幼兒園大班優(yōu)秀語言教案(最新)

1、 幼兒園大班優(yōu)秀語言教案【活動目標】1、初步感知理解故事的大致情節(jié)。屋里蚊子多，怎么辦？對比小豬和小猴的不同做法，理解“雖然小豬會算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服?！?、借助實物操作，嘗試將十二平均分成兩份、三份、四份；將十平均分成五份嘗試記憶情節(jié)發(fā)展線索。3、樂意向小猴學習，懂得遇到麻煩，不僅要動腦筋更需要以實際行動幫助自己和同伴。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?！净顒訙蕚洹?、教學掛圖：一幅背景圖；可以操作的活動圖片小豬、小羊、小兔、小猴各一及十二只蚊子；頭飾一套。2、幼兒人手一套學具：十二個

2、雪花片【活動過程】一、激趣導(dǎo)入。1、“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們是一群小蚊子，飛到東，飛到西，到處去吸血。”教師以蚊子的口吻邊唱邊出示十二只蚊子。2、剛才是誰在唱歌呀？你們喜歡蚊子嗎？為什么？3、這群討厭的蚊子飛到哪兒去了？數(shù)一數(shù)有幾只蚊子。二、理解故事，師邊講述故事邊操作活動圖片邊插問，引導(dǎo)幼兒操作花片理解。1、教師講述故事“小豬正在屋里看電視，一群圍住小羊，一群對付小豬?！辈鍐枺赫埬悴乱徊拢瑫袔字晃米訃⌒⊙?，幾只蚊子對付小豬？引導(dǎo)幼兒用花片嘗試分一分，幫助幼兒理解平均分。2、教師講述故事“小豬說：現(xiàn)在只有六只蚊子咬我了，另外六只咬你去了，小羊問：為什么？小朋友們，你知道為什么嗎？引導(dǎo)幼兒用花

3、片嘗試分一分。3、教師繼續(xù)講述故事至第四小節(jié)。插問：再叫個伙伴來，蚊子會分成幾群？每群幾只？幼兒動手操作花片。4、教師繼續(xù)講述故事至第六小節(jié)。再來個伙伴就變成五個伙伴，那十二只蚊子，五個伙伴分，能分嗎？用手中的花片分分看。5、教師講述故事第七小節(jié)。十只蚊子五個伙伴分，能分嗎？那每個伙伴幾只呢？用花片分一分。三、過渡：剛剛老師講述的故事就是有關(guān)于小豬和十二只蚊子的故事，所以故事的名字就叫小豬和十二只蚊子。這個故事中的蚊子會隨著伙伴的多少而分成幾群，有趣嗎？我們再來聽一遍。1、聽錄音講述故事至第七小節(jié)“每人兩只”，引導(dǎo)幼兒分析討論：你喜歡小豬嗎？為什么？2、你有什么好辦法可以使大家好受一些呢？（幼

4、兒討論回答）3、過渡：我們繼續(xù)聽故事，看看有誰采用了我們小朋友剛剛說到的好辦法。（聽錄音講故事第8-9節(jié)。）4、引發(fā)幼兒討論：為什么小羊覺得小猴更令人佩服？你覺得呢？（引導(dǎo)幼兒學習小猴用實際行動幫助自己和同伴。）四、邀請部分幼兒扮演故事中的角色，引導(dǎo)幼兒完整地表演故事。附故事：小豬和十二只蚊子小豬坐在屋里看電視，可一群蚊子老跟他搗亂，小豬氣呼呼地數(shù)了數(shù)，天哪，有十二只蚊子。這么多的蚊子，叫我怎么對付得了？這時，小羊來了，他一進屋，蚊子馬上分成兩群，一群圍住小羊，一群對付小豬。小豬對小羊說：“現(xiàn)在有六只蚊子正在咬我，另外六只咬你去了，哈哈，我覺得好受一些了。”小羊說：“可我覺得一點兒也不好受。說

