大班體育椅子變變變教案反思

1、 大班體育椅子變變變教案反思1、大班體育椅子變變變教案反思 一、活動(dòng)的生成 椅子是幼兒每天活動(dòng)都離不開的工具，我發(fā)覺幼兒經(jīng)常用它當(dāng)馬、獨(dú)木橋等來嬉戲，于是激起我引導(dǎo)他們用椅子來開展嬉戲，以滿意孩子奇怪、好玩的心理，同時(shí)熬煉孩子的機(jī)體，激活他們的創(chuàng)新思維。 二、預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒的平衡、跳動(dòng)力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 2、培育幼兒克制困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和力量。 3、激發(fā)幼兒熬煉身體，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、小椅子若干把(同幼兒人數(shù))事先放在操場(chǎng)上圍成圓圈;小健將掛飾每人一個(gè)事先掛在椅子上.體育運(yùn)動(dòng)圖片每人一張。 2、錄音機(jī)和音帶;一塊較寬闊、松軟的場(chǎng)地。 3

2、、口哨一只。 四、活動(dòng)過程： 開頭：(出示運(yùn)發(fā)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的照片)我給你們看一張照片!你們想到了什么嗎?到2022年奧運(yùn)會(huì)在那里召開呢?(我們的首都北京)。運(yùn)發(fā)動(dòng)為國(guó)爭(zhēng)光好榮耀呀!你們想嗎?想，從小就要練就一個(gè)棒棒的身體。今日 我們都來做小健將練本事好嗎? 1、教師帶著幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立 2、師：健將們隨著音樂一起活動(dòng)活動(dòng)身體吧。 3、教師帶著幼兒進(jìn)展各種椅子嬉戲。 師：下面我們就要進(jìn)展練習(xí)了，我是教練，你們一切行動(dòng)要聽指揮。當(dāng)我的哨聲一響，你們就馬上停下聽我口令，好嗎? 師：小健將們，我們今日用椅子學(xué)習(xí)各種本事，首先，各人去選一把小椅站到旁邊，戴上自己的號(hào)碼。看看自己是幾號(hào)，是什么顏色

3、的(幼兒到位，)號(hào)碼是藍(lán)色的過來集合，從小到大排隊(duì)學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)就是騎馬，這椅子就是我們的馬，我們上馬沿著圓圈騎馬吧 騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來回行進(jìn)23次邊騎邊發(fā)出“駕!駕!駕!“ 師：我們讓馬兒休息一下吧。(師生坐下)你們想一想椅子還可以當(dāng)什么? 一名幼兒說：“教練，我還會(huì)在椅子上表演雜技呢!“ 師：看!那在干嗎?你們會(huì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)好，全部的隊(duì)員聽好，你的號(hào)碼是單數(shù)的將椅子拿起來，向圓圈內(nèi)走兩步。號(hào)碼是雙數(shù)的向圈外走兩步。 馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、雙腳從椅子下向椅子上跳、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳

4、站在椅 子上、單腳從椅子上跳下。等等，鼓舞幼兒合作嬉戲(師喊口令幼兒練習(xí))師：我們看了馬術(shù)，而且進(jìn)展了精彩的表演。下面我們要進(jìn)展爬山練習(xí)，大家用椅子搭成小山吧，(請(qǐng)個(gè)別幼兒)我們號(hào)碼是同一種顏色的隊(duì)員圍在一起吧. 爬山。引導(dǎo)幼兒幾人一組將椅子縱向并排放置成“小山“，進(jìn)展“爬山“練習(xí)，即踏上椅面跨過椅背踏上另一椅面跳下。(口哨提示)將全部的椅子排列起來，引導(dǎo)幼兒一一跨過全部的“小山“ 師：真是好樣兒的!現(xiàn)在，想一想，椅子還可以變成什么工具讓我們來學(xué)本事呢?怎樣把椅子變成平衡木呢?(提示幼兒脫衣服) 走平衡木。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作平衡木，進(jìn)展“走平衡木“的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼

5、兒按單數(shù)、雙數(shù)將椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)平衡木“12次(師請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)習(xí)單腳走平衡木)(哨聲提示) 越地雷。師：現(xiàn)在看我變魔術(shù)。下面要你們學(xué)習(xí)一個(gè)高難度的本事：“越地雷“(師示范將椅背著地，用腳跨過椅面踩在椅面和椅背之間的空間)，幼兒自由練習(xí)，然后請(qǐng)黃色單數(shù)的隊(duì)員到紅色正方形里;(雙數(shù)到藍(lán)色)綠色到梯形。(先請(qǐng)個(gè)別幼兒走，然后再集體練習(xí)) 走超級(jí)獨(dú)木橋。師：你們的表現(xiàn)好棒!今日最終一項(xiàng)就是走“超級(jí)獨(dú)木橋“引導(dǎo)幼兒將放倒的椅子邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋，并在上面行進(jìn)。假如幼兒行走有困難，可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴相互攙扶行進(jìn)。 4、教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動(dòng)。 師：我們的小健將學(xué)得很仔細(xì)，也玩

6、得很快樂!我給你們預(yù)備了一份獎(jiǎng)品就藏在你們號(hào)碼后面，看看是什么?時(shí)候不早了，我們漸漸騎馬回家吧!(幼兒做放松活動(dòng)。拿著椅子回教室) 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 教師引導(dǎo)幼兒探究椅子的其它玩法，發(fā)覺身邊還有哪些東西可以用來開展活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，教師依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)力量創(chuàng)編了以“騎馬 郊游”為主題情節(jié)的各種椅子嬉戲，較好地進(jìn)展了幼兒的體能，培育了幼兒的合作精神。 在活動(dòng)中，教師把大局部的時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以削減等待，削減不必要的整隊(duì) ，從而使活動(dòng)具有肯定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)展走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，教師能將全面觀看和 重點(diǎn)

7、觀看相結(jié)合，分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)規(guī)劃，以滿意幼兒的需要，從而轉(zhuǎn)變了以往只重教材、無視幼兒或 只重結(jié)果、無視過程的教學(xué)方法。 教師教態(tài)自然、親切，語言幽默、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境。無論是 幼兒的個(gè)體活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，教師始終能重視培育幼兒的制造才能。活動(dòng)中，教師還具有較強(qiáng) 的保育意識(shí)，如準(zhǔn)時(shí)為幼兒脫衣服、擦汗等，從而有效地保證了幼兒的安康和安全。 2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：文字變變變教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能夠依據(jù)象形文字進(jìn)展借形想象、大膽添畫新形象。 2.對(duì)象形文字感興趣，在借形想象中體驗(yàn)繪畫的樂趣。 3.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所

8、觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.文字變變變視頻、背景音樂。 2.象形文字若干、記號(hào)筆、油畫棒、黑板。 活動(dòng)過程： 一、觀賞視頻，引起興趣。 理解象形文字的含義，感受中國(guó)人的才智，萌發(fā)創(chuàng)作欲望。 今日教師要和小朋友們一起做了嬉戲，我們先來看一段視頻，看完后要告知我們你看到了什么? 剛剛你們看到的古代的文字叫做象形文字，古代人為了表達(dá)他們的意思而創(chuàng)造的。 今日我們就來和這些字寶寶們做一個(gè)“文字變變變”的嬉戲。 二、出示象形文字，幼兒共同想象添畫 小朋友看看教師這有小朋友寫的象形文字，它像什

