幼兒園課題實施方案

1、幼兒園課題實施方案篇一：幼兒園課題實施方案設(shè)計意圖：幼兒園指導綱要明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際

2、活動時間和活動質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實綱要精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識和，真正促進幼兒身心的全面的發(fā)展。參照綱要的精神，我們實施課題研究所遵循的原則有以下幾點： 目標性原則 以幼兒發(fā)展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結(jié)合起來。新綱要提出的保教目標是制定幼兒發(fā)展目標的指導思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學是制定目標的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點是制定目標的現(xiàn)實依據(jù)。根據(jù)實現(xiàn)目標的需要，選擇相應的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。 發(fā)展性原則

3、 幼兒體育活動的出發(fā)點和歸宿是促進幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。 發(fā)揮教師主導作用與幼兒主動性結(jié)合相結(jié)合的原則 對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育

4、活動，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導幼兒主動與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導幼兒，在發(fā)揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發(fā)展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機，調(diào)到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。 4、 活動性原則 活動是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動發(fā)展的基本途徑。因此，應根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經(jīng)

5、驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。 5、 整體性原則 不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。二、研究內(nèi)容： 1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育器械的規(guī)律。充分運用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒

6、選擇適當?shù)捏w育器械。 2、體育活動的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計新穎多變的游戲活動，在住址形式和內(nèi)容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進幼兒的發(fā)展。 3、以課程理論為指導，優(yōu)化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開展整個體育活動有調(diào)控和保證的作用。但長久以來，有的教師習慣于按照事先編排好的教學內(nèi)容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我

7、們將加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。 三、研究方法： 1、為使教師進一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標設(shè)計教育活動。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實際，選擇相應水平層次的目標。 2、各體育活動的目標既是教師組織教育活動的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實現(xiàn)目標的需要而定。 四、活動的組織： 1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強調(diào)通過多方面的重復性的經(jīng)驗促進每一

8、分解目標的實現(xiàn)，充分挖掘各級發(fā)展目標。 2、基本形式： （1）個體活動：教師根據(jù)當前目標的需要和幼兒的活動興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動活動。同時，教師亦注意在活動過程中觀察、指導幼兒，對于較長時間內(nèi)一種或幾種行為練習的幼兒給予適當指導，以使幼兒通過個體的活動獲得發(fā)展。 （2）小組活動：主要作用是滿足幼兒不同的活動興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個別給予身體鍛煉技能上的重點指導，培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。 （3）集體活動：集體活動以傳授身體鍛煉的新知識、新技能為主，這些方面的知識技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。 以上三種活動形式是相互配合、相互

9、滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機整體，不可相互分割。 五、保障措施： 1、每周進行一次心得體會交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。2、每月進行一次戶外體育公開活動，組織教師進行觀摩、點評。3、不定期的學習一些理論指導或優(yōu)秀教案等文獻資料，幫助教師及時了解最新的理念4、每季度進行幼兒戶外體育活動效果測評，以掌握研究的實效性和進程。 六、研究過程： 1、 準備階段： 主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動研究用的資料，組織教師進行學習，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動指導的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。 2、 實施階段： 制定目標與計劃、措施。組織教師進行實施計劃，進行幼兒行為觀察記錄，收集

10、數(shù)據(jù)，及時調(diào)整實驗的進程。 3、 總結(jié)階段：主要為整理資料，撰寫實驗報告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。篇二：幼兒園課題實施方案課題研究的背景及意義在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。在我國幼兒教育中，長期重視知識傳授、智力開發(fā)、特長訓練等，而對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育，孰不知，幼兒階段是一個人行為習慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。著名教育家陳鶴琴就曾說過：人類的動作十分之九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，習慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行

11、協(xié)同的教育思想指導下，切實采取措施，把素質(zhì)教育落到實處，抓好幼兒期良好行為習慣的養(yǎng)成教育。幼兒園教育指導綱要中也明確指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主”中外著名教育家對此都有專門的論述，我國教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣”。 幼兒時期是人生的奠基階段，可見，抓住這一關(guān)鍵期，養(yǎng)成一系列良好習慣，將會使孩子終生受益。我園地處城郊結(jié)合部，外來務工子女是我園生源的主力軍，占全園的90%，孩子的家長大多數(shù)是外地農(nóng)民，她們?yōu)榱松?，有打工的，有做小生意的，也有撿廢品的。多數(shù)文化素養(yǎng)不高，整天忙于生計，對幼兒的教育不夠重視，孩子送來時有的衣服很臟，有的頭

12、發(fā)淋亂，有的穿著拖鞋，有的愛講臟話，不知道跟老師打招呼，不會說普通話，地方方言很重，老師，幼兒都聽不懂，喜歡打架，大聲說話等等，也就是幼兒行為習慣較差，針對這一突出問題，我們幼兒園很有必要對外來人員子女如何進行良好行為習慣的培養(yǎng)進行研究。課題研究的理論依據(jù)和實踐價值。理論依據(jù)：我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。確實，禮貌習慣好，思想品德就優(yōu)良；學習習慣好，就能取得優(yōu)秀的學業(yè)成績?！叭祟惖膭幼魇司攀橇晳T，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習慣養(yǎng)的好，終身受其福，習慣養(yǎng)的不好，則終身受其害”。幼兒園教育指導綱要中明確指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為

