河南省正陽縣第一高級中學2023學年高考歷史五模試卷含解析

1、2023高考歷史模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1秦朝的廷議制度主要討論有關國家的基本制度和重要的方針政策。參加廷議的既有位高權重的三公九卿,還包括職卑權輕的博士(皇帝的顧問、

2、智囊)。秦始皇讓博士參加廷議旨在A加強君主的獨斷裁決B監(jiān)督制約丞相的權利C擴大統(tǒng)治集團的基礎D提高儒生的政治待遇2（2008江蘇卷，歷史，20）1946年，美國前總統(tǒng)發(fā)表聲明：“目前，只有我們能夠把自己的政策強加給世界。”1972年，美國總統(tǒng)尼克松發(fā)明聲明：“美國決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來很好地傾聽北約伙伴的意見?！泵绹鴳B(tài)度變化的主要原因是（ ）A美國實力衰弱，尋求歐洲支持B古巴導彈危機爆發(fā)，美國尋求歐洲幫助C美歐關系惡化，美國力圖緩和D歐洲共同體建立，美國重視歐洲地位3下列言論的出現(xiàn)與下圖屬于同一朝代的是A“民為貴，社稷次之，君為輕”B“以天下之權，寄天下之人”C“天理即是吾心”D“天子

3、受命于天，天下受命于天子”4根據(jù)羅馬帝國查士丁尼時代法學家的解釋，萬民法的地位優(yōu)于公民法，意味著公民與臣民之間差別的消失，除奴隸外的自由民，已取得了私人的平等地位。下列說法正確的是“平等”建立在奴隸制基礎之上 萬民法逐步取代了公民法公民法是早期羅馬法的主要內(nèi)容 萬民法使貴族和平民之間的差別消失ABCD5金碚在大國筋骨中說：“如果從1992年正式明確走向市場經(jīng)濟道路算起，那么，僅僅經(jīng)過了短短的5年時間，中國就基本上消除了件隨計劃經(jīng)濟30年的普遍短缺現(xiàn)象，越來越多的產(chǎn)品從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，甚至出現(xiàn)了生產(chǎn)過剩以及市場需求約束經(jīng)濟增長這種典型的市場經(jīng)濟現(xiàn)象?！边@表明傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制A已經(jīng)徹底退出

4、歷史舞臺B沒有發(fā)揮任何積極作用C制約了經(jīng)濟的快速增長D與市場經(jīng)濟體制并行不悖6如圖為學生筆記。筆記評價的歷史事件是A英國圈地運動B美國“宅地法”C俄國1861年改革D日本明治維新7圖 1、圖 2 分別為人民藝術家古元創(chuàng)作于1947年的版畫作品焚毀舊地契和發(fā)新土地證。這兩幅作品反映了A抗日根據(jù)地土改的蓬勃開展B邊區(qū)農(nóng)村社會矛盾得到緩和C三大改造服務于工業(yè)化建設D解放區(qū)滿足農(nóng)民的土地要求8公元前214年，秦始皇所立的瑯琊碑文中記載：“端平法度，萬物之紀。以明人事，合同父子。圣智仁義上農(nóng)除末?！睋?jù)此，可以推知秦朝A重儒思想的治國理念B外儒內(nèi)法的統(tǒng)治思想C法儒思想的合理并存D焚書坑儒的專制政策9如表：

5、蘇聯(lián)國民收入年均增長率（%）（據(jù)2.埃里克森U9791990年的蘇聯(lián)）據(jù)表可知A蘇聯(lián)學者的估計結果最為可信B西方對蘇聯(lián)的經(jīng)濟遏制不斷加劇C斯大林模式的優(yōu)越性完全喪失D科技革命倒逼國家戰(zhàn)略適時調(diào)整101902年，清政府官員鐵良檢閱安徽武備練軍，見其“多系舉人、廩貢、秀之優(yōu)秀分子”。1905年12月22日大公報報道，有舉人，秀才30多人“充當兵勇”。由上述現(xiàn)象可知A社變動引發(fā)了價值觀念變化B維新變法解放了知識分子的思想C西學傳播開啟了軍隊近代化D科舉制廢除加速了社會階層流動11下表為截至1944年抗戰(zhàn)后方的民營工業(yè)情況，這反映了A中國民族工業(yè)獲得較快發(fā)展B民族工業(yè)資本規(guī)模持續(xù)縮小C時局影響民族資本

