初中歷史人教八年級(jí)上冊(cè) 中華民族的抗日戰(zhàn)爭教案從九一八事變到西安事變2

1、四川省初中歷史優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教案（部編）人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課 從九一八事變到西安事變 國際視野下的抗戰(zhàn) 謝謝您的指導(dǎo)！課題第18課 從九一八事變到西安事變 國際視野下的抗戰(zhàn)授課人曹波課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課年級(jí)八年級(jí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)：掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；了解中國人民的抗日斗爭的發(fā)展；知道西安事變的經(jīng)過；掌握基本的歷史線索。過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，進(jìn)行情感體驗(yàn)。引導(dǎo)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)參與，進(jìn)行自我教育。分組合作，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究實(shí)踐。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)九一八事變與西安事變教學(xué)難點(diǎn)九一八事變爆發(fā)后各方的反應(yīng)和態(tài)度；西安事變的和平解決學(xué)情分析與教學(xué)策略本課為中國

2、歷史的新授課，學(xué)生還未進(jìn)行相關(guān)世界史的學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)中要充分給予學(xué)生這段中國歷史發(fā)展的國際背景的信息，引導(dǎo)學(xué)生把中國歷史的發(fā)展放入國際視野中去學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)參與。學(xué)法指導(dǎo)情感體驗(yàn)，自我教育，分組合作，探究實(shí)踐。教學(xué)用具和教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)及能力培養(yǎng)導(dǎo) 入 新 課展示“世界反法西斯戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場地圖”，從空間上、時(shí)間上觀察中國人民的抗戰(zhàn)的地位和中國戰(zhàn)場與世界反法西斯戰(zhàn)爭的關(guān)系。將本課中國人民的抗戰(zhàn)架構(gòu)在國際視野下。學(xué)生觀察“地圖”，聽老師講述。知道中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭最早出現(xiàn)的戰(zhàn)場，初步認(rèn)識(shí)中國戰(zhàn)

3、場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。建立起歷史時(shí)空觀念。新 課世界和平消失的夜晚東方戰(zhàn)場的開始教 學(xué)模塊一模塊二抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲東方戰(zhàn)場的抗?fàn)幠K三國共對(duì)抗走向合作抗日東方戰(zhàn)場的“曙光”（過渡）我們一起首先來看看中國這個(gè)東方主戰(zhàn)場開始的那個(gè)夜晚?！经h(huán)節(jié)一】看視頻，獲取信息播放九一八事變視頻，再現(xiàn)歷史情境。設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)視頻資料獲取的信息，以知識(shí)接龍的形式，填補(bǔ)九一八基本的歷史信息。（過渡）但在事變爆發(fā)時(shí)，在東北的東北軍與關(guān)東軍的人數(shù)比例為10:1，那為什么日本還敢發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭呢？【環(huán)節(jié)二】聽微課，探究原因播放微課九一八事變爆發(fā)的原因。 讓學(xué)生根據(jù)微課，總結(jié)歸納：日本發(fā)動(dòng)九一八事變的原因？（

4、“歷史原因”、“直接原因”、“有利條件”：中國、西方國家、蘇聯(lián)）老師總結(jié)：可見日本發(fā)動(dòng)這場侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久，是當(dāng)時(shí)國內(nèi)國際形勢的必然結(jié)果。（過渡）師：“一石驚起千層浪“，九一八事變的爆發(fā)，引起國內(nèi)、國際各方的震驚和密切關(guān)注?！经h(huán)節(jié)三】讀史料，看各方態(tài)度與反應(yīng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（小組合作探究）：依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，分小組分任務(wù)合作探究：閱讀相應(yīng)的史料，弄清九一八事變后，國際國內(nèi)各方的反應(yīng)、態(tài)度。教師適時(shí)到小組中調(diào)控、引導(dǎo)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，關(guān)注活動(dòng)過程，指導(dǎo)分析問題的方法。小組展示自己的合作探究成果，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充，形成結(jié)論。利用學(xué)生從前面微課已獲得的信息、老師補(bǔ)充其他的國際背景，分析各方態(tài)度產(chǎn)生的原因。 （一）

5、日本顛倒黑白與狂熱（二）國民政府軟弱（三）國際社會(huì)冷漠（四）中國共產(chǎn)黨憤怒（過渡）由于國際社會(huì)的姑息、縱容和國民政府的不抵抗政策，日本的侵華野心不斷膨脹。【環(huán)節(jié)四】看圖片，揭露罪行展示“日本在東北的罪行”組圖，同時(shí)播放松花江上作為背景音樂的烘托，老師加以旁白，重現(xiàn)東北人民那個(gè)災(zāi)難的歲月，揭露日本在東北的罪行。軍事上：“東北淪陷”政治上：“偽滿洲國成立”生活上：“東北人民流浪”教育上：“奴化教育”經(jīng)濟(jì)上：“掠奪財(cái)富”？：“屠殺東北人民”（過度）面對(duì)日本的不斷侵略和殘暴的統(tǒng)治，一個(gè)個(gè)不屈服的中國人站了起來，奮起反抗?？磾?shù)字故事，整理史實(shí)播放數(shù)字故事“東方戰(zhàn)場的抗?fàn)帯?。提出問題：九一八事變后，國內(nèi)有

