小班語言教案方位詞的學習反思

1、Word 小班語言教案方位詞的學習反思 小班語言教案方位詞的學習反思可能是您在查找幼兒園小班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語言教案方位詞的學習反思 手帕折疊的老鼠若干，玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處)，貓頭飾(若干)。 【活動目的】 1、學習使用方位詞：上、下、前、后、里、外，并能讀準音，話要表達完整。 2、通過嬉戲的方法，運用感官來感知方位，形成初步的空間觀念。 3、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 【活動過程】 一、開頭部分： 情境導入：老師：小伴侶，“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃

2、到我們小一班。看，活動室里的玩具都不見了，全讓這些小老鼠偷走了，你們說該怎么辦? (幼兒自由發(fā)言，老師啟發(fā)他們把老鼠捉潔凈，把玩具找回來。) 老師：“那么，現(xiàn)在我當黑貓警長，你們當白貓警士，讓我們把老鼠捉潔凈，好不好?” (老師為每一位幼兒分發(fā)頭飾) 二、基本部分 1、做嬉戲捉老鼠，引導幼兒學習方位詞。 老師(黑貓警長)：白貓警士們，你們要認真查找，把隱藏的老鼠都捉潔凈，并且要記住是從哪個地方捉到的?好，全體起立、動身!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。) 黑貓警長：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的

3、前面、后面捉老鼠，或者從籃子的里面、外面捉老鼠，讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與確定，講錯的予以訂正。一邊演示，一邊講出正確的方位詞。) 2、做嬉戲找玩具，引導幼兒學習并正確運用方位詞。 老師(黑貓警長)：白貓警士們，現(xiàn)在我命令你們去把小伴侶丟失的玩具找回來，并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告! 白貓警士：“我從椅子的上面找到的玩具?！薄拔覐幕顒邮业耐饷嬲业降耐婢摺！?(啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的，要求話要完整、精確 。) 3、做嬉戲捉“一只耳”，進一步理解和運用方位詞。 黑貓警長：“白貓警士們，我們雖然捉了很多小老鼠，但是“一只耳”卻逃跑了?，F(xiàn)在我們要靜靜地藏起來

4、，假如“一只耳”一出來活動，我們就一起把它捉住!” 指定十名幼兒躲在小椅子后面，十名幼兒躲在桌子下面，其余的幼兒自己找個地方躲起來。 “黑貓警長”問它們各藏在什么地方，集體回答及個別回答，以鞏固方位詞。 4、捉“一只耳”共慶成功。 黑貓警長：“一只耳”就在四周消失，我們現(xiàn)在開頭查找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了，快捉住他! 黑貓警長和白貓警士們捉住“一只耳”。 黑貓警長讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。) 活動結束 黑貓警長向“一只耳”開槍，“啪”一聲，槍斃一只耳，共慶戰(zhàn)斗成功。 活動反思： 在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入

5、，再與孩子一起觀看小動物們的特征，但在與孩子去發(fā)覺、查找小動物的時候，可能我的語言在指導幼兒發(fā)覺時需要更加情景化，更富有規(guī)律性些。在一些查找小動物的環(huán)節(jié)時，本身我無意間發(fā)覺可以讓孩子學一學：“你真聰慧”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻由于緊急而略過了?；顒拥暮蟀氩糠郑液秃⒆觽円黄鹜媪俗矫圆氐逆覒颍汉⒆雍芘d奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時，應當說清晰，對于部分幼兒第一次沒有藏到應當藏得地方時，對于藏對的幼兒應當賜予鼓舞，讓幼兒在其次次藏起來時能藏對地方。而且對于玩嬉戲的樂觀性每個人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動作更親和些、更好玩些，我要做的是把每個人的心情都充分調動起來，讓大家玩起來更投入，更

6、快樂。 2、小班語言活動我喜愛小班教案反思 活動背景： “小袋袋”繪本系列是聞名繪本巨匠查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產生由衷的歡樂和認同感。 為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進行了適當刪減，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，根據理解敘述的側重點的不同調整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言。活動的主體部分共分四個環(huán)節(jié)。首先引導幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎上進行自立完整的閱讀，接著師

7、幼共同閱讀繪本，老師引導幼兒重點用“我喜愛”的句式敘述繪本內容，最終遷移學習閱歷，運用“我喜愛”的句式結合生活閱歷進行敘述。 活動目標： 1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。 2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內容，嘗試運用“我喜愛”的旬式進行敘述。 3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。 4引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 繪本PPT(演示文稿)。 活動過程： 一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情 師(出示“小袋袋”圖片)：老師請來了一個新伴侶，看看它是誰。 師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋

8、袋。我們和它打個招呼吧。 師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。 師：小袋袋很可愛，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜想。) 二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內容 1閱讀畫面一：跑步 師：誰在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 師：還有誰也在跑步? 幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。 師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的? 師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學學它跑步的樣子。 師幼(小結)：小袋袋喜愛和

9、好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。 2閱讀畫面二：扮鬼臉 師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉 師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學一學，給旁邊小伴侶看一看，好不好? 師幼(小結)：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3閱讀畫面三：玩泥巴 師：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 師：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老師用動作提示。) 師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的? 師：我們一起來

