新教育形勢下努力做好班主任工作

1、新教育形勢下努力做好班主任工作作者：王永輝來源：新課程上旬2019年第13期摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，新時(shí)代下對(duì)班主任也提出 了更高的要求，包括思維模式、教學(xué)理念，還有教師的形象和教學(xué)模式等都需要改變和更新。 班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和教育者，是學(xué)生的良師益友，班主任在整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任應(yīng)該要對(duì)自己有著更高的要求，才能成為一個(gè)真正的合格 甚至優(yōu)秀的班主任。因此，下面淺析新教育形勢下努力做好班主任工作，以此來供相關(guān)人士參 考與交流。關(guān)鍵詞：班主任工作；新教育；形勢班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜和艱巨的工作，做好班主任工作面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)

2、，要 克服這些困難，就應(yīng)該樹立正確的教育理念，但同時(shí)班主任工作也是學(xué)校教育工作中的一份基 層工作。班主任工作管理得好，將會(huì)帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，打造出一個(gè)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都優(yōu)異的班 級(jí)，甚至影響著整個(gè)學(xué)校的教育成績和教育效果，班主任工作的性質(zhì)決定了班主任身份應(yīng)該時(shí) 刻關(guān)注每一位學(xué)生的健康發(fā)展。那么，在新教育的形勢下，要如何去努力做好班主任工作，主 要?dú)w納列舉如下。一、做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都有著自己的特殊情況和自己的性格，作為學(xué)生的班主任， 需要和學(xué)生處理好師生關(guān)系，建立相互尊重、相互信任的相處模式，而不是把老師作為主體， 憑借手中的權(quán)力，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行管制來控制學(xué)生。

3、教師應(yīng)該放下威嚴(yán)的那種架子，很和藹地 和學(xué)生進(jìn)行平等交流，在處理問題和事情上能夠民主，做到對(duì)待每個(gè)學(xué)生都能公平公正，一視 同仁，這樣很容易得到學(xué)生的信任和尊重。除了做到學(xué)習(xí)上的幫助，班主任也應(yīng)該多加了解每 個(gè)學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)瑣事，要能夠主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生和走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，和他們成為真 正的朋友，打開學(xué)生的心靈之窗，這樣可以保證學(xué)生的健康成長，同時(shí)也有利于教育工作的順 利進(jìn)行。所以，作為班主任要能夠放下威嚴(yán)的姿態(tài)，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，能夠及時(shí)和學(xué)生進(jìn) 行溝通和提供幫助，讓學(xué)生自愿去接受教師的教育。很多個(gè)學(xué)生組成的一個(gè)班集體，而每個(gè)學(xué)生又都是不同的個(gè)體，肯定會(huì)存在有的學(xué)生 比較乖巧聽話，認(rèn)真學(xué)

4、習(xí)，有的學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，有的學(xué)生很有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)積極刻苦努力， 在班級(jí)上經(jīng)常受到教師的表揚(yáng)，而有的學(xué)生又比較貪玩，厭惡學(xué)習(xí)，喜歡打架鬧事等。比較調(diào) 皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，又喜歡鬧事這一類的學(xué)生肯定是在教育過程中需要重點(diǎn)管理的對(duì)象，作為 班主任的角色，如何來對(duì)這一學(xué)生進(jìn)行合理的管理是一大難題。那究竟要如何去進(jìn)行管理？根 據(jù)經(jīng)驗(yàn)，不能夠用粗暴的方式來解決，對(duì)他們進(jìn)行粗暴的管理是不恰當(dāng)?shù)模炊鴷?huì)引起他們的 反感和厭惡，更加喜歡鬧事。所以，首先，班主任要用溫和的態(tài)度去關(guān)懷他們，去主動(dòng)和他們 進(jìn)行溝通交流，去關(guān)心他們生活中的每一個(gè)點(diǎn)滴，獲得他們的信任并且和他們成為好朋友，深 入了解他們的內(nèi)心想法，然后是他

