《小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告書

1、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告書第一篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告書小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告書一、問(wèn)題的提出及課題的研究現(xiàn)狀近年來(lái),隨著課改的深入進(jìn)行,語(yǔ)文教學(xué)的改革對(duì)教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來(lái)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。通過(guò)作文教學(xué)研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的研究。二、課題界定及其研究目標(biāo)（一）課題界定：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究（二）課題研究的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中，做個(gè)有心人，找到需要表達(dá)的內(nèi)

2、容，認(rèn)識(shí)生活的精彩紛呈！提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的能力。能充分運(yùn)用這些信息。提高寫作能力，以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的充分認(rèn)識(shí)，做到有話可說(shuō)，有文可寫，并且能夠?qū)懙木省Ｈ?、課題研究的理論依據(jù)（一）課題研究的理論依據(jù)1、理論意義語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”因此，寫作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道，是走向社會(huì)的“介紹信”，寫作是更好擁有生活的需要?？傊?，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。2、實(shí)踐意義通過(guò)開展此

3、項(xiàng)課題研究，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效果。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，改變學(xué)生作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心理話，表達(dá)自己真實(shí)的看法，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。四、研究?jī)?nèi)容1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與生活分不開的，因此從學(xué)生的生活實(shí)際入手，探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)興趣。3、如何在講評(píng)作文時(shí)做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為寫作的主人。4、如何引導(dǎo)學(xué)生留

4、心觀察身邊事物，對(duì)生活的獨(dú)特視角和見(jiàn)解，有個(gè)性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說(shuō)真話，寫真話，表真情。五、課題研究的策略（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念扎實(shí)有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來(lái)抓。1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實(shí)、更新實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理念，使其在交流中不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。2、專題培訓(xùn)，奠定課題研究基礎(chǔ)每?jī)芍荛_展一次課題研討活動(dòng)；做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有分析、有總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題

5、組教師對(duì)“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”，自主地寫作，寫真實(shí)的文章，寫有創(chuàng)意的文章。實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí)不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）圍繞課堂教學(xué)，深入研究開展本課題以來(lái)，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、反思活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)的開展。（三）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展開展課題研究，貴在探索，重在實(shí)踐。為此，實(shí)驗(yàn)教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫出有真實(shí)內(nèi)容、有獨(dú)特感受、有個(gè)性思想的文章

6、。六、課題研究的不足本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。然而，對(duì)于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，寫作文往往成為他們的難題。1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語(yǔ)言匱乏農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂(lè)教師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動(dòng)也很少開展。生活的單一，見(jiàn)識(shí)面的狹窄，加上教師在閱讀教學(xué)中，沒(méi)有做到讀寫結(jié)合，不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒(méi)有圖書室，學(xué)生閱讀面狹窄，語(yǔ)言能力缺乏，不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。2、作文題材雷同，千篇一律總之，我們將在這一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系

7、實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，必須利用現(xiàn)有的條件，把握住有利的時(shí)機(jī)，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給學(xué)生營(yíng)造起適合其樂(lè)于表達(dá)的作文平臺(tái)，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心，步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻，使研究工作再上新臺(tái)階，讓我校教師在課題研究工作上再上一個(gè)新的臺(tái)階！第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課題研究結(jié)題報(bào)告“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式”課題研究結(jié)題報(bào)告王東子一、課題的提出為推進(jìn)素質(zhì)教育的研究，重視教育和培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著眼于形成學(xué)生的獨(dú)立人格，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的精神生活，促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，為此尋找課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的途徑

8、和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們?cè)诓粩嗵剿?，在?shí)施課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的同時(shí)，加大課堂教學(xué)啟智的力度，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此我們提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的研究。 二 、課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)，破除了以教師為中心的教育教學(xué)觀念，建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，變革以知識(shí)為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，從多種活動(dòng)方式滿足學(xué)生發(fā)展需要，改革以教授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造思維能力。三、課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)1、研究對(duì)象：我們分別從中年級(jí)段選擇兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，暗設(shè)兩個(gè)對(duì)照班，

9、從每個(gè)階段的起始入手。通過(guò)對(duì)照比較，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。2、實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)法：在理論假說(shuō)的引導(dǎo)下，制定研究目標(biāo)、思路和實(shí)驗(yàn)步驟，將理論假說(shuō)轉(zhuǎn)化可供操作的材料、程序和方法。調(diào)查法：運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、測(cè)量等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集實(shí)驗(yàn)班與暗設(shè)對(duì)照班的學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，形成資料為實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加以回顧、反省、總結(jié)，通過(guò)分析和思考，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得失，再指導(dǎo)研究和實(shí)踐。個(gè)案法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班的個(gè)別學(xué)生（優(yōu)等生、潛能生），進(jìn)行個(gè)案分析，跟蹤調(diào)查研究 。四、課題的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程1、轉(zhuǎn)變教師角色 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要正確擺正教師和學(xué)生的

10、關(guān)系，把學(xué)生看成是課堂學(xué)習(xí)的主人和師生雙向活動(dòng)的主體，看成是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。只有這樣，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。2、建立融洽的師生關(guān)系教與學(xué)從根本上說(shuō)是師生之間人際關(guān)系的客觀反映，小學(xué)生年齡小，他們正是健全人格形成的初期，教師的態(tài)度、行為，會(huì)對(duì)其具有潛移默化的影響。在小學(xué)生的心目中，教師是神圣可畏的，又是可親可信的，這正是學(xué)生人格稚嫩的表現(xiàn)。作為教師應(yīng)該關(guān)注這一點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)情緒會(huì)隨之高漲，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生

11、濃厚的興趣。師生的情感融洽才能使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，才能發(fā)展學(xué)生的思維和豐富學(xué)生的想象力，才能使學(xué)生處于自主積極的探索之中。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣興趣是人們對(duì)事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，往往來(lái)自于充滿誘惑力的問(wèn)題情境。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際與學(xué)生的求知心理所產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題解決的情境之中，使其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。4、質(zhì)疑問(wèn)難，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)

12、立見(jiàn)解”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的見(jiàn)解和主張，讓他們有自主探索的機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)善思的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，再通過(guò)同學(xué)們的討論辯疑，解開學(xué)生心中的疑云，使學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。5、實(shí)踐應(yīng)用，拓寬自主學(xué)習(xí)空間。實(shí)踐應(yīng)用對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才能更深刻的理解、更熟練的運(yùn)用。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，為培養(yǎng)和提高

