中班科學(xué)教案電動玩具動起來了反思

1、 中班科學(xué)教案電動玩具動起來了反思 1、中班科學(xué)礁電動玩具動起來了思 設(shè)計意圖： 新綱要中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。 幼兒在玩玩具時，常常在觀看、思索：汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產(chǎn)生深厚的愛好。本次活動結(jié)合綱要精神，體現(xiàn)“生活化、閱歷化、操作化”的特點，從幼兒的愛好入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。 在活動中，通過給幼兒供應(yīng)足夠的操作、探究的時間、機會，引導(dǎo)幼兒運用觀看、比較電池，了解電池的形狀特征;調(diào)動幼兒的已有閱歷，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝勝利的喜悅。 在整個活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材

2、料的互動原則。老師的開放式提問，進展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的爭論、溝通，進展了幼兒的口語表達力量，閱歷也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺布電池、探究電池的神秘。 活動目標(biāo)： 1、對電池產(chǎn)生愛好，初步了解常用電池的形狀特征和用途。 2、愿意參與安裝電池的探究活動，感受勝利的樂趣。 3、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前膽表達、溝通的愛好。 4、教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度。 活動預(yù)備： 常用電池若干個(1、5、7號)，電動玩具若干個，電池圖片一張 活動過程： 一、導(dǎo)入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池” 二、通過觀看、比較，了解常用電池的形狀特征，嘗試從多角度發(fā)覺電池的

3、差異。 1、幼兒觀看、比較電池。 2、幼兒操作，老師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓舞幼兒與同伴一起操作、溝通。;.來源快思老師教。案網(wǎng);“你們發(fā)覺這些電池那些地方不一樣?”“這些電池有沒有一樣的地方?” 3、出示電池圖片，師生共同小結(jié)電池的形狀特征。 三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。 1、老師供應(yīng)不同型號的電動玩具，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。 2、請幼兒敘述自己的操作過程，并一起爭論操作中遇到的問題。 “你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來?” 老師針對幼兒的操作狀況，舉典型事例。 四、幼兒再次探究為各種不同的電動玩具安裝電池 1、鼓舞幼兒找

4、到電池盒內(nèi)的標(biāo)記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。 2、師生共同溝通操作中遇到的困難和問題，總結(jié)閱歷。 3、幼兒初步了解電池的用途及培育初步的環(huán)保意識。 活動延長： 1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒連續(xù)操作練習(xí)。 2、在日常生活中連續(xù)查找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。 3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。 活動思： 為了激發(fā)他們的熟悉愛好和探究欲望，培育他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。設(shè)計了嘗試性、操作性和探究性較強的嘗試學(xué)習(xí)活動好玩的電動玩具?；顒又饕ㄟ^讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探究，一步步地揭開電池的各種隱秘，讓孩子們在輕松開心的環(huán)境中熟悉電池并學(xué)會安裝電池的方法。

5、2、中班科學(xué)礁電動玩具 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒熟悉各種電動玩具及其共同的特征。 2、進展幼兒的奇怪心和探究玩具的愛好。 3、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。 活動預(yù)備： 幼兒人手一個電動玩具。 活動進程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。 1、師：“小伴侶，今日貓頭鷹博士邀請我們?nèi)ニ碾妱映峭妫肴?那我們就動身吧!” 2、帶幼兒參觀后，出示貓頭鷹：“小伴侶，你們好，歡迎你們到我的電動城來玩，剛才的玩具都看到了嗎?現(xiàn)在請你選一件自己喜愛的玩一玩，不過，玩過以后，要來告知我，你玩的是什么?它會怎么樣?還有，玩得時候請你們愛惜它們，好嗎?” 3、 幼兒分散按意愿玩，老師巡回指導(dǎo)，

6、提示幼兒進行觀看。 二、查找電池。 1、 請小伴侶來說說，你玩的是什么?它會怎么樣?(請35名幼兒講)如“我玩的是，它會亮(走、響、動)。 2、 小伴侶蜜察得真認真，發(fā)覺玩具會亮、會響、會動，它們可真好玩?？伤鼈?yōu)槭裁从械哪軇?、有的能響?(幼兒相互發(fā)表自己的想法) 3、 幼兒自由操作，查找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供應(yīng)它們電，使它們動的? 提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒敘述操作結(jié)果) 4、小伴侶都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎?我們來試試，假如把電池拿掉，看看它還會不會動了?(請一名幼兒上來邊操作邊敘述，引導(dǎo)其他幼兒觀看)。 5、 幼兒自由操作，取出電池試試。 提問：“你

7、們把電池拿出來了，它怎么樣了?” 6、老師簡潔小結(jié)：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本事可真啊! 三、 學(xué)習(xí)正確安裝電池。 1、好，請小伴侶說說電池長什么樣?(幼兒自由敘述) 2、在平常還有哪些地方用到電池?(幼兒自由敘述)如：收音機、遙控器、電子手表、照相機里 3、老師小結(jié)。 4、請小伴侶再給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池，老師巡回觀看，不作指導(dǎo)) 5、老師剛才看到小伴侶都給玩具裝上了電池，可我卻發(fā)覺有的小伴侶的玩具能動，而有的小伴侶的玩具卻沒有動，這是怎么回事呢?請小伴侶來告知家，你是怎么裝的?(請一名幼兒上來邊操作邊敘述，老師引導(dǎo)其他

