植物學(xué)（二）課程“1+1+1”居家在線教學(xué)實(shí)踐與探索

1、植物學(xué)（二）課程“1+1+1 ”居家在線教學(xué)實(shí)踐與探索摘要:植物學(xué)（二）是師范院校生物科學(xué)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)必修課程。疫情期間，為探究有效的在線教學(xué) 方法，對課程采用“1+1+1 ”居家在線教學(xué)的方式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn):線下學(xué)習(xí)慕課、完成作業(yè)為主，線上互動(dòng)答 疑、重要知識(shí)點(diǎn)直播解析、提問和討論，將每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)均量化考核分激勵(lì)學(xué)生，可促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 能力，積極參與課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而提升了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:植物學(xué)（二）;在線教學(xué)；線上學(xué)習(xí)平臺(tái)；教學(xué)質(zhì)量Application and Practice of 1+1+1 Online Teaching in Botany (2)Abst

2、ract： Botany(2)is a core basic compulsory course for biological science majors in normal colleges. In order to explore effective online teaching methods during the epidemic，1 + 1 + 1 was adopted in this course How to teach online at home. Through practice，it is found that: offline learning，homework

3、completion，online interactive answering questions，live analysis of important knowledge points，questions and discussions，each learning activity is quantified assessment points to encourage students，can promote students to develop autonomous learning ability，actively participate in classroom interacti

4、on，achieve in-depth learning，so as to improve the teaching effect.Key words: Botany(2); Online teaching; Online learning platform; Teaching quality面對嚴(yán)峻的疫情，按照教育部發(fā)布的關(guān)于在疫情防 控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指 導(dǎo)意見要求,植物學(xué)課程團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)，根據(jù)應(yīng)用型 本科高校實(shí)際情況，充分利用慕課教學(xué)資源，采用“1+1+ 1”居家在線教學(xué)的模式，采用教師在線直播授課，學(xué)生在 線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。疫情之前，

5、雖然全國大學(xué)課堂已經(jīng)有了在線教學(xué)的整體趨勢，許多 精品在線課程立項(xiàng)并建設(shè)，但多數(shù)高校仍以線下教學(xué)為 主，只有少部分課程采用線上線下混合式教學(xué)方式，疫情 的沖擊加速了全面在線教學(xué)進(jìn)程。教師在線教學(xué)時(shí)，該 選擇哪一種教學(xué)模式保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解 決的首要問題。本文基于疫情期間的全面在線教學(xué)方 式，分析了線教學(xué)存在的問題，提出了促進(jìn)學(xué)生在線深度 學(xué)習(xí)的有效策略，以期為完善在線深度學(xué)習(xí)的理論、推動(dòng) 其發(fā)展以及有效科學(xué)的開展在線教學(xué)提供參考。1在線教學(xué)的基礎(chǔ)與前期準(zhǔn)備植物學(xué)課程是生物科學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ) 必修課。植物學(xué)（二）內(nèi)容主要介紹

6、植物界各大類群及 其相互間的親緣關(guān)系和系統(tǒng)發(fā)育規(guī)律以及植物分類的 基本原則和原理；經(jīng)濟(jì)植物的性質(zhì)、鑒定、用途和分布 等I植物學(xué)課程團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持課程建設(shè)，于2019年獲得校級(jí) 精品在線開放課程的立項(xiàng)，為本課程進(jìn)行在線教學(xué)奠定 了一定的課程資源基礎(chǔ)。為了更好的效率和質(zhì)量開展 在線教學(xué)，在教學(xué)前14d內(nèi)完成了上網(wǎng)課的動(dòng)員和適應(yīng) 性準(zhǔn)備。首先，教師積極完成在線教學(xué)專題培訓(xùn)，且督 促學(xué)生做線上教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生安裝“中國大 學(xué)MOOC和“騰訊會(huì)議”APP。其次，建立植物學(xué)課程學(xué) 習(xí)的QQ群，保障教師和學(xué)生順暢的交流溝通渠道，將班 級(jí)學(xué)習(xí)委員設(shè)為管理員，協(xié)助教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)。再 有，提供線上教材讓學(xué)生習(xí)

7、慣課前預(yù)習(xí)，預(yù)上課1次做正 式線上課程前的適應(yīng)性準(zhǔn)備，讓學(xué)生逐步熟悉課前預(yù) 習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)和答疑等翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán) 節(jié)，使得學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便在線教學(xué)按時(shí) 順利開展。2 “1+1+1”居家在線教學(xué)模式“1+1+1在線教學(xué)模式:依靠MOOC平臺(tái)服務(wù)支持+ 依托騰訊會(huì)議在線直播工具+QQ群在線習(xí)題、互動(dòng)、答 疑等。每周在原教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行在線 教學(xué)。2.1課前準(zhǔn)備通過MOOC平臺(tái)和QQ群發(fā)布課程公告 和學(xué)習(xí)資料，建立與學(xué)生的溝通渠道。針對在線教學(xué) 的方式，更新了教學(xué)內(nèi)容，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。修訂過 的教學(xué)設(shè)計(jì)對應(yīng)每一講教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。每 一講教材、教學(xué)課件等教學(xué)

