【蘇教版語文七年級上冊第五單元(關(guān)注科學(xué))(教師中心稿)】七年級上冊

1、【蘇教版語文七年級上冊第五單元(關(guān)注科學(xué))(教師中心稿)】七年級上冊單元授課目的：1、能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累必然的語言資料（詞語、成語、格言警句、優(yōu)秀句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。2、能領(lǐng)悟科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并認識一些科學(xué)知識。3、能初步使用記述和描述相結(jié)合的.寫作方法；認識討論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成更正自己作文的習(xí)慣。4、能利用口頭新聞宣布會的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。5、能進行采訪、檢查等實踐活動，認識身邊的科技情況，合作寫出簡單的檢查報告。單元學(xué)時安排：（共計14學(xué)時學(xué)時）單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時斜

2、塔上的實驗2學(xué)時事物的正確答案不僅一個1學(xué)時宇宙里有些什么2學(xué)時夢溪筆談二則2課時朗誦欣賞1課時作文3課時綜合實踐活動2課時授課方案：第一學(xué)時單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標：1、確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動.計劃。2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。第一塊：閱讀本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。步驟：教師組織學(xué)生活動備注1、閱讀本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)2、巡視、指導(dǎo)閱讀目錄、課文3、討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？小組討論、交流第二塊：擬定活動方案，組建活動小組步驟：教師組織學(xué)生活動備注1、在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請任意談?wù)劇Ｕ劯杏X（自己最感性趣的內(nèi)容，）2、針對這些你

3、感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。3、部署任務(wù)：依照本組的專題，擬定活動.計劃、方案。教師巡視指導(dǎo)，恩賜必然的提示、幫助。擬定活動方案。第三塊：學(xué)習(xí)議論：步驟：教師組織學(xué)生活動（一）出示議論內(nèi)容：1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識？2、你在閱讀文學(xué)作品時有什么優(yōu)勢？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？自我反響。（二）小結(jié)：自我議論。十八、斜塔上的實驗亨利托馬斯達納李托馬斯授課目的：1.認識課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。2.認識科學(xué)知識的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)

4、巔峰的熱情。授課重點：1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。2、巧妙的構(gòu)思。3、記述和描述相結(jié)合。授課設(shè)想：1、這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實地1記述了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不停研究的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志研究的精神和奮斗不息的蹤影。在授課時，要引導(dǎo)學(xué)生認識課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增添知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進行研究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)巔峰的熱情；別的，再引導(dǎo)學(xué)生意會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。2、學(xué)法指導(dǎo)：資料采集、實驗展現(xiàn)、解析討論。課時安排：兩課時第一課時一、課前準備：1、采集相關(guān)伽利略的一生資料或主要的科學(xué)成就。2、分小組準備實驗，依

5、照文中的描述展現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。3、熟讀全文，并談一談你眼中的伽利略是一位什么樣的科學(xué)家？二、授課步驟：1、小組內(nèi)交流所采集到的資料。2、展現(xiàn)組內(nèi)較好的資料。3、請小組代表展現(xiàn)實驗并闡述伽利略的結(jié)論。4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并校訂。5、默讀課文并思慮：經(jīng)過這篇人物傳記，你認為伽利略擁有怎樣的科學(xué)精神？從文中找出依照并加以解析。6、小組交流討論、師生共同商議。交流.總結(jié)：經(jīng)過這篇人物傳記，我們能夠發(fā)現(xiàn)伽利略擁有“實踐是檢驗真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于研究、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻精神以及不信服于強權(quán)的意志。（提示：這一

6、步驟的授課是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地走進課文內(nèi)容，切忌對課文的架空解析，每一種結(jié)論都必定有課文依照和自己的解析。要充發(fā)散揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。）7、解析討論：在諸多的精神質(zhì)量中，你認為那一種精神質(zhì)量最犯難能難得？為什么？8、師生交流討論。（提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思想、各抒己見、有新意地對待問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合今世社會所呼叫的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗闡述。）9、課堂小結(jié)。三、作業(yè)部署：1、探究練習(xí)：第二題。2、課后練習(xí)：第四題。附：參照板書：斜塔上的實驗斜塔上的實驗自由落體定律不輕易相信聲威熱愛科學(xué)伽利略勤于思慮勇于創(chuàng)新研究仔細觀察不停實驗第二課時一、授課步驟

