大班科學(xué)教案小紙片站起來了反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學(xué)教案小紙片站起來了反思 大班科學(xué)教案小紙片站起來了反思可能是您在尋覓幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案小紙片站起來了反思 設(shè)計(jì)思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會(huì)到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能

2、力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張 活動(dòng)過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法

3、能使它站起來?!來自快思老師教案.! 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng) 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受

4、到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的

5、了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝

6、飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學(xué)反思 本次活動(dòng)是我上過的一堂公開課，活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層次明了，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教

7、學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。課堂氣氛很活躍，孩子們一直都十分開心。 2、大班科學(xué)小紙片站起來了教案反思 設(shè)計(jì)思路紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會(huì)到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。

8、3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法 5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲)二、 幼兒探討1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？?/p>

9、誰的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng)1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索(1)再次投放材料剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果。 (評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一

10、環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。)3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙。 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組

11、能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)

12、： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說

13、、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。 3、大班科學(xué)公開課小紙片站起來了教案反思 設(shè)計(jì)思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會(huì)到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，

14、激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張 活動(dòng)過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那

15、么多好方法，下面大家試一下。看誰的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng) 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩

16、子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋

17、友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了

18、幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學(xué)反思 本次活動(dòng)是我上過的一堂公開課，活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。活動(dòng)設(shè)計(jì)層次明了，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。課堂氣氛很活躍，孩子們

19、一直都十分開心。 4、大班科學(xué)小紙片站起來教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想

20、干什么呀!(站起來)(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲)二、 幼兒探討1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng)1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索(1)再次投放材料-剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果(評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙

21、片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。)3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼

22、小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他

23、們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)

24、來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。 5、大班科學(xué)公開課小紙片站起來教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、能用較明了的語言陳述自己的觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。 5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

25、幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲)二、 幼兒探討1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng)1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索

26、(1)再次投放材料剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果。 (評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。)3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師

27、還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙。 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方

28、形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別

29、的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。 6、大班科學(xué)教

30、案：小紙片站起來教案 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張活動(dòng)過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、

31、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng) 1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索(1)再次投放材料-剪刀和膠水師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果(評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示

32、，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。) 3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起

33、來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，

34、在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 7、大班科學(xué)教案：小紙片站起來了 幼兒園大班科學(xué)教案：小紙片站起來了 設(shè)計(jì)思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

35、紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會(huì)到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張 活動(dòng)過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分

36、孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下。看誰的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng) 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果

37、(評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，

38、下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，

39、而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)機(jī)要好嗎? (評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而

40、且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 8、大班科學(xué)小紙片不怕水教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.摸索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。 2.摸索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。 3.積極參與活動(dòng)，大膽操作，并樂于用自己的語言表達(dá)試驗(yàn)的方法，體驗(yàn)摸索的樂趣。 4.培養(yǎng)摸索自然的興趣。 5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。 2.其次次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋

41、紙。 三、活動(dòng)過程： (一)出示紙片，引導(dǎo)幼兒探討不讓小紙片潮濕的方法，激發(fā)幼兒摸索的欲望。 今天，我們一起來玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請(qǐng)你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做?你想選擇什么材料呢? (二)試驗(yàn)一：幼兒摸索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。 1.幼兒以小組為單位做試驗(yàn)，教師交代試驗(yàn)要求。 你們都想好方法了嗎?好，下面就來試一試吧!假如你試了一次還想試其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證其次次試驗(yàn)的成功。試完一種方法，你可以再試一種。 2.幼兒試驗(yàn)操作，教師巡查觀測(cè)，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫

42、助。 3.幼兒陳述自己的試驗(yàn)方法，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 (1)成功的幼兒介紹自己的試驗(yàn)方法，同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充陳述。 你成功了嗎?你是用什么方法成功的? (2)沒有成功的幼兒陳述自己的試驗(yàn)方法，同伴幫助尋覓不成功的理由。 有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決?4.教師小結(jié)：成功的幼兒做試驗(yàn)時(shí)材料封緊了，沒有縫隙，水進(jìn)不去，紙就不會(huì)濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的理由了，是由于材料有縫隙，水進(jìn)去了，紙也就濕了。 (三)試驗(yàn)二：提高難度，引導(dǎo)幼兒摸索用一個(gè)開口的杯子讓紙片不濕的方法。 1.教師交代試驗(yàn)要求。 方才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了理由。現(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子

43、，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢? 2.幼兒取出杯子，進(jìn)行試驗(yàn)，教師巡查，傾聽幼兒的方法，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成功的幼兒。 3.請(qǐng)成功的幼兒陳述方法，并演示。 4.教師清楚演示全過程，邊演示邊小厚實(shí)驗(yàn)要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。 5.幼兒探討尋覓理由紙片不濕的理由。 方才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來才不會(huì)濕，而杯子口這么大，紙也不會(huì)濕，這是為什么呢?6.總結(jié)：是空氣把杯子密封起來使紙不會(huì)濕的?，F(xiàn)在，我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎? 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒

44、是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。 9、中班科學(xué)小紙片站起來了教案反思 設(shè)計(jì)思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會(huì)組合成美麗的模型針對(duì)這一狀況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會(huì)到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過

45、剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、通過觀測(cè)、交流與探討等活動(dòng)，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。 5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個(gè) 、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張 活動(dòng)過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個(gè)故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評(píng)析：

46、利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動(dòng) 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請(qǐng)來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評(píng)析：這兩次摸索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感

47、受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達(dá)出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測(cè)一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：

