大班健康有趣的紙箱教案反思

1、 大班健康有趣的紙箱教案反思1、大班安康好玩的紙箱教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)紙箱的一物多玩，進(jìn)展幼兒跑、跳等綜合力量。 2、增加幼兒的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 3、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。 4、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 活動(dòng)預(yù)備4種大小不同的紙箱各24個(gè)，將幼兒分成6組，每組2個(gè)紙箱。(幼兒自由探究時(shí)使用)特大紙箱4個(gè)，中紙箱12個(gè)，小紙箱12個(gè)，8把小椅子(幼兒接力賽時(shí)使用)起點(diǎn)線活動(dòng)過(guò)程： 一、教師帶著幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。 二、鼓舞幼兒分小組探究紙箱的多種玩法。 1、教師將全班幼兒分成6組，每組分發(fā)一樣

2、大小的紙箱2個(gè)，提出操作要求： 在規(guī)定的范圍內(nèi)操作，小組成員要合作探究紙箱的玩法。 鼓舞幼兒大膽探究，想出的玩法越多越好。 探究完以后，每組派一個(gè)代表來(lái)敘述一下你們組探究出來(lái)的玩法。 提示幼兒在探究中留意自身與他人的安全。 三、接力嬉戲：箱子障礙接力賽。 1、將幼兒分成人數(shù)相等的4組，每組排成一豎排站在起點(diǎn)線后。 2、教師敘述嬉戲規(guī)章與要求，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。 每排幼兒站在起點(diǎn)線后，不能超過(guò)起點(diǎn)線。 聽(tīng)到“開(kāi)頭“口令后，每排第一位幼兒動(dòng)身，快速往前跑，繞過(guò)樹(shù)林(中紙箱)，鉆爬過(guò)山洞(大紙箱)，跳過(guò)水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點(diǎn)。 其次位幼兒站在起點(diǎn)線后，伸出一只手預(yù)備。第一位幼兒返回后必需

3、拍一下其次個(gè)小朋友的手，其次位幼兒才能動(dòng)身。 嬉戲連續(xù)進(jìn)展，哪組最終一位幼兒先回到起點(diǎn)就算獲勝。 3、教師評(píng)價(jià)整個(gè)嬉戲過(guò)程，宣布獲勝的一組。 四、完畢局部整理體育器械，教師帶著幼兒回教室。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見(jiàn)的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時(shí)候，對(duì)局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時(shí)有效的與孩子進(jìn)展很好的互動(dòng)，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時(shí)間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競(jìng)

4、賽，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)起幼兒樂(lè)觀參加嬉戲的興趣。 2、大班安康活動(dòng)教案：好玩的椅子教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)思路： “椅子“是小朋友學(xué)習(xí)，生活中都離開(kāi)不了的好伙伴。平常許多淘氣的孩子就很喜愛(ài)有意無(wú)意地玩弄椅子嬉戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅等，但這些嬉戲往往因擔(dān)憂安全問(wèn)題而被限制?？珊⒆觽兺嬉巫拥呐d趣始終深厚，為了滿意幼兒好玩的心理，通過(guò)椅子嬉戲，練習(xí)幼兒的跨、跳、平衡等動(dòng)作，同時(shí)也激發(fā)幼兒英勇嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)椅子的多種玩法，利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡動(dòng)作。 2、增加自信念，能克制困難、英勇大膽地運(yùn)動(dòng)。 3、熬煉平衡力量及快速反響力量。 4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與

5、靈敏性。 5、樂(lè)于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、椅子每人一張，音樂(lè)。 2、活動(dòng)場(chǎng)地上有人數(shù)相當(dāng)?shù)膱A點(diǎn)圍成一個(gè)大圓。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)嬉戲練習(xí)平衡跳動(dòng)力量。 活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒對(duì)跨越跳動(dòng)作的把握。 活動(dòng)過(guò)程： (一)進(jìn)入角色，熱身運(yùn)動(dòng)教師帶著幼兒每人一張椅子進(jìn)入場(chǎng)地，椅子放在圓點(diǎn)。 1、師：小朋友們，今日我們要帶著我們的椅子朋友去做嬉戲，讓我們動(dòng)身吧。 2、師：小朋友們找個(gè)圓點(diǎn)把椅子放下，在椅子后面站好。 (小朋友放下椅子站在椅子后面)師：現(xiàn)在小椅子似乎一棵棵小樹(shù)，讓我們一起去小樹(shù)林里走一走，跑一跑。(師帶著幼兒繞椅子曲線走跑) (二)自由探究椅子的多種玩法 1、教師

