小班語言蘿卜謠教案反思

1、Word - 58 -小班語言蘿卜謠教案反思1、小班語言蘿卜謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引領(lǐng)幼兒喜愛表演童謠，培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引領(lǐng)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)預(yù)備：Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的愛好提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引領(lǐng)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰?

2、它在干什么?展示課件圖片一提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。(引領(lǐng)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽什么聲音?(引領(lǐng)幼兒認(rèn)真聽并能說出是水的聲音，展示課件圖片二)聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)師：本來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰能像小兔說的那么好聽?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)引領(lǐng)幼兒觀看圖片，提醒：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰

3、來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林教師的口水都快流出來了，小兔也預(yù)備吃了。(展示課件圖片五，引領(lǐng)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?提醒語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引領(lǐng)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、教師邊展示課件邊完整念兒歌。師：今日，林教師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動(dòng)作念兒歌活動(dòng)延長：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。教學(xué)反思這首兒歌結(jié)構(gòu)容易，句式對(duì)仗，節(jié)奏顯然，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。按照孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以

4、故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對(duì)孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)的開頭，我只是容易的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營造表述的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌出示出來，沒給孩子制造想象的空間?；顒?dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)光，在情景中給孩子感觸，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓全部的幼兒都參加進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和出示的機(jī)會(huì)，縱情地讓孩子感觸到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。不過在講故事時(shí)，為了敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注重語速較慢，吐字清楚，利用圖片舉行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)

5、述故事時(shí)，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)仿照教師做這些動(dòng)作。利用活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，增進(jìn)孩子的主體進(jìn)展。2、小班語言蘿卜謠教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌2.引領(lǐng)幼兒能夠試試用容易的動(dòng)作表演兒歌。3.培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)兒歌的情感。4.按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。5.利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默?！净顒?dòng)預(yù)備】掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干【活動(dòng)過程】1.老師用手偶和小伴侶打招呼提問：1)小白兔最喜愛吃

6、什么呀?2)教師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小伴侶一起來看一看2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，由于圖片是從拔蘿卜向來到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己按照?qǐng)D片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，由于兒歌比較容易上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌認(rèn)識(shí)之后我們可以通過響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的愛好，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。6.請(qǐng)幼兒舉行表演，7.結(jié)束評(píng)價(jià)3、小班語言藏匿課蘿卜謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：一. 理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。二. 初步識(shí)字：“拔

7、、洗、切、炒、蘿卜謠”。三. 利用活動(dòng)萌發(fā)初步的移情誼識(shí)。四. 觀賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。五. 喜愛閱讀，感觸閱讀的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：一. 相關(guān)圖片四幅，分離表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。二. 兔子卡片四張，蘿卜圖片46碗。三. 相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。活動(dòng)過程：一. 引題。1. 師：“昨天劉教師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請(qǐng)小伴侶一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”2. 引領(lǐng)幼兒依次觀看五幅圖片，并說說小兔在干什么?老師按照幼兒回答舉行小結(jié)。3. 師：“那讓我們請(qǐng)出小兔子，讓它自己來告知我們好嗎?我們一起說小兔子，快出來。4. 展示一張小兔

8、。二. 理解兒歌內(nèi)容。1. 老師飾演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?. 師：“剛才小兔是怎么說的?”請(qǐng)幼兒學(xué)說，老師同時(shí)展示字卡：拔。3. 師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的，誰來做一下?”請(qǐng)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念兒歌句子。(小兔依次介紹圖片，老師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動(dòng)作創(chuàng)編引領(lǐng)幼兒理解內(nèi)容。辦法同上)三. 學(xué)念兒歌。1. 師：“教師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(展示字卡：蘿卜謠，引領(lǐng)幼兒跟念)2. 老師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)3. 幼兒按照照片提醒念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)4. 師生加動(dòng)作念兒歌一遍。(念完后

9、貼出一碗蘿卜)四. 念兒歌炒蘿卜。1. 師：“咦，小伴侶看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今日有三位客人到小兔家做客(展示另外三只小兔圖片)，小伴侶想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好伴侶呢?讓我們加油吧?！痹僬?qǐng)幼兒念兒歌，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。五. 活動(dòng)結(jié)束。師：“我們小伴侶相互念兒歌炒蘿卜吧!”附兒歌：蘿卜謠拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.教學(xué)

