初二八年級語文說課稿全集

1、初二年級語文說課稿全集目 錄 TOC o 1-1 h z u HYPERLINK l _Toc291960947 說課稿?故土? PAGEREF _Toc291960947 h 1 HYPERLINK l _Toc291960948 ?馬說?說課 PAGEREF _Toc291960948 h 3 HYPERLINK l _Toc291960949 蘇州園林說課稿 PAGEREF _Toc291960949 h 7 HYPERLINK l _Toc291960950 八年級下語文?再塑生命?說課稿 PAGEREF _Toc291960950 h 9 HYPERLINK l _Toc291960

2、951 八年級下冊語文?尋覓春天的蹤跡?說課 PAGEREF _Toc291960951 h 14 HYPERLINK l _Toc291960952 八年級語文?五柳先生傳?說課 PAGEREF _Toc291960952 h 26 HYPERLINK l _Toc291960953 ?岳陽樓記?說課稿 PAGEREF _Toc291960953 h 29 HYPERLINK l _Toc291960954 ? 春 酒 ?說 課 稿 PAGEREF _Toc291960954 h 32 HYPERLINK l _Toc291960955 ?愛蓮說?說課案 PAGEREF _Toc291960

3、955 h 36 HYPERLINK l _Toc291960956 ?巴東三峽?說課設(shè)計 PAGEREF _Toc291960956 h 41 HYPERLINK l _Toc291960957 ?巴山三峽?說課稿 PAGEREF _Toc291960957 h 45 HYPERLINK l _Toc291960958 ?白雪歌送武判官歸京?說課稿 PAGEREF _Toc291960958 h 49 HYPERLINK l _Toc291960959 ?白楊禮贊?說課稿 PAGEREF _Toc291960959 h 52 HYPERLINK l _Toc291960960 ?北京喜獲20

4、21年奧運會主辦權(quán)?說課 PAGEREF _Toc291960960 h 55 HYPERLINK l _Toc291960961 ?背影?說課稿 PAGEREF _Toc291960961 h 58 HYPERLINK l _Toc291960962 ? 春 酒 ?說 課 稿 PAGEREF _Toc291960962 h 63 HYPERLINK l _Toc291960963 ?風(fēng)箏?說課稿 PAGEREF _Toc291960963 h 67 HYPERLINK l _Toc291960964 ?海洋是未來的糧倉?說課稿 PAGEREF _Toc291960964 h 71 HYPER

5、LINK l _Toc291960965 ?核舟記?說課稿 PAGEREF _Toc291960965 h 74 HYPERLINK l _Toc291960966 ?鶴群翔空?說課稿 PAGEREF _Toc291960966 h 79 HYPERLINK l _Toc291960967 說課教案 PAGEREF _Toc291960967 h 83 HYPERLINK l _Toc291960968 ?你一定會聽見的?說課教案 PAGEREF _Toc291960968 h 87 HYPERLINK l _Toc291960969 ?湖心亭看雪?說課稿 PAGEREF _Toc291960

6、969 h 89 HYPERLINK l _Toc291960970 ?花兒為什么這樣紅?說課稿 PAGEREF _Toc291960970 h 91 HYPERLINK l _Toc291960971 ?花兒為什么這樣紅?說課稿 PAGEREF _Toc291960971 h 95 HYPERLINK l _Toc291960972 ?滑鐵盧之戰(zhàn)?說課稿 PAGEREF _Toc291960972 h 101 HYPERLINK l _Toc291960973 ?敬畏自然?說課稿 PAGEREF _Toc291960973 h 104 HYPERLINK l _Toc291960974 英法

7、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒的信說課稿 PAGEREF _Toc291960974 h 106 HYPERLINK l _Toc291960975 ?老王?說課稿 PAGEREF _Toc291960975 h 111 HYPERLINK l _Toc291960976 ?陋室銘?說課教案 PAGEREF _Toc291960976 h 114 HYPERLINK l _Toc291960977 ?陋室銘?說課稿 PAGEREF _Toc291960977 h 118 HYPERLINK l _Toc291960978 ?蘆花蕩?說課設(shè)計 PAGEREF _Toc291960978 h 122 HYP