10、學學小袋袋的樣子。 師幼(小結)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。 4閱讀畫面四：扮大樹 師：小動物們在干什么? 幼：小兔在跳小烏龜在爬 師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀? 師：我們來學學小袋袋的樣子。 師幼(小結)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。 5閱讀畫面五：捉迷藏 師：小袋袋在干什么?(老師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。) 師：誰躲起來了?誰在找它? 師幼(小結)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。 師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。老師來找找。 6閱讀畫面六：回家 師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋

11、袋? 師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的? 7閱讀畫面七：睡覺 師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋? 師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣? (師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感受。) 三、完整閱讀 1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內容，并感受其中的語言美。 2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內容。 師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。 四、運用“我喜愛”的句式，結合生活閱歷進行敘述 師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢? (從幼兒敘述的嬉戲中選擇

12、他們最喜愛的嬉戲進行活動。) 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。 3、小班語言教案：學習方位詞 小班語言：學習方位詞 來源：壽光市侯鎮(zhèn)臺后幼兒園 張明霞 【活動目的】 1、通過嬉戲的方法，運用感官來感知方位，形成初步的空間觀念。 2、學習使用方位詞：上、下、前、后、里、外，并能讀準音，話要表達完整。 【活動預備】 1、手帕折疊的老鼠若干，玩具

13、一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動室的各處)。 2、貓頭飾(若干)。 【活動過程】 一、開頭部分： 情境導入：老師：小伴侶，“黑貓警長”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班?？?，活動室里的玩具都不見了，全讓這些小老鼠偷走了，你們說該怎么辦? (幼兒自由發(fā)言，老師啟發(fā)他們把老鼠捉潔凈，把玩具找回來。) 老師：“那么，現(xiàn)在我當黑貓警長，你們當白貓警士，讓我們把老鼠捉潔凈，好不好?” (老師為每一位幼兒分發(fā)頭飾) 二、基本部分 1、做嬉戲捉老鼠，引導幼兒學習方位詞。 老師(黑貓警長)：白貓警士們，你們要認真查找，把隱藏的老鼠都捉潔凈，并且要記住是從哪個地方捉到的?好，全體起立、動身

14、!(“黑貓警長”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。) 黑貓警長：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老鼠，或者從籃子的里面、外面捉老鼠，讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與確定，講錯的予以訂正。一邊演示，一邊講出正確的方位詞。) 2、做嬉戲找玩具，引導幼兒學習并正確運用方位詞。 老師(黑貓警長)：白貓警士們，現(xiàn)在我命令你們去把小伴侶丟失的玩具找回來，并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告! 白貓警士：“我從椅子的上面找到的玩具?！薄拔覐幕顒邮业耐饷嬲业降耐婢摺！?(啟發(fā)幼兒正確說出玩具是從哪兒

15、找到的，要求話要完整、精確 。) 3、做嬉戲捉“一只耳”，進一步理解和運用方位詞。 黑貓警長：“白貓警士們，我們雖然捉了很多小老鼠，但是“一只耳”卻逃跑了?，F(xiàn)在我們要靜靜地藏起來，假如“一只耳”一出來活動，我們就一起把它捉住!” 指定十名幼兒躲在小椅子后面，十名幼兒躲在桌子下面，其余的幼兒自己找個地方躲起來。 “黑貓警長”問它們各藏在什么地方，集體回答及個別回答，以鞏固方位詞。 4、捉“一只耳”共慶成功。 黑貓警長：“一只耳”就在四周消失，我們現(xiàn)在開頭查找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動室外跑到活動室內)一只耳來了，快捉住他! 黑貓警長和白貓警士們捉住“一只耳”。 黑貓警長讓全體回答從哪兒捉到

16、“一只耳”(在活動室里捉到一只耳。) 三、結束部分： 黑貓警長向“一只耳”開槍，“啪”一聲，槍斃一只耳，共慶戰(zhàn)斗成功。 4、幼兒小班數學學習7的組成教案反思教案反思 活動目標： 1、通過動手操作，感知7的組成 2、初步感知數的分合有序性 活動預備：教具：每名幼兒人手一份數量為7的棋子，記錄紙，數字粘貼， 活動過程： 一、設計情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說媽媽我不會”請幼兒來關心 二、幼兒動手操作：分棋子 邊分邊記錄 三、老師和幼兒共同總結、請幼兒來說一說是怎樣分的，老師在黑板上記錄(記錄時要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種

17、是無規(guī)律的)請幼兒對比一下，哪種方法更簡單記錄，你最喜愛哪一種為什么?感知數的分合有序性 四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯誤，改過后自已獎力自已數字粘貼，貼于胸前 嬉戲：找伴侶。 玩法：跟椐胸前的數字粘貼進嬉戲，要求兩個好伴侶胸前的數字合起來是7 活動反思： 經過之前對數學數字的練習，我班的幼兒對數字組合也有了肯定的了解。 在教學的開頭，我們對5、6的組成進行了復習，這樣用之前學過的學問先做了一個簡潔的鋪墊，對幼兒接下來的學習也打下了基礎，讓幼兒在學習新學問會更簡單更輕松。 本課活動完成后，幼兒對7之內數字組合還是有了肯定的把握，基本達到教學目標。 5、小班語言活動奇異的口袋（學習量詞）教案