6、主義發(fā)展D官僚資本造成通貨膨脹嚴重12下表為19581963年中國產(chǎn)業(yè)結構變動情況，其中20世紀60年代初數(shù)據(jù)變化表明當時A國民經(jīng)濟“八字”調(diào)整方針的卓有成效B向現(xiàn)代化工業(yè)社會的轉(zhuǎn)型已基本完成C以工業(yè)化為中心的指導思想得以貫徹D中蘇關系破裂導致中國工業(yè)發(fā)展停滯二、非選擇題（2小題，共52分）13（32分） 材料 郭秉文（18801969）生于上海，1908年留學美國，1914年回國，成為中國學人中的第一位教育學博士，我國第二所國立綜合性大學東南大學的創(chuàng)始人。民國初年，中西文化激蕩，教育界面臨著如何促進中國學術文化發(fā)展的重大課題。郭秉文認為，中國傳統(tǒng)文化是國家之根、民族之源，雖有不足，“但非盡壞

7、”，因此，對于中國傳統(tǒng)文化應該持執(zhí)中務平的態(tài)度他認為，學習西方“人文”有利于振奮民族精神，以救亡圖存；學習西方“科學”有利于振興實業(yè)，以富國強國，兩者同樣重要郭秉文認為中西學術文化交流除了堅持國家立場之外，還應倡導世界立場。東大的治學原則，使得許多國學大家以及海外學成歸來的科學人才紛紛南下，東大遂成為中國當時最重要的國內(nèi)學術文化交流中心。1923年至1929年，郭秉文作為中國教育的首席代表，出席了歷屆世界教育會議，并連任三屆“世界教育會”副會長，負責管理亞洲的教育事務。摘編自王悅芳、胡玉苓郭秉文與東南大學的學術文化交流（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括郭秉文的主要治學理念。（2）根據(jù)材料并結合

8、所學知識。歸納郭秉文對教育發(fā)展做出的重大貢獻。14（20分）世界的聯(lián)系材料一 新航路開辟后接踵而來的西方對新土地的殖民和占有，給歐洲帶來了福音。東西兩半球不同文化圈大匯合，加速了人類從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變過程。黃邦和通向現(xiàn)代世界的500年：哥倫布以來東西兩半球匯合的世界性影響材料二 火車、輪船等工具的出現(xiàn)把世界各地的生產(chǎn)、流通和消費緊緊聯(lián)結在一起。海底電纜的鋪設、跨洲鐵路的修建，加強了洲際聯(lián)系；有線電報、有線電話和無線電報的普及，使世界通訊網(wǎng)絡得以形成。斯塔夫里阿諾斯全球通史材料三 面對全球化的現(xiàn)實，實可謂幾家歡樂幾家愁！文學家劉心武在獻給命運的紫羅蘭中說：“世界已經(jīng)變得越來越小，

9、就連南極洲冰層下的土地也已經(jīng)測量清楚，大西洋中時隱時現(xiàn)的珊瑚島也已經(jīng)記錄在案。東方人、西方人，不過是地球村中的雞犬相聞的村民而已。”藝術家則試圖透過漫畫反映反映另一種別樣的心聲：問題（1）依據(jù)材料一并結合所學知識，指出新航路的開辟給世界帶來了哪些影響？（2）根據(jù)材料二并由此聯(lián)想，歸納產(chǎn)生材料三劉心武所描述現(xiàn)象的主要動因。（3）你如何認識“全球化”這一歷史與現(xiàn)實現(xiàn)象？參考答案（含詳細解析）一選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【答案解析】博士大多為皇帝的顧問、智囊，他們參與廷議意味著統(tǒng)治集團的基礎擴大了，C正確；皇帝制度加大了君

