小班語(yǔ)言教案方位詞的學(xué)習(xí)反思

1、Word 小班語(yǔ)言教案方位詞的學(xué)習(xí)反思 小班語(yǔ)言教案方位詞的學(xué)習(xí)反思可能是您在查找幼兒園小班語(yǔ)言教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班語(yǔ)言教案方位詞的學(xué)習(xí)反思 手帕折疊的老鼠若干，玩具一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動(dòng)室的各處)，貓頭飾(若干)。 【活動(dòng)目的】 1、學(xué)習(xí)使用方位詞：上、下、前、后、里、外，并能讀準(zhǔn)音，話要表達(dá)完整。 2、通過(guò)嬉戲的方法，運(yùn)用感官來(lái)感知方位，形成初步的空間觀念。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、開(kāi)頭部分： 情境導(dǎo)入：老師：小伴侶，“黑貓警長(zhǎng)”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃

2、到我們小一班。看，活動(dòng)室里的玩具都不見(jiàn)了，全讓這些小老鼠偷走了，你們說(shuō)該怎么辦? (幼兒自由發(fā)言，老師啟發(fā)他們把老鼠捉潔凈，把玩具找回來(lái)。) 老師：“那么，現(xiàn)在我當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，你們當(dāng)白貓警士，讓我們把老鼠捉潔凈，好不好?” (老師為每一位幼兒分發(fā)頭飾) 二、基本部分 1、做嬉戲捉老鼠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。 老師(黑貓警長(zhǎng))：白貓警士們，你們要認(rèn)真查找，把隱藏的老鼠都捉潔凈，并且要記住是從哪個(gè)地方捉到的?好，全體起立、動(dòng)身!(“黑貓警長(zhǎng)”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。) 黑貓警長(zhǎng)：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己在哪兒捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的

3、前面、后面捉老鼠，或者從籃子的里面、外面捉老鼠，讓幼兒都一一說(shuō)出。對(duì)講的對(duì)的幼兒給與確定，講錯(cuò)的予以訂正。一邊演示，一邊講出正確的方位詞。) 2、做嬉戲找玩具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用方位詞。 老師(黑貓警長(zhǎng))：白貓警士們，現(xiàn)在我命令你們?nèi)グ研“閭H丟失的玩具找回來(lái)，并且記住在哪個(gè)地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報(bào)告! 白貓警士：“我從椅子的上面找到的玩具?！薄拔覐幕顒?dòng)室的外面找到的玩具。” (啟發(fā)幼兒正確說(shuō)出玩具是從哪兒找到的，要求話要完整、精確 。) 3、做嬉戲捉“一只耳”，進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。 黑貓警長(zhǎng)：“白貓警士們，我們雖然捉了很多小老鼠，但是“一只耳”卻逃跑了。現(xiàn)在我們要靜靜地藏起來(lái)

4、，假如“一只耳”一出來(lái)活動(dòng)，我們就一起把它捉住!” 指定十名幼兒躲在小椅子后面，十名幼兒躲在桌子下面，其余的幼兒自己找個(gè)地方躲起來(lái)。 “黑貓警長(zhǎng)”問(wèn)它們各藏在什么地方，集體回答及個(gè)別回答，以鞏固方位詞。 4、捉“一只耳”共慶成功。 黑貓警長(zhǎng)：“一只耳”就在四周消失，我們現(xiàn)在開(kāi)頭查找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動(dòng)室外跑到活動(dòng)室內(nèi))一只耳來(lái)了，快捉住他! 黑貓警長(zhǎng)和白貓警士們捉住“一只耳”。 黑貓警長(zhǎng)讓全體回答從哪兒捉到“一只耳”(在活動(dòng)室里捉到一只耳。) 活動(dòng)結(jié)束 黑貓警長(zhǎng)向“一只耳”開(kāi)槍，“啪”一聲，槍斃一只耳，共慶戰(zhàn)斗成功。 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過(guò)問(wèn)孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入

5、，再與孩子一起觀看小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)覺(jué)、查找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)時(shí)需要更加情景化，更富有規(guī)律性些。在一些查找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無(wú)意間發(fā)覺(jué)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰慧”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻由于緊急而略過(guò)了?；顒?dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的嬉戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)清晰，對(duì)于部分幼兒第一次沒(méi)有藏到應(yīng)當(dāng)藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，讓幼兒在其次次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩嬉戲的樂(lè)觀性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語(yǔ)言，表情，動(dòng)作更親和些、更好玩些，我要做的是把每個(gè)人的心情都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大家玩起來(lái)更投入，更

6、快樂(lè)。 2、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)小班教案反思 活動(dòng)背景： “小袋袋”繪本系列是聞名繪本巨匠查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。 為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行自立完整的閱讀，接著師

7、幼共同閱讀繪本，老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述。 活動(dòng)目標(biāo)： 1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛(ài)做的事情，感受小袋袋的天真活潑。 2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛(ài)”的旬式進(jìn)行敘述。 3喜愛(ài)和同伴一起閱讀圖書。體驗(yàn)集體閱讀的歡樂(lè)。 4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本PPT(演示文稿)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛(ài)做的事情 師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。 師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋

8、袋。我們和它打個(gè)招呼吧。 師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。 師：小袋袋很可愛(ài)，它喜愛(ài)做許多事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)做什么事情?喜愛(ài)玩什么嬉戲呢?(幼兒猜想。) 二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容 1閱讀畫面一：跑步 師：誰(shuí)在跑步? 幼：小袋袋在跑步。 師：還有誰(shuí)也在跑步? 幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。 師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的? 師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)和