8、幼兒觀看) 6、請幼兒再次嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。 7、老師小結(jié)：小伴侶真能干，知道了電池是各種各樣的，可以用在許多地方，還學(xué)會了正確地裝電池，可你們要記得電池用完了以后肯定要拿出來，不然會把電動玩具給弄壞的，記住了嗎? 四、 結(jié)束活動。 貓頭鷹博士：“小伴侶，你們玩得快樂嗎?下次，我再邀請你們到我的電動城來玩，好嗎?再見!” 3、幼兒園中班科學(xué)我們的電動玩具礁 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒熟悉各種電動玩具及其共同的特征。 2、進展幼兒的奇怪心和探究玩具的愛好。 3、使幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法。 4、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅

9、。 活動預(yù)備： 幼兒人手一個電動玩具。 活動進程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。 1、師：“小伴侶，今日貓頭鷹博士邀請我們?nèi)ニ碾妱映峭?，想去?那我們就動身吧!” 2、帶幼兒參觀后，出示貓頭鷹：“小伴侶，你們好，歡迎你們到我的電動城來玩，剛才的玩具都看到了嗎?現(xiàn)在請你選一件自己喜愛的玩一玩，不過，玩過以后，要來告知我，你玩的是什么?它會怎么樣?還有，玩得時候請你們愛惜它們，好嗎?” 3、幼兒分散按意愿玩，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒進行觀看。 二、查找電池。 1、請小伴侶來說說，你玩的是什么?它會怎么樣?(請3-5名幼兒講)如“我玩的是，它會亮(走、響、動)。 2、小伴侶蜜察得真認真，發(fā)覺玩具會亮、會

10、響、會動，它們可真好玩?？伤鼈?yōu)槭裁从械哪軇印⒂械哪茼懩?(幼兒相互發(fā)表自己的想法) 3、幼兒自由操作，查找電池：請你們在玩具身上找找看，是誰供應(yīng)它們電，使它們動的? 提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒敘述操作結(jié)果) 4、小伴侶都認為電池能供電給玩具讓它們動，電池真的能供電嗎?我們來試試，假如把電池拿掉，看看它還會不會動了?(請一名幼兒上來邊操作邊敘述，引導(dǎo)其他幼兒觀看)。 5、幼兒自由操作，取出電池試試。 提問：“你們把電池拿出來了，它怎么樣了?” 6、老師簡潔小結(jié)：看來，真是電池起了作用，電池可以供電給玩具讓它們能動、能亮，電池的本事可真啊! 三、學(xué)習(xí)正確安裝電池。 1、好，請小伴侶說說電池長什么

11、樣?(幼兒自由敘述) 2、在平常還有哪些地方用到電池?(幼兒自由敘述)如：收音機、遙控器、電子手表、照相機里 3、老師小結(jié)。 4、請小伴侶再給玩具裝上電池，讓它們能再動、再跑。(幼兒嘗試裝電池，老師巡回觀看，不作指導(dǎo)) 5、老師剛才看到小伴侶都給玩具裝上了電池，可我卻發(fā)覺有的小伴侶的玩具能動，而有的小伴侶的玩具卻沒有動，這是怎么回事呢? 4、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁 活動目標(biāo) 1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象; 2、能將自己在活動中的發(fā)覺膽地表述出來; 3、情愿參加試驗活動，對科學(xué)試驗有愛好。 活動預(yù)備 1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。 2、

12、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。 活動過程 1、觀看活動，引入課題 老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水? 請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。 猜想活動：水怎么會是甜的? 2、試驗活動：水娃娃的魔術(shù) 觀看桌上的材料，說說都有些什么? 你們猜猜看，假如把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達) 提出操作要求： (1)只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。 (2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。 (3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。 幼兒操作，老師觀看。 比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：怎樣

13、才能使飲料粉溶化的方法。) 3、品嘗活動 說說調(diào)配好的水是什么味道的。 4、表述結(jié)果，老師記錄 請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。 老師利用標(biāo)記指示圖進行記錄。 5、再次沖調(diào)飲料 提出要求： (1)選擇另一種材料進行沖調(diào)。 (2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。 幼兒操作。 活動延長 你還喝過哪些味道的水。 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化? 活動評析 該活動屬于“猜想驗證式”的設(shè)計。幼兒對于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗拓展他們的熟悉，驗證他們的猜想。 5、中班科學(xué)讓球動起來礁 活動目標(biāo)：

14、1、能樂觀嘗試，制造性地想出多種讓球動起來的方法。 2、能膽地溝通自己的想法，學(xué)習(xí)做觀看記錄方法。 活動預(yù)備： 刺猬球若干;幫助材料(盆子、報紙、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)。 活動過程： 1、引發(fā)愛好。(出示一只刺猬球。) 這只刺猬球是什么樣子的?像什么? (圓圓的，像西瓜，有點像點心店里做的饅頭像小魚吐出來的泡泡，還像天上掛的月亮。) 2、猜想“讓球動起來”的方法。 引導(dǎo)語：這只小刺猬球一動也不動，假如不用手來忙，你有什么方法可以讓刺猬球動起來呢? (1)幼兒猜想。 (2)幼兒溝通自己的猜想、想法。 (我可以用嘴吹) 我可以用頭頂我想用手拍桌子我想用腳踢。 3、驗證想法。 幼兒人手

