最新教案幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案模板三篇精選

1、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案三篇精選【第一篇】活動目標(biāo)：1.能感知正方形。2.感知正方形在生活中的應(yīng)用。3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.正方形圖標(biāo)，記錄用的大張白紙、彩色筆。2.大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。活動過程：1.認(rèn)識正方形。出示正方形圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒正確地說出正方形的名稱。請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。2.游戲：“給大方巾找朋友”。玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放到大方巾上面

2、，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友?！?.找班上的正方形。引導(dǎo)幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。4.激發(fā)回家找正方形的興趣。向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家分享?；顒咏ㄗh：利用戶外活動散步時間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體，鞏固對正方形的認(rèn)識?；顒釉u價：能指認(rèn)正方形的物品。附親子調(diào)查單：我家的正方形小朋友家長：您好!請您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫下來)，與小朋友們共同分享。【第二篇】活動目標(biāo)：1、愿意參加撕面條的活動，有耐心完成

3、游戲任務(wù)。2、能動手動腦動口，正確判斷并描述物體的長短。3、感知并掌握比較物體的長短的正確方法，理解長短的相對性。物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不同的長方形各色蠟光紙若干;每組一個裝紙條的筐?；顒又攸c(diǎn)：感知并掌握比較物體的長短的正確方法，理解長短的相對性?；顒舆^程：1、教師引導(dǎo)幼兒討論：你吃過面條嗎?面條是什么樣子的?2、教師引導(dǎo)幼兒撕面條幫助幼兒感知比較長短的方法。(1)請每位幼兒取一張蠟光紙，說說自己拿的紙是什么顏色的?什么形狀的?(2)請幼兒從長方形紙上撕下兩根不一樣長的面條，想想該怎么撕?(3)請幼兒將兩根面條比一比：哪條長?哪條短?(引導(dǎo)幼兒將比較的兩個物體的一端對齊，用重疊或并放的方法比較長短。)

4、(4)請幼兒拿一根面條與其他小朋友的比一比，看誰的面條長?3、教師引導(dǎo)幼兒比比誰的面條長，幫助幼兒初步感知理解長短的相對性。(1)幼兒自由地撕面條，教師引導(dǎo)幼兒不斷地比較，找到自己撕出的面條中最長的一根，感知比較的對象不一樣，同一根面條比出的結(jié)果有時可能是長的，有時也可能是短的。(2)請幼兒拿自己認(rèn)為最長的面條來和其他小朋友的比一比，共同找出一根最長的面條。4、教師指導(dǎo)幼兒撕最長的面條，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙撕得又長又細(xì)的技能。(1)示范撕長面條的方法：沿紙的邊緣繞圈能撕出又細(xì)又長的面條。(2)幼兒自由撕面條，教師巡回指導(dǎo)。(3)幼兒與同伴比較面條的長短。【第三篇】【活動目標(biāo)】1、感知在等量的橡皮泥

5、上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。2、體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂?！净顒舆^程】1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求。老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問：你們印了幾塊餅干?幼兒：3塊老師

6、：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?幼兒：5塊也有的說7塊，3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。老師巡視幼兒操作情況。4、組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中

7、，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。5、幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?幼兒回答。老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。6、幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?幼兒甲：用小模具做餅干。幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?幼兒嘗試操作，教師巡回觀察老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。7、游戲競賽：爭奪桂冠教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的