13、學(xué)生的實(shí)踐能力提供廣闊的空間。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使其思維向深度和廣度拓展，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。6、改革評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！贝罅康难芯亢蛯?shí)踐表明，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展的動(dòng)力和能力。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要不適時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、獨(dú)創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)

14、學(xué)習(xí)信心和自主探索的動(dòng)力的目的。為有效的提高學(xué)生自主發(fā)展的能力，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提煉學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的方法、策略，使學(xué)生對(duì)這些方法、策略有所體悟，以便自覺(jué)運(yùn)用這些方法、策略探究新知識(shí)，解決新問(wèn)題。此外還可以采用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的動(dòng)力。總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生獲得成功的積極體驗(yàn)，這樣就能激勵(lì)學(xué)生不斷積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就能逐漸增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生就能主動(dòng)健康的獲得全面發(fā)展。五、課題研究的成

15、果課題研究以來(lái)，在學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同年級(jí)老師的支持下，通過(guò)課題組成員的不斷努力，研究已取得了一定的成績(jī)，基本達(dá)到了課題預(yù)期的研究效果。1、學(xué)生方面良好的自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。研究期間，經(jīng)過(guò)研究老師有意識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面的基本能力已經(jīng)養(yǎng)成，能夠較好地適應(yīng)接下來(lái)的高年級(jí)的學(xué)習(xí)。聽的方面。老師指導(dǎo)學(xué)生要掌握正確的聽的習(xí)慣。上課的時(shí)候，要認(rèn)真地聽老師講課，能夠明白老師說(shuō)的內(nèi)容，知道老師說(shuō)的話的主要意思。平時(shí)，也要善于傾聽同學(xué)、家長(zhǎng)的話。同時(shí)，在聽別人講話時(shí)，要注意自己的態(tài)度，比如兩眼要看著對(duì)方，要尊重對(duì)方，不能心不在焉的樣子，臉上一般可帶著微笑，還應(yīng)不時(shí)的配合對(duì)方的話沒(méi)做出相應(yīng)的

16、反應(yīng)。說(shuō)的方面。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，是每個(gè)老師所致力追求的目標(biāo)，也是語(yǔ)文這一門學(xué)科的宗旨。所以，老師要利用多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。課堂上，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大聲發(fā)言。同時(shí)，我們非常注重提醒學(xué)生把話說(shuō)完整。有時(shí)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，一句話經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)上好幾遍。為了訓(xùn)練學(xué)生的膽量，我們也經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，這對(duì)學(xué)生說(shuō)話的自信也有一定的培養(yǎng)。 讀的方面?！白x書百遍，其義自見(jiàn)。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，讀是非常重要的，它也是學(xué)生其他素質(zhì)的一個(gè)基礎(chǔ)。一個(gè)句子，一篇課文，如果不讀，就無(wú)法理解他的意思。語(yǔ)文教材中的文章，都是非常優(yōu)美的，很適合學(xué)生閱讀。但光靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小

17、學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)中年級(jí)要能背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。所以，我們精選了一些古詩(shī)文，讓學(xué)生閱讀、背誦。還要求家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀一定量的課外書。寫的方面。中年級(jí)的學(xué)生，從一開始的寫話，到現(xiàn)在的寫一篇文章，這一個(gè)轉(zhuǎn)折是非常重要的。要提高的學(xué)生的寫作能力，多練是一個(gè)比較好的途徑。每個(gè)星期，我們都要求學(xué)生寫一篇小作文，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫下來(lái)。我們比較注重讀寫的有機(jī)結(jié)合，以讀引寫，以寫促讀，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)的組合起來(lái)。為了提高學(xué)生的寫作積極性，每學(xué)期都開展一些作文競(jìng)賽，教師也經(jīng)常把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作投到?？习l(fā)表。 學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高。在課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生

18、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評(píng)價(jià)、自主總結(jié)、自主調(diào)整等能力都有明顯提高。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高。同時(shí)，同學(xué)們還積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽，在學(xué)校舉行的課文朗讀賽中，有6人分別獲得 了一、二、三等獎(jiǎng)。在少先隊(duì)大隊(duì)部最近舉行的“我閱讀，我快樂(lè)”征文比賽中，吳家琳同學(xué)寫的讀小寓言大哲理有感獲一等獎(jiǎng)，華順潔同學(xué)寫的讀我的媽媽有感獲二等獎(jiǎng)。2、教師方面提高了對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課題的研究，老師對(duì)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)提高了。所謂語(yǔ)文自主學(xué)習(xí),就是學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,自覺(jué)地主動(dòng)地經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的全程，探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)

19、慣，“為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。為了達(dá)到這一點(diǎn)，許多時(shí)候，老師都主動(dòng)地搜集相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)、研究，加深自身的理論素養(yǎng)。 提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。要讓學(xué)生做到的，老師應(yīng)該首先做到。所以，在課堂上，老師都向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)手段新穎了，教學(xué)方法靈活了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。同年級(jí)的老師還把學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行嘗試，通過(guò)對(duì)比課的形式，探究其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。加大了科研的力度。教學(xué)的實(shí)踐必須同科研結(jié)合起來(lái)，才能取得更好的效果。實(shí)驗(yàn)組的老師經(jīng)常反思教學(xué)，把這些反思通過(guò)隨筆的形式記錄下來(lái)，并且做出相應(yīng)的總結(jié)。一個(gè)階段下來(lái)，研究組成員也寫了一些論文。但沒(méi)有在

20、高級(jí)別的刊物上發(fā)表，需要繼續(xù)努力。六、課題研究中存在的問(wèn)題1、“自主教學(xué)”在很多地方，有很多老師都在研究，因此，該課題有著廣闊的研究空間。但是，我們?nèi)绾渭娂抑L(zhǎng)，少走彎路，使該課題的研究取得更多的成績(jī)？2、本課題的研究是否可以在更寬泛的知識(shí)背景下展開實(shí)驗(yàn)研究？培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，是否有更多的切入口？哪種切入口最具實(shí)效性？語(yǔ)文自主研究如何向其它學(xué)科拓展？第三篇：小學(xué)語(yǔ)文研究課題結(jié)題報(bào)告課題：小學(xué)語(yǔ)文“自主、合作、創(chuàng)新”學(xué)校：定邊二小姓名：劉潤(rùn)梅一、 研究背景與課題的提出本世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是一個(gè)弘揚(yáng)人的主體精神的時(shí)代，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”，但傳統(tǒng)的教學(xué)仍