6、：“除了我們剛剛和椅子一起玩的方法，你們還有其他什么和椅子的玩法嗎?“(找一個(gè)空地方，可以一個(gè)人玩也可以和好朋友一起玩。聽(tīng)到音樂(lè)開(kāi)頭嬉戲，音樂(lè)完畢后搬椅子回到圓點(diǎn)。) 2、幼兒自由探究2-3分鐘 3、展現(xiàn)自己的發(fā)覺(jué)，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個(gè)根本動(dòng)作。(由上往下跳、跨越、平衡等) (三)椅子的組合運(yùn)動(dòng) 1、教師：“假如許多椅子組合在一起，又能有什么運(yùn)動(dòng)呢?！耙龑?dǎo)幼兒椅子搭成小路。 2、嘗試多種障礙“小路“。 (1)把椅子依次挨著放。(跨小山) (2)將椅子依次側(cè)躺在地上。練習(xí)平衡) (3)把椅子背著地靠在一起做成小路。(跳過(guò)障礙) (4)把椅子側(cè)面朝上擺放成小路。(跨或跳過(guò)障礙) (5)把椅子側(cè)面

7、朝上，椅背靠?jī)蛇厰[放成小路。(跨跳過(guò)障礙) 3、嬉戲：沖關(guān)奪寶。 逐步提升小路的難度，設(shè)置障礙物，讓幼兒通過(guò)障礙物沖關(guān)勝利后選取自己喜愛(ài)的獎(jiǎng)品。 (四)放松運(yùn)動(dòng) 1、教師帶著幼兒進(jìn)展放松活動(dòng)?！拔覀兺娴谜婵鞓?lè)!讓我們來(lái)跳個(gè)舞吧“ 2、養(yǎng)成訓(xùn)練：今日我們的嬉戲是玩椅子，平常你們?cè)诩依铮诮淌依锝處熀桶职謰寢尣辉谂赃厫?ài)護(hù)你的時(shí)候你們覺(jué)得玩椅子適宜嘛?讓幼兒了解身邊沒(méi)有人愛(ài)護(hù)的狀況下玩椅子是特別危急的。 師：時(shí)候不早了，我們漸漸開(kāi)車回家吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。) 活動(dòng)反思： 活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循大班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，吸引幼兒樂(lè)觀、熱忱地參加到活動(dòng)中。由于椅子平常都是

8、用來(lái)坐的，而沒(méi)有用來(lái)玩嬉戲，幼兒都很奇怪很感興趣，幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性自然很高?；顒?dòng)由易到難層層遞進(jìn)，讓幼兒對(duì)椅子有了新的熟悉，再進(jìn)展到椅子上的平衡以及比擬難的跨跳等，讓幼兒一步一步克制各種挑戰(zhàn)，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，教師執(zhí)教時(shí)口令清楚，整個(gè)活動(dòng)流程清楚簡(jiǎn)潔。 本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究椅子的玩法，盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒，活動(dòng)設(shè)計(jì)比擬合理。缺乏之處是在椅子的組合運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師缺乏更大的敏捷性，沒(méi)有讓幼兒先自主探究如何通過(guò)椅子做成的障礙物，就直接示范給幼兒如何通過(guò)障礙物，對(duì)跳的示范動(dòng)作也

9、不夠細(xì)致，還有教師在指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作時(shí)，語(yǔ)言不精準(zhǔn)，還需去思索如何在活動(dòng)中表達(dá)幼兒的主體地位。 3、大班運(yùn)動(dòng)嬉戲好玩的紙箱教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互玩耍的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識(shí)地樂(lè)觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。在活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀思索、嘗試，利用身體各局部來(lái)移動(dòng)，滿意了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽參加，主動(dòng)地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂(lè)趣，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)嬉戲

10、的興趣，從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)根本動(dòng)作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動(dòng)，綜合進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。 2.樂(lè)觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3.使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 4.考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。 5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 紙箱人手一個(gè) 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作 活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 活動(dòng)過(guò)程： 1.出示紙箱(一物多玩)。 師：今日教師為小朋友們預(yù)備了紙箱，大家想想紙箱都有哪些不同的

11、玩法呢? 教師交待要求，讓幼兒自由玩。教師觀看幼兒的不同玩法 2.共享玩法。 請(qǐng)玩法不同的幼兒來(lái)介紹自己是怎么玩紙箱的。 3.幼兒再次嘗試不同的玩法。 學(xué)學(xué)同伴的玩法，自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。 4.嬉戲競(jìng)技 師：剛剛小朋友很愛(ài)動(dòng)腦筋，想了許多的玩法。剛剛我們只玩了一個(gè)紙箱，現(xiàn)在啊誰(shuí)來(lái)把三個(gè)紙箱連起來(lái)玩一玩，而且要用三種不同的玩法。 請(qǐng)幼兒嘗試玩法，進(jìn)展分組競(jìng)賽。 布置場(chǎng)地，把紙箱搭起了小山洞，變成了小山坡，做成了小汽車，讓幼兒穿過(guò)這些障礙物。 玩法：請(qǐng)幼兒分成兩組，根據(jù)規(guī)定的玩法，哪組速度最快，哪組就獲勝。 5.放松活動(dòng) 幼兒總結(jié)嬉戲中紙箱的不同玩法。 全部的幼兒紙箱連起來(lái)變成火車，開(kāi)著火車完