8、資料在課前上傳到QQ群文 件里，讓學(xué)生能提前了解教學(xué)內(nèi)容和過程，做好充分的 準(zhǔn)備。2.2在線授課通過直播工具“騰訊會(huì)議”進(jìn)行在線授 課，討論、答疑以及習(xí)題、測試題的發(fā)布采用平臺(tái)、會(huì)議 和QQ群相結(jié)合（見表1）。教學(xué)過程中，騰訊會(huì)議全程開 啟，以保障在線授課期間師生聯(lián)系不斷線。經(jīng)過前期的 課程實(shí)踐，增加騰訊會(huì)議共享屏幕授課的時(shí)間，視頻學(xué) 習(xí)要求學(xué)生在線下提前學(xué)習(xí)，增加課堂討論和在線練 習(xí)，以降低學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)流量壓力，并促進(jìn)學(xué)生真正參與 在線學(xué)習(xí)。表1在線教學(xué)過程常規(guī)動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程與方法用時(shí)(min)課堂導(dǎo)入回顧和總結(jié)上一講的內(nèi)容、學(xué)生的MOOC學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和作業(yè)完成情況MOOC平臺(tái)簽到5

9、本周植物觀察日志（2種植物）批閱與小結(jié)騰訊會(huì)議共享屏幕10教學(xué)過程MOOC視頻解析提問、討論與講解騰訊會(huì)議直播授課與師生互動(dòng)30授課:包含重難點(diǎn)解析與課程內(nèi)容的補(bǔ)充講解課堂講解與討論MOOC視頻學(xué)習(xí)30課堂總結(jié)課堂小結(jié)MOOC平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)隨堂測驗(yàn)與講解QQ群上傳習(xí)題、學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)答疑152.3課后管理 通過MOOC平臺(tái)為主，Q Q群為輔，在平 臺(tái)上布置并批改作業(yè)，進(jìn)行課程答疑、成績管理等。根據(jù) MOOC平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的各類學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和 學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在QQ群中針對學(xué)生遇到的共同性問題，統(tǒng)一 說明,及時(shí)督促進(jìn)度拖后的學(xué)生;及時(shí)解答學(xué)生在課后學(xué) 習(xí)中通過QQ提出的問題|41;學(xué)生的線下

10、作業(yè)，拍照后上傳 至MOOC平臺(tái)，教師批改后，在下一次課堂上說明作業(yè)中 存在的問題。3 “1+1+1”居家在線教學(xué)模式的實(shí)施在線課堂上，學(xué)生全程全勤在線，互動(dòng)時(shí)學(xué)生才開啟 視頻和語音，以降低網(wǎng)絡(luò)流量壓力,教學(xué)效果總體上得到 了較為充分的保障。但仍然存在一些問題，例如學(xué)生線 下學(xué)習(xí)是否真實(shí)的自主完整學(xué)習(xí)了平臺(tái)上的視頻;是否 自主的提前預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，并將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握下來; 在線課堂上的學(xué)生是否真正地參與在線學(xué)習(xí)，做到“見屏 入面”?；谝陨?個(gè)主要問題，為了保證教學(xué)質(zhì)量，采取 以下措施：（1）線下學(xué)習(xí)的視頻，線上時(shí)針對視頻教師所講 的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問，并給予平時(shí)成績，沒有完整學(xué)習(xí)視 頻的學(xué)生，

11、可能就回答不上來，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)視 頻的積極性。（2）給學(xué)生安排了植物觀察日志，每周上傳 到慕課平臺(tái)，及時(shí)批閱和點(diǎn)評。分成5組按章節(jié)每周出試 題、做試題和批閱試題，登記成績。提前分組準(zhǔn)備課堂的 討論題，在課堂上討論，給與平時(shí)成績。通過小組合作學(xué) 習(xí)，使得學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,并極大提升學(xué)生的學(xué) 習(xí)自主性和積極性，從而掌握章節(jié)當(dāng)中的重要知識(shí)點(diǎn)。 （3）本次課堂增加了提問、討論和互動(dòng)的時(shí)間，就發(fā)現(xiàn)提 問前2個(gè)學(xué)生時(shí)答非所問，重復(fù)問題后才知道問的問題是 什么，答案也不理想。后面再提問的時(shí)候,總體情況要好 很多?？梢?，由于不能看到學(xué)生的上課情況，有同學(xué)雖在 線，但并沒有認(rèn)真聽講，不在狀態(tài)。因此

