教師的愛與責(zé)任演講稿3分鐘

1、Word - 12 -教師的愛與責(zé)任演講稿3分鐘青春貴如黃金，責(zé)任重于泰山。由于青春肩負(fù)起了責(zé)任，青春才顯得無比珍貴;由于青春肩負(fù)起了責(zé)任，青春才會閃爍著奪目的光榮。以下是為大家整理的老師的愛與責(zé)任（演講稿）3分鐘，謝謝您的觀賞。老師的愛與責(zé)任演講稿1微笑與快樂，激動與幸福。我是一個簡單激動的人。別人一個鼓舞的眼神，一句暖和的問候，一次準(zhǔn)時(shí)的協(xié)助經(jīng)常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我激動的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和暖和。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)當(dāng)不斷長進(jìn)，漸漸堆積（閱歷），做個孩子喜愛、

2、領(lǐng)導(dǎo)同事相信的教師。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園教師時(shí)，我的這種愛與責(zé)任就更加劇烈，而它的源泉就來自于我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有（教導(dǎo)）。”熱愛孩子，不僅是一名老師人品、學(xué)識、情感與親和力的呈現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們老師對祖國、對人類、對將來的熱愛。由于有愛，我們才有耐心;由于有愛，我們才會關(guān)懷;由于有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個極小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們老師最大的樂趣。為幼兒老師，我們的責(zé)任感能夠體現(xiàn)在關(guān)懷和熱愛（兒童）。由于愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待

3、和敬重兒童，這也是兒童的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛賦予年級里每一個可能招人愛慕和不招人愛慕的孩子，為每一位孩子提供均等的進(jìn)展機(jī)會，增進(jìn)每個孩子富有共性的、充分的進(jìn)展，讓他們擁有幸福、歡樂的童年生活。一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“漂亮到處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)覺?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們暫時(shí)老師工資待遇低，但我都坦然的面向，不以個人的得失斤斤計(jì)較，不把個人心情帶到工作中。能夠說天天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，誠摯的對待每一位孩子。排解追趕名利拈輕怕重心理，用平往常常的心態(tài)、高開心興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。老師對同學(xué)的愛

4、，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感受到的是童心的漂亮可愛，觀賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是普通人所體味不到的真諦，我在被孩子們體貼的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被體貼所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細(xì)膩的情感世界和豐盛的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感自豪與驕傲，挑選幼教，我就挑選了微笑與快樂，激動與幸福。信任對孩子的好永久都不行能是一種錯誤!老師的愛與責(zé)任演講稿2恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo),教師們：我是一名普一般通的幼兒老師，工作在平庸的崗位上，我沒有轟轟烈烈的（事跡），也沒有值得炫耀的成果。在這彌漫機(jī)

5、與挑戰(zhàn)的今日，我依舊努力的工作，由于它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價(jià)，我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。我是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)當(dāng)不斷長進(jìn)，漸漸堆積閱歷，做個孩子喜愛、領(lǐng)導(dǎo)同事相信的教師。記得剛剛來幼兒園的時(shí)候，我和曲教師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我新的開頭，看到孩子們生疏、膽怯的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責(zé)任和愛心去照看他們。我的這種愛與責(zé)任就更加劇烈，而它的源泉就來自于我的孩子們 是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先

6、生說：“沒有愛就沒有教導(dǎo)。”熱愛孩子，不僅是一名老師人品、學(xué)識、情感與親和力的呈現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒老師對祖國、對人類、對將來的熱愛。由于有愛，我們才有耐心;由于有愛，我們才會關(guān)懷;由于有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個極小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們老師最大的樂趣。做為幼兒老師，我們的責(zé)任感能夠體現(xiàn)在關(guān)懷和熱愛幼兒。由于愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和敬重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛賦予年級里每一個可能招人愛慕和不招人愛慕的孩子，為每一位孩子提供均等的進(jìn)展機(jī)會，增進(jìn)每個孩子富有共性的、充分的進(jìn)展，讓他們擁有幸福、歡

7、樂的生活。做為幼兒老師，我們的責(zé)任感能夠體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，增進(jìn)每一個幼兒全面、健康的進(jìn)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長的。老師要在教導(dǎo)工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐盛的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和動手操作的機(jī)會，樂觀鼓舞他們操作、探究和與人交往，激活幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、愛好，在增進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力進(jìn)展的同時(shí)，還要關(guān)注和增進(jìn)幼兒社會性、人格的樂觀健康的進(jìn)展，由于增進(jìn)每一個幼兒全面、健康的進(jìn)展是老師的重大責(zé)任。做為老師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、將來社會成員來培養(yǎng)，對幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展負(fù)責(zé)，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的允諾。記得去年冬天的一個早上特殊的