9、好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。 2閱讀畫面二：扮鬼臉 師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀? 幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉 師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好? 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。 3閱讀畫面三：玩泥巴 師：小袋袋在玩什么? 幼：玩泥巴。 師：小袋袋身上哪里有泥巴呀? 幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。 (老師用動(dòng)作提示。) 師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么? 師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的? 師：我們一起來(lái)

10、學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂(lè)。 4閱讀畫面四：扮大樹(shù) 師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁? 幼：小兔在跳小烏龜在爬 師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀? 師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。 5閱讀畫面五：捉迷藏 師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。) 師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它? 師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。 6閱讀畫面六：回家 師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋

11、袋? 師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的? 7閱讀畫面七：睡覺(jué) 師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋? 師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣? (師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感受。) 三、完整閱讀 1在音樂(lè)聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。 2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。 師：小袋袋喜愛(ài)玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。 四、運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述 師：小袋袋喜愛(ài)玩，也喜愛(ài)做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛(ài)做什么呢? (從幼兒敘述的嬉戲中選擇

12、他們最喜愛(ài)的嬉戲進(jìn)行活動(dòng)。) 活動(dòng)反思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。 3、小班語(yǔ)言教案：學(xué)習(xí)方位詞 小班語(yǔ)言：學(xué)習(xí)方位詞 來(lái)源：壽光市侯鎮(zhèn)臺(tái)后幼兒園 張明霞 【活動(dòng)目的】 1、通過(guò)嬉戲的方法，運(yùn)用感官來(lái)感知方位，形成初步的空間觀念。 2、學(xué)習(xí)使用方位詞：上、下、前、后、里、外，并能讀準(zhǔn)音，話要表達(dá)完整。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、手帕折疊的老鼠若干，玩具

13、一部分。(“老鼠”和玩具分別藏在活動(dòng)室的各處)。 2、貓頭飾(若干)。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、開(kāi)頭部分： 情境導(dǎo)入：老師：小伴侶，“黑貓警長(zhǎng)”故事里的壞老鼠“一只耳”帶著它的小老鼠逃到我們小一班?？矗顒?dòng)室里的玩具都不見(jiàn)了，全讓這些小老鼠偷走了，你們說(shuō)該怎么辦? (幼兒自由發(fā)言，老師啟發(fā)他們把老鼠捉潔凈，把玩具找回來(lái)。) 老師：“那么，現(xiàn)在我當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，你們當(dāng)白貓警士，讓我們把老鼠捉潔凈，好不好?” (老師為每一位幼兒分發(fā)頭飾) 二、基本部分 1、做嬉戲捉老鼠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。 老師(黑貓警長(zhǎng))：白貓警士們，你們要認(rèn)真查找，把隱藏的老鼠都捉潔凈，并且要記住是從哪個(gè)地方捉到的?好，全體起立、動(dòng)身

14、!(“黑貓警長(zhǎng)”和它的 “白貓警士”共同捉老鼠。) 黑貓警長(zhǎng)：“我在桌子下面捉到一只老鼠，你們的老鼠是從哪兒捉到的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己在哪兒捉到的老鼠：在椅子的上面、下面，桌子的前面、后面捉老鼠，或者從籃子的里面、外面捉老鼠，讓幼兒都一一說(shuō)出。對(duì)講的對(duì)的幼兒給與確定，講錯(cuò)的予以訂正。一邊演示，一邊講出正確的方位詞。) 2、做嬉戲找玩具，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并正確運(yùn)用方位詞。 老師(黑貓警長(zhǎng))：白貓警士們，現(xiàn)在我命令你們?nèi)グ研“閭H丟失的玩具找回來(lái)，并且記住在哪個(gè)地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報(bào)告! 白貓警士：“我從椅子的上面找到的玩具?！薄拔覐幕顒?dòng)室的外面找到的玩具?！?(啟發(fā)幼兒正確說(shuō)出玩具是從哪兒

15、找到的，要求話要完整、精確 。) 3、做嬉戲捉“一只耳”，進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。 黑貓警長(zhǎng)：“白貓警士們，我們雖然捉了很多小老鼠，但是“一只耳”卻逃跑了?，F(xiàn)在我們要靜靜地藏起來(lái)，假如“一只耳”一出來(lái)活動(dòng)，我們就一起把它捉住!” 指定十名幼兒躲在小椅子后面，十名幼兒躲在桌子下面，其余的幼兒自己找個(gè)地方躲起來(lái)。 “黑貓警長(zhǎng)”問(wèn)它們各藏在什么地方，集體回答及個(gè)別回答，以鞏固方位詞。 4、捉“一只耳”共慶成功。 黑貓警長(zhǎng)：“一只耳”就在四周消失，我們現(xiàn)在開(kāi)頭查找。(讓一幼兒扮演“一只耳”從活動(dòng)室外跑到活動(dòng)室內(nèi))一只耳來(lái)了，快捉住他! 黑貓警長(zhǎng)和白貓警士們捉住“一只耳”。 黑貓警長(zhǎng)讓全體回答從哪兒捉到

16、“一只耳”(在活動(dòng)室里捉到一只耳。) 三、結(jié)束部分： 黑貓警長(zhǎng)向“一只耳”開(kāi)槍，“啪”一聲，槍斃一只耳，共慶戰(zhàn)斗成功。 4、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)動(dòng)手操作，感知7的組成 2、初步感知數(shù)的分合有序性 活動(dòng)預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼， 活動(dòng)過(guò)程： 一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì)”請(qǐng)幼兒來(lái)關(guān)心 二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子 邊分邊記錄 三、老師和幼兒共同總結(jié)、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，老師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有規(guī)律的，一種