8、ERLINK l _Toc291960979 ?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?說課稿 PAGEREF _Toc291960979 h 124 HYPERLINK l _Toc291960980 ?落日的幻覺 PAGEREF _Toc291960980 h 127 HYPERLINK l _Toc291960981 ?馬說?說課稿 PAGEREF _Toc291960981 h 131 HYPERLINK l _Toc291960982 ?你一定會聽見的?說課稿 PAGEREF _Toc291960982 h 133 HYPERLINK l _Toc291960983 ?七律 長征?說課 PAGEREF _

9、Toc291960983 h 137 HYPERLINK l _Toc291960984 說課稿：?散步? PAGEREF _Toc291960984 h 147 HYPERLINK l _Toc291960985 ?死海不死?說課稿 PAGEREF _Toc291960985 h 150 HYPERLINK l _Toc291960986 ?送你一束轉(zhuǎn)基因花?說課稿 PAGEREF _Toc291960986 h 154 HYPERLINK l _Toc291960987 ?蘇州園林?說課稿 PAGEREF _Toc291960987 h 155 HYPERLINK l _Toc291960

10、988 ?臺階?說課稿 PAGEREF _Toc291960988 h 158 HYPERLINK l _Toc291960989 ?談骨氣?說課稿 PAGEREF _Toc291960989 h 163 HYPERLINK l _Toc291960990 ?桃花源記?說課稿 PAGEREF _Toc291960990 h 167 HYPERLINK l _Toc291960991 ?桃花源記?說課稿 PAGEREF _Toc291960991 h 169 HYPERLINK l _Toc291960992 ?我的叔叔于勒?說課教案 PAGEREF _Toc291960992 h 173 HY

11、PERLINK l _Toc291960993 ?小石潭記?說課稿 PAGEREF _Toc291960993 h 178 HYPERLINK l _Toc291960994 ?吆喝?說課稿 PAGEREF _Toc291960994 h 182 HYPERLINK l _Toc291960995 ?幽徑悲劇?說課稿 PAGEREF _Toc291960995 h 184 HYPERLINK l _Toc291960996 ?愚公移山?說課稿 PAGEREF _Toc291960996 h 186 HYPERLINK l _Toc291960997 ?與朱元思書?說課稿 PAGEREF _To

12、c291960997 h 190 HYPERLINK l _Toc291960998 ?與朱元思書?說課稿 PAGEREF _Toc291960998 h 192 HYPERLINK l _Toc291960999 ?雨巷?的說課稿 PAGEREF _Toc291960999 h 193 HYPERLINK l _Toc291961000 ?云南的歌會?說課稿 PAGEREF _Toc291961000 h 194 HYPERLINK l _Toc291961001 ?中國石拱橋?說課設(shè)計 PAGEREF _Toc291961001 h 198 HYPERLINK l _Toc29196100

13、2 ?周莊水韻?說課稿 PAGEREF _Toc291961002 h 205 HYPERLINK l _Toc291961003 ?紫藤蘿瀑布?說課稿 PAGEREF _Toc291961003 h 208 HYPERLINK l _Toc291961004 八上第一單元的第四課?走進(jìn)紐約?。 PAGEREF _Toc291961004 h 214 HYPERLINK l _Toc291961005 ?組歌?說課稿 PAGEREF _Toc291961005 h 216說課稿?故土?楊起森 ?故土?教學(xué)中如何確定和突破教學(xué)難點? ?故土?寫于1921年，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真

14、正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌。 浙教版語文教材第三冊第三單元選用了魯迅先生這篇名著，并在單元要求中明確：學(xué)習(xí)這篇小說的目的是為了了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，并通過學(xué)習(xí)掌握這兩種描寫方法，提高閱讀小說和記人敘事的能力。 閱讀小說，欣賞名著，最重要是讀懂、讀透，能比擬好地體會作者在作品中的深意。魯迅小說的內(nèi)容博大精深，但文筆卻質(zhì)樸無華，語言精練但形象易懂，所以在文字疏通情節(jié)理解，技法學(xué)習(xí)上并不需花大力氣，可是人物形象及文中所含哲理需細(xì)細(xì)品味。 一、難點確定 魯迅的小說內(nèi)

15、涵深刻，哲理豐富，在?故土?中那么主要表達(dá)在關(guān)于希望的闡述上。?故土?中關(guān)于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀(jì)二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。要恰當(dāng)理解話中的含義，對老師來講也需凝神一思，對初二學(xué)生來講，更不是件易事了。 另外，少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀(jì)前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。文中三個人物：“閏土、“楊二嫂、“我，假設(shè)說有差異就是“閏土，這個人物在小學(xué)教材中已出現(xiàn)過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后比照鮮明，所以把握起來還較