12、畢嬉戲 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見(jiàn)的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時(shí)候，對(duì)局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時(shí)有效的與孩子進(jìn)展很好的互動(dòng)，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時(shí)間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競(jìng)賽，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)起幼兒樂(lè)觀參加嬉戲的興趣。 4、大班戶外體育活動(dòng)好玩的紙箱嬉戲教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖： 幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互玩耍的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自

13、己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識(shí)地樂(lè)觀查找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際力量，設(shè)計(jì)了“靈活的身體“系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒樂(lè)觀思索、嘗試，利用身體各局部來(lái)移動(dòng)，滿意了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的心情下，樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽參加，主動(dòng)地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得進(jìn)展。體驗(yàn)制造的樂(lè)趣，提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而在活動(dòng)中不斷提高對(duì)根本動(dòng)作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動(dòng)，綜合進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作，提高身體敏捷性、

14、協(xié)調(diào)性。 2、樂(lè)觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3、通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒勇于克制困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 三、活動(dòng)預(yù)備： 紙箱人手一個(gè)(高度不同)音樂(lè)(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只 場(chǎng)地圖：用紙箱布置的小山坡山洞汽車(移開(kāi)工具)醫(yī)院 四、活動(dòng)形式：小組個(gè)別 五、活動(dòng)重點(diǎn)：借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作 六、活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 七、活動(dòng)過(guò)程： (一)、利用紙箱進(jìn)展預(yù)備活動(dòng) 利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各局部，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，活潑活動(dòng)的氣氛。 (二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享 1、啟發(fā)觀看，激發(fā)興趣。 師：“剛剛小朋友們做的都特殊好，所以教

15、師嘉獎(jiǎng)給每個(gè)人一輛小汽車。“教師神奇的語(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究 1)以嬉戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來(lái)開(kāi)動(dòng)汽車。 幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)展個(gè)別幫忙。 2)師：“現(xiàn)在小朋友開(kāi)動(dòng)自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!“ 以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒興趣，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 3、激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動(dòng)形式。 師：“剛剛我們小朋友把紙箱當(dāng)成小汽車開(kāi)著玩，那你們?cè)傧胂?，還能怎樣玩呢?你們?cè)囋嚳窗?“ 教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒連續(xù)探究不同的玩法，教師

16、觀看指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)好的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作。鼓舞幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 (三)、嬉戲競(jìng)技送水果 師生共同布置場(chǎng)地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)展平行嬉戲。 集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過(guò)小山坡(紙箱)，鉆過(guò)山洞(紙箱)，在開(kāi)著小汽車(紙箱)快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來(lái)。用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。 (1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來(lái)培育幼兒在競(jìng)技中安全、有序，共同進(jìn)去的體育精神。 (2)在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，樹(shù)立活動(dòng)的自信念。 (3)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，對(duì)速度最快的一隊(duì)

17、進(jìn)展鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊(duì)。 (四)、完畢局部： 播放音樂(lè)放松身體，完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見(jiàn)的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時(shí)候，對(duì)局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時(shí)有效的與孩子進(jìn)展很好的互動(dòng)，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時(shí)間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競(jìng)賽，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)起幼兒樂(lè)觀參加嬉戲的興趣。 5、大班安康好玩的紙箱教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)紙箱的一物

18、多玩，進(jìn)展幼兒跑、跳等綜合力量。 2、增加幼兒的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 3、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。 4、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 活動(dòng)預(yù)備4種大小不同的紙箱各24個(gè)，將幼兒分成6組，每組2個(gè)紙箱。(幼兒自由探究時(shí)使用)特大紙箱4個(gè)，中紙箱12個(gè)，小紙箱12個(gè)，8把小椅子(幼兒接力賽時(shí)使用)起點(diǎn)線活動(dòng)過(guò)程： 一、教師帶著幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。 二、鼓舞幼兒分小組探究紙箱的多種玩法。 1、教師將全班幼兒分成6組，每組分發(fā)一樣大小的紙箱2個(gè)，提出操作要求： 在規(guī)定的范圍內(nèi)操作，小組成員要合作探究紙箱的玩法。 鼓舞幼