5、著，小羊想走，小豬趕緊拉住他，說：“咱們再找個伙伴來看電視，你肯定會覺得比現(xiàn)在好過?！毙⊙騿枺骸盀槭裁矗俊毙∝i說：“再來個伙伴，蚊子就會分成三群，那樣，只有四只蚊子咬你了?！毙⊙騿枺骸澳阍趺粗?？”小豬得意地說：“我算出來的。”這時，他看見小兔從門外走過，就大聲喊：“小兔快來看電視！”小兔走進小豬的屋子，果然，蚊子分成三群一一群圍住小兔，一群圍住小羊，一群圍住小豬。小羊數(shù)了數(shù)咬自己的蚊子：“真的只有四只了，小豬，你真聰明！”小豬哈哈一笑，對小羊、小兔說：“要想比現(xiàn)在更好受，咱們再找個伙伴來，那時候，蚊子會分成四群，每群只有三只了”于是，小羊幫著小豬一起朝門外喊：“小猴來看電視呀！快來看呀！”小

6、猴聽見喊聲，跑來了，他一進門就嚷：“這屋里蚊子怎么這么多呀！”小羊忙對小猴說：“別怕，現(xiàn)在只有三只蚊子咬你，咱們要是再找個伙伴來，就只有只有”小羊算不出，只好請小豬算。小豬抓抓頭皮，也為難了：“十二只蚊子五個伙伴分？這不能分呀！”這時候，小猴不管他們說什么，啪啪兩下，打死兩只蚊子。小豬高興了：“這下好分了，還剩十只蚊子，每人兩只?！笨尚『镞€是追著蚊子打，啪啪，又打死了兩只。小豬卻發(fā)愁了：“八只蚊子，五個人怎么分？”啪、啪、啪，小猴像是什么都沒聽見，還是不住手地打著蚊子小羊看看小猴，又看看小豬，心里想：雖然小豬會算，但在蚊子面前，還是小猴讓人佩服呀！活動設(shè)計背景讓幼兒體驗秋天的美，美在哪里?；顒?/p>

7、目標認真聆聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點。感受散文中秋天的美。跟讀并理解散文的美。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。教學重點、難點1、重點：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。2、難點：為散文創(chuàng)編動作?；顒訙蕚?、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實等的實物若干。活動過程1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用的的形式描述雨的特點。小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兇蜷_一個新

8、的觀察視角。2、第二關(guān)：說說我與秋天的故事說請小朋友舉手發(fā)言，說一說我看到的、聞到的、聽到的秋天。教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“的”的表達方式敘述。秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。秋天的樹木和花草有什么變化?秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。秋天的小動物在干什么?小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學習散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。3、第三關(guān)：學我說話（走近散文）仿放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文

9、的美。師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。結(jié)合畫面，分段理解散文。1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的所以美

10、麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“的”說出自己聞到的味道。師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物

11、、挖洞，大家都在準備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。有目的的再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。4、第四關(guān)：視頻觀賞（進一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）4.1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。4.2認真看視頻邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬

12、于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會，教師一定要充分利用好這次機會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學習階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學習階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對

13、自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。教學反思這堂課讓幼兒對秋天的雨有了一定的了解。活動目標1、理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。2、通過看圖講述和討論活動，豐富相關(guān)詞匯，增長種植蘿卜的經(jīng)驗。3、積極參與講述和討論活動?；顒訙蕚?、教學掛圖：傻小熊種蘿卜。2、語

14、言磁帶，錄音機。活動過程（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住）。1、師：你看到了什么？它們是長得什么樣子的？（請幼兒用語言、動作來表現(xiàn)）我們一起用動作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么？誰種的？2、師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。（二）逐頁看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。教師逐個出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。（1）出示圖片3,師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（講述到在風中搖擺著綠色的小腦袋）師：我們一起來學學“撒”的動作。師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢？我們來一起學著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎

15、？（不知道）你從哪里看出來的？（撓頭、頭上有問號）（2）出示圖片三（講到原來我種了這么一大片蘿卜啊）。師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？那它接下來會怎么做呢？我們一起來看一看。（3）出示圖片四（講到請朋友兩個月后來吃蘿卜）。師：小熊在做什么？你覺得它會在信里寫些什么呢？（感知小熊熱情的性格）（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)啊）。師：兩個月過去了，小熊現(xiàn)在心情怎么樣？你從哪里看出來的？它為什么很著急？（教師講述故事）它是怎么想的？這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀？（守信用）