16、容易。“楊二嫂及“我那么是當(dāng)時特定歷史時期的產(chǎn)物，他們的性格成因相當(dāng)復(fù)雜，且文中介紹不多，但能否準(zhǔn)確掌握兩個人物形象所蘊(yùn)含的意義卻與把握好主題有較大關(guān)系。因此，我們確定本文的教學(xué)難點為：第一，如何引導(dǎo)學(xué)生把握“我和“楊二嫂這兩個人物形象所代表的意義及在作品中的作用。第二，準(zhǔn)確理解文中關(guān)于“希望的含義。 二、難點的突破 教育的主體是學(xué)生，設(shè)定難點時是以學(xué)生的理解能力為依據(jù)的，所以要突破難點，也就必須設(shè)計學(xué)生易于接受的方法。 根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知特點，我們可以從以下幾個方面人手：首先，娓娓表達(dá)，介紹背景，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著，通讀課文進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象；最后，聯(lián)系實際，引人人勝

17、，深究作品表現(xiàn)的哲理。 在實施過程中那么采用教師引導(dǎo)、總結(jié)與學(xué)生課內(nèi)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，具體可以分三步走： 第一步：引導(dǎo)。如何引導(dǎo)呢?最好的方法是講故事，孩子都愛聽故事。那么，我們就從課文的時代背景講起，可以講講辛亥革命的成敗，敘敘魯迅的生平經(jīng)歷，談?wù)勽斞傅募彝コ蓡T，說說紹興的風(fēng)土人情，最后當(dāng)我們講到1919年12月初，魯迅從北京回故土紹興接母親時，可以把學(xué)生的視線拉回課文，再牽出一條學(xué)生已有所了解的承前啟后的線索閏土。接著便可過渡到分析學(xué)生不大熟悉的與閏土相關(guān)的“我和“楊二嫂了。 第二步：啟發(fā)。由于學(xué)生對作家、作品及時代背景已有所了解。第二步我們可以以啟發(fā)為主，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動積

18、極地去理解掌握人物形象的內(nèi)涵。啟發(fā)可從三個角度人手，“我與“閏土有何不同?今日的楊二嫂與昔日的楊二嫂有何變化?是什么原因造成這些不同與變化?并以此為綱，再派生出假設(shè)干小問題，要求學(xué)生思考，目的是最后給兩位人物定位。這是一個非常有趣的過程，我們可以展開課堂討論，讓學(xué)生暢所欲言，還能促使學(xué)生深入閱讀課文，鉆研課文，最后在討論中明確兩位人物形象所代表的意義?！拔沂且粋€具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象，是當(dāng)時社會進(jìn)步希望之所在。而“楊二嫂那么是一個在當(dāng)時社會既被侮辱，被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良；二是她的變化

19、說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化。從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。 第三步：深化。分析到這里，學(xué)生們對整篇課文的內(nèi)容已根本掌握和理解，現(xiàn)實是殘酷的，我們當(dāng)然憧憬未來，但未來是有希望的嗎?希望又是什么呢?魯迅說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這是一句比喻，把希望的存在比為“路的開創(chuàng)，含義是希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望；希望看去遙遠(yuǎn)，實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去干，去實踐，希望終能實現(xiàn)。但這樣的解釋，對初中學(xué)生來講仍顯拗口難懂，我們不妨先撇開“抽象的希望

20、，而從“路談起。 請設(shè)想，洪荒年代，荊棘遍地，要想到達(dá)遠(yuǎn)方，無路可走，束手無策，那么永遠(yuǎn)離不開原地；只有奮斗，披荊斬棘，才有可能到達(dá)遠(yuǎn)方的目的地，怎么辦?只有“開路，才有希望。那么，行動吧! 有行動，才有路，有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。 三、教學(xué)總結(jié) 通過?故土?的難點教育，學(xué)生們解決的不僅僅是對課文主題的準(zhǔn)確把握問題，同時也要求初步學(xué)會抽絲剝繭、求真探微的分析能力。另外，還要求學(xué)生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故土，為以后學(xué)習(xí)魯迅的作品打下較好的根底。?馬說?說課各位評委、老師們：大家好！我是來自三中的。我說課的題目是?馬說?，它是人教版八年級下第五單