10、反思這首兒歌結(jié)構(gòu)容易，句式對(duì)仗，節(jié)奏顯然，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。按照孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對(duì)孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)的開頭，我只是容易的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營造表述的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌出示出來，沒給孩子制造想象的空間。活動(dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)只示范編第一句，最大的限度留給孩子時(shí)光，在情景中給孩子感觸，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓全部的幼兒都參加進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和出示的機(jī)會(huì)，縱情地讓孩子感觸到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。不過在講故事時(shí)，為

11、了敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注重語速較慢，吐字清楚，利用圖片舉行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)仿照教師做這些動(dòng)作。利用活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，增進(jìn)孩子的主體進(jìn)展。4、小班語言優(yōu)質(zhì)課蘿卜謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引領(lǐng)幼兒喜愛表演童謠，培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引領(lǐng)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)預(yù)備：Ppt課件(圖

12、片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的愛好提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引領(lǐng)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?展示課件圖片一提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。(引領(lǐng)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽什么聲音?(引領(lǐng)幼兒認(rèn)真聽并能說出是水的聲音，展示課件圖片二)聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)師：本來這次是

13、小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!誰能像小兔說的那么好聽?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)引領(lǐng)幼兒觀看圖片，提醒：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林教師的口水都快流出來了，小兔也預(yù)備吃了。(展示課件圖片五，引領(lǐng)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?提醒語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引領(lǐng)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、

14、教師邊展示課件邊完整念兒歌。師：今日，林教師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動(dòng)作念兒歌活動(dòng)延長：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。教學(xué)反思這首兒歌結(jié)構(gòu)容易，句式對(duì)仗，節(jié)奏顯然，趣味性強(qiáng)，易被幼兒所接受。按照孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開頭把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式呈現(xiàn)，我覺得這樣對(duì)孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)的開頭，我只是容易的敘述故事，然后提問，充分為孩子們營造表述的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié)，直接把兒歌出示出來，沒給孩子制造想象的空間?；顒?dòng)過后才意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)只示范編第一句，最大的限度留給孩

15、子時(shí)光，在情景中給孩子感觸，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓全部的幼兒都參加進(jìn)來，讓每個(gè)孩子都有說話和出示的機(jī)會(huì)，縱情地讓孩子感觸到創(chuàng)編兒歌帶來的歡樂。不過在講故事時(shí)，為了敬重幼兒的年齡特點(diǎn)，我注重語速較慢，吐字清楚，利用圖片舉行了故事的敘述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí)，小伴侶們都很樂觀，回答得也很精確，當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí)，他們都紛紛主動(dòng)仿照教師做這些動(dòng)作。利用活動(dòng)，我真正的意識(shí)到，以后我們都要以孩子為“本”，敬重孩子的主體地位，增進(jìn)孩子的主體進(jìn)展。5、小班語言蘿卜謠教案活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。2、引領(lǐng)幼兒喜愛表演童謠，

16、培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)童謠的情感。3、引領(lǐng)幼兒在童謠中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)預(yù)備：Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的愛好提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?(引領(lǐng)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。)二、理解兒歌a) 師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?展示課件圖片一提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。(引領(lǐng)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)b) 師：噓，聽什么聲音?(引領(lǐng)幼兒認(rèn)

17、真聽并能說出是水的聲音，展示課件圖片二)聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做洗的動(dòng)作c) 師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)師：本來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做切的動(dòng)作。4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜想后，展示課件圖片三)引領(lǐng)幼兒觀看圖片，提醒：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引領(lǐng)幼兒邊說邊做炒的動(dòng)作d) 師：蘿卜炒的真香啊，林教師的口水都快流出來了，小兔也預(yù)備吃了。(展示課件圖片五，