17、是無(wú)規(guī)律的)請(qǐng)幼兒對(duì)比一下，哪種方法更簡(jiǎn)單記錄，你最喜愛(ài)哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性 四、幼和相互檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過(guò)后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前 嬉戲：找伴侶。 玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好伴侶胸前的數(shù)字合起來(lái)是7 活動(dòng)反思： 經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了肯定的了解。 在教學(xué)的開(kāi)頭，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)先做了一個(gè)簡(jiǎn)潔的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。 本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了肯定的把握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 5、小班語(yǔ)言活動(dòng)奇異的口袋（學(xué)習(xí)量詞）教案

18、反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1，使幼兒把握量詞：本、盒、束、把、個(gè)等。 2，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮制造性。 3，豐富相關(guān)詞匯。 4，鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5，鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 與目標(biāo)中量詞有關(guān)的物品，美麗的口袋 活動(dòng)過(guò)程： 1，情景設(shè)置：在漂亮的花園里，孩子們發(fā)覺(jué)了一個(gè)美麗的大口袋。 老師： 這個(gè)奇異的口袋里會(huì)有什么呢? 幼兒： 蛋糕、小狗、禮物， 老師：你們相知道它里面究竟是什么東西嗎? 老師打開(kāi)口袋，以提問(wèn)、搶答等形式用恰當(dāng)?shù)牧吭~說(shuō)出每一種物品的名稱。 總結(jié)：我們剛才說(shuō)的本、盒、束、把、個(gè)叫做量詞，他們都在表示數(shù)量的詞的后面。每一種物品都有恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)形容它，

19、盼望小伴侶以后能正確的把握他們。 2，分組進(jìn)行量詞練習(xí)。 (1) 由蝴蝶的話引出其他奇異的口袋; (2) 請(qǐng)小伴侶們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么? (3) 打開(kāi)口袋后，老師提出要求：能用精確 的量詞說(shuō)出物品的小伴侶才能得到物品。 3，請(qǐng)小伴侶說(shuō)出日常生活中還有哪些物品能用上今日所學(xué)的量詞? 用擊鼓傳花的嬉戲請(qǐng)小伴侶回答。 4，活動(dòng)自然結(jié)束。 活動(dòng)反思： 老師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體，顧及到每一個(gè)幼兒，尤其多關(guān)注膽小的孩子，使他們感受到老師的愛(ài)，從而提高幼兒自信念，激發(fā)回答問(wèn)題的欲望，更加歡樂(lè)的成長(zhǎng)! 6、小班語(yǔ)言學(xué)習(xí)漱口詞匯教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)念兒歌，培育幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。 2、在好

20、玩的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，留意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。 3、知道漱 口可以愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備：幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。 活動(dòng)過(guò)程： (一)老師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的愛(ài)好。 老師手拿小花茶杯，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的留意。 老師：“剛才你們看到老師在干什么?”(幼兒：“漱口”留意發(fā)準(zhǔn) shu的音) 老師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。 手拿花花杯，喝口清清水， 抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。 (二)提出兒歌的名稱，提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。 老師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。” 提問(wèn)兒歌的名稱，練習(xí)發(fā)漱的音。 幼兒再次觀看并

21、留意聽(tīng)，老師邊動(dòng)作邊念兒歌。 提問(wèn)： a、“老師手里拿著什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿) b、“喝口什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝，留意“清”的發(fā)音) c、“然后頭怎樣，嘴怎樣?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬、閉，留意“嘴”的發(fā)音。) d、“水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音) (三)集體學(xué)念兒歌： 1、 全體幼兒和老師一起念兒歌12遍。 2、 幼兒每人一只小花茶杯(不放水)，邊動(dòng)作邊念兒歌12遍。 (四)結(jié)束： 老師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。 延長(zhǎng)：在日常生活中留意飯后漱口，并對(duì)兒

22、歌準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鞏固。 活動(dòng)反思： 通過(guò)兒歌的形式形象地關(guān)心幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)一得到了真正的落實(shí)，兒童的生活技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。 7、小班主題小狗乖乖小班教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽(tīng)音樂(lè)，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌小狗乖乖，然后再讓幼兒在多次感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。 而且傳統(tǒng)教育認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?，供?yīng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)

23、會(huì)，以免錯(cuò)過(guò)良好音樂(lè)制造性進(jìn)展階段。 活動(dòng)目的： 1.在熟識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。 2.體驗(yàn)、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。 3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。 4.有感情地學(xué)唱歌曲。 5.情愿參與對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小狗玩具一個(gè)、音樂(lè)設(shè)備、小狗頭飾 2.幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞 活動(dòng)過(guò)程： 1.幼兒以律動(dòng)小狗入場(chǎng)。 2.練聲大公雞 要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說(shuō)出班上小伴侶的名字，幼兒回答。 3.復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)： (1)歌曲不再麻煩媽媽 (2)歌表演洗手帕 4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲小狗乖乖 (1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌小狗乖乖 要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌小

24、狗乖乖。 (2)師播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。 (3)師再次播放音樂(lè)，要求幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟識(shí)曲調(diào)。 (4)幼兒漸漸熟識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。 (5)幼兒歌表演小狗乖乖 5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲 (1)師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。 (2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 6.幼兒歌表演小豬睡覺(jué)結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 幼兒的愛(ài)好特別濃，能樂(lè)觀回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：彩色的夢(mèng)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不相同，