21、元中的一篇文言文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實那么寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了挖苦、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)代千里馬是否也要依賴于伯樂？通過這篇文章的教學(xué)，我準(zhǔn)備到達(dá)以下目標(biāo)： 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容理解作者的思想，領(lǐng)會文

22、章的寓意。因為新課標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣的要求引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而到達(dá)“培養(yǎng)學(xué)生的樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才的育人目標(biāo)。采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。在教學(xué)思路和理念上我遵循以下幾點：1新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我

23、們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。2語文學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。按照以上思路，在本課教學(xué)中我主要運用了以下幾種教法： 1自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)根本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。 2誦讀品味法 要求學(xué)生在，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化的精神。 3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新

24、的精神。五、課前預(yù)習(xí)通讀課文，借助工具書給生字注音；對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)韓愈及有關(guān)“馬的資料和文學(xué)作品。 新課標(biāo)提出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達(dá)事半功倍的效果。六 教學(xué)過程1 馬的世界 讓學(xué)生總結(jié)帶“馬字的成語及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。2 解讀標(biāo)題 標(biāo)題為“馬說，實那么為“說說馬，即發(fā)表一些關(guān)于“馬的看法，于

25、是引出對“說這種體裁的介紹。用多媒體展示3 講解背景故事 這一項由學(xué)生自己完成。4 朗讀課文，解讀文本葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感 當(dāng)今語文教改氣氛活潑，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。按照這樣的指導(dǎo)思想：第一步：探討“食字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了表達(dá)教師的示范和楷模作用。第二步 一個學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。第三步細(xì)讀課文、疏通文意 以四人小組為單位進(jìn)行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上

26、，全班進(jìn)行交流。根本由學(xué)生自己解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。課件展示板書新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。第四步 個別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評議，并說明理由。這樣學(xué)生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學(xué)生的評議可能回涉及到這么幾點：15個“也字句的語氣2最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。3

27、整篇文章所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。?根底教育課程改革綱要試行?指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這個過程中，教師的主要任務(wù)就是“激疑和幫助“解疑。第五步 在理解文意的根底上，把握正確語感、語氣進(jìn)行朗讀。5 精品細(xì)讀 教師此時應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生對文章做更深一步的理解。“作者的觀點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？

28、學(xué)生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂的寓意了。 6了解作者 依據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛剛的推測相印證。如有欠缺，教師作補(bǔ)充。7 情感延伸 你如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力， 我設(shè)計這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。8 網(wǎng)絡(luò)大看臺我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)

29、友的帖子，用多媒體出示同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，長短形式不拘。等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機(jī)動性，又引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一舉兩得。板書設(shè)計世有伯樂，然后有千里馬世有伯樂，然后有千里馬幸遇 以千里著稱幸遇千里馬 伯樂無食不飽，力缺乏，無才美不外見蘇州園林說課稿一 說教材 ?蘇州園林?處于人教版語言八年級上冊第三單元，這是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建筑中地位和園林的共同特點-務(wù)必使游覽者無論站在

30、哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花墻、廊子產(chǎn)生近景、遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面進(jìn)行介紹。最后作者又從園林的細(xì)微局部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美，再次對蘇州園林的特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。全文結(jié)構(gòu)層次明晰，中間局部運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各局部內(nèi)容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比擬、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達(dá)方式外還運用了描寫。以來等表達(dá)方式，語言準(zhǔn)確、生動 嚴(yán)密，是一 篇典范的介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。二 說學(xué)生

31、對于說明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對象；所說明的事物有什么特點；運用了哪些說明方法、說明順序；說明語言有什么特點等等。三 說教法本文既高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，又分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識，受到一次生動的審美教育。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序；二、學(xué)

32、習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性；三、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次；四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用多種說明方法介紹我們的校園；五、激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)多種說明方法和運用，體會說明語言的多樣性。課時安排為兩課時。課前準(zhǔn)備：一、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞并在書上注音注義，標(biāo)上節(jié)碼；二、課前布置學(xué)生發(fā)揮特長，搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、影視資料等。四說教案設(shè)計本課時為第一課時，設(shè)計如下：教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文內(nèi)容，了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的；2理清說明順序和結(jié)構(gòu)層次；3有重點的選擇分述局部，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：了解如何抓住特點、運用