18、引領(lǐng)幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?提醒語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!引領(lǐng)幼兒邊說邊做吃的動(dòng)作。三、學(xué)習(xí)兒歌1、教師邊展示課件邊完整念兒歌。師：今日，林教師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。2、師生一起做動(dòng)作念兒歌活動(dòng)延長：師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。6、小班語言活動(dòng)蘿卜謠教案【活動(dòng)目標(biāo)】1.能夠理解兒歌的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌2.引領(lǐng)幼兒能夠試試用容易的動(dòng)作表演兒歌。3.培養(yǎng)幼兒情愿學(xué)習(xí)兒歌的情感?！净顒?dòng)預(yù)備】掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干【活動(dòng)過程】1.老師用手偶和小伴侶打招呼提問：(1)小白兔最喜

19、愛吃什么呀?(2)教師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小伴侶一起來看一看2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，由于圖片是從拔蘿卜向來到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自己按照?qǐng)D片同動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶4.學(xué)習(xí)兒歌，由于兒歌比較容易上口便于記憶5.在幼兒對(duì)兒歌認(rèn)識(shí)之后我們可以通過響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的愛好，對(duì)孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。6.請(qǐng)幼兒舉行表演7.結(jié)束評(píng)價(jià)7、小班語言活動(dòng)手指謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步熟悉五指的名稱。3、引領(lǐng)幼

20、兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)：能熟悉五指的各個(gè)名稱?；顒?dòng)過程：一、熟悉手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小伴侶出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。二、引起說兒歌的愛好：“手指很能干，還會(huì)睡覺跟起床呢?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不

21、點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)提問：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了啊?三、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。四、幼兒跟著教師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動(dòng)作)活動(dòng)反思：手指謠是一個(gè)兒歌、嬉戲相結(jié)合的語言活動(dòng)?；顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能按照兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如利用對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈便轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)好玩的手指嬉戲。在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然簡單記憶，但是對(duì)于用手指協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有的手忙腳亂了。這可能有以下這幾種

22、緣由：1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒有徹低了解。有的混淆。2、各幼兒的手指靈便能力不一，有的幼兒的手指很靈便，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來。而有的幼兒的手指就不是很靈便，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有的困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了，也有些幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)舉行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過來。這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶按照兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長可賦予協(xié)助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引領(lǐng)寶寶樂觀的舉行嬉戲。8、小班語言活動(dòng)竹子謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：在老師的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)理解兒歌，學(xué)會(huì)用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)竹子的生長過程。

23、在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。樂意與伙伴合作，體味表演的歡樂。利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性?；顒?dòng)預(yù)備：學(xué)問閱歷：熟悉竹筍和竹子，知道竹制品的一些用途。物質(zhì)材料：竹子做成的物品若干，四幅兒歌圖。活動(dòng)過程：一) 幼兒猜想，引出竹筍。師：寶寶們，你們知道現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)嗎?幼：春天師：你們?cè)趺粗朗谴禾斓哪?幼：花兒開了、小草綠了等。小結(jié)：是的，春天真美啊 !(播放PPT1)師：看，現(xiàn)在怎么了?(播放PPT2)幼：下雨了師：對(duì)呀，春天下的雨叫做春雨。師：春天到，春雨飄。有一個(gè)可愛的小精靈就會(huì)從泥土里鉆出來，猜猜看，它可能會(huì)是誰呢?幼：自由猜測(cè)師：

24、那畢竟是誰會(huì)從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧，小精靈，快出來吧!(播放PPT3)哇，是誰出來了?(播放PPT4)(二)觀看圖片，理解詩歌。展示竹筍圖片。師：你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?幼：尖尖的，頭上像長了一個(gè)角師：小竹筍真可愛，我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次飾演竹筍，師敘述：春天到，春雨飄嘍，竹筍就漸漸地從泥土露出尖尖角，小竹筍們長出來了嗎?其次次飾演：重點(diǎn)練習(xí)說竹筍尖尖露出角)小結(jié)：寶寶們表演的真像!請(qǐng)坐吧展示長了葉子的竹子。師：竹筍長呀長，長出了什么(播放PPT5)?幼：竹枝、竹葉。師：那春風(fēng)吹來，竹子會(huì)怎樣?(搖)風(fēng)兒輕輕吹，它會(huì)怎么搖?那風(fēng)兒用力吹，又會(huì)怎樣呢?