25、特殊是幼兒，往往對(duì)于做夢(mèng)非常奇怪 ，我們班的幼兒早上來(lái)園，比較喜愛(ài)和伙伴溝通共享，說(shuō)說(shuō)自己在家和誰(shuí)玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些好玩的夢(mèng)但小班的孩子往往不能精確 運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，而且又想幼兒在溝通時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。依據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題雪人的夢(mèng)，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。以幼兒特殊熱衷的話題為切入點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。 3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，積發(fā)幼兒的想象力。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解兒歌內(nèi)容，感受

26、兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。 2、邊念兒歌邊進(jìn)行嬉戲。 活動(dòng)預(yù)備 1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。 2、夢(mèng)兒歌掛圖或幼兒用書 活動(dòng)過(guò)程 1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。 請(qǐng)幼兒講一講自己做過(guò)什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)到了什么? 2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢(mèng)。 (1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛(ài)做夢(mèng)，猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色? (2)說(shuō)說(shuō)小伴侶的夢(mèng)是什么顏色? 3、請(qǐng)幼兒看掛圖，說(shuō)兒歌。 老師請(qǐng)幼兒看掛圖，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)，分別用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。 4、請(qǐng)幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小伴侶，分角色朗誦兒歌。 5、引導(dǎo)幼兒想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?用兒歌中的話說(shuō)出

27、來(lái)。 夢(mèng)小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的;小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的;白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;小伴侶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容彩色的夢(mèng)目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量?；顒?dòng)預(yù)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)嬉戲情境的，活動(dòng)開(kāi)頭，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛(ài)做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音，

28、教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)嬉戲規(guī)章中肯定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此嬉戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行嬉戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，老師制定的規(guī)章肯定要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言也肯定要簡(jiǎn)潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規(guī)章，基本了解嬉戲的玩法。在老師與個(gè)別幼兒嬉戲的環(huán)節(jié)中，我能準(zhǔn)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解嬉戲規(guī)章的前提下，老師擔(dān)當(dāng)主角指導(dǎo)嬉戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。老師先與全班幼兒嬉戲，可以以一個(gè)失敗者的身份消失，讓幼兒成為成功者，練習(xí)嬉戲中的規(guī)章性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。接著，老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行嬉戲，讓每一

29、位幼兒清晰地感知嬉戲的全過(guò)程，為幼兒自主嬉戲做好充分的預(yù)備。 此嬉戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行嬉戲活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培育幼兒與同伴合作的力量。 在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主嬉戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀看幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的嬉戲狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插支配在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種力量。 9、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：雞的一家教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種特別的感情，平常他們喜愛(ài)仿照小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，因此我選擇

30、這節(jié)課讓幼兒在聽(tīng)故事、說(shuō)故事、表演中了解大公雞、小母雞、雞寶寶的不同叫聲以及一個(gè)家庭里的成員，感受大家庭的暖和。 活動(dòng)目標(biāo) 1、喜愛(ài)聽(tīng)故事雞的一家，理解故事內(nèi)容。 2、情愿仿照故事中不同角色的叫聲。 3、嘗試角色的扮演，并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，感受家的暖和。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：喜愛(ài)聽(tīng)故事雞的一家，理解故事內(nèi)容。 難點(diǎn)：嘗試角色的扮演，并學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，感受家的暖和。 活動(dòng)預(yù)備 1、圖片：公雞、母雞、雞寶寶;故事桌面教具一套 2、幼兒用書雞的一家;故事雞的一家錄音帶 3、角色胸飾：公雞、母雞、雞寶寶 活動(dòng)過(guò)程 一、

31、觀賞故事雞的一家 1、老師仿照公雞、母雞的叫聲，分別引出公雞、母雞及公雞、母雞圖片，吸引幼兒并引出故事名稱。 2、老師利用桌面教具，播放故事錄音敘述故事雞的一家。 3、提問(wèn)：故事里有誰(shuí)? 他們?cè)鯓诱f(shuō)話?請(qǐng)幼兒仿照大公雞、小母雞、雞寶寶的叫聲。 小雞從哪里來(lái)? 二、閱讀故事雞的一家 1、讓幼兒翻開(kāi)書本雞的一家，用手指著圖片跟老師敘述故事。 2、提問(wèn)：大公雞對(duì)小母雞說(shuō)了什么? 小母雞是怎么說(shuō)的? 3、幼兒學(xué)說(shuō)大公雞小母雞的對(duì)話。 三、角色扮演 1、出示角色胸飾，幼兒自由選擇角色，掛上胸飾，讓幼兒向同伴說(shuō)說(shuō)自己選的是什么。 2、請(qǐng)出大公雞、小母雞、雞寶寶分別站好，和老師一起分角色表演故事。 3、請(qǐng)幼

32、兒分別由大公雞、小母雞、雞寶寶組成一家，讓幼兒用動(dòng)作表示溫馨的一家。(抱一抱、親一親等) 4、讓每個(gè)家庭到草地上找蟲子吃，結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思 選擇合適的教材內(nèi)容，是取得良好的教學(xué)效果的前提。在這次活動(dòng)中選擇的故事特別精煉，語(yǔ)言特別簡(jiǎn)潔，符合小班幼兒的年齡特征、需要，因此，為幼兒所寵愛(ài)。在講故事時(shí)用上了幼兒的書，老師和幼兒一起看書、講故事，讓幼兒知道好聽(tīng)的故事是可以記在書上的，培育了幼兒早期閱讀習(xí)慣?；顒?dòng)中教學(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身，設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對(duì)故事的愛(ài)好。接著，由淺入深地設(shè)計(jì)觀賞故事、閱讀故事、學(xué)說(shuō)故事、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)講結(jié)合、動(dòng)靜交替，使幼