33、多種說明方法說明順序加以說明，并體會說明語言的多樣性。教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和問題探究上。教學(xué)過程：一課文導(dǎo)入：看課題猜說明對象。二欣賞領(lǐng)略：看圖片說說個人感受。三了解 想語言大師是怎樣介紹蘇州園林的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。四揭示目標(biāo)：明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。五整體感知：1、.葉老對蘇州園林的印象如何？2蘇州園林設(shè)計建造上有什么共同特點？設(shè)計者和匠師們是怎么做的？3.。用一句話概括39小節(jié)分別寫出了園林哪些特點？這些特點是按什么順序安排的？4.。全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？六研讀品味在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細(xì)細(xì)品嘗： 葉老先生是怎樣寫的？好在哪？可以用說明文體的學(xué)習(xí)方法先提幾個問題七.合作交

34、流1.用同樣的方法，組內(nèi)探究其余各段，把握妙處。請圈圈劃劃，加上旁注。2.勇于發(fā)現(xiàn)新的問題,大膽質(zhì)疑。八.課后問題1.有感情地朗讀全篇課文，劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子，揣摩詞語運用的妙處？2.為什么葉老先生不具體介紹四大名園?五說課后反思1.教師引導(dǎo)不得法：沒有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生研讀品味時走了彎路，沒有馬上進(jìn)入說明文體的學(xué)習(xí)范疇；合作交流環(huán)節(jié)，沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在組內(nèi)未能解決的問題，而把共性的問題作為檢查重點，導(dǎo)致時間上的過分緊張。2本課時容量大了一些，學(xué)習(xí)效果可能不是很好。聲明：本站是一個免費為教師提供教育資源交流的互動平臺，資源來自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)局部，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本

35、站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說明，我們都會按您的要求來處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。八年級下語文?再塑生命?說課稿一說教材1.說課內(nèi)容：八年級下語文 第五課?再塑生命? 2.知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：在學(xué)生對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的根底上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要

36、的。3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培養(yǎng)學(xué)生整理，概括能力的根底上使學(xué)生的感情得到升華。二說教法學(xué)法1.說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。2.說學(xué)法： 主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。三.說教學(xué)程序設(shè)計1.整體設(shè)計的教學(xué)理念：本節(jié)課以開放

37、性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣感知課文 理解“生命合作探究“愛 主題升華 “愛讓生命綻放榮耀！2.具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入： 以“瞎子猜字這個游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。 同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。 游

38、戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識和了解。學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。教師準(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(1880-1968)美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，

39、連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而寂靜的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師安妮莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力?；脽羝?：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)

40、，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳?假設(shè)給我三天光明?。 海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說：假設(shè)給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?；脽羝?：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱?；脽羝?：這篇課文選編自一書，原是互

41、有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三局部，主線十分清晰。第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。A同學(xué)們，本篇文章的題目是重塑生命，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命的歷程：答復(fù)要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出表達(dá)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言。生命的原貌：我的生命_(像大霧中的航船，課文第4自然段) 光芒的起點： _(相識，課文第5自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_(文字，課文第13自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片) 成長

42、的浪花：生命中擁有了_(大自然，課文第14自然段) (背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片) 生命的升華：生命中擁有了_(愛，課文第39自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B談?wù)剬Α爸厮苌睦斫?教學(xué)重點：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。問題1、同學(xué)們，剛剛我們大家一起見證了“重塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。 問題2、同學(xué)們，“重塑生命的過程

43、是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷和“水的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) (幻燈片展示)挫折：將“杯和“水混為一談(不能分清“杯和“水) 在 海倫： 與老師發(fā)生爭執(zhí) 不耐煩，摔洋娃娃 快樂 房 里 莎莉文： 重新練習(xí)“doll 把洋娃娃掃到爐邊 把帽子給我 在 海倫： 清泉從我手中流過 理解 井 房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下 在我掌心寫“water 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 明確：毅力： 小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄 靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求和欲： 小

44、海倫對新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超 (根據(jù)學(xué)生答復(fù)補(bǔ)充)第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認(rèn)識文字“擁抱大自然“理解愛三個局部呢？ 同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內(nèi)心充滿了感謝，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師給自己的幫助時，將“認(rèn)識文字 “了解大自然“理解愛放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？ 明確：文字是人類交流的靈魂 大自然是人類的依靠 愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大 開放式命題，根據(jù)學(xué)生答復(fù)恰當(dāng)引導(dǎo)既可。老師小結(jié)：回憶生命再塑的歷程，想像海倫的種

45、種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會的手語：我愛你)(背景音樂：劉歡徐徐響起)作業(yè)：到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄

46、在讀書筆記上。 2莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？3.板書設(shè)計： 再塑生命再塑生命海倫凱勒 生命的升華成長的浪花生命的復(fù)蘇 光芒的起點相識感謝崇敬生命擁有文字生命擁有自然生命擁有愛再 塑 生 命執(zhí)教人：李桂林八年級下冊語文?尋覓春天的蹤跡?說課教材分析?尋覓春天的蹤跡?是八年級下學(xué)期第二單元寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)課，教材以“春天為主題設(shè)計了三項活動：編輯“自然日志，譜一支“春天的贊歌，創(chuàng)作一幅“詩畫，這三項活動。第二單元是散文詩單元，這一單元都是作者由尋常事物激起心靈之聲，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕，這一組組壯

47、闊而美麗的形象，在多情的作者的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，我想，將此次活動編排在第二單元之后，是有意加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察自然，探索實踐活動中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生對自然和藝術(shù)的欣賞能力，以及熱愛春天、熱愛大自然的情感，也進(jìn)一步的訓(xùn)練他們的知識運用能力、語言表達(dá)能力，提高他們的審美情趣。開展此活動時正值春季，活動的學(xué)習(xí)資源容易找到，適宜學(xué)生自主開展，學(xué)生能借此活動親近自然，緩解學(xué)習(xí)的壓力，能使他們的身心都得到愉悅，因此這項活動無論是在能力培養(yǎng)還是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活動中教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)表達(dá)出學(xué)生的主體地位，應(yīng)放手讓學(xué)生自由的、大膽地去體驗生活，整

48、理資料，完成活動的任務(wù)。確定教學(xué)目標(biāo)1、目標(biāo)確定的依據(jù)2001年?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?明確要求開創(chuàng)寫作和口語交際活動，課內(nèi)課外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)活動的綜合性和實踐性，寫作與口語交際整合綜合學(xué)習(xí)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對綜合實踐活動的目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗、開展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、培養(yǎng)合作、分享、積極進(jìn)取等良好個性品質(zhì)。2、學(xué)生情況分析八年級的學(xué)生已具有一定的感知能力、理解能力及動手操作能力，他們對一些古詩詞、優(yōu)美的文句有一定的積累，對描寫、記敘、說明、議論、抒情等表達(dá)方式有一定的認(rèn)識，也能夠自主運用，他們還保存著孩子的天真、好

49、奇、逐步有自己的思想及認(rèn)識，對社會、自然有著探索精神，但也有待進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的動手組織能力、語言表達(dá)能力及審美情趣。3、活動目標(biāo)：通過尋覓，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點、培養(yǎng)熱愛春天的情感；在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的欣賞自然和藝術(shù)欣賞能力；培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力；在欣賞的美景的活動中初步引發(fā)他們對青春、對人生、對自然的思考；4、活動的重點：培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)將描

50、寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。難點：在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的欣賞自然和藝術(shù)欣賞能力。在欣賞美景的活動中初步引發(fā)他們對青春、對人生、對自然的思考?；顒永砟顖猿謱W(xué)生的自主選擇和主動參與，開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面向?qū)W生的生活，為學(xué)生提供開放的個性開展空間、注重學(xué)生的親身體驗和自己動手搜集整理資料，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束要被點燃的火把，所以在活動中，我想采用：1、活動競賽法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，分男、女兩組比賽，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的好勝心理，讓他們踴躍地參與到活動中去，在活

51、動中暢所欲言，展示自己的才能。2、作品才能展示法綜合實踐課以開展活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參加到各項活動中去，親身去“做、“觀察、“整理、“創(chuàng)作完成活動的要求，將自己的作品、才能在活動過程中充分的展現(xiàn)出來，從而到達(dá)活動目標(biāo)。3、欣賞陶治法利用多媒體課件，采用情景設(shè)置法在活動中設(shè)置多個春景圖，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生置身于春天的美景中，激發(fā)他們對春天的熱愛，提升他們的審美情趣。說教學(xué)程序一、教學(xué)準(zhǔn)備階段1、課時安排：兩周戶外活動，2節(jié)活動課。2、教師準(zhǔn)備：提前兩星期買兩盆花放在教師的窗臺上多媒體課件一個為學(xué)生提供一個錄音機(jī)、一個數(shù)碼相機(jī)投影儀3、學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的成語