21、以教師為中心，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)及規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)要求和權(quán)威評(píng)價(jià)，注重教師的教，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性及思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力、實(shí)踐探索能力得不到提高，學(xué)生總是按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，按教師的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它使課堂教學(xué)變得機(jī)械，沉悶和程式化，缺乏生氣與樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激。這樣的教育教學(xué)很難適應(yīng)時(shí)代的要求。同時(shí)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為鮮明的旗幟。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與推進(jìn)及新教材的使用，已經(jīng)全面涉及我們的教育教學(xué)理念、思想的更新，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。新的一輪課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)“自主、合作、探究

22、”的教學(xué)模式的探索與教學(xué)中的初步嘗試，教師們已經(jīng)切身感受到學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變后，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平都達(dá)到了質(zhì)的變化。學(xué)生也逐步由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，由“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代的要求，著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文生活的綜合素養(yǎng)，我確立了“小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究”這一課題，用新的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，來(lái)優(yōu)化課堂，使課堂成為整體推動(dòng)素質(zhì)教學(xué)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。二、研究的目標(biāo)1、使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有效提升文化品位和審美情趣，樹立

23、學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中有效提升自我感悟、自我體驗(yàn)?zāi)芰Α?、在與他人合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。4、在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，勇于展示自我，勇于標(biāo)新立異，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，挖掘創(chuàng)造潛力，展示創(chuàng)造才能。三、研究方法(1)充分自讀充分自讀就是讓學(xué)生在讀書中最大限度地利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而建構(gòu)新知識(shí)的意義的過(guò)程。所以，教師首先要留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，把課文讀對(duì)、讀通、讀好,這是意義建構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。然后,在初步感知課文內(nèi)容之后,

24、讀不懂的要主動(dòng)思考、查找資料、處理信息、合作交流。第三是勾畫圈點(diǎn)評(píng)注，尋找疑點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)生自讀過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)拔，對(duì)自讀中可能遇到的疑難事先要有所估計(jì)，再有意識(shí)地去關(guān)注、去傾聽、去引導(dǎo)，保證自讀的力度、深度和效度。特別是對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)充分質(zhì)疑當(dāng)學(xué)生不能借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決自讀中的困難時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑惑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽圍繞課文題目、課中文字、課中插圖、課中標(biāo)點(diǎn)、課中空白、課中結(jié)尾等質(zhì)疑。但由于個(gè)體差異，學(xué)生提出的問(wèn)題，水平高低各不相同，而且具有明顯的個(gè)性傾向。然而有一點(diǎn)是共同的：這些問(wèn)題已成為學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的障礙。讓學(xué)生提出來(lái)，師生共同疏理，淺顯的可由學(xué)

25、生直接回答；與課文內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生又難以回答的，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；?duì)有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問(wèn)題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。如果學(xué)生的問(wèn)題提不到點(diǎn)子上，教師要進(jìn)一步啟發(fā)，將學(xué)生的思維引向課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)上，讓學(xué)生找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。2、有效合作，引導(dǎo)共享建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)不單純指?jìng)€(gè)人意義的建構(gòu)，更要借助于反復(fù)的協(xié)商，即與他人進(jìn)行廣泛的互動(dòng)，進(jìn)行資源共享，達(dá)成一致或共同的理解。學(xué)習(xí)者之間的討論、交流能促成他們對(duì)知識(shí)的深層理解，使學(xué)習(xí)者超越簡(jiǎn)單的純粹個(gè)人化的建構(gòu)，達(dá)成深刻而全面的理解。小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用的形式，但目前小組合作學(xué)習(xí)很多只是流于形式，真正意義上的合

26、作學(xué)生有機(jī)組合起來(lái)研究或共同解決一個(gè)問(wèn)題的不多。因此，有效合作顯得十分重要。(1)有效組合(2)有效互動(dòng)討論和對(duì)話是合作學(xué)習(xí)的重要形式，是獲得有效知識(shí)意義建構(gòu)的重要方法。教學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)者的討論和對(duì)話中自然地展開的，教師的重要任務(wù)就是促使學(xué)生以各種形式積極地參與到討論中來(lái)，積極地與教師及其他學(xué)生進(jìn)行廣泛的對(duì)話。但討論和對(duì)話不是師生之間或?qū)W生之間機(jī)械的不需思考的問(wèn)答，而是學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用；不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是學(xué)習(xí)者基于自已的經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的不同建構(gòu)之間的相互碰撞；不是漫無(wú)邊際的閑聊，而是師生雙方都明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動(dòng)。(三)適度探究 ，引

27、導(dǎo)發(fā)展事實(shí)上自讀、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)都是學(xué)生不同形式的探究，他們?cè)诓煌瑢用嫔铣浞掷眯屡f經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)，主動(dòng)達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層理解。但如果要求過(guò)高，脫離學(xué)生實(shí)際，那么探究會(huì)變得高不可攀，意義建構(gòu)也就無(wú)法達(dá)成。(1)適度研讀在學(xué)生充分自讀、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生共同疏理問(wèn)題以后，往往把一些信息量大、觸及文本重點(diǎn)、難點(diǎn)而又有一定思維強(qiáng)度的問(wèn)題作為研讀專題?；蜃宰x感悟，或小組互動(dòng)，或全班合作。教育家維果斯基認(rèn)為：兒童身心發(fā)展包括兩種水平，一種是“現(xiàn)有發(fā)展水平”，另一種是“最近發(fā)展區(qū)”。這些問(wèn)題的提出就當(dāng)立足“最近發(fā)展區(qū)”，依靠?jī)和诔墒斓纳硇臋C(jī)能，使“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為高一級(jí)的“現(xiàn)有發(fā)展水平”。語(yǔ)文教學(xué)

28、實(shí)踐證明：兒童對(duì)力所能及又要開動(dòng)腦筋的問(wèn)題，一旦獨(dú)立思考后有了正確的結(jié)論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種難以名狀的愉悅。這種情感反過(guò)來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，供學(xué)生研讀的問(wèn)題難度要適當(dāng)，以達(dá)到一種“跳起來(lái)摘桃子”的境界。學(xué)生圍繞問(wèn)題展開研讀，要最大限度地喚醒認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主探索，尋求問(wèn)題解決的方案。通過(guò)研讀讓學(xué)生的思維水平得到提高，語(yǔ)言能力得到發(fā)展，人文內(nèi)涵得到熏陶和感染。(2)適度求異語(yǔ)文教材有著豐富的內(nèi)涵，答案并非一個(gè)，所以在問(wèn)題探究的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思維，尋求與眾不同、標(biāo)新立異的答案。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元反應(yīng)，教師要善于引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)離不開社會(huì)大環(huán)境

