大班數(shù)學(xué)三角形碰碰樂(lè)教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)三角形碰碰樂(lè)教案反思1、大班數(shù)學(xué)三角形碰碰樂(lè)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺(jué)力量。 2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： ppt課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形“我是歡樂(lè)的三角形，我最喜愛(ài)和我的朋友一起玩嬉戲了。看看我的哪些圖形朋友來(lái)了。“指認(rèn)幾何圖形，并說(shuō)出它們的名稱。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。 二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。 1.玩嬉戲：三角形碰碰樂(lè)。 播放三角形聲音，請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到

2、了什么? 2.怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了?(幼兒答復(fù) 教師在電子白板上演示，然后播放操作視頻)3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才歡樂(lè)。 三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展拼搭活動(dòng)。 1.介紹操作規(guī)章。 第一，聽(tīng)清晰是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)“。其次，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部“碰“在一起。 2.教師播放課件錄音 “碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂(lè)?！坝^看幼兒拼搭狀況。 3.提問(wèn)：2個(gè)三角形“碰出“了什么圖形呢? 4.歸納小結(jié)。 5.教師再次播放課件錄音 “碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂(lè)?！罢?qǐng)用

3、4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。 6.4個(gè)三角形“碰出“了一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形，把它變成另一個(gè)圖形?？纯茨隳茏兂鰩讉€(gè)圖形呢? 四、送三角形回家。 1.出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。 “你的12個(gè)三角形要回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個(gè)底座是它們的家? 2.提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。 3.請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。 4.提問(wèn)：你們剛剛送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 5.歸納小結(jié)：三角形底座太小，有

4、幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行;長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。 6.剛剛選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。 活動(dòng)反思： 大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形布滿了興趣和奇怪，并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案三角形碰碰樂(lè)，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)覺(jué)了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)展想象、制造，既可以穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、制造力，熬煉思維的敏捷性、變通性，培育操作力量。 在活動(dòng)中孩子們都能在我的

5、引導(dǎo)下探究各種外形的組合?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)主要是穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的熟悉。同時(shí)，通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、轉(zhuǎn)變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的熟悉，并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。 在其次環(huán)節(jié)中我用第一、其次的方式宣布嬉戲規(guī)章，為的是幫忙幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布嬉戲規(guī)章后我進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章的理解。活動(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，其次次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀看、比擬、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等力量。 本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生

6、活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)歡樂(lè)碰一碰教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。 2、進(jìn)一步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。 3、在活動(dòng)中，獨(dú)立思索，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備： 教具：記錄紙和筆。 學(xué)具：(1)幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，筆人手一支。 (2)組成連線：做成各種小動(dòng)物外形的底紋，頂部寫(xiě)有6以內(nèi)的總數(shù)，其他地方分為兩排，可以使組成總數(shù)的數(shù)字或點(diǎn)子。 活動(dòng)過(guò)程： 1、歡樂(lè)碰一碰。

7、 “碰球”嬉戲。教師和幼兒共同玩“碰球”嬉戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。 找朋友碰一碰。請(qǐng)每個(gè)幼兒自己做一張5以內(nèi)的數(shù)卡，貼在胸前，聽(tīng)音樂(lè)找朋友唱歌：找找找，找朋友，找到一個(gè)號(hào)朋友，握握手，碰一碰，我們合起來(lái)就是6。邊唱邊拍手找朋友，找到朋友后與他握握手，碰一碰身體。唱完以后還要再說(shuō)一說(shuō)：和合起來(lái)是6。 2、操作活動(dòng)。 填空格。引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，觀看分合式填空格。 幫瓢蟲(chóng)找花。觀看花盆上的算式和瓢蟲(chóng)身上圓點(diǎn)的數(shù)量，請(qǐng)你連線幫瓢蟲(chóng)找花。 給鄰居涂色。觀看樓房里居住的動(dòng)物，請(qǐng)你用一樣的顏色給他們的鄰居涂色。 看算式填空格，進(jìn)展5以內(nèi)的加減運(yùn)算。 數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，圈出相應(yīng)的數(shù)字。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

8、請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果。 對(duì)能獨(dú)立思索，按要求仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的幼兒給與表?yè)P(yáng)和確定。 活動(dòng)反思： 一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思索選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)留意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和標(biāo)準(zhǔn)性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變力量也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)“，從而到達(dá)教學(xué)效果。 3、大班數(shù)學(xué)歡樂(lè)碰一碰教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。 2、進(jìn)一步感知數(shù)的互補(bǔ)關(guān)系。 3、在活動(dòng)中，獨(dú)立思索，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備：教具：記錄紙和筆。 學(xué)

9、具： (1)幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，筆人手一支。 (2)組成連線：做成各種小動(dòng)物外形的底紋，頂部寫(xiě)有6以內(nèi)的總數(shù)，其他地方分為兩排，可以使組成總數(shù)的數(shù)字或點(diǎn)子。 活動(dòng)過(guò)程： 1、歡樂(lè)碰一碰。 “碰球”嬉戲。教師和幼兒共同玩“碰球”嬉戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)各數(shù)的組成。 找朋友碰一碰。請(qǐng)每個(gè)幼兒自己做一張5以內(nèi)的數(shù)卡，貼在胸前，聽(tīng)音樂(lè)找朋友唱歌：找找找，找朋友，找到一個(gè)號(hào)朋友，握握手，碰一碰，我們合起來(lái)就是6。邊唱邊拍手找朋友，找到朋友后與他握握手，碰一碰身體。唱完以后還要再說(shuō)一說(shuō)：和合起來(lái)是6。 2、操作活動(dòng)。 填空格。引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，觀看分合式填空格。 幫瓢蟲(chóng)找花。觀看花盆上的算式和瓢蟲(chóng)身上圓點(diǎn)的數(shù)量

