初中歷史人教八年級上冊 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立 《中華民國的創(chuàng)建》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第10課中華民國的創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)安岳縣文化鎮(zhèn)新民九年義務(wù)教育學(xué)校 李家鈺一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、了解中華民國的建立以及對內(nèi)對外政策；2、了解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)過程；3、理解并掌握中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容及意義。（二）過程與方法1、通過多媒體教學(xué)，展現(xiàn)直觀的圖片、文字材料、視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)南京臨時(shí)政府的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。2通過講述辛亥革命中資產(chǎn)階級革命性和軟弱性的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史、思辨歷史，培養(yǎng)學(xué)生用階級分析的方法分析問題的能力。3、以學(xué)生為主體，以探究性問題為主線，讓彝族孩子主動(dòng)參與課堂，喜歡課堂，從而提高課堂的

2、學(xué)習(xí)效率。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過對中華民國建立以及袁世凱竊取革命果實(shí)的史實(shí)講述，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)民主政治的曲折性，從而讓學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)民主制度化的遠(yuǎn)大目標(biāo)；2、通過分析中華民國臨時(shí)約法，使學(xué)生理解其在中國歷史上的價(jià)值和進(jìn)步意義；3、通過孫中山先生為創(chuàng)建民主共和國所作的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身于振興中華的偉大事業(yè)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命對中國近代化的巨大作用。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：中華民國的建立，中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容。2、難點(diǎn)：中華民國的建立和中華民國臨時(shí)約法頒布的意義。三、教學(xué)過程（一)導(dǎo)入新課多媒體出示孫中山及孫中山出任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)場景圖。教師講述：辛亥革

3、命后不久，孫中山在南京宣誓就任中華民國臨時(shí)政府大總統(tǒng)，這標(biāo)志著亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級民主共和國中華民國的誕生。中華民國的誕生有何意義？袁世凱是怎樣竊取革命果實(shí)的？作為中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的中華民國臨時(shí)約法，它的制定又有著怎樣的背景呢？導(dǎo)入新課：今天，我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第10課中華民國的創(chuàng)建。新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：中華民國的建立教師出示武昌起義后全國形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：中華民國建立的背景是什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：武昌起義勝利后，各省紛紛響應(yīng)。到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨(dú)立，支持革命。革命的基本問題是政權(quán)問題。資產(chǎn)階級革命派夢寐以求的就是推翻清朝

4、封建專制政權(quán)，建立一個(gè)資產(chǎn)階級共和國。武昌起義的勝利為這個(gè)共和國的建立奠定了基礎(chǔ)。這種情況下，中華民國成立。引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看中華民國成立視頻，一邊思考：中華民國成立于什么時(shí)間？什么事件宣告中華民國正式成立？學(xué)生回答：時(shí)間：1912年1月1日。事件：孫中山在南京宣誓就職。（3）教師提問：武昌起義爆發(fā)時(shí)，孫中山正在國外，但他回國后立即被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)，這是為什么？學(xué)生思考回答，教師補(bǔ)充：在長期的革命斗爭中，孫中山成為革命黨公認(rèn)的領(lǐng)袖，理應(yīng)成為中華民國大總統(tǒng)。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考并找出：中華民國建立后的采取了哪些措施？中華民國的成立有什么意義？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：措施：以1912年為民國元

5、年，改用公歷；選舉黎元洪為副總統(tǒng)；成立臨時(shí)參議院，各省會(huì)議代表任參議員。意義：南京臨時(shí)政府的成立是孫中山領(lǐng)導(dǎo)資產(chǎn)階級民主革命的重要成果。教師展示史料：臨時(shí)政府成立后，當(dāng)盡文明國應(yīng)盡之義務(wù)，以期享文明國應(yīng)享之權(quán)利。滿清時(shí)代辱國之舉措，與排外之心理，務(wù)一洗而去之，與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會(huì)，且將使世界漸趨于大同。 孫中山臨時(shí)大總統(tǒng)宣言書引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料，簡要說一說南京臨時(shí)政府的外交政策？學(xué)生回答，教師總結(jié)：孫中山認(rèn)為西方國家作為文明國家，中國此時(shí)也是文明的國家，因此，西方要尊重中國的獨(dú)立地位，同世界各國都要相互尊重，互利同贏，為實(shí)現(xiàn)世界大同而共同努力。這說明孫中山對帝國主

6、義的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，對帝國主義國家依然抱有幻想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：袁世凱竊取革命果實(shí)教師講述：南京臨時(shí)政府成立后，力圖通過和平方式早日實(shí)現(xiàn)共和，為此，孫中山表示，如果清帝退位，袁世凱宣布贊成共和，他即行辭職，并推舉袁世凱繼位臨時(shí)大總統(tǒng)。教師展示清帝退位詔書，引導(dǎo)學(xué)生觀看清帝退位視頻。提問：清宣統(tǒng)皇帝是什么時(shí)間退位的？有何重大意義？學(xué)生回答：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位，標(biāo)志著清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。教師講述：清宣統(tǒng)皇帝退位后，孫中山向臨時(shí)參議院提出辭職，并推薦袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)。提問：為了限制袁世凱的權(quán)力，孫中山提出了哪些條件？學(xué)生回答：臨時(shí)政府設(shè)在南京，新任大總統(tǒng)應(yīng)到南京就職等條件。教師