29、，對(duì)生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)可能是積極健康的，也可能是消極不健康的。但若教師為追求與眾不同，一味地包容學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，置文本的價(jià)值取向于不顧，又在教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的引導(dǎo)，那易導(dǎo)致課文潛在的人文精神的失落。因此，求異應(yīng)有利于促進(jìn)課堂目標(biāo)（預(yù)設(shè)的和生成性的）的達(dá)成，不宜過(guò)多、過(guò)濫，貴為適度。(三)注重實(shí)驗(yàn)班的日常研課活動(dòng)，積極推出優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例，起到以點(diǎn)帶面、全面推廣的作用。注重階段研討活動(dòng)，通過(guò)課例觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題探討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，并搞好優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀教案及反思的收集工作。注重個(gè)案跟蹤，細(xì)致做好某種學(xué)習(xí)方式、某一課型或某個(gè)子課題的研究探討工作，

30、做到“分散重點(diǎn)，各個(gè)突破；連點(diǎn)成線，形成體系”。(四)建立相應(yīng)的課題評(píng)價(jià)制度，采取相應(yīng)的考核辦法，以較為全面、符合課改要求的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。四、取得的成績(jī)：1、教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，教師已經(jīng)從以往的知識(shí)灌輸者和課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊氖紫保蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生也開始從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為自主探索式的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)由單一的一刀切分閉式轉(zhuǎn)變成分層次、多樣式、開放式的教學(xué)。2、充滿人文關(guān)懷的新型課堂已初步形成，民主、和諧、寬松的氛圍讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和向往。常常在文本、同學(xué)、老師的對(duì)話中各種富有個(gè)性的

31、感悟體驗(yàn)時(shí)常讓你驚喜與刮目相看。由于積極創(chuàng)設(shè)各種利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，學(xué)生真正能夠與教師、文本形成共鳴，語(yǔ)文課堂真正成了學(xué)生與教師、文本、作者平等對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生能從自身的實(shí)際出發(fā)，獲取獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，思維得到啟迪，情趣得到熏陶，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提升。3、課堂成為師生共享知識(shí)，共享智慧，共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。如學(xué)生的參與狀態(tài)，有沒(méi)有參與或參與得夠不夠，都在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，尤其是參與狀態(tài)的廣度和深度。如廣度，他看到的學(xué)生參與的各個(gè)環(huán)節(jié)；深度，我們也看到了由被動(dòng)變成主動(dòng)探究，由表面上的熱熱鬧鬧變成了實(shí)質(zhì)上的認(rèn)知的沖撞和情感的體驗(yàn)。由滿足于現(xiàn)狀到各學(xué)科的資源整合，由“

32、要我學(xué)”到“我要學(xué)”。出現(xiàn)了師生互動(dòng)力的多向交互的亮麗風(fēng)景，成為師生共生、共長(zhǎng)、共享的平臺(tái)。4、成功地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的體驗(yàn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解說(shuō)，不同的人有著不同的思維和見(jiàn)解。本課題為這些不同的提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重于他們之間的差異。比如像小組合作學(xué)習(xí)，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇性商議，思維活躍的孩子可以闡明自己的意見(jiàn)，而對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)給他們發(fā)現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣不僅有利于學(xué)生思考問(wèn)題，更利于學(xué)生理解掌握教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)

33、中學(xué)生體驗(yàn)是快樂(lè)、幸福，而且在小組這種寬松氛圍下，參與是積極的，思維是活躍的，使不同人獲得不同的發(fā)展。5、有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓我們看到了新的課堂景象，一改過(guò)去課堂“一言談”或“優(yōu)生談”的發(fā)言局面。自主合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊病，學(xué)生參與面更廣，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)大大增多。在這種參與互動(dòng)中，學(xué)生容易找到學(xué)習(xí)的漸進(jìn)區(qū)，互動(dòng)交流鍛煉的機(jī)會(huì)大大增多。使組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都有體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 課堂上教師變成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者；教學(xué)設(shè)計(jì)上更講究的是主體意識(shí)、民主意識(shí)、資源意識(shí)、生成意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。6、培養(yǎng)了學(xué)生合作意、責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于合作學(xué)習(xí)有人員分

34、工，有共同的合作目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)、彼此信任，大家朝著共同的目標(biāo)發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，積極地完成小組分給自己的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)的自己的價(jià)值。另外通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果的自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)的比較，又形成了一種更大范圍的合作學(xué)習(xí)，這樣既合作又競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)。7、提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生裝的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往給老師帶來(lái)始料未及的驚喜，尤其與同學(xué)、老師文本對(duì)話中，各種富有個(gè)性的感悟與體驗(yàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到世界的多姿多彩，感悟人生的奧妙無(wú)窮，讓你值得驚喜和興奮，帶給你無(wú)盡的想象空間，經(jīng)歷了一次次生命精彩的旅程。五、課題研究的反思課題研究雖已結(jié)題，但是在研究過(guò)程中出

35、現(xiàn)了一些問(wèn)題也困擾著我：1、如何處理好“主導(dǎo)”與“自主”兩者的關(guān)系。課堂上，如果教師的“主導(dǎo)”過(guò)多，則有“越俎代庖”，學(xué)生主體地位沒(méi)得保障、自主作用得不到發(fā)揮之嫌。但過(guò)度放手，由于小學(xué)生自已確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法和自我控制等方面能力有限，課堂上易出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)，從而導(dǎo)致個(gè)別課堂低效。怎樣處理好“主導(dǎo)”與“自主”兩者之間的交接，挖掘課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的潛能，仍然值得思考。2、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是個(gè)全新且廣闊的范疇。我們憑借學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本,敢于超越老師,敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,親自參與問(wèn)題的解決。在作業(yè)布置上,我們提倡“拓展性作業(yè)”。給文(