33、兒的思維始終處于樂(lè)觀活躍的狀態(tài)?；顒?dòng)注意了情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，與老師、同伴、材料的互動(dòng)較好，較好的完成了教學(xué)目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒(méi)有好好的表演，但大部分幼兒還是沉醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動(dòng)組織中應(yīng)留意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓幼兒的留意力投入到表演中。 10、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的爸爸教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒養(yǎng)成寧?kù)o地聽(tīng)同伴談話、交談的習(xí)慣。 2、讓幼兒增進(jìn)對(duì)爸爸的了解，培育幼兒關(guān)懷和喜愛(ài)他人的情感。 3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試

34、續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：組織語(yǔ)言教學(xué) 2、教學(xué)難點(diǎn)：如何組織幼兒圍繞話題談話。 活動(dòng)預(yù)備 1、布置幼兒事先在家觀看自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么? 2、好爸爸、壞爸爸唱碟 3、每人帶一張爸爸的相片，老師畫好有爸爸頭像的畫一幅。 活動(dòng)過(guò)程 一、引入話題 師：(出示有爸爸頭像的畫)小伴侶每個(gè)人的爸爸都不一樣。今日，老師請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么? 二、活動(dòng)開(kāi)頭 1、老師向幼兒提出要求：請(qǐng)小伴侶在介紹自己的爸爸時(shí)要清晰地說(shuō)出爸爸的長(zhǎng)相，爸爸在家里做些什么事? 2、老師輪番參加幼兒的小組談話，了解幼兒的談話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。 三、引導(dǎo)

35、幼兒集體談“爸爸” 1、自由交談后，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前談自己的爸爸。 2、對(duì)幼兒的談話賜予贊許和鼓舞。 四、拓展談話的話題 1、“你喜愛(ài)爸爸嗎?”“你情愿為爸爸做些什么事情?”。 2、在幼兒的談話過(guò)程中，老師用平行談話的方式，為幼兒供應(yīng)新的談話閱歷。例如：“我爸爸是”，“他會(huì)做”。 五、小結(jié) 引導(dǎo)幼兒：爸爸是很愛(ài)孩子的，同時(shí)，他們也盼望我們的小伴侶成為好孩子。小伴侶你們也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷爸爸、愛(ài)爸爸和我們身邊的每一個(gè)人。 六、結(jié)束活動(dòng) 觀賞歌曲好爸爸、壞爸爸。 教學(xué)反思 1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí)，選擇了幼兒比較熟識(shí)的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒樂(lè)觀而好玩的交談。能依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)談話活動(dòng)，

36、讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，很好地綻開(kāi)活動(dòng)。 2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。 第一步：通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容; 其次步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集風(fēng)光前自由溝通，對(duì)“我的爸爸”的熟悉; 第三步：通過(guò)提出問(wèn)題“你喜愛(ài)爸爸嗎?”“為什么喜愛(ài)爸爸?”“你情愿為爸爸做些什么事情?”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話閱歷。 3、當(dāng)然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺(jué)有些困難，由于小班幼兒對(duì)談話活動(dòng)的規(guī)章意識(shí)不強(qiáng)，所以如何協(xié)調(diào)而有效地開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)開(kāi)展得既好玩更有序還需要進(jìn)一步的摸索。 11、小班

37、語(yǔ)言活動(dòng)教案：調(diào)皮的小貓教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合讀本調(diào)皮的小貓讓孩子在嬉戲中加入方位詞的練習(xí)。讓幼兒充分體會(huì)閱讀的歡樂(lè)心情，并通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒體會(huì)語(yǔ)言的美麗。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 把活動(dòng)室布置成童話中的森林小屋。有立體的草地、房子、大樹(shù)、花叢、皺紋紙制作的小河等。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、練習(xí)“調(diào)皮的在”的句型。 2、依據(jù)圖片線索分析推斷的力量。 3、正確運(yùn)用上、下、里、外等方位詞。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、大讀本、小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾，以及這些小動(dòng)物能活動(dòng)的藏起來(lái)的掛圖一幅。 2

38、、幼兒已經(jīng)進(jìn)行了第一階段的大書閱讀其次階段的小書閱讀。 活動(dòng)過(guò)程： 1、大書閱讀 引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容：書中的小貓都藏在什么地方 2、小動(dòng)物捉迷藏 老師出示掛圖，提問(wèn)：圖中有哪些小動(dòng)物?他們藏在什么地方? 練習(xí)句型：調(diào)皮的在 例如：調(diào)皮的小狗在房子后面;調(diào)皮的鴨子在池塘里;調(diào)皮的小兔在草叢里 3、嬉戲：捉迷藏 我們也來(lái)學(xué)這些小動(dòng)物玩捉迷藏的嬉戲。請(qǐng)小伴侶戴上小貓，小狗，小雞，小鴨，小兔的頭飾藏好，老師一個(gè)個(gè)把他們找出來(lái)你是調(diào)皮的什么小動(dòng)物?你在哪里?小伴侶練習(xí)句型“調(diào)皮的在” 結(jié)束部分： 玩一玩捉迷藏嬉戲，看看外面有哪些讓你躲的地方。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 規(guī)定肯定范圍讓孩子隨便隱藏。 活動(dòng)反思： 都能

39、用“調(diào)皮的在”的句型回答老師的問(wèn)題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下留意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)覺(jué)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其隱藏地的方位詞運(yùn)用也比較精確 。在開(kāi)展嬉戲部分，孩子很感愛(ài)好，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去關(guān)心動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的溝通和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)省了時(shí)間。孩子很喜愛(ài)仿照動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽(tīng)別人躲在哪里的部分較弱，今后有要留意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣的培育。 12、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：好餓的毛毛蟲教案(附教學(xué)反思) 教學(xué)意圖：