7、提問：袁世凱會(huì)答應(yīng)這些條件嗎？他又是如何做的？學(xué)生回答：袁世凱不會(huì)答應(yīng)。袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，迫使南京參議院同意他在北京就職。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。教師提問：這一過程，反映了資產(chǎn)階級革命派的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：反映了資產(chǎn)階級革命派力量弱小，不敢同袁世凱進(jìn)行抗?fàn)帯＝處煆?qiáng)調(diào)：1912年4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)職位，臨時(shí)政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：中華民國臨時(shí)約法教師強(qiáng)調(diào)：袁世凱竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)，也使我們看到了以孫中山為代表的資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。但1912年3月，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義頒布了由參議

8、院制定的中華民國臨時(shí)約法，其目的就是為了以法律的手段約束即將出任臨時(shí)大總統(tǒng)的袁世凱，維護(hù)民主革命成果，從各個(gè)方面給中國注入了全新的氣息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成中華民國臨時(shí)約法表格內(nèi)容。中華民國臨時(shí)約法時(shí)間頒布機(jī)構(gòu)內(nèi)容國民權(quán)利國民權(quán)利立法權(quán)行政權(quán)司法權(quán)性質(zhì)意義學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。請同學(xué)們依據(jù)中華民國臨時(shí)約法內(nèi)容，同桌兩個(gè)同學(xué)相互討論，它所具有的進(jìn)步性。學(xué)生討論，回答，教師補(bǔ)充：它反映了革命黨人以法律為武器對付袁世凱、維護(hù)革命成果的正義愿望，具有現(xiàn)實(shí)針對性。體現(xiàn)了以孫中山為首的新生革命政權(quán)具有較強(qiáng)的法治觀念和憲政意識(shí)。它不僅第一次以國家根本大法的形式規(guī)定了“主權(quán)在民”的基本原則，而且第一次用法律方

9、式賦予了國民廣泛的民主權(quán)利，封建君主專制制度遭到徹底否定，“平等”、“自由”的民主口號得到肯定與確認(rèn)。作為資產(chǎn)階級制定頒布的最重要的法律文獻(xiàn)，是辛亥革命的偉大成果。它代表了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步方向，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了中國憲政運(yùn)動(dòng)及政治民主化的進(jìn)程。教師強(qiáng)調(diào)：中華民國臨時(shí)約法是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。拓展延伸教師出示材料，學(xué)生朗讀材料：1925年3月12日，孫中山先生病逝于北京，終年59歲。世人聞此噩耗，紛紛書寫挽聯(lián)紀(jì)念，其中北京大學(xué)校長蔡元培先生的挽聯(lián)是：是中國自由神，三民五權(quán)，推翻

10、歷史數(shù)千年專制之局。愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未競之功。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命具有什么歷史意義？還有什么遺憾？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：歷史意義：推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。遺憾：革命果實(shí)被竊取、社會(huì)性質(zhì)未改變、反帝反封任務(wù)未完成。課堂小結(jié)歸納課堂內(nèi)容中華民國的創(chuàng)建（一）中華民國的建立 1、時(shí)間： 2、措施： 3、意義：（二）袁世凱竊取革命果實(shí) 1、清帝退位 2、袁世凱北京就任臨時(shí)總統(tǒng)（三）中華民國臨時(shí)約法 1、時(shí)間： 2、內(nèi)

11、容： 3、性質(zhì)及意義：2、教師強(qiáng)調(diào)：孫中山先生雖然早已離我們而去，但是，以孫中山為首的革命黨人創(chuàng)立了亞洲歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級民主共和國，開始了中國的新紀(jì)元。在半殖民地半封建社會(huì)的中國，資產(chǎn)階級由于其軟弱性和妥協(xié)性，不可能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得完全的勝利，資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民救中國，資產(chǎn)階級共和國的道路在中國是行不通的。（五）鞏固練習(xí)1、民國時(shí)期旅順學(xué)生劉成漢的小學(xué)畢業(yè)證書上標(biāo)明其畢業(yè)于民國38年。他畢業(yè)的時(shí)間應(yīng)該是公元 （ ）A、1946年 B、1947年 C、1948年 D、1949年2、中國歷史上最后一道圣旨是宣統(tǒng)帝退位詔書，是大清帝國最后一位皇帝愛新覺羅溥儀頒布的退位詔書，從此清朝統(tǒng)治中國

12、結(jié)束。這道圣旨發(fā)布于 （ ）A、1911年 B、1912年 C、1915年 D、1917年3、下列對中華民國臨時(shí)約法的表述，錯(cuò)誤的是 （ ）A、規(guī)定主權(quán)屬于全體國民 B、立法、行政、司法三權(quán)分立C、是一部資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的文件 D、是辛亥革命的唯一成果4、“參議院對于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有謀叛行為時(shí)。得以總員五分之四以上之出席，出席員四分之三以上之可決彈劾之?！毕铝袑υ摋l文的評述，錯(cuò)誤的是（ ）A、根本目的在于維護(hù)共和制度 B、具有革命性和民主性C、體現(xiàn)了權(quán)力的制約和平衡 D、直接目的在于加速清王朝的滅亡5、有人說：“辛亥革命使中國人的腦袋和雙膝不再是準(zhǔn)備磕頭，而是為思考，為走路。”這是因?yàn)樾梁ジ锩?（ ）A、傳播了民主共和觀念 B、結(jié)束了專制獨(dú)裁統(tǒng)治C、實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主 D、改變了近代社會(huì)性質(zhì)6、下列不屬于限制袁世凱的權(quán)力而采取的措施的是（ ）A.臨時(shí)政府設(shè)在南京 B.清帝必須退位 C.臨時(shí)總統(tǒng)到南京就職 D.頒布中華民國臨時(shí)約法（六）作業(yè)布置1、掌握中華民國的建立和袁世凱竊取革命果實(shí)的史實(shí)。2、掌握中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容，理解其意義。3、完成實(shí)踐與探究叢書本課作業(yè)。