52、、諺語、詩歌、美文美段留意窗臺上的兩盆花或校園內(nèi)的某一景點景物的變化寫成自然日記用數(shù)碼相機(jī)拍攝自然中的美景制成幻燈片或CD帶畫一幅能表現(xiàn)春天美景的圖畫以“我眼中的春天為題寫一篇作文二、課前準(zhǔn)備階段1、講桌上擺上幾盆不同顏色的花，窗子上插幾枝長長的垂柳，墻上掛幾根長青藤，翻開窗戶，讓春風(fēng)吹進(jìn)來，陽光照進(jìn)來，讓學(xué)生呼吸著春天的芳香，感受著春天的氣息，營造一種輕松和諧的氣氛。2、學(xué)生根據(jù)自己的特長及課前準(zhǔn)備情況，男女各自分成文學(xué)組、攝影組、繪畫組、音樂組。三、活動過程：導(dǎo)入活動1、導(dǎo)入激趣最是一年春好時，春天是最惹人情思的季節(jié)，當(dāng)你走出戶外，觀桃紅柳綠，聽鶯歌燕語，嗅撲鼻花香時，你的心中是否涌動著渴

53、望，讓我們帶著這種渴望去尋找春天的腳步，譜寫春天的贊歌吧！2、多媒體課件播放?春天在哪里?學(xué)生跟著齊唱?春天在哪里?3、老師激興咱班的男生強(qiáng)、女生棒，個個都是好樣的，今天我們就以“尋覓春天的蹤跡這一活動來比一比到底是男生強(qiáng)還是女生棒，好不好？有信心沒有？活動開始1、覓春：教師用多媒體給學(xué)生提供資料：二十四節(jié)氣歌；明確“春雨驚春清谷天的具體涵義。要求：學(xué)生邊活動邊補(bǔ)充自己的積累，把自己沒有找到的成語、諺語、詩句、摘錄到自己的摘抄本中，這一局部促使學(xué)生觀察自然，留心生活，學(xué)會積累，整理相關(guān)的知識，同時，也激起學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們活動的興趣，在親身實踐中進(jìn)行情感體驗。請男女同學(xué)主動的輪流說說自己

54、搜集到有關(guān)春天的諺語并解釋意思，諺語不能重復(fù)，在生活中尋覓春天的蹤跡。請男女同學(xué)派一名上黑板寫出自己搜集到的春天的成語，限時2分鐘，看誰寫的多。在成語中尋覓春天的蹤跡。請男女生主動輪流背有關(guān)春天的詩，不能重復(fù)，在古詩中尋覓春天的蹤跡。男女生互查“自然日記并推薦優(yōu)秀的日志三那么，在班誦讀，請同學(xué)互評，要求公平、公正。通過自己的親身體驗來尋覓春天的蹤跡。教師用多媒體向?qū)W生展示自己準(zhǔn)備的有關(guān)春天的諺語、成語、詩歌，讓學(xué)生齊讀或誦讀，加深印象，從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，也豐富自己的知識積累。2、賞春男女生各自按文學(xué)組、攝影組、繪畫組、音樂組的順序上臺展示自己的作品。文學(xué)組派選手上臺朗誦搜集到優(yōu)美的文段并說說

55、文段美在何處，在文學(xué)作品中欣賞春天的美。攝影組繪畫組上臺展示自己的作品，在自己的作品中欣賞春天的美。音樂組可采取獨唱、合唱、邊舞邊唱的形式來表達(dá)春天的喜悅，在歌舞中欣賞春天的美。老師用幻燈片展示自己準(zhǔn)備的春景圖，要求同學(xué)用剛剛積累的成語或詩句來形容圖片的美。老師用幻燈片展示自己準(zhǔn)備的美文賞讀及歌舞欣賞。3、頌春此項活動要求對春天“深情投注用心靈去體驗，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，同時也訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力及寫作能力。男女生互查以“我眼中的春天為題的作文，每組各推薦三篇優(yōu)秀習(xí)作上臺誦讀，學(xué)生互評。讀到了美文，看到了美景，請同學(xué)們展開藝術(shù)的翅膀，遨游想像的王國，以“看到了 的春天，我