8、冷，而我又是個最怕冷的人。做操時(shí)我感覺特殊的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：“教師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀教師好冷，” “教師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。驟然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“ 李教師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時(shí)此刻，我的眼眶潮濕了，再也沒有任何言語，由于再多的言語不能精確地表述我當(dāng)初的感觸，她的漂亮是無法用任何絢麗的詞句形容的 ，她們的和善在這短暫的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力氣讓我用力去

9、抱住這些可愛的孩子，許久，許久一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“漂亮到處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)覺?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦老師工資待遇低，但我都坦然的面向，不以個人的得失斤斤計(jì)較，不把個人心情帶到工作中。能夠說天天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，誠摯的對待每一位孩子。排解追趕名利拈輕怕重心理，用平往常常的心態(tài)、高開心興的情緒來干實(shí)實(shí)在在的事情。老師對同學(xué)的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感受到的是童心的漂亮可愛，觀賞到的是童年的雛形藝術(shù)

10、，那是普通人所體味不到的真諦，我在被孩子們體貼的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被體貼所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細(xì)膩的情感世界和豐盛的精神世界的高尚的人。 行走在童心的世界，我倍感自豪與驕傲，挑選幼教，我就挑選了微笑與快樂，激動與幸福。信任對孩子的好永久都不行能是一種錯誤!老師的愛與責(zé)任演講稿3恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包涵、接受。那么什么是老師的愛呢?我們認(rèn)為，老師的愛就是對同學(xué)的敬重、愛惜和相信，使同學(xué)真正感到來自老師的暖和和呵護(hù)。在我們的小學(xué)，廣闊老師天天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是由于：我們深知：老師的愛一種“一日為師

11、，終生為父”最高尚的愛。老師的愛又徹低不同于母親的愛。她不是向來攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把同學(xué)裝在心里。老師不僅要把同學(xué)看作是他們自己的兒女，傾注所有的心血，關(guān)注同學(xué)的身心的健康。老師還在他們合適的時(shí)光、在合理的場合下準(zhǔn)時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以老師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。老師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛。我們深知：老師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。老師的愛是對同學(xué)的愛從不求回報(bào)，甚至舍生忘死的去呵護(hù)自己的同學(xué)。老師在工作中，無論碰到同學(xué)的不理智、家庭的誤會等，他們決不因此而影響到對同學(xué)的教誨和體貼，他們決不會

12、把對同學(xué)的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以老師的愛就是一種只會付出不求回報(bào)的無私的愛。我們深知：老師的愛一種神圣的愛。由于“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的老師所賦予的愛恰恰就是這種神圣。老師的愛是公正的，她不分貧困和貴賤。老師思量的是同學(xué)將來的長遠(yuǎn)進(jìn)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。老師愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生可以區(qū)分對待，因人施教，做到對好同學(xué)不溺愛，對差同學(xué)不操之過急、循循善誘。老師的愛包含母愛且勝于母愛，老師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和細(xì)心施教的神圣的愛。所以，我們老師的愛就是遵照“真情、真心、誠摯”六個字去體貼每個同學(xué)，用我們的高尚

13、的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。老師工作就是一個社會的平庸崗位，做著貌似“平庸”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個老師來說，只是幾非常之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！蔽覀兌贾缐耐瑢W(xué)是家庭的溺愛、或卑視或漠視造成的，我們都知道壞同學(xué)是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以人性向善為價(jià)值理念引領(lǐng)同學(xué)去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)明亮的精神世界;就是“以人為本”的理念去引領(lǐng)同學(xué)追求人生的意義和價(jià)值，是一種無比正義的、無比明亮的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我

14、們教師一定要去搶救我們的同學(xué)，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個教師的生命嗎?誰去搶救我們老師呢?我們想惟獨(dú)結(jié)實(shí)的教學(xué)樓才干庇護(hù)我門老師和同學(xué)。這個社會里誰來造一個結(jié)實(shí)的教學(xué)樓?誰來削減地震的災(zāi)難?誰來庇護(hù)我們老師和同學(xué)?這才是汶川地震應(yīng)當(dāng)（反思）的主題!老師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)當(dāng)反思的主題!老師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。由于老師不是專職的救人工。我們信任只要這個人是“人”就應(yīng)該會在危難的時(shí)候去“救人”。由于“救人”是一種社會責(zé)任。我們都知道老師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比