36、詩(shī))配畫；或給畫配文(詩(shī))；給結(jié)尾有懸念的課文續(xù)編結(jié)局；給故事情節(jié)明顯的課文,編纂與原文迥然相異的結(jié)果；編排表演課本劇，都已是我們的家常便飯。我們更喜歡引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走上社會(huì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。然而，由于家庭條件、社會(huì)環(huán)境的相對(duì)滯后，也由于人們意識(shí)不一致等諸多原因，我校創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有待我們進(jìn)一步的開發(fā)和研究。3、我們的課題雖然經(jīng)過(guò)了不少理論學(xué)習(xí)和研究探討活動(dòng)，但是總覺(jué)得課題研究缺少專家、學(xué)者給我們進(jìn)行高層次的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，我們對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究還尚粗淺，缺少?gòu)V泛性和深刻性，所構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的還很粗糙，缺乏

37、厚實(shí)的理論底蘊(yùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向?qū)＜?、學(xué)者請(qǐng)教，向教科研工作卓有成效的兄弟學(xué)校討教，仍是今后我校努力的方向?？傊?，研究無(wú)止境，今后我們?nèi)詫⒁赃@個(gè)課題的思想內(nèi)涵來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，有機(jī)地與新課改實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，從而使我校的師生的生命價(jià)值在更高層次上得到展現(xiàn)第四篇：教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書大學(xué)生素質(zhì)拓展模式創(chuàng)新理論與實(shí)踐結(jié)題報(bào)告主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價(jià)值以及尚有那些需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。（一） 項(xiàng)目執(zhí)行情況本項(xiàng)目自立項(xiàng)以來(lái)，通過(guò)組織人員赴林業(yè)、環(huán)保、園林、電子、計(jì)算機(jī)等行業(yè)單位和省內(nèi)外部分畢業(yè)生單位為主要對(duì)象，進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與需求的

38、問(wèn)卷調(diào)查研究與統(tǒng)計(jì)分析工作。結(jié)果表明，社會(huì)上重視大學(xué)生綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體精神、誠(chéng)信守信等，重視大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。為此，項(xiàng)目組以大學(xué)生思想教育為基礎(chǔ)，以規(guī)范學(xué)生管理為前提，大學(xué)生素質(zhì)拓展為平臺(tái)，以第二課堂的組織與開展為陣地，以全面育人為目標(biāo)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為紐帶，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力強(qiáng)化第二課堂的組織與開展，重視特色團(tuán)日活動(dòng)在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的提升和活動(dòng)開展，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教育和管理，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高，突出就業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中的引領(lǐng)性作用，積極利用第一課堂

39、、第二課堂的兩種資源，用好校內(nèi)和校外兩個(gè)市場(chǎng)，積極探索出符合大學(xué)生成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)規(guī)律的大學(xué)生素質(zhì)拓展模式，推動(dòng)大學(xué)生在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)、意志品質(zhì)等用人單位需求的素質(zhì)培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)，取得了積極的效果。本項(xiàng)目重點(diǎn)從以下幾方面加強(qiáng)研究：一、人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出應(yīng)用型，強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向提升學(xué)生素質(zhì)；二、強(qiáng)化過(guò)程管理，建立大學(xué)生素質(zhì)拓展的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，把大學(xué)生綜合素質(zhì)納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、團(tuán)員教育評(píng)價(jià)、大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)價(jià)中，落實(shí)到班級(jí)目標(biāo)管理、先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選等過(guò)程中；三、強(qiáng)化陣地建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)實(shí)踐組、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等陣地，形成了特色鮮明的大學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)陣地，如黃山學(xué)院

40、大學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、黃山學(xué)院大學(xué)生園林園藝協(xié)會(huì)(生環(huán)學(xué)院)、大學(xué)生家電維修隊(duì)(信息工程學(xué)院)、黃山學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室(信息工程學(xué)院)；四、重視品牌效應(yīng)，如暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生態(tài)安徽青少年活動(dòng)月等；五、重視創(chuàng)新競(jìng)賽，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾智能汽車競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等。 第一、堅(jiān)持思想政治教育重要地位，創(chuàng)新思政教育方法。課題組高度大學(xué)生思想教育，堅(jiān)持學(xué)校教育，育人為本，德智體美、德育為先的育人理念，高度重視思想政治教育在育人的基礎(chǔ)地位。課程組認(rèn)為，沒(méi)有嚴(yán)格管理和思想政治工作，就難以引導(dǎo)大學(xué)生沿著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方式前進(jìn)，學(xué)生也就難以成長(zhǎng)成才。鑒于此，以學(xué)生管理隊(duì)伍為主的

41、課題組，通過(guò)組織體系將其納入到信息工程學(xué)院學(xué)生的常態(tài)化教育中，不斷創(chuàng)新思政教育方法。（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治狀況和實(shí)際生活狀況的調(diào)研，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合學(xué)院各年級(jí)的具體情況和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想狀況，開展形式多樣的思想教育和黨團(tuán)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員通過(guò)與學(xué)生談心、溝通，學(xué)生干部收集、摸排，深入了解學(xué)生的思想實(shí)際。各年級(jí)、各專業(yè)匯總整理，全面了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)困難、心理健康、經(jīng)濟(jì)貧困、就業(yè)困難，有針對(duì)性地開展思想教育工作和幫扶工作。學(xué)院開展了以慶國(guó)慶、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)、文明紀(jì)律養(yǎng)成、誠(chéng)信教育等形式多樣、

42、內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生手冊(cè)等有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)密組織學(xué)校、獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)等各項(xiàng)工作，催交學(xué)生欠費(fèi)取得了明顯的成效，學(xué)生欠費(fèi)率保持了很低的水準(zhǔn)。（2）開展實(shí)踐活動(dòng)，重視思政教育的體驗(yàn)式滲透，把思想政治工作寓于活動(dòng)開展中。在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，信息工程學(xué)院通過(guò)開展黨員承諾、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)社區(qū)、奉獻(xiàn)愛(ài)心到農(nóng)村、“黨徽鑄忠誠(chéng)”迎新活動(dòng)、“心系理想 肩負(fù)責(zé)任 樹立理想 勇于奉獻(xiàn)”特色團(tuán)日活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)我做起 低碳生活我先行”活動(dòng)、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 繼承傳統(tǒng) 孝親敬老 知行統(tǒng)一”走進(jìn)老人公寓活動(dòng)、“科學(xué)發(fā)展 奉獻(xiàn)農(nóng)村 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 服務(wù)農(nóng)民”暑期三下鄉(xiāng)系列活