18、反思 活動目標： 1，使幼兒把握量詞：本、盒、束、把、個等。 2，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮制造性。 3，豐富相關詞匯。 4，鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 與目標中量詞有關的物品，美麗的口袋 活動過程： 1，情景設置：在漂亮的花園里，孩子們發(fā)覺了一個美麗的大口袋。 老師： 這個奇異的口袋里會有什么呢? 幼兒： 蛋糕、小狗、禮物， 老師：你們相知道它里面究竟是什么東西嗎? 老師打開口袋，以提問、搶答等形式用恰當的量詞說出每一種物品的名稱。 總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的詞的后面。每一種物品都有恰當的量詞來形容它，

19、盼望小伴侶以后能正確的把握他們。 2，分組進行量詞練習。 (1) 由蝴蝶的話引出其他奇異的口袋; (2) 請小伴侶們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么? (3) 打開口袋后，老師提出要求：能用精確 的量詞說出物品的小伴侶才能得到物品。 3，請小伴侶說出日常生活中還有哪些物品能用上今日所學的量詞? 用擊鼓傳花的嬉戲請小伴侶回答。 4，活動自然結束。 活動反思： 老師在活動中應當面對全體，顧及到每一個幼兒，尤其多關注膽小的孩子，使他們感受到老師的愛，從而提高幼兒自信念，激發(fā)回答問題的欲望，更加歡樂的成長! 6、小班語言學習漱口詞匯教案反思 活動目標： 1、學會念兒歌，培育幼兒對詩歌的愛好。 2、在好

20、玩的教學活動中學習詞匯：拿、唱、抬等詞，留意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。 3、知道漱 口可以愛護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。 活動預備：幼兒喝水的小花茶杯，數目和幼兒人數相等。 活動過程： (一)老師表演兒歌內容，激發(fā)幼兒學詩歌的愛好。 老師手拿小花茶杯，做漱shu口的動作，引起幼兒的留意。 老師：“剛才你們看到老師在干什么?”(幼兒：“漱口”留意發(fā)準 shu的音) 老師邊動作過示范朗讀兒歌。 手拿花花杯，喝口清清水， 抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。 (二)提出兒歌的名稱，提問兒歌的內容。 老師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口?！?提問兒歌的名稱，練習發(fā)漱的音。 幼兒再次觀看并

21、留意聽，老師邊動作邊念兒歌。 提問： a、“老師手里拿著什么?”(引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿) b、“喝口什么?”(引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝，留意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣，嘴怎樣?”(引導幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學習詞：抬、閉，留意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發(fā)準音) (三)集體學念兒歌： 1、 全體幼兒和老師一起念兒歌12遍。 2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水)，邊動作邊念兒歌12遍。 (四)結束： 老師和幼兒一起小結，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。 延長：在日常生活中留意飯后漱口，并對兒

22、歌準時進行鞏固。 活動反思： 通過兒歌的形式形象地關心幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點：在這個環(huán)節(jié)中，教學目標一得到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在的提高。 7、小班主題小狗乖乖小班教案反思 設計意圖： 以往幼兒學習歌曲都是先聽音樂，再記憶歌詞，所以在學習歌曲的第一課時，幼兒都不大會唱。本次活動，我轉變以往的教學方式，先讓幼兒學習朗誦兒歌小狗乖乖，然后再讓幼兒在多次感受樂曲的基礎上，很自然地學會歌曲。 而且傳統(tǒng)教育認為：小班幼兒學習創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應選擇恰當的教材，供應幼兒學習創(chuàng)編歌曲機

23、會，以免錯過良好音樂制造性進展階段。 活動目的： 1.在熟識歌詞內容的基礎上學習演唱歌曲，唱準休止符。 2.體驗、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動態(tài)。 3.讓幼兒初步學習創(chuàng)編歌曲。 4.有感情地學唱歌曲。 5.情愿參與對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。 活動預備： 1.小狗玩具一個、音樂設備、小狗頭飾 2.幼兒會按節(jié)奏朗誦歌詞 活動過程： 1.幼兒以律動小狗入場。 2.練聲大公雞 要求幼兒第一遍唱出動物在哪里，其次遍師說出班上小伴侶的名字，幼兒回答。 3.復習歌曲與律動： (1)歌曲不再麻煩媽媽 (2)歌表演洗手帕 4.幼兒學習歌曲小狗乖乖 (1)幼兒復習兒歌小狗乖乖 要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌小

24、狗乖乖。 (2)師播放音樂，幼兒在音樂伴奏下朗誦，并加上動作。 (3)師再次播放音樂，要求幼兒傾聽樂曲，輕聲朗誦，進一步熟識曲調。 (4)幼兒漸漸熟識曲調后，大聲演唱。 (5)幼兒歌表演小狗乖乖 5.幼兒學習創(chuàng)編歌曲 (1)師出示各種小動物的玩具，引導幼兒依據動物的名稱創(chuàng)編。 (2)師示范，幼兒學習創(chuàng)編。 6.幼兒歌表演小豬睡覺結束活動。 教學反思： 幼兒的愛好特別濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。 8、小班語言活動教案：彩色的夢教案(附教學反思) 設計背景 每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，