25、幼：仿照漸漸搖，快快搖。師：現(xiàn)在教師來飾演春風(fēng)，你們飾演風(fēng)中小竹子，好嗎?小結(jié)：寶寶們表演的真好!請(qǐng)坐吧展示高高的竹子圖片。師：小竹子越長越高，越長越高，長成一個(gè)高個(gè)子啦。(播放PPT6)它是怎么往上長的呢?(引領(lǐng)幼兒觀看竹子身上有一根根線，告訴幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的，越長越高，帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)說兒歌前半部分。師：寶寶們，教師把這幾幅圖編成了一首好聽的竹子謠兒歌呢，想聽嗎?(師完整敘述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動(dòng)作提示、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。)(三)了解竹子的用途。溝通竹子的用處。師：寶寶們，那竹子長大后，有什么用呢呢?(幼兒自由說，按照幼兒回答展示騎竹馬、踩

26、竹筒(播放PPT7、踩竹筒播放PPT8)師：是的，竹子的用處可真多呀!完整觀賞。師：教師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵，聽認(rèn)真哦!寶寶們也一起來嘗試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)師：寶寶們說得真好，我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。聽說嬉戲。師：小伴侶,表現(xiàn)得真棒，今日，教師還想教你們玩?zhèn)€聽說嬉戲呢。寶寶們看好了，先伸出一只手的大拇指，接著用另一只手抓住剛才伸出的大拇指，然后依次把下面的手指拿到上面來，看清了嗎?玩法一：師示范玩一次，幼兒跟著老師放慢速度練習(xí)一次，師幼共同練習(xí)，玩法二：老師與配班老師玩一次，幼兒找伙伴玩試玩，老師巡察指導(dǎo))小結(jié)：這個(gè)嬉戲有趣嗎?這個(gè)嬉戲還可以和

27、更多的伴侶一起玩哦!(四)結(jié)束活動(dòng)師：寶寶們，其實(shí)關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有無數(shù)無數(shù)，一會(huì)兒教師和你們一起去找找，然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們，排好隊(duì)，伸出小手跟客人教師說再見，結(jié)束活動(dòng))附兒歌：竹子謠春天到，春雨飄，竹筍尖尖露出角。春風(fēng)吹，竹子搖，一節(jié)一節(jié)長得高。騎竹馬，踩高蹺，它的用處真不少。教學(xué)反思：從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明了、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。9、小班語言手指謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步熟悉五指的名稱。3、了解兒歌的含義。4、培養(yǎng)幼

28、兒敏銳的觀看能力。5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：能熟悉五指的各個(gè)名稱?；顒?dòng)過程：1、熟悉手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小伴侶出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。2、引起說兒歌的愛好師：“手指很能干，還會(huì)睡覺跟起床呢?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。(大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)提問：兒歌里有哪

29、些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無名指、小指)，它們都怎么樣了啊?3、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。4、幼兒跟著教師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長聽(家長可以跟幼兒一起做動(dòng)作)活動(dòng)反思：手指謠是一個(gè)兒歌、嬉戲相結(jié)合的語言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能按照兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如利用對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈便轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)好玩的手指嬉戲。在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然簡單記憶，但是對(duì)于用手指協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有的手忙腳亂了。這可能有以下這幾種緣由：1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒有徹低了

30、解。有的混淆。2、各幼兒的手指靈便能力不一，有的幼兒的手指很靈便，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來。而有的幼兒的手指就不是很靈便，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有的困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了，也有些幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)舉行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過來。這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶按照兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長可賦予協(xié)助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引領(lǐng)寶寶樂觀的舉行嬉戲。10、小班語言活動(dòng)好玩的手指謠教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.說兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。2.熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4.鼓

31、舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5.引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)預(yù)備：自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”?；顒?dòng)過程：1.熟悉手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小伴侶出名字，手指也出名字，請(qǐng)小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。展示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽嬉戲。老師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒隨意自套自報(bào)指名。2.引起說兒歌的愛好：“手指很能干，能做各種動(dòng)作?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭

32、)。做翹起拇指(是稱贊)。老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的愛好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”，展示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。附兒歌： 手指謠食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。活動(dòng)反思：活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能按照兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如利用對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈便轉(zhuǎn)換各手

33、指等。這會(huì)是一個(gè)好玩的手指嬉戲。11、小班語言蘿卜回來了教案反思一、活動(dòng)背景：小班幼兒因?yàn)槟挲g小，自我中心愿識(shí)比較強(qiáng)，不大樂意將自己的東西與別人共享。而蘿卜回來了則是一個(gè)十分經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教導(dǎo)意義。利用故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激活幼兒樂意共享，關(guān)懷、愛惜伙伴的情感，促進(jìn)友誼，對(duì)于幼兒的影響是十分深刻、長遠(yuǎn)和富故意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延長了長遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)槲覍?shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語言表述能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材舉行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)容易，幼兒又簡單理解和接受的故事內(nèi)容

34、，通過三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫通囫圇活動(dòng)。二、過程實(shí)錄：(一)活動(dòng)目標(biāo)：1.初步理解故事內(nèi)容，樂意表述自己的主意。2.感觸小動(dòng)物之間互相關(guān)懷、互相愛惜的情感。(二)活動(dòng)預(yù)備：1.課件蘿卜回來了。2.小兔家場(chǎng)景布置。(三)活動(dòng)過程：1.導(dǎo)入，展示雪景圖片，了解下雪。2.逐步理解故事內(nèi)容。(1)理解故事第一環(huán)節(jié)-小兔送蘿卜。a.小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃。(評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表述能力還是比較缺乏的，因此，鼓舞幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)b.小兔找到蘿卜，仿照挖的動(dòng)作。(評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中簡單

35、被新奇事物所吸引，更喜愛情景化的活動(dòng)狀態(tài)。按照這個(gè)特點(diǎn)，我引領(lǐng)幼兒仿照小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫效果的浮現(xiàn)，激發(fā)物體，引起幼兒的注重和奇怪心，有效地激活他們的活動(dòng)愛好。)c. 敘述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。(2)理解故事其次環(huán)節(jié)-小猴送蘿卜。a.小猴哪去了?鞏固句式雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃。b. 小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?c. 敘述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了

36、。(3)理解故事第三環(huán)節(jié)-小熊送蘿卜。a.小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃。b. 可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀?(窗臺(tái)上有只大蘿卜)小熊興奮極了，它又會(huì)怎么做呢?c.敘述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不肯意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。(4)理解故事第四環(huán)節(jié)-小兔醒來。a.小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不肯意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。b.小兔醒來，它看到什么?它會(huì)說什么呢?(放錄音)蘿卜回來了!小兔說什么?它說這句話的時(shí)候心里怎么樣?

37、c.仿照小兔醒來的情景，仿照小兔子的話：咦，蘿卜回來啦!3.再次觀賞故事蘿卜回來了，理解伴侶之間相互體貼之情。a.以三角形圖示協(xié)助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。(評(píng)析：將送蘿卜的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，十分深動(dòng)、好玩，既自然地引領(lǐng)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激活了幼兒的活動(dòng)愛好。)b.把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦!(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了多元智能的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起。利用滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長的故事編成了幼兒簡單理解、容易明快的歌曲，利用歌詞，他們就能明白故事

38、內(nèi)容，十分符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)c.小結(jié)：你們喜愛故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜愛它們，由于它們情愿把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好伴侶!4.聯(lián)系實(shí)際，給好伴侶送禮物。提問：你們有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好伴侶!教學(xué)反思：在運(yùn)用故事對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的過程中，我深切的體味到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感受較深的閱歷。故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。內(nèi)容的挑選要適合幼兒的年齡特征和理解水平。擅長運(yùn)用故事制造條件讓幼兒聽、講、編故事，進(jìn)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、積極、自信的開朗性格。我在故事中受益非淺蘿卜回來了教小伴侶團(tuán)結(jié)親愛，相互關(guān)懷。