19、兒大膽探究，想出的玩法越多越好。 探究完以后，每組派一個(gè)代表來(lái)敘述一下你們組探究出來(lái)的玩法。 提示幼兒在探究中留意自身與他人的安全。 三、接力嬉戲：箱子障礙接力賽。 1、將幼兒分成人數(shù)相等的4組，每組排成一豎排站在起點(diǎn)線后。 2、教師敘述嬉戲規(guī)章與要求，鼓舞幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。 每排幼兒站在起點(diǎn)線后，不能超過(guò)起點(diǎn)線。 聽(tīng)到“開(kāi)頭“口令后，每排第一位幼兒動(dòng)身，快速往前跑，繞過(guò)樹(shù)林(中紙箱)，鉆爬過(guò)山洞(大紙箱)，跳過(guò)水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點(diǎn)。 其次位幼兒站在起點(diǎn)線后，伸出一只手預(yù)備。第一位幼兒返回后必需拍一下其次個(gè)小朋友的手，其次位幼兒才能動(dòng)身。 嬉戲連續(xù)進(jìn)展，哪組最終一位幼兒先回到起點(diǎn)就算

20、獲勝。 3、教師評(píng)價(jià)整個(gè)嬉戲過(guò)程，宣布獲勝的一組。 四、完畢局部整理體育器械，教師帶著幼兒回教室。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中勝利之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見(jiàn)的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有許多空間去討論、探究它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比擬清楚，目標(biāo)根本到達(dá)。缺乏之處是：當(dāng)幼兒自主探究紙箱的玩法的時(shí)候，對(duì)局部幼兒的關(guān)注不夠，未能準(zhǔn)時(shí)有效的與孩子進(jìn)展很好的互動(dòng)，教師的參加性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并賜予確定及鼓舞。嬉戲的時(shí)間太短，應(yīng)當(dāng)讓幼兒多練習(xí)幾遍，然后還可以再進(jìn)展一次競(jìng)賽，這樣就能更好地調(diào)動(dòng)起幼兒樂(lè)觀參加嬉戲的興趣。 6、大班安康公開(kāi)課好玩的紙箱教案反思 活

21、動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒借助箱子進(jìn)展自主活動(dòng)，綜合進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。 2、樂(lè)觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3、通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒勇于克制困難的精神，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 4、培育幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。 5、培育幼兒的自信念，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。 活動(dòng)預(yù)備： 紙箱人手一個(gè)(高度不同)音樂(lè)(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只 場(chǎng)地圖：用紙箱布置的小山坡山洞汽車(移開(kāi)工具)醫(yī)院 活動(dòng)重難點(diǎn)： 借助箱子，進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作 創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 活動(dòng)過(guò)程： (一)、利用紙箱進(jìn)展預(yù)備活動(dòng) 利用紙箱做走、跑等動(dòng)作，活動(dòng)身體各局部，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作

22、，活潑活動(dòng)的氣氛。 (二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享 1、啟發(fā)觀看，激發(fā)興趣。 師：“剛剛小朋友們做的都特殊好，所以教師嘉獎(jiǎng)給每個(gè)人一輛小汽車?！敖處熒衿娴恼Z(yǔ)氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。 2、創(chuàng)設(shè)情境，自由探究 1)以嬉戲的情境調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來(lái)開(kāi)動(dòng)汽車。 幼兒自由想象、實(shí)踐，完成規(guī)定要求。教師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)展個(gè)別幫忙。 2)師：“現(xiàn)在小朋友開(kāi)動(dòng)自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!“ 以摘果子的情境調(diào)動(dòng)幼兒興趣，延長(zhǎng)移動(dòng)距離，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 3、激發(fā)興趣，創(chuàng)新活動(dòng)形式。 師：“剛剛我們小朋友

23、把紙箱當(dāng)成小汽車開(kāi)著玩，那你們?cè)傧胂?，還能怎樣玩呢?你們?cè)囋嚳窗?“ 教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)幼兒連續(xù)探究不同的玩法，教師觀看指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)好的準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動(dòng)作。鼓舞幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 (三)、嬉戲競(jìng)技送水果 師生共同布置場(chǎng)地(如圖)，把幼兒分組，進(jìn)展平行嬉戲。 集體玩法：各隊(duì)的小猴子要跨過(guò)小山坡(紙箱)，鉆過(guò)山洞(紙箱)，在開(kāi)著小汽車(紙箱)快速將果子運(yùn)到醫(yī)院，在沿原路回來(lái)。用時(shí)最短的一隊(duì)獲勝。 (1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，教師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來(lái)培育幼兒在競(jìng)技中安全、有序，共同進(jìn)去的體育精神。 (2)在跨跳環(huán)節(jié)中，教師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動(dòng)中