25、特殊是幼兒，往往對于做夢非常奇怪 ，我們班的幼兒早上來園，比較喜愛和伙伴溝通共享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些好玩的夢但小班的孩子往往不能精確 運用語言來進行表達，而且又想幼兒在溝通時還不夠主動、大膽。依據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題雪人的夢，我細心設計了本次語言活動。以幼兒特殊熱衷的話題為切入點。 活動目標 1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達力量。 2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。 3、引導幼兒細致觀看，積發(fā)幼兒的想象力。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。 5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 重點難點 1、理解兒歌內容，感受

26、兒歌中描述的事物與顏色的關系。 2、邊念兒歌邊進行嬉戲。 活動預備 1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。 2、夢兒歌掛圖或幼兒用書 活動過程 1、引導幼兒說說自己的夢。 請幼兒講一講自己做過什么樣的夢?夢到了什么? 2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。 (1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢，猜猜它們的夢是什么顏色? (2)說說小伴侶的夢是什么顏色? 3、請幼兒看掛圖，說兒歌。 老師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。 4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小伴侶，分角色朗誦兒歌。 5、引導幼兒想象：還有誰會做夢?它的夢是什么顏色的?用兒歌中的話說出

27、來。 夢小草愛做夢，夢是綠綠的;小花愛做夢，夢是紅紅的;白云愛做夢，夢是藍藍的;小伴侶愛做夢，夢是彩色的。 教學反思 本次活動選擇的教學內容彩色的夢目標較全面，也較詳細，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現(xiàn)了語言活動的主要目標：關心幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達力量?；顒宇A備的材料是用來創(chuàng)設嬉戲情境的，活動開頭，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢形式創(chuàng)設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對的學習愛好。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，準時訂正幼兒的不正確發(fā)音，

28、教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎?；顒訒r聽說嬉戲規(guī)章中肯定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此嬉戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進行嬉戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。 對于小班幼兒來說，老師制定的規(guī)章肯定要簡潔，語言也肯定要簡潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規(guī)章，基本了解嬉戲的玩法。在老師與個別幼兒嬉戲的環(huán)節(jié)中，我能準時訂正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解嬉戲規(guī)章的前提下，老師擔當主角指導嬉戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。老師先與全班幼兒嬉戲，可以以一個失敗者的身份消失，讓幼兒成為成功者，練習嬉戲中的規(guī)章性語言，并充分體驗嬉戲的歡樂。接著，老師再與個別幼兒進行嬉戲，讓每一

29、位幼兒清晰地感知嬉戲的全過程，為幼兒自主嬉戲做好充分的預備。 此嬉戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行嬉戲活動，為幼兒供應了充分練習的機會，也有利于培育幼兒與同伴合作的力量。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主嬉戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀看幼兒的活動，了解幼兒的嬉戲狀況，并準時賜予關心和指導。 我也把此活動有意識地穿插支配在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓練各種力量。 9、小班語言活動教案：雞的一家教案(附教學反思) 設計背景 我班幼兒對小動物有一種特別的感情，平常他們喜愛仿照小動物的叫聲和動作，因此我選擇

30、這節(jié)課讓幼兒在聽故事、說故事、表演中了解大公雞、小母雞、雞寶寶的不同叫聲以及一個家庭里的成員，感受大家庭的暖和。 活動目標 1、喜愛聽故事雞的一家，理解故事內容。 2、情愿仿照故事中不同角色的叫聲。 3、嘗試角色的扮演，并學習故事中的對話，感受家的暖和。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 重點難點 重點：喜愛聽故事雞的一家，理解故事內容。 難點：嘗試角色的扮演，并學習故事中的對話，感受家的暖和。 活動預備 1、圖片：公雞、母雞、雞寶寶;故事桌面教具一套 2、幼兒用書雞的一家;故事雞的一家錄音帶 3、角色胸飾：公雞、母雞、雞寶寶 活動過程 一、

31、觀賞故事雞的一家 1、老師仿照公雞、母雞的叫聲，分別引出公雞、母雞及公雞、母雞圖片，吸引幼兒并引出故事名稱。 2、老師利用桌面教具，播放故事錄音敘述故事雞的一家。 3、提問：故事里有誰? 他們怎樣說話?請幼兒仿照大公雞、小母雞、雞寶寶的叫聲。 小雞從哪里來? 二、閱讀故事雞的一家 1、讓幼兒翻開書本雞的一家，用手指著圖片跟老師敘述故事。 2、提問：大公雞對小母雞說了什么? 小母雞是怎么說的? 3、幼兒學說大公雞小母雞的對話。 三、角色扮演 1、出示角色胸飾，幼兒自由選擇角色，掛上胸飾，讓幼兒向同伴說說自己選的是什么。 2、請出大公雞、小母雞、雞寶寶分別站好，和老師一起分角色表演故事。 3、請幼