15、的高尚、無比神圣的工作。假如犧牲了全部的老師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了全部的老師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”呢?所以老師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己協(xié)助他人。這就是有高度社會責(zé)任性的工作老師，讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窭蠋焹鹤院腊?。最后，祝我們?nèi)康慕處熒眢w健康，家庭幸福!老師的愛與責(zé)任演講稿4恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)瞬之間，參與工作已經(jīng)有10幾個年頭了，站在講臺上，剛（畢業(yè)）時(shí)那種難以掩飾的青澀和害羞宛然就在昨天。10幾年的時(shí)光，足以轉(zhuǎn)變許多事情，但對老師這一工作的責(zé)任感，卻由衰老時(shí)的火熱衍變成了今天

16、的綿長不息，俞久彌新，如同地下的樹影，清晨的時(shí)候團(tuán)成一片，快中午時(shí)，便枝枝杈杈分得越來越清晰。經(jīng)常聽到有人說：“你是教師啊!不錯呀!一天就那么幾節(jié)課，動動嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假?”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明了，惟獨(dú)從事了老師工作的人才干真正體味到這份工作的辛勞。記得剛參與工作的時(shí)候，一位老老師對我說：“教師吃得是良心飯!”這句樸素的話語道出了老師精神的實(shí)質(zhì)。是啊!在這個平庸的世界里，我們需要好漢，但我們更需要千千萬萬，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平庸崗位的有責(zé)任心的人。老師，當(dāng)然有著別人無法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無法體味到的幸福!世上有無數(shù)東西，賦予他人時(shí)，往

17、往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛!老師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，付出時(shí)，我們沒有想到工資，沒有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔前。暨x了老師，就是挑選了葉的事業(yè)，就是挑選了奉獻(xiàn)。天天面向著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢?如今，除了老師的身份，我也是一名同學(xué)家長。天天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽著他滔滔不絕的講著每位教師帶給他的或好玩、或新鮮的學(xué)問，心理彌漫了對教師的感激。我想，天天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子共享小學(xué)帶給他們的歡樂?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周

18、而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動的是多少帶著期待的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個孩子的母親應(yīng)當(dāng)也和我一樣，希望孩子的教師可以愛他，對他負(fù)責(zé);當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望教師可以像媽媽一樣摸著他的頭，勸慰他吧。這種念頭便會驅(qū)使我盡力把同學(xué)的每件小事做細(xì)、做好。冰心有一段話曾激勵過很多的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香充滿，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得疼痛，有淚可流，卻覺得幸福。”大概，我不能成為冰心筆下那個隨時(shí)播種便能開花的人，但我能夠做一顆流星，在孩子們孤獨(dú)孤獨(dú)或是躊躇滿志時(shí)，間或還會想起：在他們的夜

19、空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。挑選了教導(dǎo)，就挑選了艱辛，挑選了一輩子都放不下的使命。緊急的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末，這是每個老師日復(fù)一日的工作節(jié)奏。人們常說老師是一種良心活兒，而我覺得，老師身上承載的更多的是使命。一名同學(xué)，在老師這里，他就是班上同學(xué)中普一般通的一員，但在孩子的父母那里，他就是他們所有的希望，他將為他的家庭的將來撐起整片天空。家長將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多么沉甸甸的相信，一份多么凝重的委托，面向這樣的相信，身為人師的我們，怎敢有絲毫的懈怠?雖然有時(shí)我也會因同學(xué)的淘氣而抱怨，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)我也感到累，感到煩，但劇烈的責(zé)任心卻

20、時(shí)時(shí)告械我：你是教師，你要給這些尋夢的孩子引路。與孩子們朝夕相處時(shí)，我始終想著兩句話：“如果我是孩子?！薄叭绻俏业暮⒆?。”這樣的心態(tài)讓我對孩子少了一份抱怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份敬重。老師的愛與責(zé)任演講稿5詩人艾青說過：“為什么我的眼里彌漫了淚水，只由于我對這片土地愛得膚淺”假如說，老師是蠟燭，那么師德就是一片絢爛的燭光;假如說教導(dǎo)是最光輝的事業(yè)，那么師德便是教導(dǎo)的光輝;師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的協(xié)助;師德是細(xì)葉，映襯著千萬朵桃李之花縱情地開放;師德是老師的人格魅力，是教導(dǎo)的所有生命。若詮釋師德的內(nèi)涵，那便是愛與責(zé)任。愛，是教導(dǎo)的別號;熱愛，則是最好的教師。教導(dǎo)同學(xué)首先要從愛開頭