16、教師：你有什么好辦法來幫助小熊兌現(xiàn)對朋友的承諾嗎？師：我們一起來看看小熊是怎么做的？（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。（講述故事）師：小熊把這些蘿卜干什么了呢？你們覺得這個方法好嗎？好在哪里？為什么好？（不是它自己中出來的）師：我們小朋友都說得很有道理，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會有些什么反應(yīng)？（6）出示圖片七（講到都笑了）。師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀？為什么笑了？小熊的蘿卜地里一個蘿卜真都沒有長出來嗎？師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請個別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的?。處煟盒?/p>

17、物們在干什么？師：這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。師：小熊看到大蘿卜說了句什么話？教師：想一想，小熊看到這么多的.蘿卜，它的心里感覺怎么樣？啟發(fā)幼兒運用“開心、高興、喜歡、驚奇、快樂、興奮、驚訝”等詞匯，表達小熊的心情。（三）看圖完整欣賞故事。教師按故事情節(jié)完整地講述故事。（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，討論對故事中小熊的看法。1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？2、教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學習，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教，還做出了可笑的事情，這一點可不能向它學習。傻小熊只要勤學習、多請教，就一定能變成一只聰明的小熊。（五）豐富幼兒的知識經(jīng)驗。師：看

18、圖說說，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生）師：小朋友，你還認識哪些植物？它們生長在哪里？活動延伸1、區(qū)域活動：在科學區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進行分類，匹配活動，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。2、家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個面的圖片或圖書資料，帶到幼兒園來和同伴一起分享。資料附錄童話：傻小熊種蘿卜小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后，嫩嫩的小苗鉆出來，在風中搖擺著綠色的小腦袋。有一天，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個

19、好大的蘿卜園呀，兩個月以后，你就有吃不完的蘿卜啦！”小傻熊真開心：原來，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個蘿卜園，請他們兩個月后來吃蘿卜。兩個月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個蘿卜也沒長出來。小傻熊急壞了，怎么能說話不算數(shù)呀？小傻熊跑到蔬菜店，買回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個一個地用細線系在蘿卜的葉子上。朋友們來了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃。小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來是長在地下呀！活動目標：能欣賞和理解兒歌留住小鳥。了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。了解保

20、護樹木的途徑、愛惜樹木。通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?.請幼兒搜集樹的資料或圖片。2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。活動過程：一、欣賞和理解兒歌留住小鳥。1、教師朗誦兒歌留住小鳥。2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥？為什么沒有留住小鳥？小兔子用什么辦法留小鳥？為什么留住小鳥了？小鳥為什么喜歡樹？3、教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？二、分享和討論植樹節(jié)的資料。1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。3、教師介紹植樹節(jié)的來

21、歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。4、教師請幼兒討論保護樹木的辦法。三、以植樹為主題分組繪畫。1、教師請一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2、教師請一組幼兒設(shè)計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。延伸活動：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。附：兒歌：留住小鳥小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。小鳥飛進小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。小鳥飛進小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝！謝謝！”

22、小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！活動反思：在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長和孩子們當天還參加了戶外的植樹體驗活動，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中，孩子們學會了分工合作、互相幫助等良好的習慣。活動設(shè)計意圖與思路（教育理論依據(jù)）：一、對活動選材的思考：進入大班以后，孩子的身體在長大，本領(lǐng)也在增強，因此我們開展了我自己的主題活動（源自上海市新教參學習活動大班）。每次帶孩子們?nèi)ソ巧螒驎r，更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物品引起了孩子們極大的興趣，他們對自己小時候和現(xiàn)在的變化充滿了好奇。教師通過家園合作動員家長和小朋友一起收集孩子小時候的照片