9、么呢?添上幾筆會(huì)變成什么呢? 幼兒嘗試借形想象。 幼兒選擇喜愛的象形文字進(jìn)展借形想象。 教師巡回指導(dǎo)。 1.師幫忙個(gè)別力量弱的幼兒豐富畫面。 2.提示幼兒主體物要大，線頭要接住，線條要一筆完成 3.對(duì)有創(chuàng)意、畫面安排合理的幼兒進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)，起到推廣作用 4.提示動(dòng)作快的幼兒可以在畫面上添畫相應(yīng)的背景 5.指導(dǎo)幼兒用油畫棒一筆跟著一筆涂，顏色深的在下面，留白的地方用淺色來潤(rùn)色，感受用平涂、圈涂、抹邊的方法可以加快涂色速度提升畫面效果。 三、展現(xiàn)觀賞 1.幼兒相互介紹自己的作品，提升語言表達(dá)力量。 2.表揚(yáng)畫面顏色搭配和整體布局好的作品，起到以點(diǎn)帶面的推廣作用。 3.引導(dǎo)幼兒說說畫面里的故事，進(jìn)

10、一步感受文字變變變的樂趣。 4.展現(xiàn)漢字的演化過程。 四、完畢語： 小朋友的畫布滿了想象力，我們祖先制造的文字好玩嗎? 我們中華民族是一個(gè)布滿才智的民族，古代的文字更是豐富多樣，請(qǐng)愛動(dòng)腦筋的小朋友活動(dòng)后連續(xù)查找你喜愛的象形字寶寶進(jìn)展借形想象，創(chuàng)作出更多不同的作品。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是以文字來進(jìn)展借形想象、添加成畫。進(jìn)展幼兒的想象力、制造力及審美力量?；顒?dòng)進(jìn)展了兩次孩子們的興趣很高，第一次活動(dòng)幼兒看到視頻會(huì)樂觀的表達(dá)自己的看法，而相反作為教師的我很拘謹(jǐn)，我覺得美術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)給幼兒制造一種寬松、愉悅的氣氛，特殊是教師，想翻開幼兒的想象空間首先自己要做到放松、敏捷。如：活動(dòng)中幼兒說文字中像許多不同

11、的小動(dòng)物，我讓幼兒選擇了一種來添加，這在美術(shù)活動(dòng)中是最忌諱的，不僅讓樂觀的幼兒絕望，還使畫面呆板、無趣。有效的方法：讓幼兒將想象的小動(dòng)物畫在紙上，將故事情節(jié)講出來。 3、大班體育活動(dòng)椅子變變變教案反思 一、活動(dòng)的生成 椅子是幼兒每天活動(dòng)都離不開的工具，我發(fā)覺幼兒經(jīng)常用它當(dāng)馬、獨(dú)木橋等來嬉戲，于是激起我引導(dǎo)他們用椅子來開展嬉戲，以滿意孩子奇怪、好玩的心理，同時(shí)熬煉孩子的機(jī)體，激活他們的創(chuàng)新思維。 二、預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、進(jìn)展幼兒的平衡、跳動(dòng)力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 2、培育幼兒克制困難的精神以及與同伴合作的意識(shí)和力量。 3、激發(fā)幼兒熬煉身體，為國(guó)爭(zhēng)光的情感。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、小椅子若干把

12、(同幼兒人數(shù))事先放在操場(chǎng)上圍成圓圈;小健將掛飾每人一個(gè)事先掛在椅子上.體育運(yùn)動(dòng)圖片每人一張。 2、錄音機(jī)和音帶;一塊較寬闊、松軟的場(chǎng)地。 3、口哨一只。 四、活動(dòng)過程： 開頭：(出示運(yùn)發(fā)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的照片)我給你們看一張照片!你們想到了什么嗎?到2022年奧運(yùn)會(huì)在那里召開呢?(我們的首都北京)。運(yùn)發(fā)動(dòng)為國(guó)爭(zhēng)光好榮耀呀!你們想嗎?想，從小就要練就一個(gè)棒棒的身體。今日 我們都來做小健將練本事好嗎? 1、教師帶著幼兒進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立 2、師：健將們隨著音樂一起活動(dòng)活動(dòng)身體吧。 3、教師帶著幼兒進(jìn)展各種椅子嬉戲。 師：下面我們就要進(jìn)展練習(xí)了，我是教練，你們一切行動(dòng)要聽指揮。當(dāng)我的哨聲一響，你們就