6、哪些進(jìn)步力量進(jìn)行怎樣的抗?fàn)?？整理出基本的史?shí)。通過列舉出來的“抗?fàn)幍母鱾€(gè)進(jìn)步力量”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：除南京國民政府外，各個(gè)階級(jí)、階層都開始了抗?fàn)?，得出“九一八事變是中國人?4年抗戰(zhàn)的起點(diǎn)中人民的局部抗戰(zhàn)已經(jīng)開始”、“揭開世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕”的結(jié)論。（過渡）插入“日寇本侵略步伐”的地圖，形象直觀的讓學(xué)生知道到：日本侵略在不斷加劇，中華民族面臨亡國滅種的地步。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：中華民族日日本侵略者的矛盾上升成為中國社會(huì)最主要的矛盾。師：“團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)”成為主流，張學(xué)良走在了主流的前列?！经h(huán)節(jié) 1】：讀年表，分析原因?qū)W生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主探究）：讓學(xué)生讀“張學(xué)良19351936年大事年表”，自主探究，完成

7、導(dǎo)學(xué)案上學(xué)習(xí)任務(wù)：1.將影響張學(xué)良態(tài)度變化的活動(dòng)進(jìn)行分類。（用番號(hào)分類）2.根據(jù)大事年表：與九一八事變的比較，概括張學(xué)良的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。教師到學(xué)生中去觀察學(xué)生自主探究情況、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生展示自己的探究成果，老師對(duì)每一分類，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解到張學(xué)良思想變化的原因。原因：1、學(xué)生等抗日救國運(yùn)動(dòng)對(duì)張學(xué)良的感染。 2、“剿共”的軍事失利，讓張學(xué)良認(rèn)識(shí)到內(nèi)戰(zhàn)沒有前途。 3、日本侵略加劇，民族危機(jī)嚴(yán)重，促使張學(xué)良對(duì)“攘外必先安內(nèi)”的動(dòng)搖。 4、國民政府繼續(xù)堅(jiān)持“不抵抗政策”。 5、中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策對(duì)張學(xué)良的感召。（過渡）張學(xué)良不僅態(tài)度上逐步由原來的“不抵抗”，逐步轉(zhuǎn)變到“停止

8、內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”。并且他以實(shí)際行動(dòng)來促成東方主戰(zhàn)場的形勢轉(zhuǎn)變?！经h(huán)節(jié)2】：看視頻，知曉過程學(xué)生觀看視頻，從中獲取“西安事變”基本的歷史信息。 讓學(xué)生用一句簡要的話敘述“西安事變”。（要包括一個(gè)歷史事件的基本要素）（過渡、拋出問題）師：這就是震驚中外，改變中國歷史，乃至世界歷史進(jìn)程西安事變。但事變爆發(fā)后，蔣介石此時(shí)就成了一塊燙手的山芋捏在張、楊手中，到底是“殺蔣”、還是“放蔣”呢？【環(huán)節(jié) 3】：做采訪，看西安事變的解決學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（角色扮演）：小記者分別對(duì)國內(nèi)、國際各方代表采訪，各方發(fā)表自己當(dāng)時(shí)對(duì)西安事變的看法。（紅軍戰(zhàn)士、國民黨主戰(zhàn)派、國民黨主和派、蘇聯(lián)駐中國大使、日本駐中國大使、中共領(lǐng)導(dǎo)人、

9、美國駐中國大使）老師提問：通過小記者對(duì)各方采訪，我們可以知道，國際國內(nèi)各方無論是從正面還是反面都認(rèn)為“殺蔣”將帶來什么后果？這種后果當(dāng)時(shí)對(duì)誰最有利？老師展示”1936年世界形勢圖”，從而地圖上主觀補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的國際背景：到1936年意、德、日已經(jīng)相繼都走上法西斯道路，在亞洲、非洲、西歐已經(jīng)點(diǎn)燃局部的戰(zhàn)火。這樣讓學(xué)生進(jìn)一步理解：國際社會(huì)期望西安事變和平解決的的原因。再從國際背景回到中國，使學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)到，中國當(dāng)前最緊迫的任務(wù)是抗日，理解到西安事變和平解決的必要性。老師簡要敘述西安事變和平解決的結(jié)果。（過渡）從后來中國人民的抗日戰(zhàn)爭和世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭的發(fā)展來看，各方給予西安事變和平解決高度的評(píng)

10、價(jià)?！经h(huán)節(jié) 4】：評(píng)事變，分析意義 展示：中共毛澤東、美國記者史沫萊特、日本外交官對(duì)西安事變和平解決的評(píng)價(jià)。從不同的方面，引導(dǎo)學(xué)生理解西安事變和平解決在當(dāng)時(shí)的歷史意義和對(duì)東方主戰(zhàn)場形勢改變的作用。 觀看視頻資料，完成知識(shí)接龍。增強(qiáng)獲取、整理歷史信息的能力。學(xué)生聽微課，歸納事變爆發(fā)原因。初步了解在特定時(shí)間和空間中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析問題的時(shí)空觀念和方法。分組討論，組內(nèi)交流，合作探究。大膽闡述自己的觀點(diǎn)。小組在老師引導(dǎo)下展示探究成果，其他同學(xué)質(zhì)疑辨析、補(bǔ)充 。學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的方法?？磮D、聆聽。從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)日本侵略者的仇恨和對(duì)蔣介石“不抵抗”的憤怒；認(rèn)識(shí)到法西斯的行徑是滅絕人性，是反人類的，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘忍和和平的可貴。學(xué)生主動(dòng)搜集信息，發(fā)揮合理想像，以日記的形式再現(xiàn)歷史場境。自我體驗(yàn)井岡山會(huì)師的偉大意義。觀看屏幕動(dòng)感圖，體會(huì)“星星之火，可以燎原”的深刻內(nèi)涵。聆聽并感悟。課堂小結(jié)用時(shí)間軸呈現(xiàn)