23、、嬰兒時曾穿過的衣服和用過的物品。師生共同創(chuàng)設(shè)了我小時候的主題環(huán)境。由于是孩子們自己帶來的物品，因此吸引力真不小。自由活動時孩子們總會三三兩兩地聚集到大家?guī)淼恼掌蛯嵨锩媲白h論一番。雖然有一兩個奶瓶看上去差不多，但幼兒照樣能區(qū)分這是誰帶來的，一點都不會搞錯。面對孩子們在別人面前對自己成長表現(xiàn)出來的一種自豪，我參照主題活動我自己的活動要求，在多數(shù)幼兒參與了收集小時候的照片、物品并關(guān)注活動環(huán)境布置時，預(yù)設(shè)了本次集體活動我在長大，以滿足孩子們交流分享的愿望。二、活動價值的分析：1、初步形成良好的自我意識，知道自己是人群中的一個。2、養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學會關(guān)心、幫助周圍的人，體驗與同

24、伴相處的快樂。三、活動目標的內(nèi)涵：1、在猜一猜、講一講過程中，體驗自己成長的快樂，萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。2、能在集體中運用語言、動作表達自己猜測的結(jié)果。3、發(fā)現(xiàn)自己身體的長大和本領(lǐng)的變化。4、能通過觀察、猜測等方式，發(fā)現(xiàn)同伴的身體變化和本領(lǐng)的增強。5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。四、活動環(huán)節(jié)與教學法設(shè)計：本次活動環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)層層遞進、挑戰(zhàn)性。主要預(yù)設(shè)以下三個環(huán)節(jié)層層推進：環(huán)節(jié)一：引出話題同伴間互相討論什么是長大-引發(fā)幼兒誰在長大產(chǎn)生興趣。環(huán)節(jié)二：交流體驗長大過程中的有趣經(jīng)歷在猜測游戲中交流分享各自成長過程中有趣的變化。-體驗自己身體的長大以

25、及能力的增強。環(huán)節(jié)三：活動結(jié)束欣賞詩歌（配PPT課件畫面）我在長大。-體驗自己成長的快樂，萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。活動內(nèi)容與要求：1、在觀察對比中，能用連貫的語言講述自己正在漸漸長大和變化的事情。2、體驗自己成長的快樂，萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法?；顒又攸c難點：1、重點：了解自己的身體、外貌在變化。2、難點：除了感知自己身體的變化外，還要通過看看、摸摸、比比小時候的物品后交流自己的本領(lǐng)在變大，能力在增強，從而體驗到自己長大的快樂。活動準備：1、布置小小展覽會：嬰幼兒時期的照片；小時候穿過的服飾、用過的物品（奶

26、瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等）。2、多媒體課件：我在長大活動過程：一、教師引出話題教師出示漢字我在長大，引出今天的討論話題。1、請幼兒講講長大的含義。2、師：我們今天討論誰在長大？3、師：我是誰？二、幼兒交流體驗長大過程中的有趣經(jīng)歷1、出示展示板,讓幼兒觀察比較，體驗自己身體的長大。1）猜猜照片上的寶寶是誰，和現(xiàn)在比有什么變化。（整合序數(shù)）身體的變化：個子、體重、頭、手、腳、等。2）請沒有猜出來的小朋友站出來，你們?yōu)槭裁床虏怀?，她哪里變了？外貌的變化：發(fā)型、臉型、體型。教師小結(jié)：原來小朋友從小到大身體、外貌都在發(fā)生變化，除了個子長高了，體重增加了，頭手腳等都變大了，還有的發(fā)型變了、臉型變了、

27、體型也變了，這說明小朋友的身體在生長，在長大。2、參觀小小展覽會，體驗自己能力在增強。1）組織幼兒參觀小小展覽會小時候的我。（展示孩子們嬰兒時用過的物品，穿過的服飾）師:請小朋友看一看、摸一摸，在自己身上比一比，你能發(fā)現(xiàn)自己在長大的秘密嗎？活動反思：在豐收的田野上，有農(nóng)民的收獲；在城市里有工人的收獲；在學校里老師有自己的收獲從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學生的共鳴：那我們的收獲是什么呢？本課主題內(nèi)容又包括“我長高了”“我懂事了”“我的學習進步了”三個活動主題。課堂實際教學中，通過與孩子們交流、觀察和對孩子們的了解看來，本課時教學是比較成功的。總的來說，較好的方面有：以學生的生活為基礎(chǔ)