13、馬上停下聽我口令，好嗎? 師：小健將們，我們今日用椅子學(xué)習(xí)各種本事，首先，各人去選一把小椅站到旁邊，戴上自己的號(hào)碼?？纯醋约菏菐滋?hào)，是什么顏色的(幼兒到位，)號(hào)碼是藍(lán)色的過來集合，從小到大排隊(duì)學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)就是騎馬，這椅子就是我們的馬，我們上馬沿著圓圈騎馬吧 騎馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照騎馬動(dòng)作在場(chǎng)地內(nèi)來回行進(jìn)23次邊騎邊發(fā)出“駕!駕!駕!“ 師：我們讓馬兒休息一下吧。(師生坐下)你們想一想椅子還可以當(dāng)什么? 一名幼兒說：“教練，我還會(huì)在椅子上表演雜技呢!“ 師：看!那在干嗎?你們會(huì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)好，全部的隊(duì)員聽好，你的號(hào)碼是單數(shù)的將椅子拿起來，向圓圈內(nèi)走

14、兩步。號(hào)碼是雙數(shù)的向圈外走兩步。 馬術(shù)。鼓舞幼兒仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、雙腳從椅子下向椅子上跳、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅 子上、單腳從椅子上跳下。等等，鼓舞幼兒合作嬉戲(師喊口令幼兒練習(xí))師：我們看了馬術(shù)，而且進(jìn)展了精彩的表演。下面我們要進(jìn)展爬山練習(xí)，大家用椅子搭成小山吧，(請(qǐng)個(gè)別幼兒)我們號(hào)碼是同一種顏色的隊(duì)員圍在一起吧. 爬山。引導(dǎo)幼兒幾人一組將椅子縱向并排放置成“小山“，進(jìn)展“爬山“練習(xí)，即踏上椅面跨過椅背踏上另一椅面跳下。(口哨提示)將全部的椅子排列起來，引導(dǎo)幼兒一一跨過全部的“小山“ 師：真是好樣兒的!現(xiàn)在，想一想，椅子還可以變成什么工具讓我們來學(xué)本事呢?

15、怎樣把椅子變成平衡木呢?(提示幼兒脫衣服) 走平衡木。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作平衡木，進(jìn)展“走平衡木“的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒按單數(shù)、雙數(shù)將椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)平衡木“12次(師請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)習(xí)單腳走平衡木)(哨聲提示) 越地雷。師：現(xiàn)在看我變魔術(shù)。下面要你們學(xué)習(xí)一個(gè)高難度的本事：“越地雷“(師示范將椅背著地，用腳跨過椅面踩在椅面和椅背之間的空間)，幼兒自由練習(xí)，然后請(qǐng)黃色單數(shù)的隊(duì)員到紅色正方形里;(雙數(shù)到藍(lán)色)綠色到梯形。(先請(qǐng)個(gè)別幼兒走，然后再集體練習(xí)) 走超級(jí)獨(dú)木橋。師：你們的表現(xiàn)好棒!今日最終一項(xiàng)就是走“超級(jí)獨(dú)木橋“引導(dǎo)幼兒將放倒的椅子邊緣當(dāng)作超級(jí)獨(dú)木橋，并在

16、上面行進(jìn)。假如幼兒行走有困難，可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴相互攙扶行進(jìn)。 4、教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動(dòng)。 師：我們的小健將學(xué)得很仔細(xì)，也玩得很快樂!我給你們預(yù)備了一份獎(jiǎng)品就藏在你們號(hào)碼后面，看看是什么?時(shí)候不早了，我們漸漸騎馬回家吧!(幼兒做放松活動(dòng)。拿著椅子回教室) 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 教師引導(dǎo)幼兒探究椅子的其它玩法，發(fā)覺身邊還有哪些東西可以用來開展活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 這一活動(dòng)所用的器械是幼兒園均具備的小椅子，教師依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)力量創(chuàng)編了以“騎馬 郊游”為主題情節(jié)的各種椅子嬉戲，較好地進(jìn)展了幼兒的體能，培育了幼兒的合作精神。 在活動(dòng)中，教師把大局部的時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒

17、一張椅子，以削減等待，削減不必要的整隊(duì) ，從而使活動(dòng)具有肯定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。當(dāng)幼兒利用小椅子進(jìn)展走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，教師能將全面觀看和 重點(diǎn)觀看相結(jié)合，分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)規(guī)劃，以滿意幼兒的需要，從而轉(zhuǎn)變了以往只重教材、無視幼兒或 只重結(jié)果、無視過程的教學(xué)方法。 教師教態(tài)自然、親切，語言幽默、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境。無論是 幼兒的個(gè)體活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，教師始終能重視培育幼兒的制造才能。活動(dòng)中，教師還具有較強(qiáng) 的保育意識(shí)，如準(zhǔn)時(shí)為幼兒脫衣服、擦汗等，從而有效地保證了幼兒的安康和安全。 4、大班體育活動(dòng)圈兒變變變說課稿教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖 在我們的

18、四周，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢(shì)，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和留意興趣，久而久之，幼兒就會(huì)缺乏對(duì)四周事物敏銳的觀看力量和觀看的欲望，對(duì)有些事情會(huì)默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來做一個(gè)范圍給孩子玩嬉戲，卻發(fā)覺有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開頭有目的的觀看孩子的反響，發(fā)覺在后來的活動(dòng)中大局部的孩子對(duì)圈兒的玩法比擬局限，但是興趣照舊深厚。為了激起幼兒對(duì)圈兒的興趣進(jìn)展幼兒的想象力，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)圈兒變變變。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我依

19、據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲使幼兒能夠嫻熟鉆、爬、跳、跑等根本動(dòng)作練習(xí)的方法。 2、技能目標(biāo)：通過活動(dòng)使孩子能夠依據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)展嬉戲，感受用圈玩嬉戲的樂趣。 3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使孩子喜愛參加體育嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的合作意識(shí)。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“培育幼兒合作的意識(shí)“，通過小組共同探究不同玩法，制定嬉戲規(guī)章，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，培育幼兒合作的意識(shí)，熬煉合作的力量。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)展鉆、爬、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)。“。我在活動(dòng)中注意營(yíng)造寬松的活動(dòng)氣氛，運(yùn)用表揚(yáng)鼓舞，典范示范，個(gè)別指導(dǎo)，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，注意操作性感受

20、性，體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得進(jìn)展。為此，我做了如下的預(yù)備。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得進(jìn)展的。所以我進(jìn)展了以下的預(yù)備：大呼啦圈若干個(gè)，起著幫助作用。小呼啦圈也是本次活動(dòng)的主角，能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興。我還預(yù)備了一些輕音樂來制造氣氛，在幼兒玩的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂的感染力。最終我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)情境場(chǎng)景，讓一個(gè)教師扮演國(guó)王。這個(gè)情境場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。 1、大呼啦圈若干個(gè)，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿意個(gè)別幼兒的需要。

21、2、音樂：抒情音樂，適當(dāng)運(yùn)用音樂的感染力。 3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè) 四、說教法：新綱要在幼兒安康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培 養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。因此，本次活動(dòng)我除了以得意，國(guó)王的形象，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有肯定角 的形象，為主體的生動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動(dòng)的過程我就引入了幼兒喜愛的國(guó)王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國(guó)中來，在圈兒王國(guó)的情境中，使