43、動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)員的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，提升了思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)了思想政治工作的組織與開展。學(xué)院還組織開展知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)一步豐富了學(xué)生黨員的黨建知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)黨的各項(xiàng)政策、路線和方針的理解；開展建言獻(xiàn)策活動(dòng)，暢通了學(xué)生言路，學(xué)生的合理訴求有了合理的渠道，密切了師生關(guān)系、干群關(guān)系，增進(jìn)了互信和了解，學(xué)院黨總支鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校、學(xué)院的科學(xué)發(fā)展提出意見(jiàn)和建議，從而便于學(xué)院進(jìn)一步了解廣大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。學(xué)院重視畢業(yè)生的理解信念教育，教育同學(xué)們把自己的理想與祖國(guó)和人民的需要結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)畢業(yè)

44、生到企業(yè)就業(yè)、到基層就業(yè)、到軍營(yíng)建功立業(yè)，在全校圓滿完成士官任務(wù)做出了重要貢獻(xiàn)。特別是面向2011屆畢業(yè)生的士官直招工作全?？?cè)蝿?wù)未變，但面向?qū)ο笥擅嫦?010屆的4個(gè)院系變?yōu)樾畔⒐こ虒W(xué)院一個(gè)院系，經(jīng)過(guò)思想工作，基本完成任務(wù)，絕大多數(shù)畢業(yè)生都響應(yīng)召號(hào)，從已簽訂就業(yè)材料的單位離職奔赴軍營(yíng)，顯示了思想教育的成效。生環(huán)學(xué)院的同學(xué)積極響應(yīng)政府號(hào)召，積極到軍營(yíng)(見(jiàn)黃山晨刊“天之驕子當(dāng)兵去”)。（3）優(yōu)化培養(yǎng)制度，發(fā)揮黨員在學(xué)生的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。 信息工程學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生黨員進(jìn)公寓等制度，規(guī)范了組織發(fā)展的工作程序，完善了組織發(fā)展的票決制、預(yù)審制和責(zé)任追究制，促進(jìn)了對(duì)預(yù)備黨員的考察和管理，對(duì)推進(jìn)學(xué)

45、生黨建工作、黨建帶團(tuán)建工作和學(xué)生管理工作的規(guī)范性、主動(dòng)性、全面性產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，為思想政治工作延伸進(jìn)公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生黨建工作、團(tuán)學(xué)工作和學(xué)生管理工作擰成一股繩形成了合力。學(xué)生黨員在急、難、險(xiǎn)、重工作中發(fā)揮了不可替代的作用，促進(jìn)了學(xué)生工作的穩(wěn)定，為大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的創(chuàng)新奠定了重要的基礎(chǔ)。(4)立足學(xué)生工作實(shí)際，不斷調(diào)整工作思路。堅(jiān)持院(系)值班，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、兼職輔導(dǎo)員和部分教研室主任參加了院(系)值班，院(系)值班和專職輔導(dǎo)員結(jié)合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間和宿舍內(nèi)的安全隱患并妥善處理。2010年多次召開專題會(huì)議，布置學(xué)生安全工作。2010年冬，學(xué)院在發(fā)現(xiàn)冬季學(xué)生飲酒現(xiàn)

46、象較突出后，學(xué)院就禁止學(xué)生在校期間飲用白酒等烈性酒類做出了嚴(yán)格的規(guī)定，并不遵守規(guī)定者將進(jìn)行嚴(yán)肅處理；2011年9月針對(duì)新同學(xué)到來(lái)和學(xué)院南遷南區(qū)的實(shí)際，學(xué)院頒布了新的禁酒令，并在全院學(xué)生中實(shí)施在宿舍等公共禁煙，與2011年省廳召開的高校安全工作會(huì)議提出禁止在學(xué)生宿舍吸煙的要求不謀而合。在信息工程學(xué)院南遷之后，學(xué)院根據(jù)學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定，禁止學(xué)生在宿舍使用大功率電器、禁止亂接電線特別是禁止學(xué)生拉電線給樓下電瓶車充電，控制電瓶車數(shù)量。在南遷到南區(qū)后，學(xué)生電瓶車數(shù)量成幾倍增長(zhǎng)，全院學(xué)生電瓶車數(shù)量很快超過(guò)了50輛，針對(duì)亂接電線的苗頭學(xué)院及時(shí)出臺(tái)管理辦法，使亂接電線的苗頭得到有效控制。學(xué)院南遷后，學(xué)院還就學(xué)生

47、可能出現(xiàn)的打群架事件等違紀(jì)事件及時(shí)出臺(tái)措施，防患于未然。第二以制度建設(shè)為平臺(tái)，促進(jìn)管理工作規(guī)范化。（1）以班級(jí)和個(gè)人考評(píng)制度建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高。我院以科學(xué)發(fā)展觀為指引，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生思想教育為先導(dǎo)，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以大學(xué)生素質(zhì)拓展為陣地，加強(qiáng)管理，熱情服務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提升全院學(xué)生管理水平。學(xué)院出臺(tái)了信息工程學(xué)院先進(jìn)班集體評(píng)比細(xì)則、信息工程學(xué)院團(tuán)支部目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則、信息工程學(xué)院綜合測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則、信息工程學(xué)院團(tuán)員目標(biāo)管理細(xì)則、信息工程學(xué)院綜合素質(zhì)學(xué)分實(shí)施細(xì)則等一系列事關(guān)學(xué)生切身利益的基礎(chǔ)性制度，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展納入到班級(jí)

48、和團(tuán)支部目標(biāo)管理中，與班級(jí)的評(píng)先、學(xué)生的推優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理、自我教育和自我約束，推動(dòng)了全院活動(dòng)的組織開展、學(xué)生管理的規(guī)范化運(yùn)行和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（2）發(fā)揮共青團(tuán)在高校學(xué)生組織中的核心作用，搭建學(xué)生發(fā)展和拓展素質(zhì)的平臺(tái)。建立健全團(tuán)建工作機(jī)制。院團(tuán)總支針對(duì)我院實(shí)際情況制訂了團(tuán)總支工作手冊(cè)、團(tuán)支部工作手冊(cè)、團(tuán)支部目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則等相關(guān)管理辦法，并組織開展各團(tuán)支部干部專題培訓(xùn)，提升團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍素質(zhì)。重視共青團(tuán)建設(shè)在學(xué)生組織的核心作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的示范和帶動(dòng)作用，不斷帶領(lǐng)廣大學(xué)生組織服務(wù)于團(tuán)員青年的成長(zhǎng)成才和全在發(fā)展。院團(tuán)總支在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織、家電維修協(xié)會(huì)和計(jì)算機(jī)愛(ài)好者的統(tǒng)籌管