39、本次活動(dòng)效果不錯(cuò)，無數(shù)小伴侶都有所改觀。小百科;蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。12、小班語言識(shí)字閱讀蘿卜船教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)1.引領(lǐng)幼兒注重畫面之間的關(guān)系，理解故事情節(jié)。2.引發(fā)幼兒按照故事情節(jié)綻開想像，啟發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維和豐盛的想像。(二)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒樂于與伙伴共享的美妙情感。二、活動(dòng)預(yù)備(一)物質(zhì)預(yù)備每人一本操作卡片構(gòu)成的圖書蘿卜船，每一頁有字體較大的容易句子提醒。(二)學(xué)問閱歷預(yù)備 幼兒已把握一些字、詞。三、活動(dòng)過程(一)幼兒自己閱讀圖書。老師告知幼兒書的名字，讓

40、幼兒自己閱讀一遍。指導(dǎo)幼兒正確地翻閱圖書。(二)老師與幼兒一起閱讀。老師與幼兒一起看書，并提出一些問題，以協(xié)助幼兒觀看和研究畫面的內(nèi)容，讓幼兒串連前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。1.協(xié)助幼兒感觸故事所表述的意愿：小老鼠咬蘿卜，為什么?小老鼠咬蘿卜，是預(yù)備把它吃掉，還是干什么?引領(lǐng)幼兒看下一幅圖。2.小老鼠、小青蛙坐在船上，喜鵲媽媽和她的娃娃也來乘船。讀：“船太小，坐船的太多，怎么辦?動(dòng)物太多會(huì)發(fā)生什么呢?”引領(lǐng)幼兒結(jié)合自己的閱歷綻開想像。3.請(qǐng)幼兒想出多種方法協(xié)助小船不被打翻，鼓舞不同尋常的方法。(三)請(qǐng)幼兒繼續(xù)看書，一步步地讓幼兒按照問題來翻看每幅畫面。1.咦，小船開動(dòng)了，船上只剩下兩只喜

41、鵲娃娃，其他動(dòng)物到哪里去了?讀：“小小船，開得快，動(dòng)腦筋，好方法?！北緛硎窍铲o媽媽在天上引路，小老鼠和青蛙在水里推著小船。2.讓幼兒來表演這個(gè)情節(jié)，感觸這段所表現(xiàn)的情感。(四)圍繞閱讀重點(diǎn)研究。1.你喜愛蘿卜船這本書里的小老鼠嗎?當(dāng)它有了蘿卜船，它是怎樣做的?(引領(lǐng)幼兒說出小老鼠有了蘿卜船就請(qǐng)小青蛙、喜鵲媽媽和她的娃娃一起來乘坐。讓幼兒從中感到“共享”的情感)2.你還喜愛書中的哪些小動(dòng)物?為什么?3.假如你發(fā)覺一只大蘿卜，你會(huì)用它做什么?引發(fā)幼兒的制造性思維。(五)歸納閱讀內(nèi)容。幼兒再翻閱一遍圖書，老師帶領(lǐng)幼兒邊翻書邊講故事。四、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：讓幼兒熟悉船的形狀結(jié)構(gòu)及其用途，加深幼兒對(duì)船的了

42、解。藝術(shù)：利用讓幼兒觀賞歌曲空中的小船，引發(fā)幼兒想像坐在月亮船上的情境。五、生活中滲透 在日常生活中提示幼兒用正確的辦法翻閱圖書，激活幼兒閱讀圖書的愛好。六、環(huán)境中滲透 在活動(dòng)室內(nèi)為幼兒預(yù)備一些頭飾(道具)舉行表演嬉戲，復(fù)習(xí)蘿卜船內(nèi)容，感觸其中的情感。七、家庭中滲透 請(qǐng)家長協(xié)作引領(lǐng)幼兒看一些故事書，教給幼兒正確閱讀圖書的辦法，激活幼兒早期閱讀?；顒?dòng)反思：1、幼兒在回答“你們喜愛小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個(gè)問題的時(shí)候，浮現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。浮現(xiàn)這一問題的緣由可能是提問過于開放，而之前沒有引領(lǐng)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽協(xié)助了別人，讓其他人感到很歡樂”這一情感重點(diǎn)。改進(jìn)計(jì)劃：