32、兒分別由大公雞、小母雞、雞寶寶組成一家，讓幼兒用動作表示溫馨的一家。(抱一抱、親一親等) 4、讓每個家庭到草地上找蟲子吃，結束活動。 教學反思 選擇合適的教材內容，是取得良好的教學效果的前提。在這次活動中選擇的故事特別精煉，語言特別簡潔，符合小班幼兒的年齡特征、需要，因此，為幼兒所寵愛。在講故事時用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的，培育了幼兒早期閱讀習慣。活動中教學的進程能從幼兒的認知特點動身，設計用學角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對故事的愛好。接著，由淺入深地設計觀賞故事、閱讀故事、學說故事、表演故事等幾個環(huán)節(jié)，聽講結合、動靜交替，使幼

33、兒的思維始終處于樂觀活躍的狀態(tài)?；顒幼⒁饬饲楦斜磉_，強調幼兒的心理體驗，引導幼兒自主學習，與老師、同伴、材料的互動較好，較好的完成了教學目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒有好好的表演，但大部分幼兒還是沉醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動組織中應留意材料的呈現(xiàn)時機，讓幼兒的留意力投入到表演中。 10、小班語言活動教案：我的爸爸教案(附教學反思) 活動目標： 1、培育幼兒養(yǎng)成寧靜地聽同伴談話、交談的習慣。 2、讓幼兒增進對爸爸的了解，培育幼兒關懷和喜愛他人的情感。 3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、在理解故事的基礎上，嘗試

34、續(xù)編故事。 教學重點、難點 1、教學重點：組織語言教學 2、教學難點：如何組織幼兒圍繞話題談話。 活動預備 1、布置幼兒事先在家觀看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么? 2、好爸爸、壞爸爸唱碟 3、每人帶一張爸爸的相片，老師畫好有爸爸頭像的畫一幅。 活動過程 一、引入話題 師：(出示有爸爸頭像的畫)小伴侶每個人的爸爸都不一樣。今日，老師請小伴侶來說一說，你爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么? 二、活動開頭 1、老師向幼兒提出要求：請小伴侶在介紹自己的爸爸時要清晰地說出爸爸的長相，爸爸在家里做些什么事? 2、老師輪番參加幼兒的小組談話，了解幼兒的談話內容，引導幼兒圍繞主題談話。 三、引導

35、幼兒集體談“爸爸” 1、自由交談后，老師請個別幼兒在集風光前談自己的爸爸。 2、對幼兒的談話賜予贊許和鼓舞。 四、拓展談話的話題 1、“你喜愛爸爸嗎?”“你情愿為爸爸做些什么事情?”。 2、在幼兒的談話過程中，老師用平行談話的方式，為幼兒供應新的談話閱歷。例如：“我爸爸是”，“他會做”。 五、小結 引導幼兒：爸爸是很愛孩子的，同時，他們也盼望我們的小伴侶成為好孩子。小伴侶你們也應當關懷爸爸、愛爸爸和我們身邊的每一個人。 六、結束活動 觀賞歌曲好爸爸、壞爸爸。 教學反思 1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒比較熟識的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒樂觀而好玩的交談。能依據小班的年齡特點細心設計談話活動，

36、讓幼兒在老師的指導下，很好地綻開活動。 2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。 第一步：通過語言和照片實物創(chuàng)設談話的情境導入談話的內容; 其次步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集風光前自由溝通，對“我的爸爸”的熟悉; 第三步：通過提出問題“你喜愛爸爸嗎?”“為什么喜愛爸爸?”“你情愿為爸爸做些什么事情?”等對幼兒進行啟發(fā)，引導進一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話閱歷。 3、當然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺有些困難，由于小班幼兒對談話活動的規(guī)章意識不強，所以如何協(xié)調而有效地開展活動，使活動開展得既好玩更有序還需要進一步的摸索。 11、小班

37、語言活動教案：調皮的小貓教案(附教學反思) 設計意圖： 結合讀本調皮的小貓讓孩子在嬉戲中加入方位詞的練習。讓幼兒充分體會閱讀的歡樂心情，并通過多種形式的朗讀活動帶領幼兒體會語言的美麗。 環(huán)境創(chuàng)設： 把活動室布置成童話中的森林小屋。有立體的草地、房子、大樹、花叢、皺紋紙制作的小河等。 活動目標： 1、練習“調皮的在”的句型。 2、依據圖片線索分析推斷的力量。 3、正確運用上、下、里、外等方位詞。 4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。 活動預備： 1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動物能活動的藏起來的掛圖一幅。 2

38、、幼兒已經進行了第一階段的大書閱讀其次階段的小書閱讀。 活動過程： 1、大書閱讀 引導幼兒回憶讀本內容：書中的小貓都藏在什么地方 2、小動物捉迷藏 老師出示掛圖，提問：圖中有哪些小動物?他們藏在什么地方? 練習句型：調皮的在 例如：調皮的小狗在房子后面;調皮的鴨子在池塘里;調皮的小兔在草叢里 3、嬉戲：捉迷藏 我們也來學這些小動物玩捉迷藏的嬉戲。請小伴侶戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個個把他們找出來你是調皮的什么小動物?你在哪里?小伴侶練習句型“調皮的在” 結束部分： 玩一玩捉迷藏嬉戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。 活動延長： 規(guī)定肯定范圍讓孩子隨便隱藏。 活動反思： 都能