10、主的獨斷裁決，并非廷議制度，A排除，此時丞相制度剛剛設立，君權與相權矛盾尚未顯現(xiàn)，B排除；秦朝推行法家思想，對儒家進行了打擊，D排除。故選C。2、D【答案解析】從材料可以看出美國態(tài)度由“強加”（1946年）到“很好的傾聽”（1972年），主要原因在于歐洲的聯(lián)合使歐洲的實力大大提升，沖擊了戰(zhàn)后的兩極格局。所以正確選項是D項。3、D【答案解析】根據(jù)材料“長安”“洛陽”“匈奴”“代郡”“燕、齊”等字可知，材料圖片體現(xiàn)了西漢初年的郡國并行制度，與之同一時代的是董仲舒的主張“天子受命于天，天下受命于天子”，即君權神授思想，故D選項正確；根據(jù)所學知識可知，“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子主張，孟子是春秋

11、戰(zhàn)國時期的人物，故A選項錯誤；“以天下之權，寄天下之人”是明清時期顧炎武的主張，故B選項錯誤；“天理即是吾心”是宋明時期陸王心學的主張，故C選項錯誤。4、C【答案解析】據(jù)材料“除奴隸外的自由民，已取得了私人的平等地位”可以得出“平等”建立在奴隸制基礎之上，故正確；據(jù)“萬民法的地位優(yōu)于公民法”結合所學可以得出萬民法逐步取代了公民法，故正確；公民法是早期羅馬的主要內(nèi)容，故正確；萬民法使法律上的平民與貴族差別消失，并未使在其他實際生活方面差別消失，故錯誤，故C項正確，排除ABD。故選C。5、C【答案解析】材料信息是，中國走上市場經(jīng)濟道路后，“短短的5年時間，就基本上消除了伴隨計劃經(jīng)濟30年的普遍短缺

12、現(xiàn)象”。這表明了市場經(jīng)濟體制對經(jīng)濟的強大促進作用，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制對經(jīng)濟增長的制約作用，故C正確；A項錯在“已經(jīng)徹底退出”，說法絕對；計劃經(jīng)濟體制曾經(jīng)發(fā)揮了積極作用，故B錯誤；材料沒有體現(xiàn)出計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟體制并行不悖，故D錯誤。6、C【答案解析】1861年俄國沙皇亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令，地主不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活，農(nóng)奴獲得一塊份地，但是必須出錢贖買，這次改革廢除不徹底，保留了大量的封建殘余，改革后，但是農(nóng)民仍然屬于舊村社管理，剝削更加嚴重，故答案為C；英國圈地運動和美國宅地法都是資本主義制度確立之后，與“沒能從根本上改變封建生產(chǎn)關系”矛盾，AB錯誤；日本明治維新

13、確認土地私有，沒有購買份地，繳納贖金，D錯誤。7、D【答案解析】材料“1947年的版畫作品焚毀舊地契和發(fā)新土地證”反映了解放戰(zhàn)爭時期解放區(qū)土地改革，滿足了農(nóng)民的土地要求，故D正確；1947年處于解放戰(zhàn)爭時期，不是抗日戰(zhàn)爭，故A錯誤；邊區(qū)是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨建立的，如陜甘寧邊區(qū)，故B錯誤；三大改造在20世紀50年代，故C錯誤?！敬鸢更c睛】本題解題的關鍵是緊扣題干時間：1947年。抓住材料信息“焚毀舊地契和發(fā)新土地證”，學生應該結合所學知識從解放區(qū)土地改革的史實入手，即可得出答案。8、C【答案解析】材料“端平法度，萬物之紀”體現(xiàn)的是重視法治，屬于法家思想；材料“以明人事，合同父子”體現(xiàn)的是對儒

14、家倫理關系的重視，因此可推知秦朝時期法儒思想的合理并存，C選項符合題意；秦國時期的治國理念是嚴刑酷法，A選項排除；外儒內(nèi)法是漢武帝時期的治國理念，B選項排除；焚書坑儒屬于思想文化專制，材料未涉及，D選項排除。9、D【答案解析】表中信息反映了20世紀50-80年代蘇聯(lián)國民收入年均增長率呈下降趨勢，主也說明了高度集中的政治經(jīng)濟體制不適應新科技革命的發(fā)展，國家戰(zhàn)略應適時調(diào)整，故D正確；A、B、C均不是材料主旨，排除。10、A【答案解析】據(jù)材料見其“1902年，多系舉人、廩貢、秀之優(yōu)秀分子”。1905年12月22日大公報報道，有舉人，秀才30多人“充當兵勇”可見，1902年1905年的清政府軍隊里已有