10、，請(qǐng)你連線幫瓢蟲(chóng)找花。 給鄰居涂色。觀看樓房里居住的動(dòng)物，請(qǐng)你用一樣的顏色給他們的鄰居涂色。 看算式填空格，進(jìn)展5以內(nèi)的加減運(yùn)算。 數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，圈出相應(yīng)的數(shù)字。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己的活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果。 對(duì)能獨(dú)立思索，按要求仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的幼兒給與表?yè)P(yáng)和確定。 活動(dòng)反思： 一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思索選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)留意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和標(biāo)準(zhǔn)性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變力量也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)“，從而到達(dá)教學(xué)效果。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)三角形碰碰樂(lè)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受幾何圖

11、形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺(jué)力量。 2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： ppt課件，小三角形人手12個(gè)，三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、播放課件：指認(rèn)幾何圖形出示三角形“我是歡樂(lè)的三角形，我最喜愛(ài)和我的朋友一起玩嬉戲了。看看我的哪些圖形朋友來(lái)了?！爸刚J(rèn)幾何圖形，并說(shuō)出它們的名稱。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。 二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。 1.玩嬉戲：三角形碰碰樂(lè)。 播放三角形聲音，請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么? 2.怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了?(幼兒答復(fù) 教師在電子白板上演示，然后播放操作

12、視頻)3.歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個(gè)三角形才歡樂(lè)。 三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展拼搭活動(dòng)。 1.介紹操作規(guī)章。 第一，聽(tīng)清晰是“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)“。其次，一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部“碰“在一起。 2.教師播放課件錄音 “碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂(lè)?！坝^看幼兒拼搭狀況。 3.提問(wèn)：2個(gè)三角形“碰出“了什么圖形呢? 4.歸納小結(jié)。 5.教師再次播放課件錄音 “碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂(lè)?！罢?qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。 6.4個(gè)三角形“碰出“了一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三

13、角形，把它變成另一個(gè)圖形?？纯茨隳茏兂鰩讉€(gè)圖形呢? 四、送三角形回家。 1.出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長(zhǎng)方形。 “你的12個(gè)三角形要回家了，這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家，要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個(gè)底座是它們的家? 2.提問(wèn)：你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。 3.請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。 4.提問(wèn)：你們剛剛送了之后，哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 5.歸納小結(jié)：三角形底座太小，有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去，正方形底座又太大，要再多幾個(gè)小三角形才行;長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。 6.

14、剛剛選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。 活動(dòng)反思： 大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形布滿了興趣和奇怪，并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容，于是，我選擇了此教案三角形碰碰樂(lè)，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)覺(jué)了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)展想象、制造，既可以穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉，增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、制造力，熬煉思維的敏捷性、變通性，培育操作力量。 在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探究各種外形的組合?；顒?dòng)第一環(huán)節(jié)主要是穩(wěn)固幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉，豐富幼兒對(duì)平行四邊形

15、的熟悉。同時(shí)，通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、轉(zhuǎn)變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的熟悉，并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。 在其次環(huán)節(jié)中我用第一、其次的方式宣布嬉戲規(guī)章，為的是幫忙幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布嬉戲規(guī)章后我進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章的理解?；顒?dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，其次次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀看、比擬、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等力量。 本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。 5、

16、大班數(shù)學(xué)圖形碰碰樂(lè)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺(jué)的力量。 2.培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。 3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形，并體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。 4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè)、四個(gè)一樣的圖形卡若干)，圖形范例若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉)1. 指認(rèn)圖形并正確命名提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣? 歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向轉(zhuǎn)變，外形不變。 二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合

17、的變化)1.嬉戲：三角形碰碰樂(lè)玩法：依據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌： 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，幾個(gè)三角形碰碰樂(lè);你碰我、我碰你，碰在一起真歡樂(lè)。 規(guī)章： -聽(tīng)清晰“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)“-三角形的邊和邊必需全部“碰“(重合)在一起-三角形“碰“在一起后，立刻回到座位上2.第一次嬉戲：2個(gè)三角形碰碰樂(lè),教師將幼兒碰好的圖形記錄下來(lái)。 3.其次次嬉戲：4個(gè)三角形碰碰樂(lè)，同上三、畫(huà)虛線分割圖形1.教師在黑板上畫(huà)出梯形，讓幼兒說(shuō)知名稱，畫(huà) 一個(gè)線，分成了什么圖形? (1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)2.幼兒做練習(xí)，說(shuō)出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形? 四、看圖 ，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角

18、形個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖形邊。 1.請(qǐng)幼兒先觀看圖片，在讓幼兒答復(fù)小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄。 五、幼兒活動(dòng)師：小朋友的本事真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲。桌子里放著很多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們選擇自己喜愛(ài)的圖形，將這些圖形拼成其他好玩的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰慧，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么? (2)用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多? 六、活動(dòng)完畢： 這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多漂亮的圖片，好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自

19、現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形碰碰樂(lè)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺(jué)的力量。 2、嘗試將三角形裝入盒，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。 3、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動(dòng)預(yù)備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形、長(zhǎng)方形)、磁性板一塊、地毯6塊、泡沫墊一塊、奇異箱、大頭針 活動(dòng)過(guò)程： 一、說(shuō)說(shuō)圖形(目的：穩(wěn)固對(duì)圖形的熟悉) 1、 指認(rèn)圖形并正確命名 提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形，結(jié)果會(huì)怎樣? 歸納：卡片轉(zhuǎn)動(dòng)后，圖形的方向轉(zhuǎn)變，外形不變。 二、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化) 1、嬉戲：三角形碰碰樂(lè) 玩法：依據(jù)兒歌指令，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形 兒歌： 碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè)，?個(gè)三角形碰碰樂(lè); 你碰我