15、一只刺猬球，進行驗證。老師巡回觀看、指導(dǎo)。 (1)觀看每個幼兒的試驗操作狀況。 (2)詢問個別幼兒的想法。 4、溝通爭論。 請幼兒膽地展現(xiàn)、溝通自己的試驗過程。 (用拇指碰一下，用頭，用手當(dāng)扇子等) 5、借助幫助材料探究“讓球動起來”，學(xué)習(xí)做觀看記錄。 “剛才小伴侶都是借助身體的，現(xiàn)在借助其他的物品，你會怎么讓你的球動起來呢?” 6、展現(xiàn)觀看記錄，讓幼兒溝通試驗結(jié)果，共享勝利喜悅。 6、中班科學(xué)礁怎樣讓球動起來 一、活動目標(biāo)： 1、能樂觀嘗試，制造性地想出多種讓球動起來的方法。 2、能膽地溝通自己的想法，學(xué)習(xí)做觀看記錄方法。 二、活動預(yù)備： 刺猬球若干;幫助材料(盆子、報紙、書、墊板、夾子、勺

16、子、泡沫、小棒等)。 三、活動過程： 1、引發(fā)愛好。(出示一只刺猬球。) 這只刺猬球是什么樣子的?像什么? (圓圓的，像西瓜，有點像點心店里做的饅頭像小魚吐出來的泡泡，還像天上掛的月亮。) 2、猜想“讓球動起來”的方法。 引導(dǎo)語：這只小刺猬球一動也不動，假如不用手來忙，你有什么方法可以讓刺猬球動起來呢? (1)幼兒猜想。 (2)幼兒溝通自己的猜想、想法。 (我可以用嘴吹。 我可以用頭頂我想用手拍桌子我想用腳踢。 3、驗證想法。 幼兒人手一只刺猬球，進行驗證。老師巡回觀看、指導(dǎo)。 (1)觀看每個幼兒的試驗操作狀況。 (2)詢問個別幼兒的想法。 4、溝通爭論。 請幼兒膽地展現(xiàn)、溝通自己的試驗過程。

17、 (用拇指碰一下，用頭，用手當(dāng)扇子等) 5、借助幫助材料探究“讓球動起來”，學(xué)習(xí)做觀看記錄。 “剛才小伴侶都是借助身體的，現(xiàn)在借助其他的物品，你會怎么讓你的球動起來呢?” 6、展現(xiàn)觀看記錄，讓幼兒溝通試驗結(jié)果，共享勝利喜悅。 7、中班科學(xué)礁五官動一動 一、活動目標(biāo) 1、了解五官的作用，知道它們在我們生活中是缺一不行的。 2、運用五官開心的探究和嬉戲。 二、活動預(yù)備 3、故事眉毛搬家，頭畫像一幅。 4、眼罩若干，醬油、醋各半瓶，橘子，娃娃一個 三、活動過程 (一)運用活動頭像，敘述故事眉毛搬家 故事概;爸爸累了，很早就休息了。這時房間里傳來爭吵聲。原來是五官在爭誰的本事。誰也不讓誰。眉毛一聲不響

18、，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點本事也沒有，就把眉毛趕走了。結(jié)果爸爸上班時，汗水流下來。始終流進眼睛里。爸爸撞車了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。 1、 提問：為什么爸爸會撞車?(由于眼睛看不見了)為什么眼睛看不見?(由于汗水流進眼睛里了)那為什么汗水會流進眼睛里?(由于眉毛不見了) 小結(jié)：眉毛有擋汗水的功能。 2、續(xù)講故事：聽了小伴侶的話，它們都知道了，原來眉毛也有很的本事，不能少了它。就抓緊把眉毛請了回來。(老師把眉毛粘回原來的位置)眉毛不能少，那究竟誰本事呢?它們一起看著眼睛：“眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧!”眼睛被趕走了。(老師拿掉眼睛) 提問：沒有了眼睛，會怎樣呢?幼兒自由回答。 體驗：請3

19、5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。 提問其他幼兒，他們找到自己的位子了嗎?為什么?(取下眼罩)回到位子，提問參加的幼兒：你們覺得眼睛看不見便利嗎?眼睛能少嗎? 小結(jié)：眼睛可以讓我們觀察四周的事物，眼睛不能 少。(粘回眼睛) 3、續(xù)講故事：耳朵他們抓緊把眼睛請了回來，眉毛不能少，眼睛不能少，他們又一起說：“鼻子鼻子，你最沒有用了，你走吧!”鼻子被趕走了。(拿掉鼻子) 提問：鼻子真的沒有用嗎? 出示醬油和醋，幼兒自由猜想。那究竟是什么哪?我們一起來聞一聞。分別請幼兒聞醬油和醋：你聞到的是什么?你是怎么知道的?(用鼻子聞出來的) 小結(jié)：對啊!鼻子能助我們辨別氣味，所以鼻子本事也很，它能少嗎?(不能

20、)抓緊把鼻子請回來吧1(粘回鼻子) 4、續(xù)講故事：鼻子不能少，鼻子回來了，嘴巴說：“耳朵耳朵，肯定是你最沒有用了，你走吧!”耳朵被趕走了。(取下耳朵) 提問：沒有了耳朵會怎么樣呢? 體驗：捂住耳朵和放開雙手，分別體驗老師的一句話，然后比較，為什么第一次小伴侶都沒有應(yīng)，其次次家立刻就做出動作了。 小結(jié)：耳朵能聽見聲音，所以耳朵不能少。(粘回耳朵) 5、續(xù)講故事：眉毛不能少，眼睛不能少，鼻子不能少，耳朵也不能少，它們一起聲地說：“嘴巴嘴巴，確定你最沒有用了，你走吧!”嘴巴被趕走了。(取下嘴巴) 提問：嘴巴真的能少嗎? 體驗;嘴巴發(fā)不出聲音的感覺。 小結(jié)：是啊，沒有了嘴巴，我們就不能吃東西，不能說話