22、幼兒主動(dòng)探究圈兒的變法，大膽嘗試樂觀參加到活動(dòng)中來。 2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒 動(dòng)手操作，與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)主要是讓幼兒探究圈而變成各種物體進(jìn)展嬉戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識(shí)和力量。 3、嬉戲法：嬉戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗(yàn)合作玩圈的歡樂。由 于我早活動(dòng)中利用比擬輕的的音樂，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中制造出各個(gè)圈組成的物體。我適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示無窮的力氣。 4、競(jìng)賽鼓勵(lì)發(fā)法：我們班的孩子比照賽活動(dòng)興趣很高，由于在比 賽中他們可以得到勝利的喜悅。最終的集體競(jìng)賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小高潮，它

23、幫忙幼兒穩(wěn)固鉆、爬、跳、跑動(dòng)作，從而是幼兒在根本動(dòng)作方面得以熬煉和進(jìn)展。 此外，我還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法，賞識(shí)鼓勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)圈兒的變法的體驗(yàn)，到達(dá)藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。 五、說學(xué)法： 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅熬煉幼兒的力量更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本次的活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育 活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感興趣的方式進(jìn)展根本動(dòng)作。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作、嬉戲、競(jìng)賽等多種形式讓幼兒參加，使幼兒不知不覺的對(duì)圈兒產(chǎn)生興趣。 2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒把圈兒

24、變成各種 物體。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試不同的變法。固然，幼兒不肯定一次就能變成各種物體，他們不斷以動(dòng)作調(diào)整變法。隨著動(dòng)作，幼兒思維就會(huì)靈動(dòng)起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評(píng)價(jià)，對(duì)大家的變法集合，拓展了幼兒對(duì)圈兒的變法。 3、嬉戲體驗(yàn)法：在玩中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圈兒變法帶來的樂趣。與此 同時(shí)，我還通過幼兒間合作學(xué)習(xí)，師幼合作共同成長(zhǎng)的方法，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本“的理念。 六、說活動(dòng)過程： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：開頭局部：熱身活動(dòng)-激發(fā)興趣 根本局部：自由活動(dòng)-合作探究-小組競(jìng)賽 完畢局部 1、開頭局部 (1) 熱身活動(dòng)： 在幼兒參與體育活動(dòng)之前我們都會(huì)

25、做一些熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。幼兒成早操隊(duì)形，和教師一起做預(yù)備運(yùn)動(dòng)。 2、根本局部 (1)激發(fā)興趣 “興趣是最好的教師“活動(dòng)一開頭我就利用幼兒喜愛的國(guó)王形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“圈兒王國(guó)“的情境和物體(圈兒)情境，引發(fā)幼兒對(duì)圈兒的興趣。首先我以國(guó)王的身份邀請(qǐng)幼兒到我的“圈兒王國(guó)“玩，國(guó)王說：小朋友們，歡送你們到我的圈兒王國(guó)來玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們來看看我的表演吧!“然看國(guó)王表演，(做一個(gè)示范作用)把幼兒帶到活動(dòng)的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。 (2)自由探究： 依據(jù)我班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在其次環(huán)節(jié)我安排孩子自由探究，看了國(guó)王表演后，讓幼兒自由活動(dòng)，看看誰能把圈兒變成更多物體給國(guó)王。幼兒自由玩圈，可獨(dú)立或多人玩。我在活動(dòng)中留意觀看幼兒活動(dòng)，鼓舞幼兒將圈做代替物進(jìn)展嬉戲，如幼兒將圈當(dāng)做汽車的方向盤時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)確定，并鼓舞其再想出其它玩法，對(duì)一些不會(huì)玩圈的幼兒，我就賜予一些示意。此時(shí)我是引導(dǎo)者、支持者、合。這時(shí)我會(huì)放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氣氛中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動(dòng)后我請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出;用圈兒做陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動(dòng);用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個(gè)圈兒套在手臂上做小鳥翅膀，等等。在自由探究后我通過幼兒介紹，集體評(píng)價(jià)的方式，對(duì)幼兒獵取圈兒的變法。同時(shí)使