56、想到了 開頭說一段話，男女生輪流發(fā)言。這一活動環(huán)節(jié)提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，豐富、深化學(xué)生對自然的情感，是反思與體驗的過程，是對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升，在活動中發(fā)揮學(xué)生的寫作特長進(jìn)一步提高寫作能力及口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動中獲得對春天的熱愛，欣賞之情。4、繪春這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)的角度再次感受春天的“詩情畫意，通過活動來激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能，用詩筆、畫筆表現(xiàn)描繪春天，表現(xiàn)春天的美。教師利用幻燈片展示所準(zhǔn)備的“詩配畫及“畫配詩的作品。教師為這一活動作簡要的指導(dǎo)給畫配詩要注意：a.要選擇那些富有意境和情趣的畫作，對這樣畫題詩便于學(xué)生展開，發(fā)揮。b.給畫配詩不是對畫面或畫意簡

57、單的復(fù)述，而是表達(dá)對這幅畫獨特理解和再創(chuàng)造，抓住畫面最有特色，最有意趣的“那一點生發(fā)開去，發(fā)揮想象，點晴傳神。c.詩作不宜過長，不要喧賓奪主。給詩配畫a.要理解詩意，而且應(yīng)有自己獨特的感悟和聯(lián)想；b.不是對詩意的直觀的面面俱到的圖解，而是描繪詩中的某種神韻。教師用幻燈片來展示準(zhǔn)備好的畫和詩男女各組合作探究完成自己的詩配畫或畫配詩請學(xué)生展示自己作品，學(xué)生共評。5、惜春面對如此美的春景，如此多彩的大自然，如此好的春光，同學(xué)們該怎樣珍惜春天？珍愛自然呢？請學(xué)生自由討論，然后就其中一個或兩個問題暢所欲言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，主要是想通過學(xué)生自己親身的體驗，感悟之后，引發(fā)學(xué)生對人生、對自然的思考，讓他們珍惜

58、大好的春天，珍惜自己的青春為自己的人生目標(biāo)奮斗，同時也讓他們提高環(huán)保意識，珍愛大自然。三、布置作業(yè)1、每人以“春天為主題辦一份手抄報2、以“我心目中的春或“在這不尋常的春天里為題寫一篇作文。四、小結(jié)在這次活動中，我們尋覓到了春天的蹤跡，我們欣賞到了春天的美麗，我們也感受到了春天的勃勃生機(jī)，其實，大自然一年四季都是美麗的，就讓我們用自己的心去感悟大自然的美，用我們的真情去歌頌大自然的美，用我們的行動來保護(hù)大自然的美，讓自然母親永遠(yuǎn)春光煥發(fā)，青春永存，“一年之計在于春，春天是耕耘播種的季節(jié)，我相信同學(xué)們能抓住這大好的春光，努力學(xué)習(xí)，揚起春的風(fēng)帆駛向成功的此岸。在音樂?春暖花開?的歌曲中結(jié)束附：相關(guān)

59、資料二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天， 夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒，每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來六、廿一，下半年來八、廿三春有關(guān)春季六個節(jié)氣的含義雨水：少雨的冬季已過降雨開始雨量增多立春：立是開始的意思，春天開始了驚蟄：雷聲驚醒了冬眠的動物，出土活動春分：晝夜一樣長，從此到秋分前晝長夜短清明：天氣晴朗溫暖草木顯青，清潔明凈風(fēng)光代替了枯黃蕭條的寒冬景象谷雨：降雨增多促使谷物生長發(fā)育 相 關(guān) 的 農(nóng) 諺 冬至天陰無日色。 大寒不寒，人馬不安。早春晚播田。 雨澆上元節(jié)，日曬清明種。春分有雨病人稀。 清明風(fēng)假設(shè)從南起，定主禾大有收。六月初一，一雷壓九臺。 一點雨一個燈，落到明

60、朝也不晴。春天成語春筍怒發(fā)春蛙秋蟬暗香疏影倡條冶葉尺樹寸泓摧蘭折玉紛紅駭綠春山如笑春暖花開春意盎然滿面春風(fēng)春光無限四季回春綠草如蔭春風(fēng)和氣春光漏泄春光明媚春花秋月春華秋實春暉寸草春蘭秋菊春暖花開春色撩人春色滿園春山如笑春深似海春生秋殺春生夏長浮花浪蕊紅衰翠減桂馥蘭香桂林一枝春風(fēng)送暖鳥語花香萬象更新春回大地有關(guān)春天的詩歌春曉唐*孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲?；渲嗌俅寰痈叨?草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶大林寺桃花唐*白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。豐樂亭游春宋*歐陽修 紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不