40、 培育孩子的讀書愛(ài)好，繪本很關(guān)鍵，由于好玩的繪本，不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo)，孩子對(duì)好玩的繪本自然而然就感愛(ài)好了，不注意文字的多少，而是以孩子感愛(ài)好的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，好餓的毛毛蟲圖畫很生動(dòng)，文字很少，而且又簡(jiǎn)潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀愛(ài)好。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解毛毛蟲破繭而出的生長(zhǎng)過(guò)程。 2. 用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作。 3. 感受顏色美。培育閱讀愛(ài)好，進(jìn)展觀看和想象力。 4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)預(yù)備： PPT 圖片 教學(xué)過(guò)程： 1.出示PPT毛毛蟲面包圖片 這是什么?見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲嗎?它長(zhǎng)什么樣? 2.

41、理解故事內(nèi)容 結(jié)合PPT講解故事 (1)講到“它想要找些東西來(lái)吃”PPT停止。 毛毛蟲想去干什么?假如你是毛毛蟲你會(huì)去吃什么?一起看毛毛蟲去吃什么了! (2)講到“星期五，它吃了五個(gè)桔子，可是，肚子還是好餓?！?毛毛蟲吃了這么多水果，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)桔子。星期六應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)?數(shù)數(shù)是不是六個(gè)?猜猜這都是些什么好吃的?你吃過(guò)哪一個(gè)? (3)講到“到了晚上它就胃痛起來(lái)” 它為什么胃痛了?怎么才能不胃痛? (4)講到“把繭咬破了一個(gè)洞，鉆了出來(lái)” 告知小伴侶，鉆出來(lái)的不是毛毛蟲了，你們猜猜誰(shuí)出來(lái)了?先不告知小伴侶是什么! 看圖

42、片：知了猴長(zhǎng)大后變成了知了、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了小青蛙。 它們小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子是不是一點(diǎn)都不一樣，毛毛蟲和它們一樣長(zhǎng)大后也和小時(shí)候不一樣。想想毛毛蟲從繭里出來(lái)以后會(huì)變成什么? 提示：它會(huì)飛，喜愛(ài)花。 (5)連續(xù)講完 毛毛蟲變成蝴蝶了。 3.嬉戲：毛毛蟲變蝴蝶 幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭。隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室。 教學(xué)延長(zhǎng)： 回家和家長(zhǎng)一起表演。 教學(xué)反思： 好餓的毛毛蟲(美)艾瑞克卡爾 著。是一本布滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒?dòng)讓幼兒有愛(ài)好的觀看畫面，愿意敘述畫面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓舞幼兒在集風(fēng)光前大膽敘述畫面的內(nèi)容，依據(jù)幼兒喜愛(ài)嬉戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲的生長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很

43、大的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的心情也掌握在相對(duì)樂(lè)觀的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。 13、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：會(huì)響的小路教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖 孩子們天生對(duì)小動(dòng)物有著很深的情感，他們愛(ài)聽(tīng)故事，喜愛(ài)故事中好玩的情節(jié)，小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作都特愛(ài)仿照，尤其是對(duì)小班段的孩子來(lái)說(shuō)。會(huì)響的小路這個(gè)故事特別美麗，有那么多的小動(dòng)物路過(guò)這條小路，還會(huì)發(fā)出那么好聽(tīng)的聲音，故事中的象聲詞特別形象生動(dòng)，還作了許多比方，把小伴侶們帶入了一個(gè)童話般的世界里。為此我設(shè)計(jì)了小班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)響的小路。 活動(dòng)目標(biāo) 1.能理解故事內(nèi)容，感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親熱關(guān)系。 2.能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不憐憫景。 3.

44、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4.讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備 配套掛圖。 活動(dòng)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入 (1)師：秋風(fēng)吹呀吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，他們飄呀飄，會(huì)飄到哪兒呢?我們一起去找一找。原來(lái)這些樹(shù)葉寶寶都躺在這兒呢! (2)師：秋風(fēng)吹呀吹，梧桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、白楊樹(shù)的葉子都變黃了，小路上鋪滿了金色的樹(shù)葉，這是一條奇妙的小路，還會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢! 2.理解故事內(nèi)容 (1)觀賞其次段。 問(wèn)：聽(tīng)，什么聲音?(學(xué)說(shuō)：悉索悉索) 小刺猬在樹(shù)葉上干什么呀? (2)觀賞第三段。 問(wèn)：看，誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔) 小白兔走過(guò)小路會(huì)

45、發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踢踏踢踏) 一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。 (3)觀賞第四段。 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹(shù)葉上干什么?發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：吱嘎吱嘎) 幼兒仿照小蚱蜢動(dòng)作。 (4)觀賞第五段。 問(wèn)：為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話) 3. 表演故事小路，加深理解。 (1)完整觀賞故事小路一遍。 (2)幼兒表演故事。 現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物，在這條奇妙的小路上走一走，假如你喜愛(ài)，可以輕輕地跟著說(shuō)，也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話用動(dòng)作表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。 4.擴(kuò)展幼兒思維： 除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪

46、些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音? 老師鼓舞幼兒充分想像，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示，如小貓走過(guò)小路，它在樹(shù)葉上做早操，幼兒仿照小貓做早操的動(dòng)作 5. 出示動(dòng)物玩具，幼兒再次表演，體驗(yàn)大膽想象的勝利感。 今日老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了，小伴侶帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎? 6. 撿樹(shù)葉，結(jié)束活動(dòng)。 師：小伴侶，知道嗎?樹(shù)葉不但能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還能拼貼出美麗的圖畫呢，我們把它撿起來(lái)留著下次用吧! 教學(xué)反思： 本活動(dòng)順著創(chuàng)設(shè)的情境，孩子們挺投入，在活動(dòng)開(kāi)頭，我以“這條小路為什么有聲音?的問(wèn)題引出故事，大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的奇怪 心，都是睜大眼睛仔細(xì)的傾聽(tīng)。其次部分主要是了解

47、散文的內(nèi)容，仿照里面小動(dòng)物走在小路上發(fā)出的聲音，走在樹(shù)葉路上的狀態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動(dòng)作仿照表演這一部分能夠和老師互動(dòng)起來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)里，我引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，大膽想象。 1、樹(shù)葉小路上還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)?會(huì)發(fā)出什么聲音? 2、假如你走上樹(shù)葉小路，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?由于小班幼兒力量有限，老師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過(guò)小路，踢噠踢噠”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)勝利。 原來(lái)讓幼兒走一走樹(shù)葉小路。帶領(lǐng)幼兒在樹(shù)葉小路上走一走，邊走邊傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景?？紤]到小伴侶在走樹(shù)葉小路時(shí)可能會(huì)很興奮

48、，所以我把踩樹(shù)葉的環(huán)節(jié)放到了教學(xué)活動(dòng)后，作為課的延長(zhǎng)活動(dòng)，小伴侶可以自己發(fā)揮仿照故事中的小動(dòng)物，在會(huì)響的小路上走，讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感受。最終我設(shè)計(jì)了撿樹(shù)葉來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。 不足： 散文里面動(dòng)物走路發(fā)出的聲音，在敘述、仿照的時(shí)候不夠細(xì)致。這里面的內(nèi)容可以更加細(xì)致的仿照。這一個(gè)方面我認(rèn)為改進(jìn)一下會(huì)更好。在完整觀賞散文的時(shí)候，我給散文增加了背景音樂(lè)，這樣在朗誦的時(shí)候更能夠把散文中美麗的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。雖然小班的幼兒不會(huì)表達(dá)其中的美，但是讓他們?nèi)ジ惺苓€是可以感受出來(lái)的。活動(dòng)中，我沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉小路的場(chǎng)景，這對(duì)于散文的觀賞感受存在著肯定的弊端。這一方面也是自己沒(méi)有想周全的地方，這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在散

49、文活動(dòng)中也是必不行以的。 14、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：不聽(tīng)話的小雞教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒能仔細(xì)觀看畫面內(nèi)容并充分想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解。 2.通過(guò)畫面內(nèi)容，教育幼兒不要任憑離開(kāi)集體。 3.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片四幅 活動(dòng)過(guò)程： 一.引出課題 1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小伴侶你們猜會(huì)發(fā)生什么事呢? 2.幼兒自由想象敘述。 3.師：那我們來(lái)看看，究竟發(fā)生了什么事?(相機(jī)出示圖片1) 二.看圖敘述 1.圖片1：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉

50、蟲吃，雞媽媽對(duì)小雞說(shuō)了些什么?小雞們是怎樣做的?小黃雞又是怎樣做的? 2.小黃雞不聽(tīng)話，離開(kāi)了大家。它會(huì)走到什么地方去呢?(相機(jī)出示圖片2) 3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發(fā)生了什么事?小黃雞看到老貓來(lái)捉它，它表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(相機(jī)出示圖片3) 4.圖片3：誰(shuí)趕來(lái)救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來(lái)救小黃雞的?請(qǐng)幼 兒做動(dòng)作。誰(shuí)能把這幅圖的意思完整的講出來(lái)的?幼兒敘述 師小結(jié)：雞媽媽趕來(lái)了，老貓?zhí)幼吡恕?5.圖片4：想一想，雞媽媽對(duì)小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢? 6.看圖完整地把故事敘述一遍。 個(gè)別講。集體講。(表?yè)P(yáng)講得好的幼兒)。 三.爭(zhēng)論 1.平常我們外出活動(dòng)時(shí)，可以離開(kāi)

51、集體嗎?為什么? 2.離開(kāi)了集體可能會(huì)發(fā)生什么狀況? 3.幼兒爭(zhēng)論并敘述。 課后反思： 不聽(tīng)話的小雞是講小黑雞不聽(tīng)媽媽的話，離開(kāi)集體自己獨(dú)自出去玩遇到了危急，大花貓差點(diǎn)把小黑雞吃掉，最終雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨(dú)自離開(kāi)集體，否則會(huì)有危急。這次的選材我自己覺(jué)得太陳舊了，選材太注意教育意義，不新奇，孩子不是很感愛(ài)好。 4.幼兒用繪畫表示出來(lái)。 15、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小老鼠的旅行教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看、依據(jù)畫面進(jìn)行初步的推斷、想象，并愿意大膽敘述。 2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。 3、體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè)。 4、鼓舞

52、幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。 活動(dòng)過(guò)程： 1、引發(fā)愛(ài)好 (1)出示手偶小老鼠：“小伴侶，你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?” (2)幼兒自由的敘述。 (3)請(qǐng)幼兒回答小老鼠去哪旅行了? 2、找隱秘，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容 (1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?” (2)“啊，好美麗的花園呀!小老鼠真是興奮。咦，小老鼠突然發(fā)覺(jué)了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!” (3)引導(dǎo)幼兒在圖中查找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到