48、長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請(qǐng)小朋友再想方法使他們站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開的紙片重新站起來，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)?/p>

49、組合小組模型時(shí)有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。 10、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課紙片變變變教案反思 活動(dòng)名稱：紙片變變變活動(dòng)目標(biāo)：

50、 1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。 2、體驗(yàn)成功的喜悅。 3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步摸索事物變化的愿望。 活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀 膠水 手工紙 紙房子模型 PPT活動(dòng)過程： 一 導(dǎo)入1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來了一個(gè)朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會(huì)憂傷? 小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的四處走來走去，看看我們漂亮的幼兒園，看看我們漂亮的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好方法來幫幫它嗎?誰來說說看。 二 第一次操作1.現(xiàn)

51、在后面有好多紙娃娃，請(qǐng)你們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個(gè)人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個(gè)方法蠻特別的，我們來請(qǐng)這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點(diǎn)掌聲，真聰明3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒! 三 平面和立體的關(guān)系1.接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的地方，請(qǐng)你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)2.看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣

52、的地方?有朋友說這個(gè)屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)方才我們拿到的手工紙寶寶什么外形?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么外形了?(三角形)看看，你們覺得這2個(gè)外形是不是一樣的?哪里不一樣了? 小結(jié)：一個(gè)是平的，一個(gè)不管從哪個(gè)角度看都可以看出它的外形，我們叫它立體的，我們一起說說看立體的這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它形，正方形長方形 這些立體的我們叫它 體6.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會(huì)是哪個(gè)?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個(gè)能站起來的我們叫它正方體。 那這個(gè)呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個(gè)叫

53、什么體呢? 像個(gè)帽子一樣的，這個(gè)下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里確定有個(gè)圓 字，上面呢像個(gè)小錐子一樣，會(huì)是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當(dāng)中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個(gè)城堡有幾個(gè)圓錐體?(圓錐體有2個(gè)條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)7.黃老師告訴你們一個(gè)機(jī)要哦，這些紙城堡其實(shí)是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是假如你們用剪刀剪一刀的話，他們就會(huì)變成形了，剪之前我想請(qǐng)你們先猜一猜，正方體剪一刀會(huì)變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會(huì)變成什么形呢? 8.后面黃老師放了好多的正方體，長方體啊等等

54、。請(qǐng)你們?nèi)退麄儎?dòng)動(dòng)小手術(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。 9.好，你們都成功了嗎?接下來我請(qǐng)小朋友來說說，方才我找了一個(gè)什么體變成了一個(gè)什么形?我們看看對(duì)嗎?給他一個(gè)掌聲 原來長方體剪一刀還是長方形，方才有個(gè)小朋友剪到一個(gè)形，說我剪到了一個(gè)半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)10.其實(shí)我們生活當(dāng)中也有大量東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認(rèn)識(shí)嗎? 小結(jié)：紙的用處其實(shí)十分多，我們回去之后也去找一找生活當(dāng)中還有哪些是用紙變成的好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)，我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)

55、者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松高興的氣氛，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并及時(shí)的給予激勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)然，由于活動(dòng)中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。 假如讓我重上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動(dòng)活潑。 11、大班科學(xué)活動(dòng)紙站起來了教案反思 一、活動(dòng)內(nèi)容： 科學(xué)：紙站起來了 二、活動(dòng)目標(biāo) ： 1.通過幼兒自主摸索，大膽尋覓讓紙站立與疊高的方法。 2.通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。 3.主動(dòng)參與探討，并愿意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。 4.對(duì)xx有濃重的興趣，熱愛生活樂于摸索。 5

56、.能用較明了的語言陳述自己的觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT圖片 數(shù)量多的紙 相機(jī) 記號(hào)筆四、活動(dòng)過程： 一、出示PPT，引起幼兒的興趣。 師：有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎? 出示劉謙的圖片，這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的才干是什么嗎?(變魔術(shù))請(qǐng)幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個(gè)卓越的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù)，好嗎?(好)那我們就一起開始吧。 二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。 出示一張白紙，今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。讓幼兒觀測(cè)白紙，說出白紙的一個(gè)特點(diǎn)-軟，立不

57、起來，好象沒力氣一樣的。軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎?1.幼兒第一次嘗試。 2.嘗試后交流 ，教師記錄幼兒將紙站立的方法。 提問：你是用什么方法讓紙站立在桌子上的。(請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范)。 為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢? 我方才看見有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事? 有不一樣的方法嗎? 他這個(gè)方法和方才的有什么不同? 3.幼兒其次次嘗試方才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。 4.嘗試后交流你覺得這

58、幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)? 為什么? 三、引導(dǎo)幼兒綜合利用方才的方法，將紙搭建的更高。 1.教師：方才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也探討了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了好多彩色的紙，干什么呢?老師要請(qǐng)你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。 2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。 交流方才在搭的時(shí)候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。 (1)教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)(2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的方法。 (3)你方才在搭房子的時(shí)候有沒有遇到困難，你是怎么解決的?誰有更

59、好的方法來幫助他解決這個(gè)問題? 四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建方才小朋友搭的都很好，都是奇妙的魔術(shù)師，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好? 活動(dòng)反思： 中班科學(xué)活動(dòng)站起來，目標(biāo)是摸索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并共享站起來的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的摸索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫

60、助下孩子就覺得沒有方法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃重。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、“做中學(xué)以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主摸索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。 12、大班科學(xué)活動(dòng)紙寶寶站起來了教案反思 活動(dòng)背景 紙是在日常生活中常見的一種物品，幼兒平日都接觸過