21、了，所以嘴巴也不能少。(把嘴巴還原) 故事結(jié)尾：五官都回到了爸爸的臉上，爸爸又成了一個歡樂的郵遞員。 (二)實踐體驗：五官動一動 品嘗橘子。 1、看橘子。你是怎么知道的是橘子?(用眼睛看出來的) 2、聞氣味。你是用什么聞的?(鼻子) 3、吃橘子。什么味道?你怎么知道的?(嘴巴吃出來的) (三)嬉戲：傳娃娃 再次體驗五官的用處。 老師提好嬉戲要求。聽小鈴依次傳娃娃。鈴聲停了，娃娃也停止傳，看娃娃在誰的手里，誰就學(xué)小動物的叫聲。如此嬉戲進行若干次。 8、中班科學(xué)礁玩具分類 一、活動目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、小分類，并能說明分類標(biāo)準(zhǔn)。 2.進展初步的概括力量。 二、重點與難點分類后說明分類標(biāo)

22、準(zhǔn)。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1.各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、小串連。 2.分類盒、標(biāo)記卡。 四、設(shè)計思路對幼兒來說分類運算包含兩個層次。 一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一積累木中桃出全部積木。 其次個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一積累木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎(chǔ)，由于求同時標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動對幼兒概括力量的要求不同，所以設(shè)計時應(yīng)先讓幼兒進行求同活動，提高他們把握標(biāo)準(zhǔn)的力量，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作預(yù)備。分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知

23、道該如何表達出分類時頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計時可以先讓幼兒分類后選擇標(biāo)記卡來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過渡到用語言描述。 五、活動流程操作探究求同，分類分組爭論說出標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)鞏固操作 1.通過操作探究讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性閱歷。說明操作探究階段老師要為幼兒供應(yīng)不同層次的求同、分類材料，每一層次要供應(yīng)多種材料，便于幼兒通過復(fù)操作達到對各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實物分類，有圖形分類，也有數(shù)量分類。也可以有按物體的一種特征分類(小)，有按物件的兩種特征分類(小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(小、顏色、外形)。 2.通過分組爭論提高幼兒抽象分類

24、標(biāo)準(zhǔn)的力量。說明分組爭論可按兩種水平設(shè)計，力量中下的幼兒著重說出標(biāo)準(zhǔn)的爭論。力量中上者重點故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的爭論。 3.鞏固操作時要供應(yīng)新材料，提高幼兒操作的愛好。 9、中班科學(xué)好玩的玩具礁 活動目標(biāo)： 1.能樂觀探究玩具的不同玩法，樂于參與探究活動。 2.能用恰當(dāng)?shù)脑~句，簡潔敘述探究的過程與結(jié)果。 活動預(yù)備： 慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具(發(fā)條)、遙控玩具、聲控玩具、錄音玩具 活動過程： 一、幼兒自由玩玩具 A、今日，小伴侶帶來了許很多多好玩的玩具，想不想來玩一玩?(幼兒自由玩自己的玩具)。 B、請小伴侶來說說你玩的是什么玩具，是怎么玩的?(幼兒敘述自己的玩法) 二、交換玩玩具，進一步

25、探究各種玩具的不同玩法 。 A、剛才小伴侶們都玩了自己的玩具，而且告知家怎么玩的，現(xiàn)在老師請家找一個好伴侶交換玩一玩，看一看好伴侶的玩具和你的有什么不一樣? B、(幼兒再次玩)請幼兒說說你玩了誰的玩具，是怎么玩的?和自己的有什么不一樣(引導(dǎo)幼兒用完整的語句敘述)。 三、引導(dǎo)幼兒深化探討玩具動起來的不同方式。 A、(師出示打開發(fā)條的玩具)為什么擰了發(fā)條，玩具就會動起來? 師展現(xiàn)一件發(fā)條玩具講解(里面有不同的齒輪和軸承擰動后帶動玩具動起來)。 B、(出示打開的電動玩具)為什么打開開關(guān)，玩具就會動起來?(幼兒爭論)電動玩具里裝了電池，開關(guān)打開，電源接通了，就會動起來。(區(qū)分一般電動玩具和遙控玩具的不

26、同)。 C、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，有的玩具擰了發(fā)條就會動起來，有的玩具輕輕一推就會動起來，有的玩具打開開關(guān)就會動起來。 四、了解較先進的玩具 A、了解聲控玩具 (出示聲控玩具)這個玩具怎么玩呢? 請幼兒猜一猜后老師演示玩法。 B、供應(yīng)會錄音的玩具供幼兒觀看，讓幼兒對玩具說話并觀看應(yīng)， 讓幼兒知道玩具身后有個小錄音機，所以它會說出跟幼兒相同的話。 五、結(jié)束小結(jié) 這些玩具真好玩，它們都勝人叔叔和阿姨為了讓小伴侶玩得快樂而設(shè)計制造出來的，假如你們發(fā)覺了其它好玩的玩具，再來介紹給家好嗎?現(xiàn)在，我們一起到外面去玩吧? 10、中班科學(xué)礁圓圓的玩具 幼兒園中班科學(xué)礁設(shè)計：圓圓的 設(shè)計意圖： 以物代物是幼兒滿