39、用“調皮的在”的句型回答老師的問題。有少數孩子在回答時不夠連貫，在我的提示下留意了也能達到。在看“捉迷藏”的圖時，由于繪畫的動物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)覺動物所在把小動物找出來，對其隱藏地的方位詞運用也比較精確 。在開展嬉戲部分，孩子很感愛好，但帶頭飾用了一些時間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動作快的孩子去關心動作慢的，這樣有助于孩子之間的溝通和協(xié)作，也為我的教學節(jié)省了時間。孩子很喜愛仿照動物身臨其境地躲起來，玩得很投入。所以在自己躲的同時，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要留意讓孩子也關注別人的動作，加強傾聽習慣的培育。 12、小班語言活動教案：好餓的毛毛蟲教案(附教學反思) 教學意圖：

40、 培育孩子的讀書愛好，繪本很關鍵，由于好玩的繪本，不需要家長老師的刻意引導，孩子對好玩的繪本自然而然就感愛好了，不注意文字的多少，而是以孩子感愛好的圖畫表現(xiàn)出來，好餓的毛毛蟲圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀愛好。 教學目標： 1. 了解毛毛蟲破繭而出的生長過程。 2. 用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。 3. 感受顏色美。培育閱讀愛好，進展觀看和想象力。 4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 教學預備： PPT 圖片 教學過程： 1.出示PPT毛毛蟲面包圖片 這是什么?見過真的毛毛蟲嗎?它長什么樣? 2.

41、理解故事內容 結合PPT講解故事 (1)講到“它想要找些東西來吃”PPT停止。 毛毛蟲想去干什么?假如你是毛毛蟲你會去吃什么?一起看毛毛蟲去吃什么了! (2)講到“星期五，它吃了五個桔子，可是，肚子還是好餓?！?毛毛蟲吃了這么多水果，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了兩個梨子，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個桔子。星期六應當是幾個?數數是不是六個?猜猜這都是些什么好吃的?你吃過哪一個? (3)講到“到了晚上它就胃痛起來” 它為什么胃痛了?怎么才能不胃痛? (4)講到“把繭咬破了一個洞，鉆了出來” 告知小伴侶，鉆出來的不是毛毛蟲了，你們猜猜誰出來了?先不告知小伴侶是什么! 看圖

42、片：知了猴長大后變成了知了、小蝌蚪長大后變成了小青蛙。 它們小時候和長大后的樣子是不是一點都不一樣，毛毛蟲和它們一樣長大后也和小時候不一樣。想想毛毛蟲從繭里出來以后會變成什么? 提示：它會飛，喜愛花。 (5)連續(xù)講完 毛毛蟲變成蝴蝶了。 3.嬉戲：毛毛蟲變蝴蝶 幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭。隨音樂作蝴蝶飛出教室。 教學延長： 回家和家長一起表演。 教學反思： 好餓的毛毛蟲(美)艾瑞克卡爾 著。是一本布滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒幼層變河袗酆玫挠^看畫面，愿意敘述畫面內容。在每個環(huán)節(jié)我都鼓舞幼兒在集風光前大膽敘述畫面的內容，依據幼兒喜愛嬉戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程。活動中幼兒表現(xiàn)出很

43、大的愛好?；顒宇A設目標基本達到，幼兒的心情也掌握在相對樂觀的水平上，做到了在學中玩，在玩中學。 13、小班語言活動教案：會響的小路教案(附教學反思) 設計意圖 孩子們天生對小動物有著很深的情感，他們愛聽故事，喜愛故事中好玩的情節(jié)，小動物的形態(tài)、動作都特愛仿照，尤其是對小班段的孩子來說。會響的小路這個故事特別美麗，有那么多的小動物路過這條小路，還會發(fā)出那么好聽的聲音，故事中的象聲詞特別形象生動，還作了許多比方，把小伴侶們帶入了一個童話般的世界里。為此我設計了小班語言活動會響的小路。 活動目標 1.能理解故事內容，感受秋風、落葉和小動物的親熱關系。 2.能大膽想象不同人物走過小路的不憐憫景。 3.

44、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 4.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。 5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備 配套掛圖。 活動過程 1.談話導入 (1)師：秋風吹呀吹，小樹葉離開了媽媽，他們飄呀飄，會飄到哪兒呢?我們一起去找一找。原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢! (2)師：秋風吹呀吹，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，小路上鋪滿了金色的樹葉，這是一條奇妙的小路，還會發(fā)出好聽的聲音呢! 2.理解故事內容 (1)觀賞其次段。 問：聽，什么聲音?(學說：悉索悉索) 小刺猬在樹葉上干什么呀? (2)觀賞第三段。 問：看，誰也來了?(小白兔) 小白兔走過小路會

45、發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學習詞語：踢踏踢踏) 一起來學習小白兔跳舞的樣子。 (3)觀賞第四段。 問：誰來學學小蚱蜢是怎么來到小路的?猜猜小蚱蜢會在樹葉上干什么?發(fā)出什么好聽的聲音?”(學習詞語：吱嘎吱嘎) 幼兒仿照小蚱蜢動作。 (4)觀賞第五段。 問：為什么風兒踮著腳尖輕輕走過小路?(幼兒一起學說小動物說的話) 3. 表演故事小路，加深理解。 (1)完整觀賞故事小路一遍。 (2)幼兒表演故事。 現(xiàn)在我們也來扮演小動物，在這條奇妙的小路上走一走，假如你喜愛，可以輕輕地跟著說，也可以把小動物說的話用動作表演出來，看誰表演得最好。 4.擴展幼兒思維： 除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪

46、些小動物會走過小路?會做什么?會發(fā)出什么樣的聲音? 老師鼓舞幼兒充分想像，邊說邊用動作表示，如小貓走過小路，它在樹葉上做早操，幼兒仿照小貓做早操的動作 5. 出示動物玩具，幼兒再次表演，體驗大膽想象的勝利感。 今日老師把這些小動物都請來了，小伴侶帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎? 6. 撿樹葉，結束活動。 師：小伴侶，知道嗎?樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音，還能拼貼出美麗的圖畫呢，我們把它撿起來留著下次用吧! 教學反思： 本活動順著創(chuàng)設的情境，孩子們挺投入，在活動開頭，我以“這條小路為什么有聲音?的問題引出故事，大部分幼兒對于小路會響表達出很大的奇怪 心，都是睜大眼睛仔細的傾聽。其次部分主要是了解

47、散文的內容，仿照里面小動物走在小路上發(fā)出的聲音，走在樹葉路上的狀態(tài)。這個環(huán)節(jié)的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動作仿照表演這一部分能夠和老師互動起來。在這節(jié)活動里，我引導幼兒結合生活閱歷，大膽想象。 1、樹葉小路上還會有誰走過?會發(fā)出什么聲音? 2、假如你走上樹葉小路，會發(fā)出什么樣的聲音?由于小班幼兒力量有限，老師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗勝利。 原來讓幼兒走一走樹葉小路。帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊傾聽樹葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表現(xiàn)故事中的場景。考慮到小伴侶在走樹葉小路時可能會很興奮

48、，所以我把踩樹葉的環(huán)節(jié)放到了教學活動后，作為課的延長活動，小伴侶可以自己發(fā)揮仿照故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。最終我設計了撿樹葉來結束本次活動。 不足： 散文里面動物走路發(fā)出的聲音，在敘述、仿照的時候不夠細致。這里面的內容可以更加細致的仿照。這一個方面我認為改進一下會更好。在完整觀賞散文的時候，我給散文增加了背景音樂，這樣在朗誦的時候更能夠把散文中美麗的語句表現(xiàn)出來。雖然小班的幼兒不會表達其中的美，但是讓他們去感受還是可以感受出來的?；顒又校覜]有給孩子創(chuàng)設樹葉小路的場景，這對于散文的觀賞感受存在著肯定的弊端。這一方面也是自己沒有想周全的地方，這個環(huán)境的創(chuàng)設在散

49、文活動中也是必不行以的。 14、小班語言活動教案：不聽話的小雞教案(附教學反思) 活動目標： 1.幼兒能仔細觀看畫面內容并充分想象，表達自己的見解。 2.通過畫面內容，教育幼兒不要任憑離開集體。 3.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5.通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的力量。 活動預備： 圖片四幅 活動過程： 一.引出課題 1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小伴侶你們猜會發(fā)生什么事呢? 2.幼兒自由想象敘述。 3.師：那我們來看看，究竟發(fā)生了什么事?(相機出示圖片1) 二.看圖敘述 1.圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉

50、蟲吃，雞媽媽對小雞說了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的? 2.小黃雞不聽話，離開了大家。它會走到什么地方去呢?(相機出示圖片2) 3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰會來救它呢?(相機出示圖片3) 4.圖片3：誰趕來救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來救小黃雞的?請幼 兒做動作。誰能把這幅圖的意思完整的講出來的?幼兒敘述 師小結：雞媽媽趕來了，老貓?zhí)幼吡恕?5.圖片4：想一想，雞媽媽對小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢? 6.看圖完整地把故事敘述一遍。 個別講。集體講。(表揚講得好的幼兒)。 三.爭論 1.平常我們外出活動時，可以離開

51、集體嗎?為什么? 2.離開了集體可能會發(fā)生什么狀況? 3.幼兒爭論并敘述。 課后反思： 不聽話的小雞是講小黑雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危急，大花貓差點把小黑雞吃掉，最終雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危急。這次的選材我自己覺得太陳舊了，選材太注意教育意義，不新奇，孩子不是很感愛好。 4.幼兒用繪畫表示出來。 15、小班語言活動教案：小老鼠的旅行教案(附教學反思) 活動目標： 1、引導幼兒認真觀看、依據畫面進行初步的推斷、想象，并愿意大膽敘述。 2、理解兒歌的主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。 3、體會文學活動帶來歡樂。 4、鼓舞

52、幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預備： 小老鼠手偶1個;小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。 活動過程： 1、引發(fā)愛好 (1)出示手偶小老鼠：“小伴侶，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?” (2)幼兒自由的敘述。 (3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了? 2、找隱秘，學習兒歌第一部分內容 (1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?” (2)“啊，好美麗的花園呀!小老鼠真是興奮。咦，小老鼠突然發(fā)覺了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!” (3)引導幼兒在圖中查找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到