7、：1、檢查復(fù)習(xí)。2、朗誦全文并思考：課文是依照怎樣的思路張開的？這和一般的人物傳記準時間序次.寫作有什么不相同？你認為這樣的構(gòu)思巧妙在哪處？3、小組討論，師生交流。交流此后，教師.總結(jié)：全文是依照“搖動掛燈的啟示學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷比薩斜塔上的實驗”的思路張開的。課文第一描述了伽利略發(fā)現(xiàn)搖動規(guī)律的經(jīng)過，寫得令人入迷，這就一下子抓住了讀者。爾后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況，2接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不但使讀者清楚地認識到伽利略的一生易兩個重要發(fā)現(xiàn)。而且讀來感覺波浪起伏，興趣盎然。（提示：這三個問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在哪處？”

8、這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由商議，各抒己見，激勵他們說出自己的獨到見解。）4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記述的寫法？哪些地方采用了描述的寫法？5、朗誦課文的第一部分和第三部分，找出其中的描述優(yōu)秀之處并試作解析。（提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能依照自己的領(lǐng)悟與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應(yīng)用了描述，這就使文章生動形象，令人入迷。）6、課堂小結(jié)：（學(xué)生自我議論。）二、作業(yè)布置：1、找出課文中三處描述優(yōu)秀之處并試作解析。2、背誦課文最后四小節(jié)。3、訓(xùn)練冊三、教后反思：十九、事物的正確答

9、案不僅一個羅迦費因格授課目的：1、培養(yǎng)創(chuàng)立性思想，理解創(chuàng)立性思想的要素。2、學(xué)會圍繞中心，逐層張開闡述。3、平時易懂，深入淺出的語言。課前準備：勸導(dǎo)字詞，熟讀課文。授課方案：授課對象都是初中學(xué)生，其特點是思想活躍，求知欲望強烈，個性發(fā)展渴求獲取充分敬愛，價值觀呈多元趨勢已初見端倪，這也即是新的授課大背景下需要仔細思慮的問題，同時也正好符合了本課主要授課目的，即求異思想、創(chuàng)立性思想能力的培養(yǎng)。故，采用：問題式導(dǎo)讀法。授課安排：一課時授課過程：一、導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學(xué)們經(jīng)過四則運算獲取24，有幾種方法？24=2923=（93）22=（22）（93）大家看到

10、，有好幾種算法都能夠得出24，可見事物的正確答案不僅一個，今天我們就一起來讀讀事物的正確答案不僅一個二、檢查預(yù)習(xí)：1、正音：恭賀（gng）根深蒂固（d）依賴（li）忘餐廢寢（z）汲?。╦）鍥而不舍（hng）鍥而不舍（qi）淵博（yunb2、）檢查朗誦：（討論應(yīng)該怎樣讀？）從語速、語調(diào)、語氣三個方面來看，分別可否稍快，平穩(wěn)，干脆。三、問題導(dǎo)讀：思慮：1、為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？2、怎樣才能成為一個富饒創(chuàng)立力的人呢？3、任何人都有創(chuàng)立力嗎？參照：1、沒有創(chuàng)立性思想。2、必定具備的條件：a精曉各種知識，由于知識是形成新創(chuàng)意的素材。b。必定有研究新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

11、3、是的，任何人都有創(chuàng)立力，3“富于創(chuàng)立力的人，認為自己擁有創(chuàng)立力，缺乏創(chuàng)立力的人，不認為自己擁有創(chuàng)立力；典型的創(chuàng)立性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，經(jīng)常是由于“關(guān)注極其一般、甚至一閃念的想法，并對它屢次商酌，逐漸充分”而成。四、合作研究：師：“創(chuàng)立性思想”的要素是什么？怎樣才能成為富饒創(chuàng)立精神的人？（師生互動、合作研究。）參照：前問-要素：必定精曉各種知識，由于知識是形成新創(chuàng)意的素材，必定有研究新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，有了這種意識，才能鍥而不舍的進行試一試。后問要從態(tài)度、條件、方法等方面回答態(tài)度：（自信）任何人都能成為富饒創(chuàng)立精神的人；條件：學(xué)識淵博（扎實的基礎(chǔ)知識），靈便運用知識組合不相同看法；方法：變換視角法，組合法，頓悟法