27、意自己嬉戲需求的重要策略，但中班幼兒還缺乏以物代物的閱歷與方法。進入主題活動“玩具總動員”以來，我圍繞主題目標(biāo)“樂于嘗試操作各種玩具，了解它們不同的性能和作用”，選擇橡皮泥、紙和扭扭棒等常見的操作材料，引導(dǎo)幼兒變出圓圓的圈、圓圓的飛盤、圓圓的球這三種形態(tài)不同的圓形物體。助幼兒積累初步的以物代物的閱歷，引導(dǎo)幼兒運用以物代物的方法來解決嬉戲中的問題。 依據(jù)36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南科學(xué)探究領(lǐng)域中提出的“經(jīng)常動手動腦探究物體和材料，并樂在其中”“能對事物或現(xiàn)象進行觀看和比較，發(fā)覺其相同與不同”的目標(biāo)，以及中班幼兒詳細形象的思維特點，我從生活中的“圓”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒在嬉戲情境中觀看，發(fā)覺圓的不同形態(tài)，并

28、且圍繞變化圓的不同形態(tài)，設(shè)計層層深化的探究活動，激發(fā)幼兒對“變圓”的愛好，感知各種變圓的方法，并以任務(wù)、問題呈現(xiàn)的方式遞進地引導(dǎo)幼兒探究，不斷激發(fā)幼兒觀看、探究的主動性。 目標(biāo)： 1.嘗試用不同的材料制作圓形的玩具，感知材料變圓的方法。 2.積累初步的以物代物的閱歷，體驗制作玩具的樂趣。 預(yù)備： 橡皮泥、扭扭棒、紙若干，筆、剪刀，作品呈現(xiàn)架，自制ppt。 過程： 一、說說圓圓的玩具 1.談話導(dǎo)入。 師(在黑板上畫一個圓)：這是什么?請你說說生活中哪些東西是圓圓的。 幼：太陽是圓圓的。 幼：西瓜是圓圓的。 師：很多水果是圓圓的。除了西瓜，還有什么水果也是圓圓的? 幼：蘋果、橘子。 師：喲，他能一

29、下子說出兩種圓圓的水果。誰能一下子說出三種圓圓的水果? 幼：梨、葡萄、櫻桃是圓圓的。 師：除了圓圓的水果，還有什么東西也是圓圓的? 幼：皮球是圓圓的。 幼：還有足球、乒乓球 師：看來，有很多玩具也是圓圓的。 2.圓圓的玩具。 師：還有哪些玩具也是圓圓的? 師(小結(jié))：我們身邊有許多東西是圓圓的。 (析：這一環(huán)節(jié)主要是為了引出并聚焦話題。對第一個問題，孩子們會有很多種回答，老師要引導(dǎo)幼兒留意表達的完整性，如：蘋果和橘子都是圓圓的?；蛘咴谟變夯卮饡r提出挑戰(zhàn)：你能一下子說出三個圓圓的東西嗎?另外，老師也可適當(dāng)進行分類，如很多水果是圓圓的，很多玩具是圓圓的，等等。) 二、變變圓圓的玩具 1.第一次探究

30、。 (1)老師出示ppt，情景導(dǎo)入。 師：小動物想要玩圓圓的什么玩具?你是從哪里看出來的? (2)幼兒觀看玩具展臺及標(biāo)志。 師：這里有三個柜臺，誰能說出哪個柜臺是賣游泳圈的，哪個是賣籃球的，哪個是賣飛盤的呢?為什么? 幼：中間的柜臺是賣游泳圈的，由于它中間有個洞。 師：家同意嗎?那么另外兩個都沒有洞，哪個是飛盤、哪個是籃球呢? 幼：第一個是飛盤，由于它是扁扁的。 幼：第三個是籃球，由于它誓鼓的。 師(小結(jié))：原來飛盤是扁扁的圓，游泳圈的中間有個洞，籃球是個圓圓的球。 (析：這一環(huán)節(jié)主要創(chuàng)設(shè)了小動物買玩具的情景，并通過平面標(biāo)志引發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺、區(qū)分實心圓形、空心圓形、球體的不同。當(dāng)幼兒觀看不細

31、致時，老師可設(shè)疑，如：它們都是圓圓的，你怎么看出這是賣飛盤的，而這是賣游泳圈的呢?為接下來的探究活動打好基礎(chǔ)。) (3)老師介紹材料。 師：現(xiàn)在玩具柜臺上都沒有玩具，小動物們買不到自己想要的玩具，可發(fā)愁了。請你來當(dāng)玩具廠的工人，做出小動物想玩的玩具好嗎? 師：看看用什么來做玩具呢?(出示橡皮泥、紙、扭扭棒，并引導(dǎo)幼兒說出這些材料的外形。)這些材料都不是圓圓的，你能做出小動物們想玩的玩具嗎? (4)老師交代要求。 師：請你選擇一樣材料做一個圓圓的玩具，做好之后放到玩具展現(xiàn)臺上。 (5)幼兒探究，老師巡回觀看。 (6)幼兒共享溝通。 師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具? 幼：我用橡皮泥做了小兔喜愛

32、的球。 幼：我用橡皮泥做了小狗喜愛的飛盤。 幼：我用扭扭棒做了小貓喜愛的游泳圈。 師(小結(jié))：原來這些材料能變出小動物們喜愛的玩具，小動物們興奮地買到了想要的玩具。 (析：該環(huán)節(jié)通過情景引發(fā)幼兒用簡潔材料變圓的已有閱歷，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。老師需要提取幼兒的操作結(jié)果，展現(xiàn)勝利變圓的材料及方法。孩子們通常的狀況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個體差異和已有閱歷，不同班級也會消失不同的狀況。下一步，老師需在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上提出挑戰(zhàn)。) 2.其次次探究。 (1)情境導(dǎo)入。 師：小動物還想買新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢? (

33、2)出示ppt并交代要求。 老師依據(jù)幼兒第一次操作的狀況自制ppt，通過動畫演示敏捷地提出進一步的要求。如：“小兔想買紙做的球，小狗想買紙做的飛盤，小貓想買橡皮泥做的游泳圈，你能滿意他們的愿望嗎?”請幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動物想玩的新玩具，做好后放到相應(yīng)的玩具柜臺上。 (析：在這一環(huán)節(jié)中，老師用ppt中的圖示詳細形象地提出探究任務(wù)，引導(dǎo)幼兒看懂圖示，復(fù)述探究任務(wù)，助幼兒有目的地探究，避開重復(fù)操作。) (3)幼兒探究，老師巡回指導(dǎo)。 (4)幼兒共享溝通。 師：你用什么材料做了什么?你是怎么做的? 幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的外形，再把兩頭接起來變成了游泳圈。 師：這里也有一個

34、用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個游泳圈做的方法一樣嗎? 幼：不一樣。 師：你能看出這個游泳圈是怎么做的嗎? 幼：我覺得這個游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個洞。 師：原來都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來做。 師：這里有很多用紙做的球，是怎么做的?我們來試一試這些球搓得圓不圓。(把紙球在地上滾一滾，檢驗紙球的質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒留意在揉搓紙球時要用力一些。) 師：有誰用紙做出了小狗喜愛的飛盤?請你們來介紹一下是怎么做的。 幼：我把紙撕掉一點，就變成圓盤了。 師：我發(fā)覺有個小伴侶做圓盤的方法和別人不一樣，請他上來做給我們看一看。(幼兒現(xiàn)場演示對折后撕半圓的方法。) 師

35、：誰看清晰了他是用什么方法把紙變成飛盤的? 幼：先把紙折一折，再撕。 師：對折以后再撕，撕一個什么外形就會變成圓圓的飛盤呢? 幼：半圓形。 師：哇，這種方法真不錯，可以撕得又快又圓。 師(小結(jié))：原來相同的材料用不同的方法變一變，可以做出不同的玩具。 (析：在這一環(huán)節(jié)中，老師重點觀看幼兒利用不同材料變圓的方法。不同的幼兒變圓的方法各有不同，比如：在用紙做飛盤時，有的會用筆畫一個圓再撕，有的會用剪刀剪一個圓，還有的會對折后撕半個圓孩子們的方法各有不同，但殊途同歸。為了凸顯集體活動中共享溝通的價值，老師需重點引導(dǎo)幼兒清楚表達自己的玩法，梳理并記錄多種變圓的方法，從而使孩子們清楚地感受到同一種材料用

36、不同的方法可以變出相同的圓。同時老師可多用情景中小動物的口吻對幼兒進行鼓舞、表揚，讓孩子們感受到變圓的樂趣，體驗探究的勝利，提高探究的樂觀性。) 3.第三次探究。 (1)老師交代要求，幼兒探究。 師：這一次你可以試一試別人的方法，也可以連續(xù)挑戰(zhàn)自己，用新的方法做玩具。(連續(xù)依據(jù)幼兒上一次操作的狀況提出挑戰(zhàn)，比如：可以用薄薄的紙來做圈嗎?用細瘦長長的扭扭棒可以做球和飛盤嗎?) (2)幼兒共享溝通。 師：你用什么材料做了什么玩具?說說你的新方法。 幼：我把扭扭棒繞來繞去，變成了一個球。 幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一樣，變成了飛盤。 師(小結(jié))：今日我們只選了三種材料，就做了自己心里想變的玩具

37、。真棒! (析：這一環(huán)節(jié)主要是共享與嘗試幼兒介紹的新方法，同時鼓舞力量強的幼兒連續(xù)接受新的挑戰(zhàn)。假如挑戰(zhàn)不勝利，可以引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中連續(xù)探究。) 延長活動： 師：(出示活動室中材料架照片)這里有許多材料，我想要一把鑰匙，你能我變嗎?我想要吃方方的漢堡包，你能我變嗎?我信任你們肯定會做出許很多多其他的玩具。 (析：在該環(huán)節(jié)中，老師可依據(jù)本班幼兒在嬉戲中需要替代物的實際狀況，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中利用活動室里的材料進行探究。) 11、中班科學(xué)礁礁蛋寶寶跑起來 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班科學(xué)活動礁：蛋寶寶跑起來，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 【活動目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒探究蛋寶寶有的為什么會跑得

38、快有的卻跑不快。 2、比較快慢，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。 3、幼兒膽嘗試參加活動，體驗活動的歡樂。 【活動預(yù)備】 生蛋、熟蛋兩個，課前裝飾成蛋寶寶，兩個盆標(biāo)上生熟標(biāo)志混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個碗、記錄紙、筆。 【活動重難點】 重點：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快。 難點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊操作邊記錄。 【活動過程】 一、課題導(dǎo)入 師：今日，我們班來了兩個小客人，你們看看是誰來了? 出示兩個生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，并說明來意。 師扮蛋寶寶說：我是生蛋寶寶，(我是熟蛋寶寶)我們今日來就是想請小伴侶忙，我們把我們的同伴給分出來回到自己的家。 師出示混一起的生熟雞蛋一盆 二、幼兒溝通探討區(qū)分 師：現(xiàn)