5、們的家庭方面，班主任應(yīng)去了解他們的家庭和生活，了解到 他們不愛學(xué)習(xí)的原因，以及喜歡鬧事的性格所在，最后具體問題具體分析，再根據(jù)實(shí)際情況， 從源頭上解決問題。二、積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力我們都聽說過一句話：“活到老，學(xué)到老”，在新課改下，對(duì)教師的要求越來越高， 作為新時(shí)期的班主任，也要不斷去學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的專業(yè)水平和豐富自己的知識(shí)能力。作為一名新時(shí)代的教師，必須要有深厚的教育理論基礎(chǔ)，要不斷學(xué)習(xí)，才能更新自己的教育理 念，只有不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展，才能夠永遠(yuǎn)保持在學(xué)生心目中的教師形象。只 有自己具備了豐富的專業(yè)知識(shí)，才能夠給學(xué)生帶來更多的知識(shí)，同時(shí)也要高效提高自

6、己的生活 質(zhì)量，給自己列一個(gè)時(shí)間表，分清主次，安排好日程，抽出工作空余時(shí)間，去學(xué)習(xí)，去充實(shí)自 己。不斷學(xué)習(xí)的方法和途徑有很多，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，可以上網(wǎng)去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 可以搜集相應(yīng)的知識(shí)資料，也可以聽學(xué)校里相關(guān)的講座，多參加學(xué)校組織的公開課，去聽其他 教師的課，還可以多和有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師進(jìn)行溝通交流，取長補(bǔ)短，還要在這些過程中不斷 反思自己的不足，知識(shí)點(diǎn)是否欠缺，教學(xué)模式是否有利于適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展通過不斷學(xué)習(xí)和 反思從而不斷提高自己。最后，只要堅(jiān)持，只要努力，只要愿意去付出，結(jié)果往往都會(huì)不辜負(fù) 自己，班主任無論是在教育教學(xué)還是班級(jí)管理都能夠管理得很好，也會(huì)把自己的班集體管理得 很優(yōu)異，

7、會(huì)得到一個(gè)自己最滿意的效果。三、班主任要用心管理，講究一定的技巧和方法（一）先鼓勵(lì)再批評(píng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)俗話說得好：人非圣賢，孰能無過。誰不會(huì)犯錯(cuò)呢，更何況是年幼的孩子，對(duì)孩子犯 錯(cuò)，也需要適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)。在教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)也是為了讓學(xué)生變得更優(yōu)秀，對(duì)學(xué) 生進(jìn)行批評(píng)，也是教育的一種手段，但批評(píng)并不是目的，而是為了達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是 如果只會(huì)一味地批評(píng)，不僅達(dá)不到教育目的，反而還會(huì)讓學(xué)生更叛逆，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因 此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，首先要對(duì)他的其他表現(xiàn)良好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)完之 后學(xué)生會(huì)，心情愉悅，然后再委婉地提出，這樣的批評(píng)更容易讓學(xué)生接受，從而達(dá)到批評(píng)的最 終

8、效果。在這一過程中一定要堅(jiān)持先鼓勵(lì)再批評(píng)，還要多鼓勵(lì)少批評(píng)，無論是在平時(shí)的作業(yè)或 者其他細(xì)節(jié)的小事情上，班主任要能夠及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要能夠及時(shí)了解學(xué)生的想 法，進(jìn)行有效的溝通交流，在學(xué)習(xí)上為他們提供幫助，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的熱情和積極性，增 強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)的效率。（二）不能夠盲目批評(píng)，應(yīng)講究具體的批評(píng)方法學(xué)生由于年紀(jì)小，心智不成熟，難免會(huì)犯錯(cuò)，所以犯錯(cuò)并不可怕，最重要的是犯錯(cuò)之 后要如何改正。作為班主任教師要善于引導(dǎo)學(xué)生少犯錯(cuò)和盡量不犯錯(cuò)。至于犯錯(cuò)后要如何處理， 才能達(dá)到最終想要的效果，是班主任應(yīng)該思考和重視的問題。首先，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要注意場 合，要避開人群，盡量去沒人或者人

