過積累，學(xué)生作文程度得到了迅速進(jìn)步。由于材料豐富，體驗(yàn)深化，學(xué)生已經(jīng)由作文無(wú)話可說(shuō)變得言之有物，且能做到訴真情，說(shuō)真話，還有不少學(xué)生的作文中已有了哲理性語(yǔ)句的萌芽，如馬友蘭在?學(xué)校生活側(cè)記?中有 我真想讓時(shí)間停留下來(lái)，讓我回到童年生活，痛痛快快的玩一次，可是時(shí)間不允許，也許這就是長(zhǎng)大了的悲