15、許多舉人、廩貢、秀，這說明隨著列強侵略的加劇，民族危機加深，人們的價值觀念發(fā)生了很大變化，A正確；維新變法運動是資產(chǎn)階級上層的思想文化運動，而不是解放了所有知識分子的思想，B以偏概全；清政府軍隊里已有許多舉人、廩貢、秀，當時科舉制內(nèi)容是儒家經(jīng)典選拔人才，與軍隊近代化無關，C錯誤；據(jù)所學可知，1905年9月才廢除科舉制，而與材料“1902年，多系舉人、廩貢、秀之優(yōu)秀分子”不符，D錯誤。11、C【答案解析】材料體現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭期間，抗戰(zhàn)后方的民營工業(yè)顯著增加，這主要和抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)民族工業(yè)內(nèi)遷及為抗戰(zhàn)服務有關，說明的是時局影響民族資本主義發(fā)展，C正確；抗日戰(zhàn)爭期間民族工業(yè)遭到洗劫，A排除；持續(xù)縮小的

16、說法與材料數(shù)據(jù)不符，B排除；材料未涉及官僚資本的發(fā)展，D排除。故選C。12、A【答案解析】本題以20世紀60年代國民經(jīng)濟“八字”調(diào)整方針為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力。表中20世紀60年代初數(shù)據(jù)顯示第一產(chǎn)業(yè)比重迅速增加，而第二產(chǎn)業(yè)比重相對下降。這是由于落實國家經(jīng)濟政策調(diào)整“八字”方針，解決“大躍進”以來工、農(nóng)業(yè)比例嚴重失調(diào)問題，A項正確，C項錯誤；60年代中國工業(yè)化轉(zhuǎn)型并沒有完成，B項錯誤；60年代第二產(chǎn)業(yè)比重有所下降，但工業(yè)發(fā)展并非停滯，D項錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）對中西方文化持執(zhí)中務平的態(tài)度；既重視人文又重視科學；堅持國家立場，倡導世

17、界立場。（2）中國東南大學的開創(chuàng)者；辦學業(yè)績突出；為中國大學教育及學術文化交流事業(yè)和亞洲教育事業(yè)做出了貢獻【答案解析】（1）根據(jù)材料“中國傳統(tǒng)文化是國家之根、民族之源，雖有不足，但非盡壞，因此，對于中國傳統(tǒng)文化應該持執(zhí)中務平的態(tài)度”可知對中西方文化持執(zhí)中務平的態(tài)度；根據(jù)材料“學習西方人文有利于振奮民族精神，以救亡圖存；學習西方科學有利于振興實業(yè)，以富國強國，兩者同樣重要郭秉文認為中西學術文化交流除了堅持國家立場之外，還應倡導世界立場”既重視人文又重視科學；堅持國家立場，倡導世界立場。（2）根據(jù)材料“我國第二所國立綜合性大學東南大學的創(chuàng)始人。”可知是中國東南大學的開創(chuàng)者；根據(jù)材料“東大遂成為中國

18、當時最重要的國內(nèi)學術文化交流中心。1923年至1929年，郭秉文作為中國教育的首席代表，出席了歷屆世界教育會議，并連任三屆世界教育會副會長，負責管理亞洲的教育事務”可從辦學業(yè)績突出；為中國大學教育及學術文化交流事業(yè)和亞洲教育事業(yè)做出了貢獻分析總結。14、（1）角度原始積累，資本主義發(fā)展；角度世界交流和交往，世界市場開始形成；角度從分散孤立走向整體世界；角度隨之而來的殖民給亞非拉帶來災難。（2）從工業(yè)革命和科技進步角度看，如交通工具、通訊技術等；從殖民擴張、商品輸出和資本全球擴張角度看，如世界市場、殖民體系、國際分工等；從國際經(jīng)濟組織和機制角度看，如、跨國公司、世貿(mào)組織、布雷頓森林體系；從世界局勢發(fā)展的大趨勢角度看，二戰(zhàn)后的合作共處，冷戰(zhàn)結束等。 （3）參考素材歷史與未來；積極與消極；機遇與挑戰(zhàn)；適應與應對例如：歷史的必然（新航路開辟以來，工業(yè)革命以來）客觀的現(xiàn)實（二戰(zhàn)以來的教材史實，