9、少的地方，不能損傷他們的自尊心；其次，批評(píng)的時(shí)間要 選擇合適，要等學(xué)生能夠穩(wěn)定情緒，而不是在學(xué)生大吵大鬧的時(shí)候進(jìn)行批評(píng)，那樣效果往往會(huì) 適得其反，不僅沒讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸和叛逆；最后，不應(yīng)該 在家長面前批評(píng)，有些家長并不能合適教育學(xué)生，反而會(huì)一味去指責(zé)學(xué)生，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生往 往不能夠接受。最后，班主任在批評(píng)的時(shí)候語氣和態(tài)度都應(yīng)該委婉，要讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己 的錯(cuò)誤，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并改正錯(cuò)誤。（三）要能夠做到民主公正，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的問題上，往往會(huì)遇到很多問題，班主任和其他教師不太一樣，和學(xué)生關(guān) 系往往比較特殊一點(diǎn)，在遇到事情的時(shí)候，需要及時(shí)進(jìn)行溝通交流，在處

10、理問題上要一視同仁， 公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能夠區(qū)別對(duì)待班委，也不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)成績的不 同區(qū)別對(duì)待，犯了錯(cuò)誤也不能偏袒任何一個(gè)學(xué)生，不能讓學(xué)生感受到老師在區(qū)別對(duì)待，感受到 老師對(duì)學(xué)生有偏見，從而失去學(xué)生的信任，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，這樣不利于學(xué)生的身心 發(fā)展，阻礙在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。四、善于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)熱情班主任要適應(yīng)課程的改革，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，在日常中，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 的認(rèn)識(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)上多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，來適應(yīng)目前的教育形勢的發(fā)展。無論是成績好或者成績不好的學(xué)生，在學(xué)習(xí) 上多多少少

11、還是會(huì)有點(diǎn)模糊的，對(duì)于未來還是很迷茫的，有的學(xué)生會(huì)受到社會(huì)上不良評(píng)價(jià)的影 響，比如什么“讀書無用”，或者“大學(xué)生也照樣找不到工作”等之類的評(píng)價(jià)影響，有的是因 為身邊的人去打工，然后賺到錢，會(huì)受那些打工人士的影響，覺得讀書沒有用，還不如去打工 可以賺錢。這些想法和認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，會(huì)嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生，甚至耽誤他們的學(xué)業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 上沒有興趣和產(chǎn)生惰性，甚至排斥學(xué)習(xí)。這時(shí)候，班主任就應(yīng)該積極地作出回應(yīng)，抽出專門的課堂時(shí)間來給學(xué)生進(jìn)行講解，舉 例子，用一切能用的方法來消除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的認(rèn)真態(tài)度和積極性。要 讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到人為什么要讀書，要認(rèn)識(shí)到自己是祖國未來的希望，是祖國早晨七八

12、點(diǎn)鐘 的太陽，肩負(fù)著祖國繁榮昌盛的重任，要給學(xué)生講清楚不學(xué)習(xí)的后果，沒有專業(yè)的科學(xué)文化知 識(shí)，未來在社會(huì)上很難生存和發(fā)展，所以一定要打消那些不好的念頭，不要讓自己錯(cuò)誤的想法 耽誤了自己的一生。同時(shí)，也要提高自己的辨別能力，不能盲目聽從別人的想法和意見，要能 夠堅(jiān)定地在學(xué)習(xí)這條路上走下去。五、向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，給自己樹立一個(gè)榜樣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍自古以來，成功者都被人們所傳頌，都被人們樹立成自己學(xué)習(xí)和前進(jìn)的榜樣，榜樣的 力量是很強(qiáng)大的，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，這種上進(jìn)心的力量是無窮的。古代 的思想家和教育家都很重視優(yōu)秀學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，然后向他們學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式， 作為新時(shí)代的教育者，更應(yīng)該不斷去借鑒和學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在一 個(gè)班集體中，適當(dāng)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，把他們作為自己的 榜樣是很有教育效果的，一方面能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)保持和不斷積極學(xué)習(xí)，另一方面能夠讓 其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。如此一來，在班級(jí)上營造了一種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生都會(huì)受到其 他積極的學(xué)生的影響，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高在課堂上的積極性和主動(dòng) 參與程度，潛移默化地會(huì)使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都會(huì)得到提高。六、結(jié)束語總而言之，班主任肩負(fù)重任，既是學(xué)生的良師