53、了、”來(lái)回答。 (4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更興奮了。吱吱，吱吱，爬繩子嘍、”老師邊用兒歌的語(yǔ)言敘述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒觀賞兒歌第一部分內(nèi)容。 (5)請(qǐng)幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的，鼓舞幼兒大膽敘述。 (6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。 3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌其次部分內(nèi)容 (1)“哦，我們來(lái)看看著繩子究竟是哪來(lái)的呀?”老師拉繩子消失一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言敘述：“原來(lái)是老牛的尾巴呀。” (2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示隱秘，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。 4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。 附兒歌內(nèi)容： 小老鼠的旅行 吱吱，吱吱，爬“繩子”

54、嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀! 吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來(lái)是駱駝的駝峰呀! 吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀! 吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀! 活動(dòng)反思： 在活動(dòng)過(guò)程中，我以嬉戲的形式綻開(kāi)教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。我將詩(shī)歌中小老鼠旅行要去的五個(gè)地方分別以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)在活動(dòng)室的五塊墻上，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來(lái)到旅行地點(diǎn)“繩子”處，我請(qǐng)他們觀看圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進(jìn)行充分地想象，表達(dá)他們自己的想法，所以我在布置的時(shí)候，一開(kāi)頭都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“

55、牛尾巴”這個(gè)局部。 在很多孩子表達(dá)自己的想法后，我揭開(kāi)了神奇的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，邊帶領(lǐng)他們念著詩(shī)歌中的句子“吱吱，吱吱，爬繩子 嘍，”原來(lái)是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的閱歷后，聰慧的孩子們?cè)诮酉聛?lái)幾張圖片的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為主動(dòng)了，他們會(huì)運(yùn)用“吱吱、吱吱”和“原來(lái)是”這兩個(gè)句型了?！吧椒濉⒐茏?、樹(shù)林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。 在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)嬉戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。 兒歌的把握僅僅通過(guò)一

56、至兩遍的學(xué)習(xí)明顯是不行的，但依據(jù)以往的閱歷，我覺(jué)得要是把“我們?cè)賮?lái)一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會(huì)有許多孩子的愛(ài)好會(huì)減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來(lái)旅行。 16、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：不怕冷的恐龍教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)可以使身體溫和。 2.情愿用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。 3.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。 4.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1.掛圖。 2.故事錄音、小伴侶的書.冬天里。 活動(dòng)過(guò)程： 一、設(shè)置問(wèn)題，引出故事情節(jié)。 師：天氣很冷，有只可愛(ài)的小恐龍來(lái)

57、到了城里，它遇到了什么事?請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)故 事，故事不怕冷的小恐龍。 二、老師敘述故事，幼兒觀賞故事。 三、請(qǐng)幼兒講講小恐龍來(lái)到了城里發(fā)生了什么好玩的事。 四、老師逐幅出示故事圖片并進(jìn)行提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。 1.出示掛圖，提問(wèn)。 師：小恐龍?jiān)趺戳? 師：人們想了什么方法讓小恐龍溫和起來(lái)? 師：小恐龍感到溫和了嗎?為什么? 2.出示掛圖，提問(wèn)。 師：最終小伴侶們想了什么方法讓小恐龍溫和起來(lái)? 3.老師再次完整敘述故事。 師：你們說(shuō)的都很好，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再次聽(tīng)老師完整的講故事。 五、幼兒爭(zhēng)論。 鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)冬天很冷，我們可以做什么事情使自己的身體溫和起來(lái)，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表示. 六、幼兒看小伴侶

58、的書.冬天里第1115頁(yè)“不怕冷的小恐龍”，相互溝通，講講小恐龍的故事。 活動(dòng)反思與建議： 老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的留意力。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)環(huán)節(jié)清晰，本活動(dòng)的亮點(diǎn)就是老師每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題特別奇妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度動(dòng)身。 不足之處： 就是示圖片的環(huán)節(jié)，老師站的位置離幼兒有點(diǎn)遠(yuǎn)，產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)幼兒留意力不集中。 17、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：誰(shuí)松的土教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能樂(lè)觀思索蚯蚓的一些習(xí)性，比如：蚯蚓會(huì)怎樣愛(ài)護(hù)自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是觀看實(shí)物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓松土。

59、活動(dòng)中讓孩子觀看掛圖大猜想故事內(nèi)容，最終能通過(guò)故事樂(lè)于去關(guān)心別人。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。 2、熬煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)關(guān)心別人做一些力所能及的事。 4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 誰(shuí)松的土掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。 活動(dòng)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入： 1、 今日老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是什么。“細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伴侶，鉆來(lái)鉆去把土松。” 2、“它是誰(shuí)?”“它長(zhǎng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛(ài)干什么?”小伴侶們聽(tīng)得特別認(rèn)真。現(xiàn)在

60、我們都知道了蚯蚓喜愛(ài)松土，但是有一棵小桃樹(shù)不知道。他處處查找?guī)退赏恋男?dòng)物，我們看看他都遇到了誰(shuí)。 二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。 1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰(shuí)?對(duì)，是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹(shù)會(huì)怎么問(wèn)蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹(shù)又連續(xù)找他又找到了誰(shuí)呢?我們來(lái)看下一幅圖。 2、分別出示二、三幅掛圖，問(wèn)題同上。也不是啄木鳥，那最終小桃樹(shù)找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來(lái)看最終一幅掛圖。 3、出示第四幅掛圖，最終他找到了誰(shuí)?對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹(shù)會(huì)怎么問(wèn)小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?原來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動(dòng)物有什么本事呢?我們聽(tīng)聽(tīng)