43、重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)照，理解為什么他們救了小喜鵲后很愉快，以及理解是因?yàn)椤叭颂啻粜?dòng)物們都很膽怯”的事實(shí);要對(duì)情感體悟舉行準(zhǔn)時(shí)地升華、提高：小動(dòng)物們之間互相協(xié)助都很愉快。2、活動(dòng)預(yù)備圖片要大，研究環(huán)節(jié)幼兒之間的沖突問題可以采納照片的方式，自己畫的圖片小且簡單引起歧義。3、過度語言要豐盛，提問也不能重復(fù)相同的句子。13、小班語言小兔的蘿卜屋教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 樂意參與語言嬉戲，學(xué)會(huì)關(guān)懷生病的小兔子。2. 會(huì)用短句“我送你*”或“我給你*”等與別人交往。3. 能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。4. 領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5. 引領(lǐng)幼兒在故事和

44、嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1. 幼兒已熟悉小兔子，已能初步參與年級(jí)活動(dòng)。2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。3. 布置小兔家的場(chǎng)景?；顒?dòng)過程：一. 利用探望小兔，引起幼兒與小兔交往的愛好。1. 場(chǎng)景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。2. 提問：1) 這是誰的家?我們應(yīng)當(dāng)對(duì)它說什么?(小兔，你好!)2) 小兔生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(幼兒研究)二. 關(guān)懷小兔。1. 利用送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)懷小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你*”或“我給你*”等。2. 幼兒自由挑選各種物品去關(guān)懷小兔，老師鼓舞膽小的幼兒大聲講話。3. 利用動(dòng)物伴侶們探望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。4. 提問：1) 小兔的伴侶們

45、也知道它生病了，它有哪些伴侶呢?2) 它們會(huì)怎樣關(guān)懷它呢?活動(dòng)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高峰，在動(dòng)腦，在表述，并且答案是生動(dòng)的、出色的。孩子是彌漫愛心，彌漫制造力的。我很興奮調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論倡導(dǎo)給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐富的果實(shí)。我這堂課的設(shè)計(jì)就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。缺點(diǎn)也是有些，孩子語言的表述不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋覓緣由，我感覺講故事時(shí)，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子仿照仿照小動(dòng)物們的話語。本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場(chǎng)景、道具

46、的布置上下功夫。假如有場(chǎng)景有道具，孩子會(huì)更投入，對(duì)小白兔的愛會(huì)更深厚，話語會(huì)更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！奔?xì)節(jié)打算勝利。孩子還很幼稚，要為孩子細(xì)心設(shè)計(jì)好每一步的云梯，讓孩子愛好十足、水到渠成地摘到成功的果實(shí)。愛好是最好的教師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，讓孩子愛好十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流動(dòng)，在玩中學(xué)，玩中樂。14、小班語言故事地鼠種蘿卜教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.利用閱讀，理解故事情節(jié)。2.喜愛并試試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和伙伴一起學(xué)編。地鼠國為好吃懶做，沒有糧食過冬

47、，差點(diǎn)沒被餓死。俗說：吃一回苦，學(xué)一回乖?，F(xiàn)在他懂得了要自己勞動(dòng)才有飯吃。春天到了，地鼠爬出洞來種地了。 種點(diǎn)什么呢?地鼠是喜愛吃蘿卜的，他就把地翻了一遍，撒上了蘿卜籽。 過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小芽，又過了好多天，長出了幾片小葉子。這要等到什么時(shí)候才長出蘿卜來呢?地鼠等待得有的不耐煩了。 一天，地鼠走過白兔的田里，看到綠油油的一大片，便問道：兔哥哥，你種的是什么莊稼，長得這么好呀? 這是小白菜。你看，一棵總有一斤重哩!白兔回答說。 地鼠聽了不覺懊悔起來：真不該種蘿卜，要是種白菜多合算呀!于是，他急連忙忙回到自己地里，把蘿卜苗都鋤了，重新種上了白菜。 過了好多天，地里冒出了一絲一絲的小