39、在請小伴侶說說看怎么把他們區(qū)分開 (幼兒可以用不同的方法來區(qū)分雞蛋的生熟，比如搖擺著放耳邊聽聽看，看看表面蛋殼有什么不一樣，再還可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看) 三、幼兒嘗試區(qū)分生熟蛋 幼兒分組把生熟雞蛋區(qū)分并做記錄 師：剛才小伴侶都用了自己的方法區(qū)分出了生蛋和熟蛋并作了記錄，現(xiàn)在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。 四、蛋寶寶競賽跑步 出示小跑道，請一幼兒拿來兩個標(biāo)著不同記錄的雞蛋同時輕輕推動一下雞蛋，看看滾動狀況如何，假如一樣快說明兩個是同樣的一家人，否則就不是一家人，并請幼兒用數(shù)字作記錄。再請幼兒拿兩個雞蛋進行競賽，以此類推動行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標(biāo)記放兩個籃里。 師檢驗生熟

40、： 敲開一個跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看，再敲開一個跑得快的雞蛋幼兒看，得出結(jié)論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。 五、幼兒操作嬉戲競賽 幼兒各拿兩個雞蛋在桌上輕輕滾動的速度來區(qū)分，重新檢驗剛才區(qū)分的雞蛋生熟是否正確。 嬉戲結(jié)束師總結(jié)： 本次活動幼兒都很能干，知道了區(qū)分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特殊表揚我們小伴侶，感謝小伴侶的忙。 課后延長： 此次活動后留一些蛋寶寶在區(qū)域角，讓幼兒在區(qū)域角再玩一玩蛋寶寶跑步競賽，并用自己的方法記錄嬉戲結(jié)果。 12、中班科學(xué)礁玩玩具，真快樂 目標(biāo) 1.能樂觀探究玩具動起來的隱秘。 2.喜愛玩玩具，有良好的操作習(xí)慣。 預(yù)備 1.師幼共同預(yù)備慣性、電動、拖拉、機械

41、(發(fā)條)玩具以及遙控、聲控玩具。 2.各種型號的電池。 3.幼兒已有玩各種玩具的閱歷。 過程 1.初步探究玩具的不同玩法。 出示很多玩具，引發(fā)幼兒的探究愛好。 幼兒自由地玩自己帶來的玩具。 2.進一步探究各種玩具的不同玩法。 引導(dǎo)幼兒交換玩玩具，想一想，這些玩具的玩法是否一樣。 引導(dǎo)幼兒相互溝通玩了哪幾種玩具，是用什么方法讓玩具動起來了的。(拉、推、擰、拖、開等) 當(dāng)你讓玩具動起來時，你心里怎么樣? 請幼兒按不同的玩法給玩具分類，全體幼兒觀看、爭論分得是否正確。 3.觀看、操作聲控玩具。 出示聲控玩具，提問：怎樣讓這個玩具動起來? 師幼共同玩聲控玩具。 玩玩具快樂嗎?你最喜愛什么玩具? 師幼共

42、同小結(jié)：玩具真好玩。 建議 1.玩具被稱作兒童的天使，是兒童歡樂的源泉。順當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N類型的玩具，能增加歡樂，削減因挫折而帶來的消極心情。 2.可引導(dǎo)幼兒觀看玩具，說出各種玩具的玩法。 13、中班科學(xué)礁取出冰中的玩具 【設(shè)計意圖】 在了解水的三態(tài)時，孩子們對冰的學(xué)問閱歷的回憶顯得非常熱鬧：我們在吃麥當(dāng)勞時喜愛把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了老師打算引領(lǐng)幼兒從蘊涵著豐富科學(xué)學(xué)問的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培育幼兒主動探究的精神。 【活動目標(biāo)】 1引導(dǎo)幼兒運用感官探究冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。 2幼兒愿意在活動中提出自己的

43、設(shè)想，并通過試驗加以驗證。 【活動預(yù)備】 1預(yù)備一個四周挖有小洞的紙箱，將凍有幼兒玩具的冰置于紙箱里。 2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。 3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。 【活動過程】 一、發(fā)覺問題1幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。 (1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰侍體的，有肯定的硬度。 (2)提示幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰殊滑的。 (3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以溶化的。 2讓幼兒自由感受、探究，說出自己發(fā)覺的冰的特性：冰殊滑的、固體的、透亮的、冰涼的、會溶化的 二、提出問題 1請幼兒觀

44、看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心愛的玩具。 2幼兒在試驗記錄板上畫出自己的設(shè)想，老師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。 3幼兒溝通各自的設(shè)計方案，并將設(shè)計方案貼在白板上。 三、試驗論證 1幼兒開頭依據(jù)自己設(shè)計的方法查找材料和工具進行驗證，老師巡回觀看，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 (1)觀看每個幼兒試驗的狀況，準(zhǔn)時賜予相宜的支持和引導(dǎo)。 (2)詢問個別幼兒采納某種方法的理由。 (3)老師采納幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同試驗。 2當(dāng)幼兒取出玩具后，請幼兒在勝利的方法處貼上一顆紅星。 四、溝通爭論 1依據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同爭論。 師：你是用什么方法從冰中取出玩具的?為什么這種方法能取出玩具?