28、，結(jié)合他們成長的經(jīng)歷組織教學，使他們感悟更真切、更深刻，確實感覺到自己各方面有了很大的進步，獨立性、生活知識，文化知識有了很大提高，個人素質(zhì)成熟了好多，使自己更加自信！采用多媒體等教學,符合學生年齡特點，使他們對學習有濃厚的興趣。加之自己的生活，成長經(jīng)歷，讓學生積極參與更加主動！討論和交流培,養(yǎng)了孩子們的思維能力，使他們對問題的認識更全面，也使他們真正成為了學習的主人。但是，在教學中仍然存在一些不足。比如：學生是否能發(fā)現(xiàn)其他同學的進步，并為同學的進步感到高興；還有的同學，看不到自己的成長和進步！看不到自己的優(yōu)點，自信心還欠缺很多。能否積極主動的采用多種方式記錄自己的成長與進步等?；顒幽繕耍?、

29、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。2、學習正確的執(zhí)筆方法。3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣?；顒又攸c難點：1、重點：認識田字格2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱活動準備：幼兒用書文字的家、找相同、描一描、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本活動過程：1、認識文字的家（1）、出示田字格本，交流“你們認識它嗎？在哪里看到過？”（2）、教師小結(jié)：這是小學生的寫字本，它叫田字格本?！拔覀円黄饋頂?shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”2、了解田字格的位置（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四

30、個格子里小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置3、游戲活動，鞏固對田字格的認識（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家（2）、將相同的漢字連起來（3）、在田字格里描一描4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢?；顒臃此迹阂弧剀扒榫?、引學生入文在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，

31、森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目家正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。二、用提問尋思、用細讀品味在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”有的說:“白云只有在藍天才自由、快樂?！闭f得多好?！罢l能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親

32、密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨。當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導(dǎo)下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是

33、一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。四、拓展文本、升華情感到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷”。緊接上培養(yǎng)學生帶著自豪、驕傲

34、的心情讀課文。詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。五、指導(dǎo)背誦，步步為營。在指導(dǎo)孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動

35、作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復(fù)的強化取得了很好的效果。在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結(jié)束了。這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jid，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所活動目標：1、認識株、兔，理解守株待兔

36、的含義，知道不勞而獲是不會成功的。2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。活動準備：動畫片守株待兔。活動過程：一、認識成語守株待兔。教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分

37、組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？延伸活動：幼兒可以表演守株待兔。活動反思：守株待兔是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一

38、次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學守株待兔這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務(wù)。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又

39、準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學中我還努力地為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀

40、、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。小百科：兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱兔形目?；顒幽繕耍阂龑?dǎo)幼兒運用已有知識經(jīng)驗，分析解決問題。樂意與同伴一起協(xié)商合作，體驗成功的快樂。喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。活動準備：“尋寶”地圖，密碼紙，拼圖活動過程：一，引發(fā)主題，展開討論去尋寶要準備些什么東西？為什么要帶這樣?xùn)|西？小組討論

41、，寫下計劃書。派代表講述，集體檢驗。二，研究地圖上面有三條路，選擇走哪條路？為什么？小組討論，派代表講述。集體檢驗。三，開啟大門小組共同破解密碼。填上密碼開啟大門四，拼圖找寶小組協(xié)作拼圖老師祝賀尋寶成功?；顒臃此迹河螒蛑泻竺娴男∨笥讯际欠抡涨懊嫘∨笥训姆椒ǎ约簺]有開動腦筋去想辦法解決問題。游戲本身也有局限性，因為我們準備的玩具都是可以浮在水面的。如果再上這一課，我會再增加一些沉在水底的玩具。增加一些難度，同時也增加一些游戲方式。多制造些問題，讓小朋友們?nèi)ハ?，去解決?；顒幽繕?、熟悉故事，理解故事的內(nèi)涵，知道關(guān)心、孝順老人；2、能大膽地用準確的語言表達自己的觀點?；顒訙蕚?、故事老爺爺和小孫子；2、幼兒用書。活動過程1、欣賞幼兒用書老爺爺和小孫子畫面；欣賞圖一提問：圖上有誰?他們在做什么？老爺爺為什么在灶邊吃飯？欣賞圖二提問：你們看小孫子在什么？對爸爸媽媽說些什么？爸爸媽媽的表情怎樣?后來會發(fā)生什么事兒？2、聽故事；