13、主” 我國著名教育家陳鶴琴先生在家庭教育一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。英國的洛克認為：“一切教育都歸結(jié)為兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣”。因此良好習慣的養(yǎng)成對于一個人的一生都有很重要的意義。實踐價值：1、幼兒發(fā)展的需要幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是人的一生中發(fā)展速度最快，可塑性最強的時期。如果在這一時期的幼兒沒有得到科學的、適宜的、良好的教育，對以后的一生都會

14、有著重要的影響。2、教師發(fā)展的需要幼兒教師是幼兒園教育中最重要，最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要，最直接的創(chuàng)造者，幼兒園教育的質(zhì)量取決于幼兒園教師素質(zhì)的提高。隨著教師社會地位和待遇的提高，社會對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，這就要求教師要不斷學習，新理念，新思想，主動適應新形勢和社會發(fā)展的需要，使教師們在職為道德，教育觀念，教育能力，研究能力等方面都得到提高。3、幼兒園發(fā)展的需要幼兒是幼兒園的真正主人和服務對象，物質(zhì)環(huán)境的準備突出體現(xiàn)適合他們的發(fā)展需要。幼兒園有利于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德，有利于開發(fā)兒童的智力。作為基礎(chǔ)教育，要想豐富幼兒園的校園文化，增強幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升教師的思想政治素質(zhì)

15、，理論水平和業(yè)務水平，必須考慮幼兒如何發(fā)展的問題。同時本課題的研究也將為“十一五”期間幼兒園創(chuàng)辦“南京市標準幼兒園”奠定良好的基礎(chǔ)。課題的界定外來務工：是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要，來到當?shù)毓ぷ?，生活。外來務工人員子女就是指他們的孩子。習慣：指有重復或練習而固定下來并變成需要的行為方式，習慣的本質(zhì)是“自覺自動”，是一種出于需要而自動出現(xiàn)的行為方式、傾向。良好的習慣是指符合當前社會規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認知學習諸方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固自動化了的行為。良好的習慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的；獨立的、不妨礙他人的；有利于個人發(fā)展和社會文明的習慣。這種良好的習慣是通過有目

16、的、有計劃的練習而形成的，它可以使幼兒對社會生活有更好的適應行為。幼兒時期良好行為習慣內(nèi)容可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛(wèi)生習慣及良好學習習慣。研究目標通過研究，使幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣、交往合作習慣、學習勞動習慣等，促進幼兒身心全面發(fā)展，使幼兒終生受益。探索對幼兒進行良好習慣養(yǎng)成教育的有效途徑、方法。探索如何指導家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。研究的內(nèi)容現(xiàn)狀研究：調(diào)查分析外來務工人員子女的現(xiàn)有習慣，明確幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)及原因分析。文獻研究：本課題的內(nèi)涵、特征、原則、基礎(chǔ)理論研究。內(nèi)容研究：幼兒期間應養(yǎng)成的習慣內(nèi)容包括哪些方面。4

17、策略研究：幼兒習慣養(yǎng)成的途徑和方法，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，在家園合作狀態(tài)下以及在社區(qū)活動中如何養(yǎng)成幼兒的良好習慣子課題：幼兒園外來務工人員子女文明禮貌習慣培養(yǎng)的研究。（小班）子課題：幼兒園外來務工人員子女衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的研究。（中班）子課題：幼兒園外來務工人員子女學習習慣培養(yǎng)的研究。（大班）運用的主要研究方法調(diào)查法；通過編寫量表、問卷對幼兒、教師、家長的相關(guān)情況及研究過程中的變化情況進行調(diào)查，取得真實性資料。文獻法：認真學習現(xiàn)代教育理論，通過理論學習，查閱整理與課題相關(guān)的文獻資料來更新教育理念，確保研究過程的科學、合理、有效。觀察法：通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習慣并給予及時糾正輔導。4、個案分析法：

18、對特殊案例進行分析、比較，得出個性的、共性的特征。行動研究法：研究者與實踐者一道深入教育實踐，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，篩選出急需解決的，典型性教學實際問題，然后研究者通過講座、咨詢等多種形式有針對性的提供理論指導，幫助實踐者有計劃地、螺旋式地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動，從而不斷改進教育實踐。教育行動研究蘊涵著兩個基本的理起理念：在實踐中學習；實踐者成為研究者?？偨Y(jié)法：實驗教師從行動研究中進行總結(jié)，課題組形成研究報告。研究步驟和進程安排研究準備階段 （20XX年9月20XX年2月）進行理論文獻的收集、整理。組織教師學習有關(guān)這方面的理論。請專家到園講座、指導、引領(lǐng)。制定子課題實施方案。邀請區(qū)教科室領(lǐng)導、專家