53、了、”來回答。 (4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更興奮了。吱吱，吱吱，爬繩子嘍、”老師邊用兒歌的語言敘述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒觀賞兒歌第一部分內容。 (5)請幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓舞幼兒大膽敘述。 (6)請幼兒學著小老鼠的樣邊念邊“玩”。 3、揭謎底，學習兒歌其次部分內容 (1)“哦，我們來看看著繩子究竟是哪來的呀?”老師拉繩子消失一頭老牛。運用兒歌的語言敘述：“原來是老牛的尾巴呀?！?(2)同樣的方法請幼兒來揭示隱秘，師幼共同學習兒歌的內容。 4、和幼兒一起邊學小老鼠的動作邊完整的念兒歌。 附兒歌內容： 小老鼠的旅行 吱吱，吱吱，爬“繩子”

54、嘍，原來是老牛的尾巴呀! 吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來是駱駝的駝峰呀! 吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來是大象的鼻子呀! 吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來是大肥豬的大鼻孔呀! 活動反思： 在活動過程中，我以嬉戲的形式綻開教學。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個地方分別以圖片的形式來呈現(xiàn)在活動室的五塊墻上，孩子們在我的帶領下“吱吱、吱吱”地旅行著，來到旅行地點“繩子”處，我請他們觀看圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進行充分地想象，表達他們自己的想法，所以我在布置的時候，一開頭都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“

55、牛尾巴”這個局部。 在很多孩子表達自己的想法后，我揭開了神奇的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動作進行表演，邊帶領他們念著詩歌中的句子“吱吱，吱吱，爬繩子 嘍，”原來是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的閱歷后，聰慧的孩子們在接下來幾張圖片的學習過程中變得更為主動了，他們會運用“吱吱、吱吱”和“原來是”這兩個句型了?！吧椒濉⒐茏?、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個旅行地點。 在這個活動中，讓幼兒通過嬉戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學習。雖然在整個活動中有個別孩子會在某個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀律的“小老鼠”的。 兒歌的把握僅僅通過一

56、至兩遍的學習明顯是不行的，但依據以往的閱歷，我覺得要是把“我們再來一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會有許多孩子的愛好會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。 16、小班語言活動教案：不怕冷的恐龍教案(附教學反思) 活動目標： 1.仔細傾聽故事，理解故事內容，知道運動可以使身體溫和。 2.情愿用自己的語言大膽表達對故事的理解。 3.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備： 1.掛圖。 2.故事錄音、小伴侶的書.冬天里。 活動過程： 一、設置問題，引出故事情節(jié)。 師：天氣很冷，有只可愛的小恐龍來

57、到了城里，它遇到了什么事?請你認真聽故 事，故事不怕冷的小恐龍。 二、老師敘述故事，幼兒觀賞故事。 三、請幼兒講講小恐龍來到了城里發(fā)生了什么好玩的事。 四、老師逐幅出示故事圖片并進行提問，關心幼兒理解故事內容。 1.出示掛圖，提問。 師：小恐龍怎么了? 師：人們想了什么方法讓小恐龍溫和起來? 師：小恐龍感到溫和了嗎?為什么? 2.出示掛圖，提問。 師：最終小伴侶們想了什么方法讓小恐龍溫和起來? 3.老師再次完整敘述故事。 師：你們說的都很好，現(xiàn)在請小伴侶再次聽老師完整的講故事。 五、幼兒爭論。 鼓舞幼兒說說冬天很冷，我們可以做什么事情使自己的身體溫和起來，并嘗試用動作來表示. 六、幼兒看小伴侶

58、的書.冬天里第1115頁“不怕冷的小恐龍”，相互溝通，講講小恐龍的故事。 活動反思與建議： 老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的留意力。整個活動下來環(huán)節(jié)清晰，本活動的亮點就是老師每個環(huán)節(jié)設置的問題特別奇妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度動身。 不足之處： 就是示圖片的環(huán)節(jié)，老師站的位置離幼兒有點遠，產生距離感，導致后面環(huán)節(jié)幼兒留意力不集中。 17、小班語言活動教案：誰松的土教案(附教學反思) 設計意圖： 通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關系，并能樂觀思索蚯蚓的一些習性，比如：蚯蚓會怎樣愛護自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是觀看實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現(xiàn)蚯蚓松土。

59、活動中讓孩子觀看掛圖大猜想故事內容，最終能通過故事樂于去關心別人。 活動目標： 1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。 2、熬煉幼兒語言表達力量和思維。 3、通過學習故事，學會關心別人做一些力所能及的事。 4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 活動預備： 誰松的土掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。 活動過程： 一、謎語導入： 1、 今日老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細瘦長長一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伴侶，鉆來鉆去把土松。” 2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛干什么?”小伴侶們聽得特別認真?，F(xiàn)在

60、我們都知道了蚯蚓喜愛松土，但是有一棵小桃樹不知道。他處處查找?guī)退赏恋男游?，我們看看他都遇到了誰。 二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。 1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛 。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又連續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。 2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最終小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最終一幅掛圖。 3、出示第四幅掛圖，最終他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動物有什么本事呢?我們聽聽