49、理、學(xué)院大型活動(dòng)的組織開展中發(fā)揮了骨干作用。團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)相互配合，有力地推動(dòng)了學(xué)生思想建設(shè)、組織建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)的示范、核心作用，為學(xué)院的學(xué)生工作建立廣闊的學(xué)生組織基礎(chǔ)。（3）舉行先進(jìn)團(tuán)支部和先進(jìn)班集體考核工作，推動(dòng)院風(fēng)建設(shè)。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生不愿參評(píng)的情況，學(xué)院做出嚴(yán)格規(guī)定，凡是不按學(xué)院規(guī)定準(zhǔn)備材料參加考評(píng)的班級(jí)，其班級(jí)所有學(xué)生干部(含校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)干部、校學(xué)生工作助理、院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部)不得參加本的評(píng)優(yōu)工作。全院除畢業(yè)班以外的所有班級(jí)全部參加考評(píng)，促進(jìn)了全院各班的交流，推動(dòng)了院風(fēng)建設(shè)。（4）建立學(xué)生日常管理平臺(tái)，保證學(xué)院和諧穩(wěn)定

50、。對(duì)于影響學(xué)院穩(wěn)定的安全、誠(chéng)信考試、宿舍管理等工作，學(xué)院高度重視并采取切實(shí)有效的措施。學(xué)院與全院學(xué)生簽訂了包括飲食、乘車、用電、飲酒等在內(nèi)的安全協(xié)議，與每位同學(xué)簽訂了誠(chéng)信考試協(xié)議，與自主實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，與每位暑期留校的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，學(xué)院對(duì)每一位暑期回?；蛲獬鲭x校學(xué)生進(jìn)行臺(tái)帳登記。一年來(lái)，全院學(xué)生工作安全穩(wěn)定，為學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。第三以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，不斷完善專業(yè)技能拓展體系。 （1）加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2008年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和教務(wù)處的支持下，信息工程學(xué)院成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并于當(dāng)年在省電子設(shè)計(jì)大賽中獲得三等獎(jiǎng)，對(duì)推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新發(fā)揮了積極

51、的作用。2008年底，受金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大量電子企業(yè)由于缺少訂單大量裁員，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)壓力很大，學(xué)生通過(guò)人力資源公司被推薦到企業(yè)一線工作還要交納為數(shù)幾百元不等的中介費(fèi)，但與此同時(shí)，省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)獲得者、05電子信息工程專業(yè)的劉如壘同學(xué)憑著自己扎實(shí)的創(chuàng)新能力，很快在北京外資企業(yè)找到就業(yè)崗位，工資待遇也不錯(cuò)，這給了課程組和學(xué)院推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新很大的動(dòng)力。自2008年底，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處等部門的支持下，信息工程學(xué)院以高度的熱情積極推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，課題組負(fù)責(zé)人、院黨總支副書記與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任、本課題組成員孫中勝密切配合，共同推動(dòng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)、以學(xué)科競(jìng)賽以抓手、以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)

52、大賽為契機(jī)，以擴(kuò)大學(xué)生參與面和深進(jìn)創(chuàng)新工作常態(tài)化、連續(xù)性的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院連年新生入學(xué)被告知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室入門條件，獲得觀摹機(jī)會(huì)并表現(xiàn)良好的同學(xué)有進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室志愿者的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)能正式加入到實(shí)驗(yàn)室，出類拔萃的同學(xué)獲得赴全省、赴全國(guó)參賽的機(jī)會(huì)。全院學(xué)生以進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為榮，全體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍都清楚自己身上肩負(fù)的責(zé)任和重?fù)?dān)，他們都非常珍惜到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，為了創(chuàng)新競(jìng)賽他們學(xué)年累月泡在實(shí)驗(yàn)室，編程序、改裝置，在實(shí)踐中不斷提升自己的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神。幾年中中學(xué)院學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，在省內(nèi)外創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)(見(jiàn)附件)。與此同時(shí)，以教研室為單位、以專業(yè)教師

53、為骨干，學(xué)院全面推進(jìn)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院還在政策上鼓勵(lì)同學(xué)們跟隨有專長(zhǎng)的教師做實(shí)驗(yàn)、做項(xiàng)目、做服務(wù)，在工作實(shí)踐中不斷提升自身的能力。學(xué)院高度大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，高度重視教師在引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新中的引路人作用和高年級(jí)同學(xué)在科技創(chuàng)新中的傳幫帶作用。使大學(xué)生科技創(chuàng)新和競(jìng)賽活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)院受尊重，在綜合測(cè)評(píng)和綜合素質(zhì)學(xué)分評(píng)選中得實(shí)惠，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定上受重視，就業(yè)推薦中獲優(yōu)先，同學(xué)們的積極性得到空前激發(fā)。一大批同學(xué)由于能力得到了提高，深受用人單位的歡迎。如，藍(lán)豹小組成員、2009屆畢業(yè)生李香林同學(xué)由于扎實(shí)的軟件編程能力被蘇州華為錄取，現(xiàn)已成為項(xiàng)目經(jīng)理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成員、“飛思卡爾”杯智能車華東賽區(qū)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

54、獲得者曾求職黃山風(fēng)景區(qū)自來(lái)水廠，受到公司方總經(jīng)理的高度評(píng)價(jià)和熱烈歡迎，但卻被公司顧問(wèn)、合肥工業(yè)大學(xué)黎教授的勸阻，黎教授認(rèn)為該生的能力已超過(guò)合肥工業(yè)大學(xué)的眾多學(xué)生，認(rèn)為公司留不住，現(xiàn)在憑著自己的實(shí)力他已到安慶電視臺(tái)工作。一屆屆同學(xué)在創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐中受益，使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越成為大學(xué)生第二課堂的重要陣地和人才培養(yǎng)的加速器。課題組還高度重視大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽。在2008年生環(huán)學(xué)院憑著扎實(shí)的工作，三個(gè)項(xiàng)目獲得參加全省全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的機(jī)會(huì)(全校6支隊(duì)伍)并最終獲得銀獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校唯一)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)(全校三項(xiàng))、優(yōu)勝獎(jiǎng)兩項(xiàng)(全校一項(xiàng))；2010年，在全省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，信息工程學(xué)