48、芽;又過了好多天，長出了幾片小葉子。白菜雖然長得比蘿卜快些，地鼠還是不愜意。 一天，地鼠走過猴子的田里，看到一排又高又大的莊稼，便問道：猴子伯伯，這是什么呀? 這是玉米。你看，一棵上結(jié)了多少呀，今年的玉米該吃不完了!猴子高興地回答說。 地鼠聽后又懊悔起來了：倒霉，要是種玉米多合算呀!于是，他又急連忙忙回到自己地里，把白菜都鋤了，重新種上了玉米?？墒牵厥蟛ハ铝擞衩追N子不久，冷風(fēng)就從北方吹來了，寒霜從天空降下了，大地上的細(xì)葉慢慢枯萎了。地鼠種的玉米，剛抽出幾要嫩芽就凍僵在地里了。 地鼠忙了一年，結(jié)果什么也沒有收到，他只是又躲進(jìn)地洞，癟著肚子受餓。教學(xué)反思：本次活動(dòng)內(nèi)容本身就是孩子們喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

49、，故事貫通教學(xué)始終，充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂觀性，總體效果還不錯(cuò)。但因?yàn)楹⒆幽挲g小不能夠精確的表達(dá)自己的肢體動(dòng)作，幼兒自由探究跳、說一說環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒高估了孩子的能力。好在孩子們都有跳的基礎(chǔ)，做跳的動(dòng)作都還不錯(cuò)。拔蘿卜環(huán)節(jié) ，假如能引領(lǐng)幼兒先過小橋再過草地可能對(duì)進(jìn)展全體幼兒的肢體動(dòng)作會(huì)更為抱負(fù)一些。總之，一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，離不開教師的細(xì)心備課和有效組織。如能有效的讓孩子按教師的指令來活動(dòng) 效果會(huì)更好的。15、小班語言活動(dòng)我喜愛小班教案反思活動(dòng)背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛的小袋熊，它

50、的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒?dòng)目標(biāo)：1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動(dòng)作、語言

51、表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛”的旬式舉行敘述。3喜愛和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒?dòng)過程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來了一個(gè)新伴侶，看看它是誰。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜愛做無數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)二、初次閱

52、讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：

53、小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動(dòng)作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。5

54、閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小?dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)

55、容，并感觸其中的語言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運(yùn)用“我喜愛”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛的嬉戲舉行活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。16、小班音樂嬉戲活動(dòng)教案

56、：手指謠教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景兒歌手指謠是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指舉行變形和想象。在活動(dòng)開頭部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指舉行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)把握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指嬉戲的形式舉行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛嬉戲”的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)手指的名稱，樂意用手指舉行變形和

57、想象。2、學(xué)念兒歌，把握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。3、結(jié)合手指變形和想象試試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉手指，喜愛有一雙能干的手?；顒?dòng)預(yù)備簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像?；顒?dòng)過程一、認(rèn)識(shí)手指名稱。1、教師伸出一只手，彎曲手指向小伴侶問好：小伴侶們好!剛才是誰向我們問好?2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來熟悉一下你們的手指娃娃吧!2、嬉戲：聽口令：教師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作三

58、、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。1、看看教師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(教師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒用兒歌的語言表述)2、教師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。3、老師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。四、試試仿編兒歌。1、教師的手指還會(huì)變?cè)S多的東西呢，看看教師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由舉行手指變形)你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引領(lǐng)幼兒舉行兒歌的創(chuàng)編)。3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。4、我們?cè)侔堰@首手指謠去念給沒來的小伴侶聽聽吧!老師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指舉行變形

59、，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?因?yàn)榍捌谠谕媸种告覒虻臅r(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂意，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更感愛好更簡單。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)好玩，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩嬉戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就索性用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對(duì)變出來的物體很感愛好，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候試試讓幼

60、兒舉行了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動(dòng)作，讓幼兒舉行想象，逐步引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來舉行綻開。17、小班音樂手指謠教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景兒歌手指謠是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指舉行變形和想象。在活動(dòng)開頭部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指舉行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)把握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和