45、幼兒分別介紹自己在試驗中采納過的方法。 2老師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度上升，冰就會溶化成水，玩具就取出來了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來 【活動延長】 假如冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可依據(jù)狀況進行連續(xù)。 【設(shè)計評析】 活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的學(xué)問閱歷和力量，順應(yīng)了孩子們的需求和愛好，所以孩子們樂于參加?；顒硬牧系念A(yù)備充分，符合目標(biāo)的需要，特殊是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一塊冰中，增加了孩子主動探究的愿望和樂觀性。整個活動的指導(dǎo)，老師遵循了科學(xué)活動的新理念

46、：幼兒是主角，他們根據(jù)自己設(shè)計的思路進行膽的、主動的嘗試與探究;老師則更多的誓勵、關(guān)注、等待與支持。 14、中班科學(xué)礁蛋寶寶浮起來了 活動目標(biāo)： 1、通過試驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。 2、學(xué)習(xí)用猜想、試驗、觀看、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。 3、知道要真實地記錄自己觀察的東西。 活動預(yù)備： 透亮塑料杯如干個藍色、瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程： 一、談話，引出課題 “今日，我們要來做一個好玩的試驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假如把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?”(出示試驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的愛好，讓幼兒表達自己的

47、觀點。) 二、出示表格并介紹 “請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里。再把動手試驗的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里?！?把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進行試驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都把握了這樣的記錄方法。) 三、幼兒操作記錄 四、簡潔小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。 請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?”(通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不肯定是全都的。) 五、引出新的試驗課題 1、“剛才小伴侶將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)覺蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓瓶子里的水變成鹽水呢?”(這里沒有

48、直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活閱歷的機會，并且可以觀看到鹽溶解的過程。) 2、幼兒操作，將清水變成鹽水。 3、“假如把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號旁邊的瓶子里，再去做試驗，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的瓶子里?！?六、幼兒操作記錄 七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。 請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?”(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在其次次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。) 八、總結(jié)，活動延長 1、“剛才，我們做了一個好玩的試驗，你們發(fā)覺了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?”(將幼兒所做的兩

49、種試驗結(jié)果展現(xiàn)出來，進行總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行閱歷的遷移作鋪墊。) 2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水“猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?”(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面閱歷不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來辨別清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經(jīng)有了這個閱歷。) 3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發(fā)覺的告知老師和小伴侶，好嗎? 15、中班科學(xué)蛋寶寶浮起來了礁 活動目標(biāo)

50、： 1、通過試驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。 2、學(xué)習(xí)用猜想、試驗、觀看、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。 3、知道要真實地記錄自己觀察的東西。 活動預(yù)備： 透亮塑料杯如干個藍色、瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒 活動過程： 一、談話，引出課題今日，我們要來做一個好玩的試驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假如把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?(出示試驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的愛好，讓幼兒表達自己的觀點。) 二、出示表格并介紹請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里。再把動手試驗的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里。(把整個

51、記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進行試驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都把握了這樣的記錄方法。) 三、幼兒操作記錄 四、簡潔小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。 請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?(通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不肯定是全都的。) 五、引出新的試驗課題 1、剛才小伴侶將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)覺蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓瓶子里的水變成鹽水呢?(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活閱歷的機會，并且可以觀看到鹽溶解的過程。) 2、幼兒操作，將清水變成鹽水。 3、假如把蛋寶寶放在鹽水里，

52、蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號旁邊的瓶子里，再去做試驗，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的瓶子里。 六、幼兒操作記錄 七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。 請幼兒說說自己的記錄表，你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在其次次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。) 16、中班科學(xué)說課稿電動玩具 導(dǎo)讀：電動玩具是屬于中班的科學(xué)活動，選自多元整合幼兒園活動課程，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。 一、說教材 電動玩具是屬于中班的科學(xué)活動，選自多元整合幼兒園活動課程，科學(xué)活動的主要目的

53、是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作力量，一般來說，一個四歲的孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為： 1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。 2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。 3、培育幼兒樂觀探究事物的奧妙準(zhǔn)時發(fā)覺問題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。 二、說教法學(xué)法 這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好

54、玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，爭論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。 三、活動設(shè)計 本次活動我分為四個部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，

55、可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小伴侶去忙，問小伴侶是否情愿去忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點： 1、引導(dǎo)探究 在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去

56、參觀，注意培育他們的觀看力量。 2、再次探究 在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確使用電池，這里就請幼兒開頭去助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒樂觀參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來?這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男“閭H，他們的電池是怎樣安裝的?由他蜜察出來的結(jié)果引入到觀看電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。 通過這些提問，讓幼兒留意觀看、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的觀看讓他們敘述自己的看法，這樣就可

57、體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。 (三)應(yīng)用新知，解決問題 在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責(zé)安裝電池，另一組幼兒負責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通爭論的機會。 (四)集中閱歷 在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來?這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：由于孩子經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀看四周事物的目標(biāo)。 17、中班科學(xué)說課稿電動玩具 一說教材 電動玩具是屬于中班的科學(xué)活動，選自多元整合

58、幼兒園活動課程，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實踐操作力量，一般來說，一個四歲的孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為： 1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。 2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。 3、培育幼兒樂觀探究事物的奧妙準(zhǔn)時發(fā)覺問題并尋求答案。 前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。 二說教法學(xué)法 這一活動的對

59、象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采納了參加法，爭論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。 為了更好地達到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。 三活動設(shè)計 本次活動我分為四個部分： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話

60、，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小伴侶去忙，問小伴侶是否情愿去忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。 其次部分：自主參加，探究新知 這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點： 1、引導(dǎo)探究 在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小伴侶們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好伴侶和老師。這