55、院 有兩個(gè)項(xiàng)目參加全省競(jìng)賽(全校最多院系、全校六項(xiàng))，并獲得了全校唯一的1個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)項(xiàng)目獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)(全校3項(xiàng))。課程題還積極推進(jìn)院系間合作，2009年文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽允許生環(huán)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參加競(jìng)賽，課題組負(fù)責(zé)人利用熟悉生環(huán)學(xué)院和文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，在生環(huán)學(xué)院副院長(zhǎng)方樂(lè)金教授的支持下，及時(shí)協(xié)助生環(huán)學(xué)院選拔人員參加競(jìng)賽，結(jié)果07園林專業(yè)張倩如同學(xué)不負(fù)重望，獲得文科計(jì)算機(jī)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)。信息工程學(xué)院09機(jī)械孫志剛同學(xué)等也積極參加生環(huán)學(xué)院教師汪小飛副教授的植物窗簾的專利項(xiàng)目研究中，受益良多。（2）開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)院和課題組積極學(xué)風(fēng)建設(shè)月，通過(guò)任課教師和輔導(dǎo)員的配合，加強(qiáng)課堂考勤

56、和晚自習(xí)管理工作，學(xué)院通過(guò)樹立學(xué)習(xí)典型，推動(dòng)全院學(xué)風(fēng)。學(xué)院和班級(jí)組織考取研究生學(xué)生與非畢業(yè)生學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，考取中國(guó)科技大學(xué)的康凱等同學(xué)的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)2010屆畢業(yè)生考研信心的樹立發(fā)揮了積極的作用。學(xué)院通過(guò)先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選等途徑引導(dǎo)同學(xué)們端正學(xué)風(fēng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)等形式樹學(xué)習(xí)典型促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，努力在全院范圍內(nèi)營(yíng)造出人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。在2010年全國(guó)碩士研究生考試中，信息工程學(xué)院本科生考研初試達(dá)線率超過(guò)了去年同期的一倍以上，由上一的15人增加到本的44人，2011年則又增加到55人。（3）抓好專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)課題組組長(zhǎng)利用自身?yè)?dān)任院黨總支副書記在學(xué)生

57、管理和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才中的優(yōu)勢(shì)，立足信息工程學(xué)院實(shí)際，制定了切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了專業(yè)教研室與輔導(dǎo)員相互配合抓學(xué)風(fēng)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理合作促學(xué)風(fēng)的良好局面。各班級(jí)邀請(qǐng)專業(yè)教師深入班級(jí)開展以強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的班會(huì)和座談會(huì)，呂海江教授、官駿鳴博士等多名教師深入到班級(jí)中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。物理教研室開始試行導(dǎo)師制，09物理學(xué)專業(yè)每位同學(xué)都有自己的導(dǎo)師。各專業(yè)教研室多次應(yīng)班級(jí)之邀組織專業(yè)教師到班級(jí)與學(xué)生就各專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)方向、特點(diǎn)以及相關(guān)要求等和同學(xué)們進(jìn)行交流。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)探索和調(diào)研，明確專業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人努力方向。

58、多名教研室主任，如楊咸啟、韓靜、寧仁霞、孫劍、張燕飛還親自帶過(guò)輔導(dǎo)員，多名專職輔導(dǎo)員，如趙國(guó)力、吳琬菁、杜奎寶、戎淵擔(dān)任黨支部書記或黨總支委員，學(xué)院較好地專業(yè)骨干和管理骨干兩股力量融合在一起，認(rèn)真研究學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)化解矛盾，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。（4）完善學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制、學(xué)習(xí)督導(dǎo)機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)互助機(jī)制，服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在做好學(xué)生思想教育的同時(shí)，學(xué)院十分重視完善學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度，完善學(xué)生家庭聯(lián)系方式，全年學(xué)院和班級(jí)多次與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，多名家長(zhǎng)通過(guò)電話或來(lái)校協(xié)助學(xué)校幫助學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)不良或?qū)W習(xí)有困難的的學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，建立了這部分同學(xué)家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和同宿舍學(xué)生的聯(lián)系渠

59、道，形成了家長(zhǎng)、任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等多層聯(lián)系機(jī)制和督導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)自律差的同學(xué)能及時(shí)獲得較多幫助。建立班級(jí)學(xué)生出勤日?qǐng)?bào)、輔導(dǎo)員每周抽查制度和學(xué)生會(huì)晚自習(xí)點(diǎn)名制度，保證學(xué)生的出勤率，從而營(yíng)造一種“學(xué)、比、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)我院學(xué)生電腦多，受網(wǎng)絡(luò)影響大的特點(diǎn)，2010年，我院制定了信息工程學(xué)院電腦使用管理規(guī)定，并從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開始試行。為推動(dòng)2010級(jí)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)，2010年在迎新過(guò)程中，我院給所有新生家長(zhǎng)發(fā)放了致新生家長(zhǎng)一封信，向家長(zhǎng)介紹學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和管理要求。2010年，我院向全體學(xué)生家長(zhǎng)寄出一封信，告知其在校表現(xiàn)

60、和學(xué)習(xí)成績(jī)，并通知上學(xué)年考試不及格的2009級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，讓其與學(xué)院配合，讓這些學(xué)生利用國(guó)慶長(zhǎng)假將個(gè)人電腦帶回家中。學(xué)院還根據(jù)工作需要，對(duì)確實(shí)需要使用電腦的校學(xué)生會(huì)干部辦理了準(zhǔn)許使用個(gè)人電腦的相關(guān)手續(xù)。嚴(yán)格的管理，對(duì)促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的推動(dòng)作用。在2010年新生軍訓(xùn)會(huì)操表演表彰的23個(gè)先進(jìn)班集體中，我院有5個(gè)班級(jí)受到表彰，在學(xué)校組織的學(xué)生手冊(cè)考試受表彰的13名同學(xué)，我院有5名同學(xué)，其中第2、第3名均為我院學(xué)生。2011年又有5個(gè)班級(jí)獲會(huì)操先進(jìn)單位稱號(hào)，位居全校之最。第四、 以推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 （1）以入學(xué)教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生提升規(guī)劃意識(shí)。學(xué)院積極推進(jìn)