12、，在今后的教學(xué) 中，會(huì)進(jìn)一步的適當(dāng)增加課堂提問和討論的時(shí)間,促進(jìn)學(xué) 生真正參與在線學(xué)習(xí)。4實(shí)施效果本學(xué)期植物學(xué)（二）課程，按時(shí)面向生物科學(xué)專業(yè) 2019級(jí)學(xué)生開設(shè)，對“1 + 1 + 1即MOOC、騰訊會(huì)議和QQ 群三結(jié)合的在線教學(xué)模式進(jìn)行了有益的嘗試。作為數(shù)字 時(shí)代的“原住民”，學(xué)生普遍能接受在線教學(xué)形式，參與積 極性較好,簽到率達(dá)100%，在線隨堂測驗(yàn)的答題率100%, 正確率80%以上,線上教學(xué)視頻的平均學(xué)習(xí)率超過90%, 學(xué)習(xí)態(tài)勢良好15教學(xué)效果總體上得到了充分的保障。 但也存在一些問題,需要在以后的教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)一步 優(yōu)化。例如，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,如何 保證在線的學(xué)生

13、盡可能多的真正地參與在線學(xué)習(xí)，真正 做到“見屏入面”，避免“門罩效應(yīng)”一次性的窘迫|6。5在線教學(xué)存在的問題與對策問題1 ：回答問題時(shí)，所有學(xué)生在QQ群上同時(shí)回復(fù)， 容易出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象,有一些學(xué)生直接抄襲他人答案 復(fù)制提交。而且教師查閱的速度跟不上學(xué)生提交的速 度，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏與預(yù)期的有一定偏差。策略1：采用在慕課平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、討論和通知的 方式，方便了師生查閱，而且避免了學(xué)生重復(fù)提問同一個(gè) 問題。重要知識(shí)點(diǎn)采用語音方式給學(xué)生直播講解，也方 便與學(xué)生互動(dòng)。問題2：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓所有學(xué) 生用電腦上課，全程在線參與課堂學(xué)習(xí)，要求所有學(xué)生將 視頻全程打開。但所有視頻打開后，網(wǎng)

14、絡(luò)變得不通暢。策略2：采用教師全程打開視頻和語音，學(xué)生關(guān)閉語 音。不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生分組打開視頻，更好的了解學(xué)習(xí) 動(dòng)態(tài)。問題3:在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)既要觀看慕課平臺(tái)的視頻，教師 語音直播，又要師生討論，學(xué)生寫作業(yè)，交作業(yè)，做測試， 交測試，時(shí)間過于緊張。策略3 ：采用慕課平臺(tái)上視頻的學(xué)生線下學(xué)習(xí)為主， 線上學(xué)習(xí)為輔的方式。課堂上主要針對重難點(diǎn)進(jìn)行解 析，增加提問和討論，讓學(xué)生全程有一種隨時(shí)被提問，隨 時(shí)被抽查到的緊張感，盡可能地促進(jìn)所有學(xué)生積極參與 到課堂的學(xué)習(xí)中來。問題4：在平臺(tái)上提交的作業(yè)和討論，呈現(xiàn)全班同學(xué) 答案雷同或者完全一致的情況，課程考核缺乏客觀性。策略4：本課程的總成績,采用表2的評定方

15、式。避免 出現(xiàn)答案雷同和抄襲的行為，加強(qiáng)在線教學(xué)課堂上的管 理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。表2課程評定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式評定方式評定比重()具體要求觀察日志10學(xué)生每周觀察一樹一花，寫觀察日志。線上評價(jià)調(diào)查報(bào)告10學(xué)生自選小課題調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告。互動(dòng)答疑5師生線上互動(dòng)答疑。平時(shí)作業(yè)10學(xué)生出題并批閱。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成5個(gè)大組，給每個(gè)章節(jié)出題，出題的小組批閱本組試題， 另外還需要完成其他組出的試題。通過命題，讓學(xué)生體驗(yàn)中學(xué)生物教師出題，培養(yǎng)學(xué)生出題的能 力；而且通過完成試題,能夠更好地掌握各章節(jié)的重要內(nèi)容，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂互動(dòng)5課堂上的提問、討論、參與度。線下評價(jià)小論文10學(xué)生閱讀一篇近五

16、年發(fā)表在英文雜志上的有關(guān)植物學(xué)的研究論文，以小論文的形式寫閱讀報(bào)告?？荚?0題型包含填空題、選擇題、判斷題、識(shí)圖題、簡答題和論述題。論述題以非標(biāo)準(zhǔn)答案方式出題，要 求學(xué)生不能照搬教科書，而是要對知識(shí)活學(xué)活用,用自己的觀點(diǎn)，論述深入、全面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立 思考的能力，并且能分析問題、解決問題,獲得受益終身的學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)獨(dú)立考核重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)行獨(dú)立考核。結(jié)合實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)報(bào)告 綜合評定成績。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生基于本課程開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。6結(jié)語 教學(xué)能力和水平，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量兇。 通過疫情期間全面在線教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在線教學(xué)結(jié)合各種教學(xué)手段和途徑能夠保證課堂的順利進(jìn)行，有其 優(yōu)越性，但也有一定的局限性和短板，若能線上線下混合 式